Ավագ խմբում դասը մեր հողն է. Մեր տունը Երկիր մոլորակն է: Նախապատրաստական ​​խմբում ձեզ շրջապատող աշխարհին ծանոթանալու համապարփակ դասի համառոտագիր: Սահեցրեք կենդանիների տունը: և վայրի

Նախապատրաստական ​​խմբում ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում

«Երկիրը երկրագնդի և քարտեզի վրա» թեմայով.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական՝ պատկերացում տալ երկրի ձևի, նրա կառուցվածքի մասին.

երեխաներին ծանոթացնել գլոբուսին և դրա նպատակին, հասկանալի դարձնել, որ քարտեզը երկրագնդի հարթ պատկերն է:

Զարգացում. զարգացնել երևակայությունը, մտածողությունը: Ակտիվացրեք բառարանը

Ուսումնական:հանգեցնել մեր մոլորակի եզակիության ըմբռնմանը, բարձրացնել մեր Երկիրը պաշտպանելու ցանկությունը:

Դասի ընթացքը.

Մանկավարժ.

Այսօր մենք կխոսենք մեր մոլորակի մասին, այն մոլորակի մասին, որտեղ մենք ապրում ենք։Ո՞րն է մեր մոլորակի անունը:

Անհիշելի ժամանակներից մարդկանց հետապնդում էին հարցեր՝ ինչպիսի՞ն է Երկիրը, ունի՞ սկիզբ և վերջ: Որոշ մարդիկ հավատում էին, որ երկիրը հենվում է երեք հսկա կետերի կամ փղերի վրա, որոնք իրենց հերթին կանգնած են ծով-օվկիանոսում լողացող հսկայական կրիայի վրա:

Անկախ նրանից, թե ինչպես էին մտածում կամ զարմանում, բոլորը միակարծիք էին մի բանում՝ Երկիրն, իհարկե, հարթ է։ Իմաստուններից ամենաիմաստունը ենթադրում էր, որ Երկիրը հարթ չէ, այլ կլոր է, ինչպես գնդակը, բայց դա կարելի է ապացուցել միայն աշխարհով մեկ ճանապարհորդելով:

Նրանց նավերն անընդհատ շարժվում էին մեկ ուղղությամբ՝ պտտվելով Երկրի շուրջը և երեք երկար տարիներից հետո հակառակ կողմից վերադարձան տուն։ Հենց այդ ժամանակ շատերը հավատում էին, որ Երկիրը կլոր է:

Մեր ժամանակներում տիեզերագնացները Երկիրը լուսանկարել են տիեզերանավերից։ Մեծ բարձրությունից պարզ երևում է, որ Երկիրը գնդակ է։

Երկրի արտաքին պինդ շերտը կոչվում է երկրակեղև, երկրի ընդերքից ավելի խորն է թիկնոցը, և նույնիսկ ավելի խորն է երկրի միջուկը։ Երկիրը շրջապատված է օդային շերտով՝ մթնոլորտով։ Երբ գիտնականները պարզեցին, որ Երկիրը գնդակի տեսք ունի, նրանք դրա մոդելը պատրաստեցին՝ փոքրացնելով դրա չափը միլիոնավոր գործոնով: Այս մոդելը կոչվում էր գլոբուս: Գլոբուսը Երկրի մոդելն է։

Գուշակիր հանելուկը.

Ծով կա

Դուք չեք կարող լողալ

Ճանապարհներ կան

Չես կարող գնալ

Երկիրն է -

Դուք չեք կարող հերկել: Ի՞նչ է դա։ (Երեխաների պատասխանները)

Ֆիզիկական դաստիարակություն. «Կապիկներ»
Այսօր մենք կապիկներ ենք՝ ցատկելով երկու ոտքի վրա։
Անգլերեն - պարզապես decoys.
Մի քիչ հայհոյում ենք
Եվ ծափահարեք մեր ձեռքերը:
Գլուխներս իրար գլխով անենք
Եվ կրկին մենք վազում ենք շրջանով:

Մանկավարժ- Երկրագնդի հետ աշխատելը միշտ չէ, որ հարմար է, կարելի է տեսնել երկրագնդի մակերևույթի այն հատվածը, որը նայում է դիտորդին: Գիտնականները քարտեզի վրա են փոխանցել Երկրի մակերեւույթի պատկերը։ Միևնույն ժամանակ, հարմարության համար, գլոբուսը բաժանվեց երկու կիսագնդերի՝ արևմտյան և արևելյան: Արդյունքը կիսագնդերի քարտեզն է, որի վրա անմիջապես կարելի է տեսնել ողջ երկրագնդի մակերեսը։

Նայեք աշխարհագրական քարտեզին և երկրագնդին: Այստեղ բացակայում են բոլոր տեսակի գույները՝ կապույտն ու կապույտը, կանաչն ու դեղինը, շագանակագույնն ու սպիտակը։ Դա արվել է ոչ թե գեղեցկության համար, այլ որպեսզի և՛ քարտեզը, և՛ գլոբուսը մեզ հնարավորինս շատ ու հասկանալի պատմեն Երկրի մասին։ Քարտեզի և երկրագնդի վրա բոլոր ծովերն ու օվկիանոսները գունատ կապույտից մինչև մուգ կապույտ են: Սա արվում է մի պատճառով՝ որքան խորն է օվկիանոսը, այնքան մուգ, ավելի խիտ կապույտը: Որքան փոքր է խորությունը, այնքան ավելի բաց է ներկը երկրագնդի և քարտեզի վրա:

Երկրագնդի վրա կան լեռներ, հովիտներ, գագաթներ և հարթավայրեր, գլոբուսը և քարտեզը լիովին հարթ են։ Ինչպե՞ս կարող են մեզ ասել, թե որտեղ է գտնվում:

Երկրի հարթ, ցածր տարածությունները - հարթավայրերը արտահայտված են կանաչով: Հողատարածքների ավելի բարձր տարածքներ՝ բլուրներ՝ մուգ դեղին, շագանակագույն։ Իսկ քարտեզը ցույց է տալիս նաև բնակավայրեր՝ գյուղեր, քաղաքներ։

Եվ հիմա մենք կհանգստանանք և կխաղանք «Ծովը մեկ անգամ անհանգստանում է» խաղը:

Խաղ նյութը համախմբելու համար. «Ճիշտ ասա»:

Ի՞նչ ձև ունի երկիրը:

Ի՞նչ կառուցվածք ունի այն։

Ի՞նչ է գլոբուսը:

Ինչո՞ւ են քարտեզն ու գլոբուսը տարբեր գույներով:

Նայեք երկրագնդին, մենք գիտենք, որ սա Երկրի մոդելն է, որտեղ ապրում են աշխարհի բոլոր մարդիկ: Եվ պարզվում է, որ Երկիրը` գլոբուսը, իսկապես մեր ընդհանուր մեծ տունն է: Մենք ունենք մեկ ընդհանուր տանիք մեր գլխին՝ երկինքը։ Ոտքերի տակ կա մեկ ընդհանուր մակերես: Ամբողջ մարդկության համար մեկ մեծ լամպ է Արևը և մեկ ընդհանուր ջրամատակարարում` անձրև և ձյան ամպեր: Այո, և մենք ունենք մեկ երկրպագու՝ քամի և առագաստ: Ուստի մենք՝ մարդիկս, պետք է սիրենք ու փայփայենք մեր ընդհանուր, մեր միակ տունը։

Առաջադրանքներ:

Ընդլայնել երեխաների հասկացողությունը, թե ինչ Երկիր - ընդհանուրտուն բոլոր մարդկանց և մարդու կողքին ապրող բոլոր կենդանի էակների համար.

Համախմբել այն գաղափարը, որ մենք՝ մարդիկ, բնության մի մասն ենք, որ մեկը և մյուսը անհրաժեշտ են կենդանի առարկաների աճի և զարգացման համար։ նույնըջուր, արև, օդ;

Երեխաների մոտ զարգացնել բնության նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրություն, երևակայություն, երևակայական մտածողություն.

Ձևավորելու ցանկություն պաշտպանելու ձեր ընդհանուր տունորպես մարդկության և բոլոր բնական բնակիչների կյանքի պահպանման պայման.

Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական մշակույթը.

Խթանել պատասխանատու և հոգատար վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի, բնության նկատմամբ.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը Կուբանի բնությունն ուսումնասիրելու համար:

Բեռնել:

Նախադիտում:

«Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է» դասի ամփոփում.

Առաջադրանքներ.

Ընդլայնել երեխաների հասկացողությունը, թե ինչԵրկիր - ընդհանուր տուն բոլոր մարդկանց և մարդու կողքին ապրող բոլոր կենդանի էակների համար.

Համախմբել այն գաղափարը, որ մենք՝ մարդիկ, բնության մի մասն ենք, որ մեկը և մյուսը անհրաժեշտ են կենդանի առարկաների աճի և զարգացման համար։նույնը ջուր, արև, օդ;

Երեխաների մոտ զարգացնել բնության նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրություն, երևակայություն, երևակայական մտածողություն.

Ձևավորելու ցանկություն պաշտպանելու ձերընդհանուր տուն որպես մարդկության և բոլոր բնական բնակիչների կյանքի պահպանման պայման.

Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական մշակույթը.

Խթանել պատասխանատու և հոգատար վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի, բնության նկատմամբ.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը Կուբանի բնությունն ուսումնասիրելու համար:

Նյութեր և սարքավորումներմուլտիմեդիա տեղադրում, սլայդներ, (մարդ, կենդանիներ, ձուկ, թռչուններ, միջատներ, բույսեր, ջուր, արև, օդ, խորհրդանշական պատկերներ, գլոբուս, բանաստեղծություններ, հանելուկներ, գնդակ:

Բառապաշարի աշխատանքգլոբուս, մոլորակԵրկիր , արգելոց, հող, վայրի բնություն և անշունչ բնություն։

Նախնական աշխատանք: դիտել շնորհանդեսը"Երկիր մոլորակ " , նկարազարդումներ ալբոմից բնության մասին, դիդակտիկ խաղեր, հանելուկների պատրաստում, բանաստեղծությունների, ասացվածքների անգիր, բնության մասին գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում։

Դասի ընթացքը.

1. Կազմակերպչական մաս.(Հանգիստ երաժշտության ֆոնին ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում)

Սլայդ թիվ 1-3 (Աշնանային անտառ) Թերևս ամբողջ բնությունն է

Ծաղիկների խճանկար.

Թերևս ամբողջ բնությունն է

Թերևս ամբողջ բնությունն է

Միայն թվեր և տողե՞ր:

Թերևս ամբողջ բնությունն է

Գեղեցկության ցանկություն.

K. Balmont

Դաստիարակ - Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին ենք խոսելու այսօր:

(Երեխաների պատասխանները)

-Առաջարկում եմ ինձ հետ գնալ բնության խորհրդավոր ու հետաքրքիր աշխարհ։ Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է։

Երեխաներ Սրանք կենդանիներ, ձկներ, թռչուններ, միջատներ, բույսեր են:

2. Հիմնական մասը.

Դաստիարակ Այս աշխարհն այնքան բազմազան է և եզակի, առեղծվածային և դեռ չուսումնասիրված: Բայց դուք արդեն շատ բան գիտեք մեզ շրջապատող աշխարհի մասին: Իսկ հիմա հետաքրքիր խաղ ենք խաղալու«Կենդանի և անշունչ բնություն».օգտագործելով մեր ինտերակտիվ սարքավորումները:

Երեխաները հերթով կտտացնում են նկարները (կենդանիներ՝ թռչուններ, բույսեր, ձկներ, կենդանիներ և այլն), իսկ անշունչ բնությունը՝ քարեր, երկինք,Երկիր , ավազ, սառցալեզու և այլն: ճիշտ պատասխանն այն է, որ սմայլիկը ժպտում է, պատասխանը ճիշտ չէ. սմայլը տխուր է)(Հավելված 1)

Դաստիարակ Յուրաքանչյուր մարդ ունի տուն, և յուրաքանչյուր կենդանի նույնն է, իսկ միջատները, ծաղիկներն ու ծառերը ունեն տուն:(Խորհրդանիշները դրված են գրատախտակին)... Իսկ ինչ կարող եք անվանել մերընդհանուր տուն? (Դրվում է գլոբուս).

Սլայդ թիվ 5 (Երկիր տիեզերանավից)

Երեխաներ: Երկիր:

1-ին երեխա Մեր հանրակացարանը -Երկիր,

Եվ նույնիսկ ավելի գիտական ​​է մոլորակը:

Ոչ ոք չի կարող, տղերք

Մի օր մոռացեք դրա մասին:

2-րդ երեխա Մեր հանրակացարանը ծովերն են,

Աղբյուրներ, առուներ, լճեր, գետեր-

Հայրենիք, մի խոսքով,

Մեկ անգամ և ընդմիշտ տրված...

Սլայդ թիվ 6 (Արեգակնային համակարգ)

Մանկավարժ: Մեր ընդհանուր տունը երկիր մոլորակն էորը պտտվում է արևի շուրջը. Ինչ է դա?

Երեխաներ: Սա գլոբուս է:

Դաստիարակ Գլոբը մեր մոլորակի մոդելն է: Գլոբուսը հորինել և պատրաստել են մարդիկ, որպեսզի երեխաները պատկերացում կազմեն մեր մասինԵրկիր մոլորակի նման: Ի՞նչ ձև ունի մեր մոլորակը:

Երեխաներ Կարծես գնդակ է, գնդակ, կլոր է...

Սլայդ թիվ 7 (Երկիր մոլորակ - մեծ)

Դաստիարակ - Տղերք, ինչո՞ւ է գլոբուսը տարբեր գույներով ներկված:

Թվարկե՛ք դրանք։

Ի՞նչ գույն ունի հողը, ըստ Ձեզ:

Ինչ գույն է ջուրը:

Իսկ ի՞նչ կա ավելի շատ հող կամ ջուր մեր մոլորակի վրա:

Երեխաներ Չորը մուգ է, կանաչ, դեղին, բաց շագանակագույն, շագանակագույն:

Երեխաներ Ջուրը նշված է կապույտ և բաց կապույտ գույներով:

Երեխաներ Սուշիից շատ ջուր կա:

Սլայդ թիվ 8 (Երկիր մոլորակ տիեզերանավից)

Ուսուցիչ՝ Երկիր մոլորակ մեր արեգակնային համակարգի ամենագեղեցիկ մոլորակն է:Երկիրը կիսվում էհրաշալի տուն բոլորի համար: Նա միակ մոլորակն է, որն ունի կյանք: Ուշադրություն դարձրեք էկրանին. Մոլորակը շրջապատված է կապույտ պատյանով։ Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է։

Երեխաներ Սա այն օդն է, որը մենք շնչում ենք:

Դաստիարակ Իհարկե, առանց օդային պաշտպանության կյանք չէր լինիՄոլորակը.

Երեխան՝ Ի.Դայնենկո

Միացված է Երկիրը հսկայական տուն է

Տանիքի տակ կապույտ է:

Նրա մեջ ապրում են արևը, անձրևը և ամպրոպը,

Անտառ և սերֆինգ:

Նրա մեջ ապրում են թռչուններ և ծաղիկներ,

Ջրհեղեղի զվարթ զանգը։

Դուք ապրում եք այդ լուսավոր տանը

Եվ ձեր բոլոր ընկերները:

Ուր էլ տանում են ճանապարհները

Դուք միշտ դրա մեջ կլինեք:

Հայրենի հողի բնությունը

Այս տունը կոչվում է.

Դաստիարակ Բնությունը, բացի գեղեցկությունից և լավ տրամադրությունից, մարդուն տալիս է մի բան, առանց որի կյանքը անհնար է։ Պարզեք՝ պատասխանելովհանելուկներ.

Ոչ թե կրակ, այլ ցավոտ այրվում է։

Ոչ թե հացթուխ, այլ հացթուխ։

Երեխաներ: Արևը: (Նիշերը ցուցադրվում են Արև, ջուր, օդ)(Հավելված 1)

Դաստիարակ Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակի մեջ

Եվ վերադարձը ճանապարհին է։

Նա անտեսանելի է, և դեռ

Մենք չենք կարող ապրել առանց դրա:

Երեխաներ: Օդ

Դաստիարակ «Ինձ խմում են, ինձ լցնում են,

Ես բոլորին եմ պետք, ո՞վ եմ ես:

Երեխաներ: Ջուր:

Դաստիարակ Սա այն է, ինչ բնությունը տալիս է բոլոր կենդանի էակներին կյանքի համար:

Սլայդներ թիվ 9 - 14 (Արև.Ջուր օվկիանոս, ծով, գետ, առու, ցող, անձրև, այսբերգ, ձյուն: Օդ):

Դաստիարակ - Հիմա եկեք խաղ խաղանք«Թռչում է, լողում, շարժվում է ցամաքով».

Ի՞նչ եք կարծում, մարդը կարո՞ղ է մենակ ապրելԵրկիր , առանց կենդանիների, թռչունների, բույսերի, միջատների, ծառերի՞։ Իհարկե ոչ. Մարդու կյանքը կախված է բնությունից։

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, բնության գեղեցկությունը կախված է մարդուց:

Երեխաներ :Այո, կախված է։ Որովհետև մարդիկ պաշտպանում են կենդանիներին, տնկում անտառներ, մաքրում գետերը, կերակրում թռչուններին, ստեղծում են արգելոցներ։

Սլայդներ թիվ 15 - 20 (Կրասնոդարի երկրամասի բնության և հազվագյուտ կենդանիների և թռչունների լուսանկար, խմբի երեխաների լուսանկարները, որոնք բույսեր են տնկում, թռչուններին կերակրում իրենց ծնողների հետ)

Դաստիարակ Մարդիկ կարող են բազմապատկել բնությունը, իսկ մնացածը կարող են ոչնչացնել: Բայց մարդ կարող է ուղղել իր սխալները եւ, ինչպես ճիշտ ասացիր, ռեզերվներ է ստեղծում։ Իսկ հիմա կհիշենք բնության մեջ վարքագծի կանոնները։(ցուցադրվում են նկարներ)

Եթե ​​միայն ուզում ես

Դուք օգնում եք բնությանը,

Ավելի լավ է սովորեցնել կանոնները -

Նրանց չմոռանալու համար։

(Բանաստեղծության դրամատիկականացում)

1-ին երեխա Անտառում աղմուկ չկա,

Նույնիսկ շատ բարձր երգիր։

Մի կրակեք ճեղապարսատիկից, -

Դու չես եկել սպանելու։

2-րդ երեխա Մի կոտրեք կաղնու ճյուղերը,

Հեռացրեք աղբը խոտից.

Թող թիթեռները թռչեն:

Բայց ում են խանգարում։

3-րդ երեխա Հրդեհը անտառի թշնամին է, խորամանկ է, -

Անտառում կրակ մի՛ վառեք։

4-րդ երեխա Ծաղիկներ մի քաղեք և մի տրորեք խոտը,

Թփերից տերևներ մի հավաքեք:

Մի մտածեք կանաչ խոտի մասին

Անտառում քայլեք միայն ճանապարհով:

5-րդ երեխա Օգնեք անտառի բոլոր թռչուններին,

Եվ մի փչացրեք թռչնի բները:

6-րդ երեխա Մրջյունների տուն անապատում,

Մի անհանգստացեք նրան:

Օգնիր մրջյուններին -

Իրենց բանջարանոցի տունը։

7-րդ երեխա Մի վիրավորեք կենդանիներին անտառում:

Մենք խնդրում ենք ձեզ արժանապատիվ վարվել...

Անտառում, հիշիր.

Մենք պարզապես հյուրեր ենք!

Ուսուցիչ. Երկրի մասին - մայրիկ , ռուս ժողովուրդը ավելացրել է բազմաթիվ ասացվածքներ և ասացվածքներ.

Եկեք հիմա խաղ խաղանք«Լրացրո՛ւ ասացվածքը»..

(ուսուցիչը կանչում է առաջին մասը, երեխաները վերջն են)

Առանց վարպետի Երկիրը որբ է.

Կերակրել Երկիր - այն ձեզ կերակրելու է.

Պուրակներն ու անտառները հայրենի հողի գեղեցկությունն են։

Բնության ճակատագիրը Հայրենիքի ճակատագիրն է։

Առանց անձրևի և խոտի չի աճում:

3. Վերջնական մասը.

Դաստիարակ :Բարև տղաներ։ Մեր մոլորակը փրկելու համարԵրկիր , պետք է լինել խելացի ու բարի։

Կա մեկ մոլորակ՝ այգի

Այս ցուրտ տարածության մեջ

Միայն այստեղ անտառներն են աղմկում

Թռչունները ճռռում են չվող.

Միայն նրա վրա կտեսնես

Հովտի շուշաններ կանաչ խոտի մեջ,

Եվ ճպուռները հենց այստեղ են

Նրանք զարմացած նայում են գետին...

Հոգ տանել ձեր մոլորակի մասին -

Չէ՞ որ աշխարհում ուրիշ այդպիսին չկա։

Ծրագրային բովանդակություն.

Համախմբել բնության մեջ վարքագծի կանոնների մասին գիտելիքները՝ օգտագործելով բնապահպանական պիտակներ:
Ընդլայնել երեխաների հասկացողությունը, որ անտառը բույսերի և կենդանիների համայնք է, որոնք միասին ապրում են նույն տարածքում:
Շրջապատող աշխարհի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք զարգացնելու համար՝ ջուր:

Սարքավորումներ:

Գլոբուս, էկոլոգիական նշաններ, նապաստակի, կաղնի, գայլի և նրանց ոտնահետքերի նկարազարդումները, բաժակներ, ավազից պատրաստված զտիչ, կտորից, թղթից, կեղտոտ ջրից։

Դասի ընթացքը.

Գլոբուսի հանելուկ

Գնդակը փոքր է
Կան երկրներ առանց մարդկանց,
Քաղաքներ առանց տների
Անտառներ առանց ծառերի
ծովերն առանց ջրի.
(Գլոբուս)

Ցույց տվեք երկրագնդի մոդելը: Ի՞նչ է գլոբուսը: (Գլոբուսը երկրի մոդելն է, որի վրա ապրում են բույսերը, կենդանիները և մարդիկ։ Երկիրը նրանց ընդհանուր տունն է)։
Ի՞նչ գույներ եք տեսնում դրա վրա:
Ո՞ր գույնն է ավելի շատ:
Ի՞նչ է նա պատկերում:
Ինչ է ջուրը ծովում:
Իսկ գետերում, լճերում, լճակներում.
Ո՞վ է ապրում ծովում:

Եվ հիմա ես ուզում եմ մի պատմություն պատմել մեկ ջրային մարմնի մասին:

Խաղալ լճի հետ

Ժամանակին մի ջրամբար կար. Նրա մեջ ջուրը մաքուր էր, թափանցիկ, որ նույնիսկ կարելի էր տեսնել ջրամբարի բնակիչներին։ Իսկ մի արևոտ օրը ծառերն ու ամպերը արտացոլվում էին ջրի մեջ։ Մի անգամ հանգստացողները եկան նրա մոտ, ծառեր կտրեցին, կրակ վառեցին։ Իսկ հեռանալիս թողել են աղբ, շշեր, տարաներ։
Հետո նորից ու նորից եկան այս լիճը։ Ժամանակի ընթացքում ջուրն ավելի ու ավելի քիչ էր դառնում, իսկ բեկորներն ավելի ու ավելի շատ էին: Այլևս հնարավոր չէր տեսնել, թե ովքեր են այնտեղ ապրում։ Ի՞նչ եք կարծում, սա լա՞վ է, թե՞ վատ: Ջրամբարի բնակիչներին լիովին անհարմար է զգացել ապրել նման կեղտոտ ջրում։ Տղերք, ո՞վ կարող է օգնել նրանց: Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել այս լճին: (Մենք կարող ենք փորձել մաքրել ջուրը):

Փորձ «Ջրի զտում»

Կեղտոտ ջուրը ավազաթուղթ-կտորով ֆիլտրի միջոցով մաքրելու փորձ է կատարվում, որին հաջորդում է ջրի մաքրման էությունը և նման գործընթացների կարևորությունը մարդկանց համար:

Տեսեք, թե ինչ նշան ունեմ։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է դա նշանակում։
Թողնենք մեր լճի մոտ, որ բոլորն իմանան, որ ջրամբարների ջուրը չես կարող աղտոտել։ Որովհետև մեր ընդհանուր տանը, որը կոչվում է երկիր, ջրամբարները, բնակիչների հետ միասին, չպետք է կորչեն։

Այժմ ես առաջարկում եմ ձեզ գնալ օդապարիկով ճամփորդության: Կրկնեք իմ հետևից՝ «Ցտեսություն, երկիր, հաջողություն»: Մրսում ես?
Վերցնենք աստղադիտակները և նայենք հեռավորությանը: Ես տեսնում եմ ծառերի գագաթները:
Տեսնու՞մ ես։ Եկեք վայրէջք կատարենք այստեղ: Եկեք ավելի ուշադիր նայենք և տեսնենք, թե որտե՞ղ հայտնվեցինք: Եվ մենք մտանք ձմեռային անտառ:

Դեպի ամայի տարածություն
Սպիտակ դաշտեր
Զվարճալի տեսք ունի անտառում
Սև գանգուրների տակից.

Տղերք, տեսեք, ինչ-որ մեկը դուրս է վազել անտառից և ոտնահետքեր է թողել: Փորձենք գուշակել, թե ով է թողել նրանց։ (Դիտարկենք նապաստակի, աղվեսի, էլկի հետքերը):

Հանելուկներ կենդանիների մասին

Ուղիղ դաշտի միջով
Ձիավարում է սպիտակ օձիքով:
(Նապաստակ)

Փափկամազ պոչ
Մորթին ոսկեգույն է
Ապրում է անտառում
Գյուղում հավ է գողանում.
(Աղվես)

Սմբակներով դիպչելով խոտին,
մի գեղեցիկ տղամարդ քայլում է անտառով,
Նա քայլում է համարձակ և հեշտությամբ
Բեղիկներ լայն տարածում են գտել։
(Էլկ)

Եկեք այս հետքերով գնանք անտառ։ Երեխաներ, սա ձմեռային անտառ է: Ինչո՞ւ չես լսում թռչունների երգը: Բայց ոչ բոլոր թռչունները թռան, որոշները մնացին: Ինչպիսի թռչուններ կարող ենք լսել անտառում: (փայտփորիկ, կաչաղակ, ծիտ):

Հանելուկներ թռչունների մասին

Ոչ թե փայտահատ, ոչ ատաղձագործ, այլ անտառի առաջին աշխատողը։
(փայտփորիկ)

Վերեշունյա, սպիտակամորթ, և նրա անունը ...
(կաչաղակ)

Տղերք, որտեղ են ապրում թռչունները: (Ծառերի վրա): Նայեք շուրջը գտնվող ծառերին: Սա և՛ եղևնի է, և՛ կեչի: Դուք այլ ծառեր գիտե՞ք: Նրանք բոլորն ունեն Երկրի կարիքը, քանի որ այն իրենց տունն է:

Ֆիզիկա «Անտառ»

Քամին ցնցում է ձմեռային անտառը,
աջ, ձախ թեքություններ
Մեկ թեք, երկու թեք -
նա խշշաց ճյուղերի հետ։

Հիմա եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչ չեք կարող անել անտառում:

Բնապահպանական նշաններ

Երեխաներին ցուցադրվում են խորհրդանիշներ՝ էկոլոգիական նշաններ՝ հիմնական էկոլոգիական հասկացությունների մանրամասն բացատրությամբ:

Ուրեմն իմացանք, որ արգելվում է անտառում հրդեհել, աղմկել, աղբ անել։

Անտառում նույնպես հեշտ է շնչել։ Խորը շունչ քաշեք և այժմ փորձեք չշնչել։
Որքա՞ն ժամանակ կարող եք առանց օդի: Օդ տեսնու՞մ ենք։ Ցույց տալ օդը ջրի մեջ:
Բոլոր կենդանիները, բույսերը և մարդը օդի կարիք ունեն: Եթե ​​չշնչենք, չենք կարողանա ապրել։ Գետնին պետք է մաքուր օդ լինի, որն անհրաժեշտ է բոլորին։

Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։ Բայց նախ տեսնենք, թե ինչ եղավ ջրի հետ։

Արդյունք.

Տղերք, ասեք ինձ, ով է ապրում երկրի վրա: Հասկանու՞մ եք, թե ում համար է Երկիրը ընդհանուր տուն:

Ծառ, կենդանի, ծաղիկ և թռչուն
Նրանք միշտ չէ, որ գիտեն՝ ինչպես պաշտպանվել
Եթե ​​դրանք ոչնչացվեն
Մոլորակի վրա մենք էլ նրանց նման կմեռնենք։

Աշխարհի ամեն ինչի մասին.

1930 թվականին ԱՄՆ-ում թողարկվել է «The Rogue Song» ֆիլմը, որը պատմում է Կովկասյան լեռներում աղջկա առևանգման մասին։ Դերասաններ Սթեն Լորելը, Լոուրենս Թիբեթը և Օլիվեր Հարդին այս ֆիլմում տեղացի խաբեբաների դեր են կատարել։ Զարմանալիորեն, այս դերասանները շատ նման են հերոսներին ...

Բաժնի նյութեր

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Լաստոչկա» թիվ 16 մանկապարտեզ

Կազմակերպման և վարման սցենար

ուղղակիորեն կրթական գործունեություն ճանաչողական - խոսքումզարգացում երեխաների ընդհանուր զարգացման կողմնորոշման խմբում

5-ից 6 տարեկան.

Ուսումնական տարածք «Ճանաչում / FCKM /»

Թեմա՝ «Մեր Երկիրը կենդանի է».

Մանկավարժ.

Վոլոստնիխ Սվետլանա Ալեքսանդրովնա

Կոտովսկ

2014

Թեմա՝ « Մեր Երկիրը կենդանի է»

Գտնվելու վայրը:խմբասենյակ.

Տևողությունը՝ 25 րոպե։

Ծրագրային բովանդակություն.

Ճանաչողական առաջադրանքներ.

երեխաներին ծանոթացնել երկրի կազմին.

երեխաներին ծանոթացնել հողի գոյացման, հողի, քարերի, կավի որոշ հատկությունների հետ.

նախադպրոցականների մոտ գաղափարներ ձևավորել բնության և մարդու կյանքում հողի նշանակության մասին:

Զարգացման առաջադրանքներ.

վարժություն համեմատելու, վերլուծելու ունակության մեջ;

երեխաների մոտ ձևավորել ճանաչողական գործունեություն, հետաքրքրություն կենդանի և անկենդան բնույթի առարկաների նկատմամբ.

ակտիվացնել բառարանը՝ չամրացված, պլաստիկ, չամրացված, հողագետ, երկրաբան, անապատ, բերրի։

Ուսումնական առաջադրանքներ.

սովորեցնել երեխաներին աշխատել զույգերով, զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ;

խթանել բնության հանդեպ սերը;

սովորեցնել սովորականի մեջ տեսնել անսովորը.

ձևավորել էկոլոգիական մշակույթի հիմքերը։

Սարքավորումներ և նյութեր.

ամաններ ավազով, կավով, հողով, քարերով; ջուր, ջրի գդալներ; անձեռոցիկներ; կոկտեյլ խողովակներ; սկուտեղ երկիրը «ստեղծելու» համար; սկուտեղ հողով և ծլած վարսակով; Դիդակտիկ խաղ «Որտեղի՞ց է գալիս մի բուռ երկիրը»:

Կրթական տարածքների ինտեգրում

Առաջնահերթ ոլորտ -«Գիտելիք» (FTSKM)

Ըստ հոգեբանական և մանկավարժական աշխատանքի առաջադրանքների և բովանդակության.

«Սոցիալականացում», «Հաղորդակցություն», «Անվտանգություն»

Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման և օպտիմալացման միջոցով.

«Գեղարվեստական ​​ընթերցանություն», «Ֆիզիկական կուլտուրա»

Գործունեություն:հաղորդակցական,որոնում և հետազոտություն, շարժիչ

Դասի ընթացքը.

Կազմակերպման ժամանակ

Պարզելու համար, թե ինչ է քննարկվելու դասին, ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գուշակել հանելուկներ:

Եվ նրանք տրորում են այն և փորում,

Նա չի բարկանում

Նա սիրալիրորեն պատասխանում է.

Ո՞վ է մեր ընդհանուր մայրը:

(Երկիր)

Դաստիարակ. Այսօր մենք կխոսենք հողի մասին: Հենց այն հողի մասին, որով մենք ամեն օր քայլում ենք։ Այն նաև կոչվում է հող։ Ինչո՞ւ են ասում, որ ամեն ինչին բարությամբ է պատասխանում։ Ինչո՞ւ է երկիրը կոչվում «մայր երկիր», «մայր»։ Մեր ոտքերի տակի հողը կո՞շտ է, թե՞ փափուկ։(Կոշտ, ուժեղ, հուսալի):Ի՞նչն է Երկիրն այդքան ամուր դարձնում: Ինչու կարող են բույսեր աճել դրա վրա: Ինչից է պատրաստված հողը: Այսօր մենք կփորձենք պատասխանել այս բոլոր հարցերին։ Դրա համար ես բոլորիդ հրավիրում եմ դառնալ գիտնական: Ո՞վ գիտի, թե ինչ են անում գիտնականները:

(Ուսումնասիրել, դիտել, կատարել փորձեր):

Փորձարկում

Ավազի հետախուզում

Դաստիարակ. Գիտնականներին անհրաժեշտ է լաբորատորիա՝ փորձեր անցկացնելու համար. Եկեք ձևացնենք, որ այս սենյակը դարձել է լաբորատորիա։(Երեխաները սեղանի շուրջ նստում են 2 հոգու համար: Սեղաններին դրված է 4 թաս՝ ավազով, կավով, քարերով, հողով):Գիտնականները հաճախ խորհրդակցում են միմյանց հետ, քննարկում իրենց հետազոտությունները։ Ուստի կաշխատեք զույգերով, կպայմանավորվեք անելիքների շուրջ, կօգնեք միմյանց։ Յուրաքանչյուր սեղանի վրա կան հետազոտության համար նախատեսված առարկաներ: Առայժմ դրանք ծածկված են անձեռոցիկներով։ Հանեք անձեռոցիկները և տեսեք, թե ինչ է այնտեղ:(Երեխաների անունները առարկաներ են):Ո՞ր առարկաներն եք ամենաարագ սովորել: Մենք մեր հետազոտությունը կսկսենք ավազի ուսումնասիրությամբ: Մտածեք այն ուշադիր: Ինչից է պատրաստված ավազը: Արդյո՞ք ավազահատիկները նման են միմյանց: Ինչ են նրանք? Մատներով վերցրեք ավազը և լցրեք ամանի մեջ։ Լա՞վ է գլորվում: Ի՞նչ ավազ:(Չամրացված.) Հիմա վերցրու ծղոտները և մեղմորեն փչիր ավազի վրա, ի՞նչ է պատահել։ Ավազահատիկները շարժվում են, քանի որ դրանք միմյանցից հեռու են ընկած: Ի՞նչ կլինի, եթե մի քիչ ջուր լցնես ավազի մեջ: Ինչ ես մտածում?(Երեխաների պատասխանները և փորձը):Ո՞ւր գնաց ջուրը: Կարելի՞ է ասել, որ թաց ավազն ազատ հոսում է։(Ոչ, ազատ հոսում է միայն չոր):Ինչպիսի՞ ավազից է ավելի հեշտ շենքեր կառուցել՝ թացից, թե չորից:

Ձեզանից քանիսը գիտեն մեր մոլորակի այն վայրերի անունները, որտեղ մի վայրում շատ ավազ կա:

Այնտեղ շատ շոգ է, բույսերը քիչ են։

Նման վայրերը կոչվում են ավազոտանապատներ.

Ամենից հաճախ այնտեղ աճում են կակտուսներ։, փշոտ բույսեր

Անապատում կարող են ապրել տարբեր կենդանիներ և միջատներ

Ավազի վրա դժվար է շարժվել՝ ոտքերը խորտակվում են, ավազը մուրճով մխրճվում է կոշիկների մեջ։

Եզրափակելով, դաստիարակը երեխաների հետ միասին եզրակացնում է. «Ավազը բաղկացած է ավազի շատ մանր հատիկներից, սովորաբար տարբեր: Ավազը (չոր) ազատ հոսում է, ուստի քամին հեշտությամբ կարող է տեղափոխել ավազահատիկները։ Եթե ​​դուք թրջում եք այն, ավազի հատիկները կպչում են իրար, կպչում են ձեր ձեռքերին և միմյանց»:

Կավի հետազոտություն

Դաստիարակ. Այժմ մենք դիմում ենք կավի ուսումնասիրությանը: Վերցրեք ամաններ մեր երկրի ևս մեկ բաղադրիչներով: Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է։(Երեխաների պատասխանները): Այո, դա կավ է: Մտածեք այն ուշադիր: Ինչպիսի՞ն է նա:(Պինդ, բաղկացած է բազմաթիվ մանր մասնիկներից, որոնք ամուր են պահում միմյանց:)Եկեք մի քիչ ջուր լցնենք կավե ամանի մեջ և տեսնենք, թե ինչ կլինի: Ո՞ւր գնաց ջուրը:(Այն լավ չի անցնում կավի միջով):Ինչպե՞ս է փոխվել կավը:(Դարձավ պլաստմասսա, փափուկ, կարելի է քանդակել դրանից):Հիշենք, որ անձրևից հետո դժվար է քայլել կավի վրայով՝ կպչում է կոշիկներին, իսկ կավե արահետով հեշտ է սայթաքել։ Նույնիսկ հին ժամանակներում մարդիկ իմացել են կավի այս հատկության մասին և սովորել, թե ինչպես կարելի է դրանից սպասք քանդակել։ Սպասքը այրվել է կրակի վրա, այն դարձել է կոշտ ու թույլ չի տվել, որ ջուրն անցնի։

Ըստ լեգենդի՝ Ֆիլիմոնովո գյուղը կոչվել է Ֆիլիմոնի պապի անունով։ Կավագործության, բոգոմազի, խաղալիքների վարպետ էր։
Ֆիլիմոնովոյի հարյուր տներից յոթանասունհինգը ապրում էին խեցեգործությամբ: Ինչպես և այլուր, ճաշատեսակները պատրաստում էին տղամարդ խեցեգործները, իսկ խաղալիքները՝ սուլիչները՝ կանայք, ինչի համար տեղի բնակիչները նրանց անվանում էին «սուլիչներ»։
Քսաներորդ դարի սկզբին Ֆիլիմոնովի խաղալիքների արտադրությունն այնքան նվազեց, բայց
Ժողովրդական արվեստի նկատմամբ հանրային ուշադրությունն ու հետաքրքրությունը հանգեցրին Ֆիլիմոնովի խաղալիքների արդյունաբերության վերածննդին: Արհեստավորուհիները արագ հիշեցին իրենց արհեստը։

Եզրափակելով՝ մանկավարժը եզրակացնում է. «Կավը բաղկացած է շատ մանր մասնիկներից։ Երբ կավը չորանում է, այն ամուր է, կոշտ, բայց եթե թրջվում է, դառնում է փափուկ, պլաստիկ։ Կավից ճաշատեսակներ են պատրաստում (երեխաները նայում են «Դիմկովո» և «Ֆիլիմոնով» խաղալիքներին՝ պատրաստված կավից):

Բացի այդ, կավն օգտագործվում է շինարարության մեջ»։

Կավը ճկուն նստվածքային ապար է, որը հիմնականում կազմված է կավե միներալներից։ Խիտ կավը՝ զերծ կեղտից, մատչելի և արժեքավոր հումք է, որն օգտագործվում է շինարարության մեջ։

Ֆիզիկական կրթություն

Ուսուցիչը կարդում է տեքստը, իսկ երեխաները կատարում են տարբեր վարժություններ:

ՄԻ ՄԵԿ - և ես կդառնամ երկիր,

Փափուկ, ջերմ և աշխույժ!

Շատ ուժեղ, շատ ուժեղ

Շատ բարի և հիանալի:

ԵՐԿՈՒՍ - և մի պահ ես կավ կդառնամ,

Միգուցե պիորի կոշիկներին

Եթե ​​բակում անձրև է գալիս.

Ինձ վրայով մի՛ քայլիր։

ԵՐԵՔ - հիմա ես արագ բլուր եմ,

Շատ դեղին և ազատ հոսող:

Զգույշ մարդիկ, եղեք

Եթե ​​դուք ուղտի վրա չեք:

Եվ ՉՈՐՍ - մենք քարեր ենք,

Ուժեղ տղաներ.

Եվ մեզ պատուհանից դուրս գցեք

Դա ոչ մեկին պետք չէ։

ՀԻՆԳ - Ես հողն եմ, վերին շերտը,

Բոլոր խոտաբույսերն ինձ հետ ընկերներ են

Ե՛վ ծառեր, և՛ թփեր

Որդեր, բզեզներ, խալեր:

Ես ասում եմ բոլոր ապրողներին.

«Պատվի՛ր քո մորը»։

Մեր կլոր մոլորակը

ԵՐԿԻՐ կոչված,

Բոլորը ապրում են արևի տակ

Եղբայրներ մեզ: Եվ մենք ընկերներ ենք!

Մի րոպե ֆիզիկական դաստիարակությունից հետո երեխաները նստում են սեղանների մոտ և շարունակում են փորձերը։

Քարերի ուսումնասիրություն

Դաստիարակ. Եկեք քննենք քարերը. Հաշվի առեք նրանց, շոշափեք նրանց, ծեծեք միմյանց դեմ: Ինչ են նրանք?(Դժվար, սառը, կոպիտ և այլն)Մի քիչ ջուր լցնել քարերի վրա։ Ինչ է պատահել? Արդյո՞ք սա քարերն ավելի փափուկ դարձրեց կավի նման: Միգուցե նրանք խրված են միասին: Ո՞ւր գնաց ջուրը: Արդյո՞ք այն ներծծվել է քարերի մեջ:(Ոչ) Ինչպե՞ս են փոխվել։(Դարձավ ավելի պայծառ, ավելի գեղեցիկ):Ո՞վ գիտի, թե որտեղ են «ապրում» քարերը։(Լեռներում, ծովում, գետում, լճում՝ քարանձավներում և այլն)Քանի՞սն են տեսել քարերը և որտեղ էին դրանք:

Եզրափակելով, ուսուցիչը երեխաների հետ եզրակացնում է. «Քարերը կոշտ են, ամուր: Նրանք «» ապրում են գետնի վրա, ստորգետնյա, հողի մեջ, ծովերի, լճերի, գետերի հատակին, հրաբուխներում: Քարերը շատ տարբեր են գույնով և ձևով: Եթե ​​դրանք թրջես, դրանք փոխում են գույնը, դառնում են ավելի վառ, խորհրդավոր, բայց չեն փափկվում»։

Հողի հետազոտություն

Դաստիարակ. Վերցրեք մնացած գավաթը: Ի՞նչ կա դրա մեջ: Այստեղ հատուկ հող կա՝ հող։ Մտածեք այն ուշադիր, ուսումնասիրեք, թե ինչից է այն բաղկացած:(Այն պարունակում է մուգ մասնիկներ, չոր տերևներ, ճյուղեր, ավազահատիկներ, խճաքարեր և այլն):Հողը գոյանում է տապալված տերևներից և ճյուղերից, սատկած կենդանիներից, խճաքարերից, ավազահատիկներից։ Այն պարունակում է «սնունդ» բույսերի համար։ Որքան շատ է նման «սնունդը», այնքան ավելի լավ են զգում բույսերը։ Մի ամանի մեջ լցնել մի քիչ ջուր։ Ինչ է պատահել?(Ջուրը կլանվեց, հողը խոնավացավ):Հիշեք, թե ինչպես ենք հողը ջրում փակ բույսերի համար նախատեսված ամանների մեջ, ծաղկի մահճակալում: Ո՞ւր է գնում ջուրը:(Այն գնում է հողի մեջ, և բույսը կարող է «հարբել»):Ո՞վ է ապրում հողում:

(Երեխաների ցուցակը, ուսուցիչը ցույց է տալիս խլուրդի, երկրագնդի և այլնի նկարներ):

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին եզրակացություն է անում. «Հողը - դա «կենդանի» երկիր է։ Բույսերը չեն կարող ապրել առանց դրա: Շատ տարբեր կենդանիներ ապրում են հողում: Այն բաղկացած է կավի կտորներից, ավազահատիկներից, խճաքարերից, արմատներից և այլ բույսերի մնացորդներից։ Մենք ուսումնասիրել ենք երկրի բաղկացուցիչ մասերը: Խնդրում ենք անվանել նրանց: (Երեխաների պատասխանները:) Մեր ոտքերի տակ - ավազ, կավ, քարեր. Երկրի ամենավերին, ամենաբերրի շերտը կոչվում է հող:».

Փորձենք ձեր ամանների ամբողջ պարունակությունը լցնել սկուտեղի վրա և խառնել։ Ինչ է պատահել?(Երկիր.) Այս բոլոր մասերը կարելի է գտնել մեր ոտքերի տակ գտնվող հողում: Մարդիկ երկիրը հաճախ անվանում են «խոնավ բուժքույր», «մայր երկիր»։ Ինչո՞ւ։(Երեխաների պատասխանները): Գետնին աճում են ծառեր, խոտեր, թփեր։ Երկիրը նաև մեր մոլորակի անունն է։ Ասենք Մայր Երկրին» մի քանի բարի խոսք և մաղթանք. Եվ այդ ժամանակ այս սովորական երկիրը կվերածվի կախարդական, «կենդանի

երկիր», որի վրա ամեն ինչ կյանքի է կոչվում: Թող ձեզնից յուրաքանչյուրն ասի իր ցանկությունը երկրին:(Երեխաները բարի խոսքեր են ասում: Այս պահին սկուտեղը ծածկված է բատիկով ներկված կտորի մեծ կտորով):Հիմա եկեք խաղանք:

Խաղ «Որտեղի՞ց է գալիս այս մի բուռ երկիրը»:

Խաղի նկարագրությունը.

Խաղադաշտում կան մեր մոլորակի տարբեր բնական լանդշաֆտներ պատկերող նկարազարդումներ: Դրանք դասավորված են վեց թերթիկներով ծաղկի տեսքով՝ 1-ին թերթիկ՝ անապատ, 2-րդ՝ անտառ, 3-րդ՝ ծաղկանոցներ, 4-րդ՝ քարքարոտ ծովափ, 5-րդ՝ կավե ճանապարհ, 6-րդ՝ լեռներ։ Խաղի հավաքածուն ներառում է նաև տարբեր հողով պարկեր (ավազոտ, կավե, քարքարոտ, բերրի, հումուսային հող):

Խաղի ընթացքը.

Դաստիարակ. Տղերք, այս ծաղկի թերթիկներին կցված են նկարներ, որոնք պատկերում են մեր մոլորակի տարբեր հատվածներ։(Երեխաները նայում են խաղադաշտին):Գուշակենք, թե որտեղից են տարվել պարկերով «բուռ հողը»։(Երեխաները հերթով վերցնում են տոպրակները և դնում դրանք այս կամ այն ​​ծաղկաթերթի վրա: Պայուսակը, որի մեջ շատ խճաքարեր կան, սարերի պատկերով ծաղկաթերթի վրա է, սև, պարարտ հողով տոպրակը: - ծաղկի այգի և անտառ պատկերող ծաղկաթերթի վրա՝ կավով - կավե ճանապարհի վրա, ավազոտից՝ ծաղկաթերթի վրա՝ անապատի նկարազարդմամբ, ծովի խճաքարերով՝ ծաղկաթերթի վրա՝ ծովի ափի պատկերով։)

Վերջնական մաս

Դաստիարակ. Մենք մի քանի հետաքրքիր հետազոտություն ենք կատարել: Ի՞նչ ենք մենք պարզել։(Երեխաների պատասխանները): Հիմա միգուցե այլ կերպ նայեք, թե ինչ է ձեր ոտքերի տակ։ Երբ զբոսնեք, տեսեք, թե ինչ հողատարածք կա մեր մանկապարտեզի տարածքում։ Հիմա եկեք «խոսենք» երկրի հետ։(Նա վերցնում է կտորով ծածկված սկուտեղը և հանում կտորը։ Պարզվում է, որ վարսակի երիտասարդ բողբոջներ են աճել գետնի մեջ։ - խաղի ընթացքում ուսուցիչը աննկատ կերպով փոխում է սկուտեղը երեխաների ստեղծած հողով, մյուսով նույն հողով, բայց բողբոջած ընձյուղներով։)Տեսեք, թե ինչ եղավ մեր երկրի հետ այն բանից հետո, երբ մենք նրա հետ քաղցր խոսքեր ասացինք։ Դու քո բարի խոսքերով ու մաղթանքներով վերակենդանացրեցիր երկիրը։ Եկեք այս սկուտեղը վերցնենք խմբի մեջ և դիտենք, թե հետո ինչ է տեղի ունենում հողի և բույսերի հետ:

Այս դասում դաստիարակը ընդլայնում է երեխաների ըմբռնումը, որ Երկիրը բոլոր մարդկանց և մարդու կողքին ապրող բոլոր կենդանի էակների ընդհանուր տունն է, ձևավորում է ընդհանուր տունը պաշտպանելու ցանկությունը՝ որպես մարդկության և բոլորի կյանքը պահպանելու պայման։ բնական բնակիչներ, ամրապնդում է այն հայեցակարգը, որ մենք մարդիկ ենք, մենք բնության մի մասն ենք, և կենդանի առարկաների աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ է նույնը` ջուր, արև, օդ: Այն զարգացնում է պատասխանատու և հոգատար վերաբերմունք մեզ շրջապատող աշխարհի, հայրենի բնության նկատմամբ:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Նպատակը. ընդլայնել երեխաների գաղափարը, որ Երկիրը բոլոր մարդկանց և մարդու կողքին ապրող բոլոր կենդանի էակների ընդհանուր տունն է, ձևավորել իրենց ընդհանուր տունը պաշտպանելու ցանկությունը, որպես մարդկության կյանքի պահպանման և պահպանման պայման: բոլոր բնական բնակիչներին, համախմբել այն հայեցակարգը, որ մենք մարդիկ ենք, մենք բնության մի մասն ենք, որը կենդանի առարկաների աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ է նույնը` ջուր, արև, օդ: Խթանել պատասխանատու և հոգատար վերաբերմունք մեզ շրջապատող աշխարհի, հայրենի բնության նկատմամբ:

Դասի ընթացքը.

Երեխաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ գնալ բնական աշխարհ: Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է։

(Կենդանիներ, ձկներ, միջատներ, բույսեր):

• Այս աշխարհն այնքան բազմազան է և եզակի: Մեր ճանապարհորդության սկզբում մենք ձեզ հետ խաղ ենք խաղալու«Կենդանի և անշունչ բնություն».

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և հերթով փոխանցում գնդակը միմյանց՝ անվանելով կենդանի (թռչուններ, բույսեր, ձկներ և այլն) և ոչ կենդանի (երկինք, երկիր, քարեր և այլն) բնության առարկաներ։

Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր տունը, և յուրաքանչյուր կենդանի ունի իր տունը: Իսկ միջատները, ծաղիկները, ծառերը տուն ունեն։ Ի՞նչ կարող ենք անվանել մեր ընդհանուր տունը: (Ես տեղադրում եմ աշխարհի քարտեզը):

Երկիր.

Մեր ընդհանուր տունը Երկիր մոլորակն է: Այն պտտվում է արևի շուրջ: Ինչ է դա?

Սա գլոբուս է։

Երկրագունդը մեր Երկիր մոլորակի մոդելն է։ Երկրագունդը հորինել և ստեղծել են մարդիկ։ Նայելով դրան՝ մենք կարող ենք շատ բան սովորել մեր մոլորակի մասին: Օրինակ՝ ինչպիսի՞ն է երկրի ձևը։

Այն կլոր է։ Այն կարծես գնդակ է:

Ի՞նչ գույնի է հողը երկրագնդի վրա:

Շագանակագույն, բաց շագանակագույն, դեղին, կանաչ:

Մեր մոլորակի վրա շա՞տ ջուր կա:

Ավելի շատ ջուր կա, քան սուշի:

Ի՞նչ գույն է այն նշված երկրագնդի վրա:

Ջուրը նշվում է կապույտ, բաց կապույտ, սպիտակ գույներով։

Մեր մոլորակը բոլոր մոլորակներից ամենագեղեցիկն է: Ի՞նչ այլ մոլորակներ գիտեք:

Վեներա, Մարս, Մերկուրի և այլն:

Այս մոլորակների վրա կյանք չկա, քանի որ չկա օդ և ջուր: Երկիրը ընդհանուր հրաշալի տուն է բոլոր մարդկանց, կենդանիների և թռչունների համար: Լսեք, թե ինչ գեղեցիկ բանաստեղծություններ է գրել բանաստեղծ Իվան Դաինկոն.

Երկրի վրա մի հսկայական տուն կա,

Տանիքի տակ կապույտ է:

Նրա մեջ ապրում են արևը, անձրևը և ամպրոպը,

Անտառ և սերֆինգ:

Նրա մեջ ապրում են թռչուններ և ծաղիկներ,

Ջրհեղեղի զվարթ զանգը։

Դուք ապրում եք այդ լուսավոր տանը

Եվ ձեր բոլոր ընկերները:

Ուր էլ տանում են ճանապարհները

Դուք միշտ դրա մեջ կլինեք:

Հայրենի հողի բնությունը

Այս տունը կոչվում է.

Բնությունը կարևոր է յուրաքանչյուր մարդու համար: Իսկապես, բացի գեղեցկությունից և հիանալի տրամադրությունից, այն մարդուն տալիս է մի բան, առանց որի կյանքը անհնար է։ Եվ կոնկրետ ինչ - հանելուկները ձեզ կասեն.

Ոչ թե կրակ, այլ ցավոտ այրվում է։

Ոչ թե հացթուխ, այլ հացթուխ։

(Արեւ).

Ես տեղադրում եմ սիմվոլներ:

Կարո՞ղ է մարդ ապրել առանց արևի և ջերմության:

Ոչ

Ինչո՞ւ։

Երեխաների պատասխանները.

Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակի մեջ

Եվ վերադարձը ճանապարհին է։

Նա անտեսանելի է և դեռ

Մենք չենք կարող ապրել առանց դրա:

(օդ):

Կարո՞ղ ենք ապրել առանց օդի:

Ոչ

Ինչո՞ւ։

Շնչառության համար օդ է պետք, մարդը կարող է մի քանի օր ապրել առանց սննդի, առանց ջրի, բայց առանց օդի կարող է ապրել ընդամենը մի քանի րոպե։

Ինչու՞ ոչինչ չկա նկարում:

Քանի որ օդը անտեսանելի է: Կարծում եք՝ տեսնու՞մ եք օդը։ (երեխաների պատասխանները) (իհարկե ոչ, նա անտեսանելի է):

Եկեք ստուգենք. Ի՞նչ կլինի, եթե ծղոտն իջեցնեք և փչեք դրա մեջ: (ծղոտը մի բաժակ ջրի մեջ դնել, փչել): Ինչ եք դուք տեսնում? (երեխաների պատասխանները)

Սրանք այն փուչիկներն են, որոնք մենք արտաշնչում ենք:

Ինչու են օդային փուչիկները բարձրանում մակերես: (պատասխանները).

Քանի որ օդը ավելի թեթև է, քան ջուրը:

Օդը միշտ մեր ընկերն է:

Երեխաներ. Տարբեր պատասխաններ տվեք։

Եկեք ապացուցենք (առաջարկում է տարբերակներ):

Որտե՞ղ կարող եք գտնել մաքուր օդ:

Երեխաներ. Անտառում, այգում, ծովում, լեռներում:

Դաստիարակ. Ի՞նչ է նշանակում մաքուր օդ:

Երեխաներ. Սա այն դեպքում, երբ դուք հեշտությամբ և ազատ եք շնչում:

Մենք հաճախ ենք լսում այս ասացվածքը՝ օդը մեր թշնամին է։

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս խոսքերը:

Որտեղ կարող եք գտնել կեղտոտ օդը:

Երեխաներ. Գործարանի մոտ, որտեղ ծխնելույզից ծուխ է դուրս գալիս, փողոցում, որտեղ շատ մեքենաներ կան և այլն։

Ի՞նչ է նշանակում կեղտոտ օդ:

Երեխաներ. Սա այն դեպքում, երբ դժվար է և վնասակար շնչելը։

Ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի օդը մաքուր լինի և բոլորը առողջ լինեն։ (ծառեր տնկել, գործարաններում և գործարաններում տեղադրել ֆիլտրեր, որոնք փակում են փոշին և թունավոր նյութերը, մշակել նոր էլեկտրական մեքենաներ):

Երկրի օդային պատյանը նման է վերմակի։ Այն պաշտպանում է Երկիրը ուժեղ տաքացումից և սառեցումից:

Ֆիզիկական կրթություն

Քամին փչում է բարձրությունից։

Խոտն ու ծաղիկները թեքում են։

Աջ - ձախ, ձախ - աջ

Ծաղիկներն ու խոտաբույսերը խոնարհվում են: (Կողային թեքումներ):

Եկեք միասին ցատկենք տեղում: (ցատկելով):

Վերևում Ավելի զվարճալի! Սրա նման.

Մենք գնում ենք մինչև վերջ։ (Քայլում է տեղում):

Այսպիսով, խաղն ավարտված է, ժամանակն է, որ մենք սովորենք:

Հաջորդ հանելուկը.

Ինձ խմում են, թափում են ինձ

Ես բոլորին եմ պետք, ո՞վ եմ ես:

(Ջուր):

Ճիշտ է, ջուրն այսօր այնքան տարածված ու ծանոթ է բոլորին: Կարո՞ղ ենք ապրել առանց ջրի: Ինչո՞ւ։ (Երեխաների պատասխանները):

Բոլոր կենդանի էակների գոյությունն անհնար է առանց ջրի.

Ուր էլ որ ջուրը հոսում է

Երկիրը ծաղկում է, երկիրը ծաղկում է ...

Ջրի հետ կապված փորձ. Ջուր հոտ է գալիս-ընդհանուր-անհոտ ջուր; ոչ համ; թափանցիկ, թե ոչ (բաժակ կաթով և ջրով);

Մեր օրերում նման ջուր ամենուր չկա գետերում, ծովերում և օվկիանոսներում։ Ինչո՞ւ։

Երեխաներին հրավիրում եմ հանգստանալու և ժապավեններով խաղալ «Կարուսել» խաղը։

(Երաժշտության ներքո երեխաները, ժապավենները ձեռքին, պտտում են կարուսելը: Կարուսելը կանգ է առնում «Վայրի կենդանիներ», «Ընտանի կենդանիներ», «Բույսեր» և այլ կայարաններում, որտեղ երեխաները նշում են, թե ինչն է պատկանում յուրաքանչյուր խմբին)

Լավ արեցիր։ Հանգստացել ենք, հիմա կարող ենք շարունակել սովորել։ Ի՞նչ եք կարծում, մարդը կարող է միայնակ ապրել երկրի վրա՝ առանց կենդանիների, թռչունների, միջատների, ձկների, բույսերի, ծառերի և այլն։ Իհարկե ոչ. Մարդն ապրում է բնության մեջ, նրա կյանքը կախված է բնությունից։ Ի՞նչ եք կարծում, տղերք, բնության գեղեցկությունը մարդուց է կախված:

Կախված է. Որովհետև մարդիկ տնկում են անտառներ, պաշտպանում են կենդանիներին, կերակրում են թռչուններին, մաքրում գետերը և այլն։

Մարդը միշտ օգնու՞մ է բնությանը: Կարո՞ղ է նա ոչնչացնել բնությունը: Ինչպե՞ս:

Մարդն աղտոտում է գետերը, կտրում անտառները, բռնում կենդանիներին, թռչուններին, ձկներին, աղտոտում օդը և այլն։

Մարդիկ կարող են բազմապատկել բնությունը, կամ կարող են ոչնչացնել մնացածը: Մարդկության պատմության մեջ բազմաթիվ օրինակներ կան, երբ մարդը, հաշվի չառնելով բնության օրենքները, մեծ վնաս է հասցրել կենդանական ու բուսական աշխարհին։ Բայց մարդն իր սխալները շտկել գիտի ու մեր երկրում ստեղծվել են արգելոցներ։ Ի՞նչ է բնության արգելոցը: Սա մի վայր է, որտեղ խոտերը, ծաղիկները, հատապտուղները, սնկերը, ծառերը, թռչունները, կենդանիները, ձկները պաշտպանված են պետության կողմից։ Վայր, որտեղ բնությունն իրավունք ունի ապրելու իր օրենքներով։ Սրանք բնության փրկության կղզիներ են մարդուց... Սա մեր հարստությունն է, որով կարող են հպարտանալ բոլորը: Ի՞նչ է արգելվում արգելոցում:

Արգելվում է ծաղիկներ, հատապտուղներ, ձուկ քաղել, կենդանիներ որսալ։

Ի՞նչ է թույլատրվում անել արգելոցում.

Թույլատրվում է մաքուր օդ շնչել, գալ էքսկուրսիայի, ծանոթանալ և հիանալ պահպանված վայրերի գեղեցկությամբ և հարստությամբ, քայլել արահետներով։

Մարդը երկրի վրա ամենախելացի և հզոր արարածն է և պետք է իր ողջ գիտելիքներն ու հմտությունները ուղղի մեր մոլորակի բնության պաշտպանությանն ու պաշտպանությանը:

Ես նայում եմ երկրագնդին

Եվ հանկարծ նա հառաչեց, կարծես կենդանի,

Եվ մայրցամաքներն ինձ շշնջում են.

Հոգ տանել մեր մասին, հոգ տանել!

Պուրակներն ու անտառները տագնապի մեջ են.

Խոտերի վրայի ցողը արցունքի նման է

Եվ աղբյուրները հանդարտ աղաչում են.

Հոգ տանել մեր մասին, հոգ տանել!

Եղնիկը դադարեցրեց իր վազքը.

Մարդ եղիր, մարդ:

Մենք հավատում ենք քեզ, մի ստիր

Հոգ տանել մեր մասին, հոգ տանել!

Ես նայում եմ երկրագնդին՝ երկրի մի գլոբուս,

Այնքան գեղեցիկ և սիրելի

Եվ շրթունքները շշնջում են. Ես կփրկեմ:

Ես քեզ կփրկեմ, ես քեզ կփրկեմ։

Մեր Երկիր մոլորակը փրկելու համար պետք է լինել խելացի և բարի: Իսկ հիմա ես ձեզ կբաժանեմ բացիկներ, որոնք պատկերում են բնության մեջ հանգստի վայրեր, և մենք կհիշենք այնտեղ վարքագծի կանոնները։

Երեխաները դուրս են գալիս բացիկներով և պատմում նրանց վարքի կանոնները գետում, անտառում, մարգագետնում հանգստանալիս և այլն:

Այսօր ես որոշեցի ձեզ նախաձեռնել «Բնության երիտասարդ ընկերներ»: Բնության ընկերը այն մարդն է, ով սիրում է, պաշտպանում և պաշտպանում է այն: Ձեզ եմ հանձնում «Բնության երիտասարդ ընկերներ» մեդալը։ Ի՞նչ եք կարծում, բնության իսկական ընկերները կլինե՞ք: Ի՞նչ եք անելու սրա համար: (Երեխաների պատասխանները): Ի՞նչ կանեք, եթե տեսնեք, որ ձեր ընկերները կամ հարևանները ծաղկանոցում ծաղիկներ են հավաքում, աղբը նետում, ճյուղեր են ջարդում։ (երեխաների պատասխանները):

• Լավ արեց տղաներ! Շնորհավորում եմ ձեզ մեդալի համար և հուսով եմ, որ այն վերջինը չի լինի։ Շնորհակալություն ձեր ուսումնասիրության համար:

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 34 մանկապարտեզ»

Դասի ամփոփում

Ուսումնական տարածք «Ճանաչում»

Աշխարհը

Թեմա՝ «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է».

Ուսուցչի փորձից.

Վինոգրադչեյ Է.Գ.

Խիմկի, 2015թ