آیا معلم مجتمع نظامی-صنعتی باید مؤمن باشد؟ معلم رسمی نیست

پیتر! اگر دقت کردید، پس هنر. 290 قانون جزایی فدراسیون روسیه "دریافت رشوه" در فصل 30 گنجانده شده است. جنایات علیه مقامات دولتی، منافع خدمات دولتی و خدمات در دولت های محلی

ماده 285. قانون جزایی فدراسیون روسیه "سوء استفاده از اختیارات رسمی" حاوی نکاتی است که به سؤال شما در مورد اینکه مقامات چه کسانی هستند پاسخ می دهد:

"یادداشت. 1- مأمورین در مواد این فصل اشخاصی هستند که به طور دائم، موقت یا با اختیارات خاص وظایف نمایندگی دولت را انجام می دهند یا وظایف سازمانی و اداری، اداری و اقتصادی را در دستگاه های دولتی، دولت های محلی، مؤسسات دولتی و شهرداری انجام می دهند. شرکت های دولتی، و همچنین در نیروهای مسلح فدراسیون روسیه، سایر نیروها و تشکل های نظامی فدراسیون روسیه.

2. افرادی که دارای مناصب دولتی فدراسیون روسیه هستند، در مواد این فصل و سایر مواد این قانون، افرادی هستند که دارای سمت هایی هستند که توسط قانون اساسی فدراسیون روسیه، قوانین اساسی فدرال و قوانین فدرال برای اجرای مستقیم تعیین شده است. از اختیارات نهادهای دولتی

3. افرادی که دارای مناصب دولتی در نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه هستند، در مواد این فصل و سایر مواد این قانون، افرادی هستند که سمت هایی دارند که توسط قانون اساسی یا منشورهای نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه برای آنها تعیین شده است. اعمال مستقیم اختیارات نهادهای دولتی.

4. کارمندان دولت و کارمندان ارگانهای خودگردان محلی که جزو مقامات نیستند در مواردی که مخصوصاً در مواد مربوط پیش بینی شده است به موجب مواد این فصل مسئولیت کیفری دارند.

اجرای وظایف سازمانی و اداری به معلمان سپرده شده است که تخلف از آنها به عنوان مقامات مسئول هستند ، یعنی مشمول جرم - گرفتن رشوه بر اساس بند 1 تبصره ماده. 285 قانون جزایی فدراسیون روسیه.

"در مورد رویه قضایی در مورد رشوه خواری و رشوه تجاری".

در تأیید استدلال ها، مثالی از رویه قضایی ذکر می کنم:

تعریف RF AF

پس از شنیدن گزارش قاضی دادگاه عالی فدراسیون روسیه و.آ. بدون تغییر، هیئت قضایی

ایجاد:

O. - دانشیار دانشگاه هوافضای سامارا به دریافت رشوه به مبلغ 3000 روبل از A.

این جنایت توسط وی در 15 اکتبر 2001 در شهر سامارا در شرایطی که در حکم ذکر شده انجام شد.

اُ. اقرار به بی گناهی کرد.

در تجدیدنظرخواهی اعلام می‌دارد که موضوع این جرم نیست، چون وظایف سازمانی و اداری نداشته، از الف به عنوان حق التدریس پول دریافت کرده است، الف شرط شده است، حکم می‌خواهد. باطل شود و پرونده به دلیل عدم وجود جرم مختومه شود.

هیأت قضات پس از بررسی مواد پرونده، بحث در مورد دلایل تجدیدنظرخواهی، رأی دادگاه را صحیح می‌دانند.

تقصیر او در ارتکاب جرم به استثنای شهادت محکوم علیه که منکر دریافت وجه از دانش آموز نبوده، با شهادت شهود الف.، ع.ع.، ک.، قرارداد کار، الف. دستور، کارت سوابق، کپی دفترچه سوابق، آیین نامه امتحانات درسی که در جلسه بررسی می شود.

نمی توان با ادله شکایت مبنی بر اینکه ا. موضوع جرمی که به آن محکوم شده است، موافق نیست.

او به عنوان معلم یک موسسه آموزش عالی حق شرکت در امتحانات را داشت. در صورت عدم موفقیت در آزمون، این امر موجب عواقب قانونی برای دانشجویان، به ویژه برای A.، اخراج از دانشگاه و بالعکس شد، و به O. نمره مثبت داد و حق تحصیل در دانشگاه را به A. داد. . به این ترتیب، انجام وظایف سازمانی و اداری به او سپرده شد که در قبال تخلف از آنها به عنوان یک مقام رسمی، یعنی مشمول جرم - دریافت رشوه است.

هیأت قضات نمی توانند با استدلال های شکایت مبنی بر اینکه O. از A. به مبلغ 3000 روبل برای تدریس خصوصی در آینده پول دریافت کرده است، موافقت نمی کند، زیرا این با شرایط پرونده که طبق آن O. نمره مثبت به A. داده است در تناقض است. بدون شرکت در آزمون و در نتیجه نیازی به تدریس خصوصی نبود. این شرایط با شهادت الف مبنی بر انتقال وجه به دلیل دادن نمره مثبت بدون قبولی در امتحانات مطابقت دارد. فرض کنید که A.، A.A. بدون دلیل محکوم را شرط کند.

دادگاه ارزیابی صحیحی از تمام شواهد بررسی شده ارائه کرد و به طور منطقی به این نتیجه رسید که ا. 290 h. 1 قانون جزایی فدراسیون روسیه

با در نظر گرفتن میزان خطر اجتماعی جرم، هویت مرتکب، جهات مخففه، مجازات اُ.

با هدایت هنر. 339 قانون آیین دادرسی کیفری RSFSR ، هیئت قضایی

تعریف شده است:

حکم دادگاه منطقه ای سامارا در 22 فوریه 2002 علیه O. بدون تغییر باقی بماند، درخواست تجدید نظر رد شد.

در عین حال، باید رشوه-قدردانی را از هدیه به اصطلاح معمولی تشخیص داد. بنابراین، هنر. 575 قانون مدنی فدراسیون روسیه، اهدای هدایای معمولی به کارمندان ایالتی (شهرداری) مجاز است که ارزش آنها از 3000 روبل تجاوز نمی کند. با این حال، باید در نظر داشت که این ماده از قانون مدنی فدراسیون روسیه برای قوانین جزایی قابل اجرا نیست. ماده 575 قانون مدنی فدراسیون روسیه از توافق نامه اهدایی صحبت می کند که انتقال متقابل یک چیز یا حق یا تعهد متقابل از طرف شخص دریافت کننده هدیه را حذف می کند. بنابراین، در صورت حضور در عمل ارتکابی توسط شخص ترکیب دریافت رشوه (اعم از رشوه-رشوه یا رشوه-اجرت المثل) مسئولیت کیفری بدون توجه به میزان اجرت المثل ایجاد می شود.

____________________________________________________________________________________

این فقط معلمان سابق مدرسه نبودند که به درخواست ما پاسخ دادند: به نظر می رسد هر تجربه ای از کار تدریس اثری بر جای می گذارد که می خواهیم در مورد آن صحبت کنیم.

با تشکر از همه کسانی که پاسخ دادند و با ما وارد گفتگو شدند. ما پنج داستان معمولی از معلمان سابق، اساتید دانشگاه و حتی یک معلم آموزش تکمیلی را منتشر می کنیم.

ناتالیا

او به مدت 2 سال به عنوان معلم در دانشگاه - دستیار گروه حقوق بین الملل کار کرد. در حال حاضر - مدیر در هتل.

من هرگز نمی خواستم به عنوان معلم کار کنم. به نظر من معلم یا معلم بدترین اتفاقی است که ممکن است برای یک فرد بیفتد، زیرا یافتن یک زبان مشترک و تلاش برای "چکش زدن" اطلاعات کم و بیش مفید به کودکانی که تازه شروع به شکل گیری کرده اند، کار ناسپاسی است. من از موسسه آموزشی فارغ التحصیل نشدم، تحصیلات من به 4 سال از موسسه حقوقی یکی از دانشگاه های سیبری محدود شد. و بلافاصله پس از فارغ التحصیلی و پذیرش در کارشناسی ارشد، از من برای کار در بخش فارغ التحصیلی به عنوان دستیار دعوت شد.

کار من محدود به تدریس در سمینارها بود. در واقع، من اغلب سخنرانی‌ها را جایگزین معلمان می‌کردم و با سخنرانی به جای سمینارهایم گناه می‌کردم، زیرا به نظرم می‌رسید که معلم دیگری چیزی به آنها نداده است. به علاوه، من مقاله می نوشتم، نظارت بر درسی که از 28 تا 40 در هر ترم بود.

از آنجایی که من سرشار از اشتیاق بودم و کاملاً مطمئن بودم که چگونه زندگی کردن را به دانش‌آموزان آموزش می‌دهم، تمام مقالات را به دقت بررسی کردم، املا و علائم نگارشی را تصحیح کردم، تمام حقایق را بررسی کردم و به اشکالات فاحش اشاره کردم، نحوه نوشتن را جویدم. معلوم شد که معلمان "با تجربه" فقط دروس "Antiplagiat" را اجرا می کنند و اگر اصالت بالای 60٪ باشد، نتیجه گیری را برای هر مقاله بخوانید و این محدود است.

من 22-23 ساله بودم، بنابراین اغلب در گروه ما، که 90٪ از اساتید و نامزدهای علوم عصر بالزاک تشکیل شده است، در مورد موضوع میهن پرستی، نگرش به دولت، ارزش های زندگی، رویاها و آرزوها اختلافاتی وجود داشت.

دیپلماسی، تئوری روابط بین الملل، حقوق بین الملل و بسیاری موضوعات مرتبط دیگر را تدریس کردم و قبل از تدریس به مدت 4 سال روابط بین الملل خواندم. وضعیت امروز روسیه برای من جذابیت چندانی نداشت (اگرچه خاله های دپارتمان به هر طریق ممکن سعی کردند من را متقاعد کنند که اشتباه می کنم، با ریختن حقایق از اخبار کانال یک)، بنابراین می خواستم این موضوع را به دانش آموزان منتقل کنم. ایده اصلی: تجزیه و تحلیل و مقایسه کنید، نیازی نیست کورکورانه دولت خود را دوست داشته باشید، حتی اگر در حال تحصیل برای دیپلمات باشید. اداره با این ایده من موافقت نکرد و بارها سعی کرد به من بیاموزد که عاشق وطنم باشم.

گاهی فکر می‌کردم از دانش‌آموزان متنفرم، اما کار کردن با آنها بهترین بخش تدریس بود.

مشاهده این که چگونه جریان ها متفاوت است، دانش آموزان در سنین مختلف چگونه متفاوت هستند بسیار جالب است. سعی کردم با تست های روانشناسی روند آموزشی را متنوع کنم، سعی کردم بفهمم که چه نوع رابطه ای در گروه وجود دارد و به مدیریت پیشنهاد دادم چیزی را اصلاح کند، کسی را به جایی منتقل کند (هیچ یک از پیشنهادات من جدی مورد توجه قرار نگرفت).

دوست داشتم مقاله بنویسم و ​​منتشر کنم، بر کار علمی دانشجویان نظارت کنم، به آنها کمک کنم، دوست داشتم آنچه را که می دانم به آنها بگویم، وقتی از من سؤالاتی می پرسیدند که پاسخ آنها را نمی دانم دوست داشتم. در آن لحظه زانوهایم از بی تجربگی میلرزید، اما بعد از کلاس یا حدس میزدم یا دنبال جواب میگشتم و بعد گزارش میدادم. این که از من سؤالاتی پرسیدند که پاسخ آنها را نمی دانستم، عالی است، یعنی دانش آموزان فکر می کنند، یعنی علاقه مند هستند.

من دوست داشتم امتحانات و تست ها را برگزار کنم، اجازه دادم تقلب کنند، اما به شرطی که واقعاً چیزی را بفهمند و به خاطر بسپارند، نمرات را بیش از حد تخمین زدم، زیرا نمرات برای زندگی آینده یک فرد معنایی ندارد، اما به دلایلی دانش آموزان بسیار نگران بودند. واکنش والدین در 3 و گاهی 4 سالگی، به معنای واقعی کلمه به زانو در می آمدند و التماس می کردند که نمره بدی ندهند، در غیر این صورت در خانه خوب نخواهند بود.

من دوست نداشتم که تیم به ظاهر معلم خیلی حساس باشد: دانش‌آموزان اهمیتی نمی‌دهند حتی اگر من با لباس خواب بیایم.

نسل قدیمی معلمان بر ظاهر سختگیرانه لازم برای حفظ تابعیت حرفه ای اصرار داشتند.

حقوقم با احتساب ضریب شمالی 11 هزار در ماه بود که زیاد بود. در همان زمان به طور متوسط ​​5-6 درس در هفته برگزار می کردم. تقریباً هر شش ماه یک بار، برای مقالات منتشر شده، برای رهبری برندگان المپیادها کمک هزینه می کردند. من از دستمزد راضی بودم و در اینجا فقط می توانم از سخنان مدودف در مورد درآمد معلمان حمایت کنم: جوان و پرانرژی نحوه کسب درآمد را پیدا می کند. امکان تدریس یک دوره به زبان انگلیسی وجود دارد، و این یک افزونه خوب است، امکان گرفتن ساعت از سایر موسسات، در زمان مجاز، وجود دارد.

چون قول داده بودند حقوقم را کم کنند کار را متوقف کردم و در همان مدت قرار بود به شهر دیگری بروم. بعلاوه، من هنوز درک می کردم که "بی کفایت" هستم. من عقاید محکم سیاسی خودم را داشتم که سعی می‌کردم آن را تبلیغ نکنم، اما دانشجویان مدام مرا بیرون می‌کشیدند. همه چیز به این خلاصه شد که آنها سعی کردند معلم را راضی کنند و دیدگاه من را به جای شخصی بیان کردند که من آنها را سرزنش کردم. اما در ذهن دانش‌آموزان، تصور مؤسسه به عنوان مکانی که معلم باید آن را دوست داشته باشد، با «5» حفظ کند و به طور کامل فراموشش کند، جا افتاده است.

این شغل به من صبر و حوصله را آموخت. آموخته است که همه مردم را بی طرفانه درک کند. و او به وضوح گفت که شما نمی توانید به کسی که اصلاً آن را نمی خواهد چیزی یاد دهید.

با این حال، همه افراد چندان تمایلی به یادگیری ندارند، بسیاری از آنها به سادگی این روند خسته کننده را دوست ندارند. سعی کردم تا حد امکان فیلم‌های مدرن، سریال‌های تلویزیونی، شخصیت‌های کتاب را وارد فرآیند آموزشی کنم، کلاس‌هایی را به شکل غیرکلاسیک سازماندهی کردم، مثلاً در قالب یک جلسه دادگاه یا شورای امنیت سازمان ملل متحد، در قالب یک جلسه آموزشی. کنفرانس مطبوعاتی، بازی هایی مانند «تمساح» یا «من کیستم؟»، زمانی که لازم بود یک اصطلاح را بدون کمک کلمات توضیح دهیم و غیره. گاهی اوقات این امر آن دسته از دانش آموزانی را جذب می کرد که به نظر می رسید دیگر درگیر این موضوع نمی شدند. فرآیند آموزشی

من با کمال میل به این حرفه برمی گشتم، اگر امکان داشت با شلوار جین پاره سر کار بیایم و اگر حقوق یک دستیار 20 هزار بود، آن وقت جادویی می شد.

در مورد توصیه، من می خواهم به معلمان آرزو کنم: دانش آموزان و دانش آموزان را وادار به تفکر کنید، هر کاری را برای توسعه تفکر منطقی خود انجام دهید تا همه چیز را از منشور شک و تردید هدایت کنند. فقط روی موضوع تمرکز نکنید، از فراتر رفتن از آن نترسید.

توصیه به دانش‌آموزان: از یاد نگرفتن چیزهایی که دوست ندارید نترسید و جایی را که نمی‌خواهید رها کنید. بسیاری از دانش آموزان وقت خود را تلف می کنند در حالی که به وضوح مشخص است که آنها به این تخصص نیاز ندارند.

الکسی

به مدت 10 سال در دانشگاه در گروه تئوری اقتصادی تدریس کرد. اکنون او مدیر پروژه است.

پس از دفاع از پایان نامه ام در زمینه کارآفرینی، استادی از اعضای شورا به سراغم آمد و این جمله را گفت: «تدریس را رها نکن، این یک موهبت است، باید آن را درک کنی». سخنی غیرمنتظره در روحم فرو رفت. بنابراین من معلم معمولی یک دانشگاه استانی شدم و از دستیار به استادیار رسیدم. 10 سال پرمشغله، پر از کار و خلاقیت، ملاقات با افراد شگفت انگیز، ارتباط با همکاران و دانش آموزان بود.

من در گروه تئوری اقتصادی کار کردم، برای دانشجویان سال اول سخنرانی کردم، از جمله تخصص های غیراقتصادی. بار "گلو" کار سختی است، اما همچنین باعث خاموش شدن قدرتمند می شود. بعد از استریم سخنرانی ها هیچ ترسی از مخاطب زیاد نیست و در کل مهارت مدرس خوبی است.

این سیستم به گونه ای طراحی شده است که معلم در امان نیست - اصل نوار نقاله و سر صحبت عمل می کند. با این حال، در اینجا نیز اجمالی وجود دارد. به عنوان مثال، وقتی خسته می شوید، روحیه ندارید، در حال برگزاری یک درس با خلبان خودکار هستید، و ناگهان یک سوال غیر منتظره شما را روشن می کند - و شما در حال پرواز هستید! چنین روزهایی در خاطره ها می ماند.

من به شدت از سیستم درجه بندی آزرده شدم - اینها رویه های وقت گیر و بی معنی هستند. من اغلب خود را به عنوان معلم مدرسه با مجموعه ای از دفترچه تصور می کردم. سیستم امتیازی یکی از تصورات زندگی دانشگاهی است (در واقع همه چیز به دو تا / سه / پنج تایی سنتی ختم می شود) و همچنین تست های کنترلی - اولین قدم ها را در این راستا برداشتم. در غیاب کامپیوترهای کافی، این روزها به یک ماراتن جهنمی با فشار دادن دکمه ها تبدیل شد.

به طور کلی، پایه مواد و فنی ضد آب و کلاس های درس کهنه زندگی روزمره معلم را روشن نمی کند. اساساً همه چیز بر این است که عاشق موضوع شوید، عاشق گروهی که با آن کار می کنید.

من فردی با خلق و خو هستم، در ابتدا استرس عاطفی شدیدی را تجربه کردم، وقتی همه چیز را از قلب خود عبور می دهید، اما به تدریج توانستم لحن مناسب را در تعامل با بچه ها پیدا کنم. برای من، ارتباطات شخصی، مشارکت در زندگی دانش آموزانم همیشه بسیار مهم بوده است - من در پروژه های علمی و اجتماعی، تهیه گزارش، سخنرانی، مواد برای کنفرانس های دانشجویی، مسابقات، کمک های مالی شرکت داشته ام. مدام از خانه برای بچه ها کتاب و مجله می بردم - کتابخانه علمی دانشگاه ضعیف و نامناسب است. با صدای بلند خواندیم، بحث کردیم.

اولین تماسی که زمان رفتن فرا رسیده بود زمانی بود که متوجه شدم فقط 10 درصد از دانش آموزان با انگیزه و شخصیت های جالب در کلاس درس نشسته اند.

و قبل از اینکه 30-40٪ باشد، تعامل با آنها نتیجه داد و گروه را به طور کلی گسترش داد و خود شما توسعه یافتید. من تصمیم گرفتم که با دو یا سه دانشجو می توانم مستقل و خارج از دانشگاه کار کنم - منطقی تر است! بستری برای این کار از قبل وجود داشت؛ ما به همراه همکارانمان یک کارگاه روش شناختی را در کتابخانه منطقه ای برگزار کردیم. بنابراین من ابتدا در مقطع دکترا از دانشجویان «پنهان» شدم و سپس به طور کلی انصراف دادم.

تصمیم دشوار بود: معلوم شد که در دانشگاه محل زندگیم نیمی از عمرم را گذراندم - دانشجو، دانشجوی فارغ التحصیل و سپس معلم. اما شدت کار با همین دستمزد دو برابر شده است. زمانی برای علم و پروژه نمانده بود، سکه می دادند. جریان کاغذهای بی معنی رشد کرد. ما تبدیل به بردگان واقعی شدیم.

چشم انداز رشد حرفه ای ناپدید شد، هر گونه نوآوری روش شناختی و ابتکارات دیگر بی تفاوت درک شد. همه مکانیسم های مدیریت و تصمیم گیری شفاف نیستند. مواضع کلیدی توسط نسلی از مردم گرفته شد که از طریق موقعیت ها فقط مشکلات شخصی خود را حل می کنند. خدمات اداری معلمان تحقیر شد. هر سفری به بخش حسابداری، بخش پرسنل، بخش روش شناسی باعث لرزه های درونی من شد، زیرا به ندرت با این همه غیرحرفه ای، بی ادبی، پرخاشگری آشکار و بی احترامی مواجه شده ام. به عنوان مثال، برای از بین بردن خرده نان برای پرداخت هزینه سفر به یک کنفرانس، باید از یک چرخ گوشت واقعی تحقیر عبور می کرد. به هر حال، این نگرش در بین دانش آموزان غالب شده است: معلمان - پرسنل خدمات.

دردناک ترین قسمت جدا شدن از منبر زادگاهم بود - برای من یک لانه بود. افراد شگفت انگیزی مرا احاطه کردند و شکل دادند - پروفسور V.A. پتریشچف، L.A. کاراسوا، E.A. اسپاسکایا، V.A. کونتیش، ان.و. کوستیوکویچ من اسامی را فهرست می کنم ، زیرا از آنها دانش ، اسرار مهارت ، هسته اخلاقی خم نشدنی دریافت کردم.

کار در دانشگاه اساس موفقیت امروز من است. البته این نیز یک وراثت رسمی است - عنوان، سابقه کار، ارتباطات. اما نکته اصلی مهارت خلاقیت، کار تحقیقاتی، ارتباط در یک تیم است.

ترک حرفه معلمی غیرممکن است، این در درون شماست - یک تغییر شکل حرفه ای رخ می دهد.

تنها جایی که باید خودم را مهار کنم خانواده ام است. از همان روزهای اول همسرم به من هشدار داد: معلم را خاموش کن!

چه چیزی باید در سیستم تغییر کند تا من بخواهم به آنجا برگردم؟ احتمالاً باید معلم را سرلوحه کار قرار داد.

آلیونا

او 4 سال به عنوان معلم ارشد در دانشگاه و 4 سال به عنوان معلم آموزش تکمیلی کار کرد. اکنون او در یک موسسه آموزش تکمیلی متدولوژیست است.

مختصری در مورد نگرش او به کار معلم. افراد مشتاق باید با حرفه به این حرفه بیایند. این قطعا کار خلاقانه است. در عین حال او بسیار مسئولیت پذیر است. من خودم از کودکی می خواستم معلم شوم، اما کارم را از دانشگاه شروع کردم، هرگز در مدرسه کار نکردم، اگرچه از نظر تحصیلی معلم فناوری هستم. به اندازه کافی عجیب، من می خواهم به مدرسه بروم و دائماً این گزینه را در نظر گرفتم. با این حال، ما در مدرسه به معلم فناوری نیاز نداریم.

به مدت 4 سال در یک دانشگاه به عنوان معلم ارشد کار کردم (" ارشد" ترسناک به نظر می رسد ، اگرچه پایین ترین رتبه در بین جامعه معلمان است). در ابتدا همه چیز را دوست داشتم: شرایط کار، حقوق، حجم کار، همکاران. بخش قدردانی کرد، دانش آموزان احترام گذاشتند. اما در آخرین سال کارم، بار 0.25 به من داده شد، این مبلغ 2500 روبل در ماه برای یک معلم ارشد است (سال 2011 بود). و آنها کارهای عمومی را در نقش دبیر کمیسیون برق دولتی و کمیته ساخت و ساز دولتی بارگیری کردند. با توجه به چنین شغلی، یافتن شغل پاره وقت دشوار شد. پس تف روی این همه کار علمی انداختم.

پس از آن من این شانس را داشتم که در زمینه آموزش تکمیلی برای کودکان کار کنم. و دوباره به مدت 4 سال. من موفق شدم هم معلم و هم روش شناس باشم و مقام پیشرو داشته باشم. بنابراین، در پوست خودم، باید نه تنها تمام مشکلات کار معلم، بلکه پیچیدگی کار اداری را نیز تجربه می کردم، که با شکایات مداوم زیردستان، نوعی بازخورد همراه بود.

دشواری کار معلم آموزش تکمیلی این است که یک کلیشه خاص در جامعه در رابطه با محافل ایجاد شده است. و نه تنها در بین کودکان، بلکه در بین خود معلمان نیز.

و برای من صد برابر سخت تر بود که دوباره سازماندهی کنم و متفاوت فکر کنم. زیرا در مؤسسه است که دانش‌آموزان برای دانش، برای دیپلم نزد معلم می‌روند یا به سخنرانی‌های کسل‌کننده نمی‌روند، زیرا دانشجو هستند. بچه ها حتما به مدرسه می آیند چون طبق قانون رفتن به مدرسه اجباری است. و در دایره، اگر کودک نیامد، به این معنی است که او علاقه ای ندارد (به نظر من یک معلم دیگر زمانی در مورد این فکر کرده است). و شما از دامن خود می پرید تا آنها را به لعنتی علاقه مند کنید.

و هر کودک انگیزه خود را برای حضور در حلقه دارد. و هر کس برنامه خود را در مدرسه و در محافل دیگر دارد. و آنها به گروه های 15 نفره نیاز دارند، اگرچه بیش از 5 نفر در دفتر کار نمی کنند. و بعد یک مقام دیگر یا کاندیدای علوم از یک مؤسسه محلی برای آموزش پیشرفته با هوس و هوس می آید و می رود این کار را انجام دهد، زیرا پس از آن باید یک گزارش تهیه کنید و یک عکس ضمیمه کنید. این واقعی است!

سال گذشته روز قلب را جشن گرفتیم! (اینطور نیست؟) ما موظف بودیم روز قلب را جشن بگیریم و به جای اینکه نبوغ مهندسی را در فرزندانمان ایجاد کنیم، با آنها روی طناب پرش می پریدیم. شرم آورترین چیز این است که بچه ها خودشان می فهمند کجا فحش وجود دارد. و ما معلمان همچنان به گول زدن سر آنها ادامه می دهیم ...

برای یک معلم آموزش تکمیلی دشوارتر است همچنین به این دلیل که هیچ استانداردی وجود ندارد، برنامه ای وجود ندارد، هرکسی باید برای خودش برنامه بنویسد و کارش را برنامه ریزی کند. برخی فاقد تجربه و آموزش برای این کار هستند. در حالی که حقوق آنها کمتر از معلمان مدارس (حداقل در شهر ما) است.

من نمی گویم که گزارش ها پر شده است. تمام گزارشات معلم باید مجله را پر کند. سخت ترین کار اطمینان از حضور کودکان در کلاس است، زیرا برای 0 نفر در گروه آنها تهدید به کاهش دستمزد می کنند و این همیشه آزار دهنده است.

همه این شرایط در بازرسی های سالانه اداره آموزش و پرورش شهرستان مشخص می شود. و سپس پراکندگی آغاز می شود. همه را از پیر و جوان می زند. آنها می توانند در چهره یک معلم جوان بگویند که او هیچکس نیست، هیچ کاری نمی کند و باید اخراج شود. چه حسی دارد، ها؟

"شما یک مسابقه شهری برای خلاقیت فنی برگزار کردید و 14 شرکت کننده دارید، این یک مسابقه نیست، بلکه یک گردهمایی است. شرکت کنندگان از مدارس کجا هستند؟" - در بررسی بعدی از من می پرسند. پاسخ می دهم: "خوب، ما یک مسابقه نقاشی کودکان برگزار می کنیم و صد نفر شرکت کننده خواهیم داشت." "چی میگی تو! شما یک مرکز برای خلاقیت فنی هستید! به هر حال، از شما چیست که هیچ شرکت کننده ای در مسابقات سراسری روسیه وجود ندارد؟ - بازرس به کار خود ادامه می دهد. "از آنجا که مسابقات در سطح تمام روسیه با مشارکت از راه دور مسابقات قرعه کشی است و برای شرکت "تکنسین ها" باید به خارج از جمهوری و دوردست سفر کنند. ارایه شده. والدین امتناع می کنند، "من دوباره با بهانه. حکم: پس شما خواستگاری می کنید!

این یک سوء تفاهم از جانب کارکنان اداری است، نیازهای بیش از حد برآورد شده آنها. گاهی اوقات خودشان نمی توانند بفهمند که چه چیزی می خواهند. و این تنها منجر به افزایش نگرش منفی نسبت به کار، به اخراج همکاران با استعداد و واقعاً غیرقابل جایگزین می شود. در این مورد، انگیزه اصلی اخراج من اصلاً حقوقم نبود، بلکه بی ثباتی موجود، سوء تفاهم، "جمع کردن" مداوم مسئولیت ها و از همه مهمتر، نگرش مسئولان به کار شما بود.

در نقد غیرموجه توسعه ای حاصل نخواهد شد. گاهی بعد از یک کلمه محبت آمیز کوه ها را جابه جا می کنی. حیف که این حرف ها را فقط از زبان شاگردانم و والدینشان شنیدم.

دریا

او به مدت 4 سال در مدرسه به عنوان معلم انگلیسی کار کرد. اکنون - یک مانیکوریست.

در مدرسه به عنوان معلم انگلیسی کار می کردم. موضوع ساده ترین موضوع نیست، بنابراین مشکلات زیادی وجود داشت. کلاس ها از دوم تا نهم متفاوت بود. در ابتدا بسیار دشوار بود، اما همکاران من، "بریتانیایی" کمک کردند. با تشکر از آنها، من بعد از یک سال استعفا ندادم.

کار با کلاس های پایین تر آسان تر بود، مشکلات نظم و انضباط به ندرت پیش می آمد، اما با دبیرستان دشوارتر است، زیرا به دلیل سنم (در آن زمان 22 سال داشتم) گاهی اوقات رفتار جدی با آنها برایم سخت بود. ، می خواستم شوخی کنم، بخندم. اما مرزها هرگز عبور نکردند.

رابطه من با مدرسه به خاطر رؤسا درست نشد. در حالی که کار را با مطالعه تلفیق می کردم (عصر درس می خواندم) به شدت تحت تأثیر قرار نگرفتم و باری که پرسیدم. وقتی درسم تمام شد، نظر واقعاً در نظر گرفته نشد. "شما جوان هستید! کار کن!".

بله، حقوق نسبتاً زیاد بود، اما فکر نمی‌کنم مدرسه جایی باشد که باید در آن شغلی ایجاد کنید، می‌خواستم از کارم لذت ببرم، و وقتی بار می‌شوید، دیگر احساس لذت نمی‌کنید!

خواستم که ساعت کمتری به من بدهند، امتناع کردم و حتی راهنمایی کلاس هم داده شد. متوجه شدم که این اصلاً مال من نیست، وقتی شروع کردم به شکستن بچه ها، مدام گریه می کردم و با این فکر از خواب بیدار می شدم: "چرا من؟"

همچنین متقاعد کردن همکارانم که رها کردن من را بسیار سخت و توهین آمیز می دانستند، انجام نداد. درست است، من می خواستم آن را تا پایان سه ماهه اول نهایی کنم، اما آنها به من اجازه ندادند، بنابراین در اکتبر رفتم، که فوق العاده خوشحالم. هر کاری که انجام می شود برای بهترین است.

راستش را بخواهید، نمی دانم این شغل چه چیزی به من آموخت! من یک چیز را فهمیدم: اگر می خواهید چیزی را تغییر دهید، پس نباید بترسید و باید قدر خود را بدانید و دوست داشته باشید. وقتی مدرسه را ترک کردم، مدیر مدرسه گفت: شما می توانید ساعت های بیشتری کار کنید، فقط برای خودتان متاسفید! و من کاملاً با او موافقم، الان 12 ساعت در روز کار می کنم، تفاوت این است که اکنون از کار لذت می برم، شروع به خواب بهتر کردم و هر چقدر هم که عجیب به نظر برسد، زمان بیشتری برای خودم دارم!

آیا تحت هر شرایطی می خواهم به مدرسه برگردم؟ نه در حال حاضر! بدون هیچ شرایطی! پس از اولین آزمایش هنوز یک رسوب وجود داشت. اما به طور کلی، در آینده، زمانی که بچه ها وجود داشته باشند، شاید من برای کار در مدرسه بروم. شرایط: 18 ساعت در هفته (نرخ معلم)، بدون راهنمایی کلاس و کاغذبازی کمتر. من کاملاً درک نمی کنم که چرا یک معلم باید برای یک سال تحصیلی برنامه بنویسد، در حالی که متدولوژیست ها باید این کار را انجام دهند.

در کل معتقدم افرادی که کارشان را دوست دارند و دوست دارند با بچه ها، والدین کار کنند و نه به خاطر دستمزد برای افزایش ساعات کاری و ایجاد ظاهری که دارند کار می کنند، باید در مدرسه کار کنند.

همان لحظه که فهمیدم دارم شبیه معلم کلاسم می شوم آنجا را ترک کردم.

کلاس ما آرام‌ترین نبود، و زمانی که فارغ‌التحصیل شدیم، او عصبی شد، همیشه جیغ می‌کشید، از چیزهای کوچک ناامید می‌شد و دست‌هایش مدام می‌لرزید. اصلا نمی خواستم اینطوری باشم!

برای مشاوره، من جوان و بی تجربه هستم، اما یک چیز می توانم بگویم این است که بچه ها همیشه در همه چیز مقصر نیستند، همیشه می توانید یک زبان مشترک با آنها پیدا کنید. من دوست داشتم با آنها کار کنم، هرچند بچه های نفرت انگیزی بودند که می خواستم آنها را خفه کنم، صادقانه بگویم! تمام مشکل در روسا و مقامات بالاتر است: اولی کمک یا حمایت نمی کند، دومی نمی داند چه می خواهد.

اوکسانا

او 20 سال پیش به عنوان معلم ریاضی در مدرسه کار می کرد، اکنون او مدیر ارشد بخش فروش یک کارخانه بزرگ است.

من بلافاصله پس از فارغ التحصیلی از دانشگاه KSU به عنوان معلم ریاضی در کلاس های راهنمایی مشغول به کار شدم. T.G. شوچنکو این یک مدرسه معمولی در حومه کیف در دهه 90 معمولی قرن گذشته بود. از این مدرسه با وجود سختی های آن دوران به عنوان یک مکان روشن و خوب یاد می کنم.

من این کار را دوست داشتم، اما احساس کردم چیزی که کم دارم، آموزش و تمرین آموزشی است. حتی مدتی به این فکر می کردم که چگونه می توانم این شکاف ها را پر کنم، اما بعد به این نتیجه رسیدم که چنین قالبی از کار برای من مناسب نیست. اول از همه، این واقعیت است که من یک دانشجوی موضوعی خوب خواهم بود، اما نه یک سازمان دهنده فرقه توده ای از هیچ حاکمی، اطلاعات سیاسی ... من با کمال میل "دانش آموزان المپیاد" را آماده می کردم، هفته های ریاضی، اما همه چیز به من فشار می آورد. که مربوط به بخش ایدئولوژیک و آموزشی این فرآیند بود، مالیخولیا و گیجی را به همراه داشت. اکنون به گذشته نگاه می کنم و می فهمم که تصمیم درست بود: دهه 90 را نمی توان حتی از نظر فشار با آنچه اکنون در حال رخ دادن است مقایسه کرد.

علاوه بر این، پس از پنج سال کار به عنوان معلم به مدرسه آمدم. من عادت دارم که از من انتظار داشته باشد: از یک طرف پدر با پول است، از طرف دیگر مامان با یک فنجان قهوه، و کودک، اگر خوشحال نباشد، حداقل می‌فهمد که چرا درس می‌دهد و چه خواهد برد. .

شوکه ام را بعد از آن تصور کنید که از بچه های کلاس شنیدم: "چرا من به این ریاضیات شما نیاز دارم؟" "نیاز نیست؟ - فکر کردم - البته مشکلی نیست. این هم برای من یک مشکل است. من همیشه کسانی را که به آن نیاز دارند پیدا خواهم کرد."

و معلم همچنان باید مطمئن باشد که موضوع او به مقداری که طبق برنامه می دهد مورد نیاز است و به طور معقولی نیاز به سطح معینی از دانش دارد.

اکنون می‌توانم به دانش‌آموزان پاسخ دهم، می‌دانم که به طور کلی، این برنامه به عنوان ماهیت سؤال نیست. نکته اصلی مهارت هایی است که افراد در فرآیند یادگیری به دست می آورند. و این مهارت ها را می توان در مجموعه های مختلف فرمول ها، موضوعات، مسائل به دست آورد.

گاهی فکر می‌کنم که باید به خاطر یک قلدر بداخلاق که به معنای ریاضی کاملاً نادیده گرفته شده، به آن مدرسه می‌رفتم.

کارهای منطقی، وظایف با تمرین، کارهایی برای توجه برایش آوردم. در ابتدا این کار را فقط برای این انجام دادم که او ساکت بنشیند: او چیزی نمی فهمید، زیرا قبلاً مطالعه نکرده بود و از خستگی سر و صدا کرد. حل این مشکلات او را مجذوب خود کرد، عزت نفس او را افزایش داد و در نتیجه از قبل مطمئن شد که حواس کلاس پرت نشود. اگه بیشتر صحبت میکردیم مطمئنم به درس مدرسه مسلط میشد (البته اگه نیتش بود تا تابستان درس بخونه) و میتونست برای دانشگاه فنی اقدام کنه.

یک سوال غیرمنتظره دشوار - این کار چه چیزی به من آموخت. احتمالاً اول از همه این که همه چیز را باید یاد گرفت. ساده لوحانه است که انتظار داشته باشید اگر خودتان در مدرسه بودید، موضوع را مطالعه کردید، می توانید به کلاس بروید و بلافاصله معلم شوید. اینکه پشت چیزهای معمولی که ساده به نظر می رسند، کار و تجربه نسل های زیادی نهفته است. اینکه بدون اتکا به تجربه افراد قبل از خود، عاقلانه نیست که وارد حوزه جدیدی شوید.

تقریباً تمام کارگران علمی و آموزشی (معلمان) دانشگاه ها با تکمیل هنجار کار تدریس ، مشاغل خود را ترک می کنند. و من به برخی از اساتید برخی از دانشگاه های روسیه تدریس نکردم. حماسهوی. لاپتف، رئیس آکادمی دیپلماتیک وزارت امور خارجه فدراسیون روسیه، که به کل کادر آموزشی دستور داد 36 ساعت در هفته در دیوارهای دانشگاه بنشینند ("رئیس آکادمی دیپلماتیک وزارت امور خارجه" امور فدراسیون روسیه، کومرسانت، 6 آوریل 2011). و در برخی از دانشگاه ها، معلمان همچنان موظفند 36 ساعت در هفته را بمانند. مدیریت پورتال PhDRuتلاش خواهد کرد تا دریابد که این الزام چقدر مشروع است ...

طبق ماده 333 قانون کار فدراسیون روسیه، کاهش ساعات کار برای کارگران آموزشی تعیین می شود. بیشتر نه 36 ساعت در هفته. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در 24 دسامبر 2010 N 2075 "در مورد مدت زمان کار (هنجار ساعات کار تدریس به میزان دستمزد) معلمان" در بند 1 تصریح می کند که این ماده در هفته کاری 36 ساعته اعمال می شود

کارکنان از میان کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای و مؤسسات آموزشی آموزش حرفه ای اضافی (آموزش پیشرفته) متخصصان.

ضمناً در تبصره این دستور آمده است:

یادداشت.
1. مدت زمان کار کارکنان آموزشی شامل کار آموزشی (آموزشی)، آموزشی و همچنین سایر کارهای آموزشی است که توسط ویژگی های صلاحیت برای موقعیت ها و ویژگی های ساعات کار و ساعات استراحت کارکنان آموزشی و سایر کارکنان پیش بینی شده است. مؤسسات آموزشی که به ترتیب مقرر تأیید شده اند.

طبق بند 88 "مقررات نمونه در مورد یک موسسه آموزشی آموزش عالی حرفه ای (موسسه آموزش عالی"، مصوب 14 فوریه 2008 N 71 دولت فدراسیون روسیه:

برای کارمندان یک مؤسسه آموزش عالی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهند - کارگران آموزشی، مدت زمان کار کاهش یافته تعیین می شود - بیش از 36 ساعت در هفته و مرخصی با حقوق سالانه تمدید شده 56 روز تقویمی.
بار آموزشی برای کارکنان آموزشی توسط مؤسسه آموزش عالی به طور مستقل و بسته به صلاحیت آنها و مشخصات دپارتمان حداکثر تا 900 ساعت در هر سال تحصیلی تعیین می شود.

این ارائه مدلحداكثر بار تدريس را تعيين مي‌كند و تعداد ساعات معين بار تدريس دستياران، معلمان ارشد، دانشيار و اساتيد را طبق قرارداد جمعي كاركنان و مديريت دانشگاه تعيين مي‌كند.

بنابراین، در موسسات آموزش عالی، تنها حداکثر مدت زمان کار معلمان تعیین می شود - 36 ساعت در هفته و حداکثر تعداد بار تدریس (900 ساعت در سال برای دانشگاه ها و 800 ساعت برای موسسات برای آموزش پیشرفته متخصصان). در این مدت، معلمان باید انواع بار مطالعه را انجام دهند: سخنرانی، برگزاری سمینارها و کلاس های آزمایشگاهی، مشاوره و معاینه. در عین حال، فقط بار آموزشی برای معلم تنظیم می شود که بسته به موقعیتی که دارد متفاوت است.

با این حال، باید در نظر داشت که ساعات کاری یک معلم دانشگاه نه تنها شامل بار تدریس می شود، بلکه شامل فعالیت های آموزشی، روش شناختی و پژوهشی نیز می شود: تهیه سخنرانی / کلاس های عملی. مقالات / کتاب های درسی / تک نگاری؛ شرکت در کنفرانس ها / سمینارها و همچنین در پروژه های تحقیقاتی. بنابراین، در بند 7 فرمان وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (شماره 69 27 مارس 2006) "در مورد ویژگی های ساعات کار و ساعات استراحت کارکنان آموزشی و دیگر موسسات آموزشی"، انواع کارهای فوق برنامه معلم نشان داده شده است:

vii. ساعات کاری
کادر آموزشی آموزشی
موسسات آموزش عالی حرفه ای
و موسسات آموزشی اضافی
آموزش حرفه ای (بالا بردن
صلاحیت) متخصصان
7.1. ساعات کار افراد از بین کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای و مؤسسات آموزشی حرفه ای اضافی (آموزش پیشرفته) متخصصان در یک هفته کاری 36 ساعته با در نظر گرفتن عملکرد کار آموزشی و همچنین تعیین می شود. به عنوان اجرای پژوهشی، خلاقانه و اجرایی، طراحی آزمایشی، آموزشی و روش شناختی، سازمانی و روشی، آموزشی، فرهنگ بدنی، ورزش و ارتقای سلامت.
7.2. نحوه انجام کار آموزشی توسط برنامه جلسات آموزشی تنظیم می شود. میزان کار تدریس هر معلم به طور مستقل توسط مؤسسه آموزشی بسته به صلاحیت کارمند و مشخصات بخش تعیین می شود و نمی تواند بیش از 900 ساعت در سال تحصیلی باشد - در مؤسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای و 800 ساعت برای هر دانشگاه. سال - در مؤسسات آموزشی متخصصان آموزش حرفه ای اضافی (آموزش پیشرفته).
7.3. نحوه انجام وظایف معلم مربوط به کارهای تحقیقاتی، خلاقانه و اجرایی، طراحی آزمایشی و همچنین فعالیت های آموزشی و روش شناختی، سازمانی و روش شناختی، آموزشی، فرهنگ بدنی، ورزشی و تفریحی توسط مقررات داخلی کار تنظیم می شود. مؤسسه آموزشی، طرح های تحقیقاتی، آثار، برنامه ها، برنامه ها و غیره
مقررات داخلی کار یک مؤسسه آموزشی، سایر قوانین محلی ممکن است اجرای این کار را مستقیماً در مؤسسه آموزشی و خارج از آن تنظیم کند.

اما در دانشگاه تمامی فعالیت های فوق فقط قابل انجام است مشروط به وجود پایگاه سازمانی، فنی و مادی مناسب... بنابراین معلم برای اینکه 36 ساعت در هفته را در دانشگاه ننشیند، در ابتدای سال تحصیلی باید فعالیت های خارج از دانشگاه را در برنامه درسی فردی خود قرار دهد. در واقع، بسیاری از نکات فرم طرح فردی معلم دانشگاه که به تایید رئیس گروه می رسد، ممکن است برای کار در خارج از دیوار دانشگاه ...

بنابراین همانطور که برای "معلم تمام وقت"، سپس طبق ماده 333 قانون کار فدراسیون روسیه ، "برای کارگران آموزشی، کاهش زمان کار حداکثر 36 ساعت در هفته تعیین می شود."(همچنین به "مقررات مربوط به ساعات کار و ساعات استراحت کارکنان آموزشی و سایر موسسات آموزشی" که به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در 27 مارس 2006 N 69 تصویب شده است مراجعه کنید). تعداد ساعات کار کلاس درس (سخنرانی) برای معلمان توسط قرارداد کار جمعی تعیین می شود که مطابق با مقررات استاندارد وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه تدوین شده است و 850-900 ساعت تحصیلی در سال تحصیلی است. برای دستیاران و معلمان ارشد و 800-850 ساعت تحصیلی در هر سال تحصیلی برای دانشیاران. بقیه حجم کار، حجم کار فوق برنامه است - به اصطلاح "بعد از ظهر"- فعالیت های آموزشی و آموزشی، علمی و روش شناختی و پژوهشی که در زندگی واقعی هیچ کس به طور کامل انجام نمی دهد. زیرا دولت وانمود می کند که 5.5 هزار روبل به دستیار پرداخت می کند و دستیار وانمود می کند که کار می کند. همه می دانند که چگونه داستان در آکادمی دیپلماتیک وزارت امور خارجه فدراسیون روسیه به پایان رسید، زمانی که رئیس V. Laptev به کل دانشکده دستور داد که تمام 36 ساعت در هفته را در داخل دیوارهای دانشگاه بنشینند ...

آلیسا رزنیکووا

رئیس دانشکده زبانهای خارجی، معلم، نویسنده برنامه آموزش گفتاری انگلیسی و فرانسه در سه ماه.

خودت را جمع کردی و یک بار دیگر تصمیم گرفتی انگلیسی یاد بگیری. شما در جستجوی معلم هستید و چشمان شما از گزینه های فراوان خیره شده است. به شما قول یک معلم خصوصی با سالها تجربه و سه مدرک، نتایج فوری، تلفظ سلطنتی، آمادگی برای امتحانات کمبریج و آموزش سگ خانگی شما داده شده است. قبل از شما اولین مشکل انتخاب معلم است. با این حال، اگر در این مرحله تصمیم درستی بگیرید، همین دشواری آخرین مشکل در راه رسیدن به انگلیسی قابل درک مدت هاست که انتظارش را می کشیدید.

در انتخاب متخصص به چه نکاتی توجه کنیم؟ در اینجا 11 جنبه اصلی وجود دارد.

1. آموزش و پرورش

مدارک و گواهینامه های بین المللی واقعاً سطح عالی تسلط به زبان انگلیسی مدرن را تأیید می کند، اما دیپلم زبان شناس اغلب می تواند زنگ خطری باشد. درک این نکته مهم است که آیا معلم به توسعه زبان علاقه مند است یا محدود به آنچه سال ها پیش از کتاب درسی آموخته شده است.

به یاد دارید که چگونه در مدرسه به شما یاد دادند که بگویید زمان آینده را منتقل کنیم؟ در انگلیسی مدرن، این فرم مدتهاست که منسوخ شده و عملاً استفاده نمی شود. متاسفانه وضعیت آموزش زبان انگلیسی در بسیاری از دانشگاه ها مانند مدارس است.

در عین حال، اگر معلم شما دارای تحصیلات روانشناختی و تربیتی باشد، این می تواند یک مزیت ملموس باشد، زیرا معلم ویژگی های ادراک شما را بهتر احساس می کند و می تواند بدون توجه به همدردی های شخصی، رویکردی به شما پیدا کند.

2. سابقه کار

هیچ مدرکی نمی تواند تضمین کند که معلم سؤالات شما را می شنود، با حساسیت مطالب آنها را تطبیق می دهد و به سرعت راه حل هایی برای مشکلات غیر استانداردی که ممکن است در طول آموزش ایجاد شود پیدا کند. با تمرین می آید. علاوه بر این، فقط یک مربی باتجربه می‌تواند تشخیص دهد که دقیقاً چه چیزی شما را در مسیر یادگیری زبان عقب نگه می‌دارد و موادی را انتخاب کند که دقیقاً اهداف شما را برآورده کند.

حتی اگر معلمی را انتخاب کنید که زبان مادری او انگلیسی است، باز هم سابقه کاری آنها یکی از مهمترین معیارهاست. به خصوص در حال حاضر، زمانی که هر زبان مادری می تواند شروع به تدریس کند فقط به این دلیل که در بازار آموزش مورد تقاضا است. اما برای فردی که با شما به یک زبان فکر می کند، درک مشکلات شما و پیشنهاد راه هایی برای حل آنها بسیار آسان تر است. سعی کنید خودتان تصور کنید که چگونه تلفظ صدا [s] را برای یک خارجی که در حال تحصیل روسی است توضیح می دهید؟ و اینکه عبارات تقریباً یکسان "من دفتر را ترک می کنم" و "من کار را ترک می کنم" به بهانه های مختلف نیاز دارد؟

یک سخنران بومی همیشه از قوانین خود به طور مستقیم استفاده می کند، بدون اینکه به نحوه عملکرد آنها فکر کند. این را زمانی به خاطر داشته باشید که به نظرتان می رسد که یک دوره آموزشی کامل به زبان انگلیسی با یک خارجی راه حل ساده ای برای همه مشکلات است.

3. صداقت و حرفه ای بودن

giphy.com

شما نباید معلمی را رد کنید که به یکی از سؤالات شما پاسخ داده است: "نمی دانم". از این گذشته، شما زبان خود را نیز کاملاً نمی دانید. آیا معنی این کلمات ازلی روسی: کمد، متعلقات، اورار را می دانید؟ بعید. اما این شکاف‌ها در دانش، بیشتر فرصت‌های شما برای رشد هستند و مطمئناً مانع از برقراری ارتباط آزادانه، کار و تحصیل به زبان روسی نمی‌شوند.

یک اصلاحیه مهم: یک معلم خوب هرگز شما را با مشکل تنها نمی گذارد و بعد از "نمی دانم" او "اطلاعات را روشن می کنم و دفعه بعد به شما پاسخ خواهم داد".

4. نامزدی

هر زبان رایج در دنیای مدرن با سرعت برق در حال تغییر است. حتی 15 سال پیش، با شنیدن عباراتی مانند "بیا بیرون صابون" یا "پول بیانداز روی تلفن همراه" گیج می شدیم. اکنون آنها در زندگی روزمره ما عادی هستند.

وضعیت انگلیسی حتی جالب تر است. با توجه به اینکه زبان ارتباطات بین المللی است، با سرعت بیشتری در حال تغییر است. هر سال حدود 4 هزار نفر به زبان انگلیسی ظاهر می شوند! علاوه بر این، تغییرات آنقدر سریع اتفاق می افتد که مدرسه روسی همیشه با آنها همراه نیست: هنوز هم می توانید از کلمه شام ​​در دروس انگلیسی برای نشان دادن شام استفاده کنید، اگرچه در واقعیت مدت هاست که جایگزین شام شده است.

معلم ممکن است به زبان انگلیسی مسلط باشد، اما اگر عاشق این زبان نباشد، فقط می تواند آنچه در کتاب های درسی نوشته شده است را به شما آموزش دهد و نه زبان زنده ای را که در پایان کلاس با آن مواجه می شوید. . از یک مربی بالقوه در مورد گرایش های جدید در واژگان یا دستور زبان بپرسید. و مطمئن باشید که اگر معلم فقط یک بار زبان را یاد نگرفته باشد، بلکه واقعاً هر روز با آن زندگی کند، چیزی برای گفتن به شما خواهد داشت.

5. برنامه آموزشی

بدیهی است که وعده های سریال «یاد بگیر زبان انگلیسی در حالی که خوابی» با واقعیت همخوانی ندارد. اگر یک روش جهانی وجود داشت که به راحتی، سریع و برای همه کار کند، تمام دنیا برای مدت طولانی انگلیسی صحبت می کردند.

نکته اصلی این است که هیچ روش کاملی وجود ندارد، اما همیشه روشی وجود دارد که برای شما مناسب باشد.

موافقم، آموزش شنای سینه به مار بی فایده خواهد بود. با این حال، مارها علیرغم "کاستی" آنها در قالب کمبود پنجه، به خوبی شنا می کنند. دقیقاً همین مورد در مورد انگلیسی نیز صادق است: هر کسی می تواند با وجود "کاستی" خود در قالب ویژگی های شخصی ادراک اطلاعات، برقراری ارتباط را یاد بگیرد. وظیفه شما این است که معلمی را پیدا کنید که آماده باشد دوره خود را برای شما تطبیق دهد و شما را متقاعد نکند که باید ساختار کلی را دنبال کنید.

6. تخصص

در زبان انگلیسی، ضرب المثل "Jack of all trades, master of none" بسیار رایج است که به شخصی توصیف می کند که همه چیز را به عهده می گیرد، اما در هیچ چیز استاد نیست. اغلب اوقات، معلمان در تبلیغات خود نشان می دهند که می توانند شما را برای آزمون یکپارچه دولتی و برای آزمون های بین المللی و برای پذیرش در دانشگاه پزشکی و برای یک سفر کاری و برای یک سفر توریستی به آفریقای جنوبی آماده کنند.

بله، در واقع، در همه این موارد به یک زبان - انگلیسی نیاز دارید. اما این تفاوت هم از نظر اصطلاح و هم در دستور زبان می تواند قابل توجه باشد. اگر معلمی چنین مجموعه ای از برنامه ها را در رزومه خود دارد، حتماً مشخص کنید که آیا خودش همه این تخصص ها را تدریس می کند یا با معلمان دیگر همکاری می کند. اگر او به تنهایی کار می کند، از تجربه او در منطقه مورد نظر خود بخواهید.

7. قیمت

هزینه تحصیل زبان انگلیسی می تواند از 5 تا 225 دلار در هر ساعت تحصیلی متغیر باشد. به طور متناقض، این واقعیت نیست که تمرینات گران قیمت شما را به هدف مورد نظر هدایت می کند. ملاک اصلی برای شما نباید خود هزینه آموزش باشد، بلکه باید نسبت قیمت و کیفیت باشد. بعید است که بخواهید سالهای زیادی زبان انگلیسی بخوانید، حتی اگر کلاسها فقط با 5 دلار باشد.

8. زمان بندی

این معیار اغلب در اطلاعیه های معلمان به یک دلیل ساده نشان داده نمی شود: آنها آماده نیستند مسئولیت نتیجه شما را بپذیرند. به احتمال زیاد، هنگامی که در مورد زمان آموزش سؤال می شود، آنها به شما پاسخ خواهند داد که همه چیز بسیار فردی است، زیرا هرکسی توانایی های یادگیری متفاوتی دارد. این درست است، اما ترفند این است که توانایی یادگیری شما برای یک معلم خوب در 2-4 جلسه اول آشکار می شود. بنابراین، ایده‌آل است که وقتی از معلم در مورد مدت دوره سؤال می‌شود، شرایط تقریبی را بیان کند و نشان دهد که اعداد دقیق پس از حدود یک هفته کلاس‌ها می‌تواند به شما بگوید.

9. نتایج

یک معلم ناایمن از بحث در مورد نتایج شما دور می شود و به تفکرات طولانی در مورد اینکه چقدر به شما بستگی دارد، به دفعات کلاس ها و موقعیت ماه در خانه سوم تغییر می کند. از سوی دیگر، یک معلم با تجربه، به طور خلاصه سناریوهای احتمالی را به شما ارائه می دهد: چه تلاش هایی و برای چه مدت می تواند به نتایج خاصی منجر شود.

یک معلم خوب شما را به خاطر ندانستن چیزهای ساده سرخ می کند - در عوض آنها را برای شما درست می کند. از پایین نگاه نکردن، قابل فهم و قابل فهم بودن، هنجار برقراری ارتباط چنین معلمی است.

11. عشق و نفرت

به همان اندازه که مهم است که شما از شخصیت یک معلم جذب و الهام بگیرید، به همان اندازه مهم است که در کلاس درس با این معلم برای شما راحت و خوشایند باشد. یک معلم واقعی سعی نمی کند شما را راضی کند، از هوس های شما پیروی نخواهد کرد. او دقیقاً همان کاری را انجام می دهد که به شما در رسیدن به هدف انتخابی تان کمک می کند. در این روند، ممکن است انگیزه های او را درک نکنید، ممکن است از زرنگی او آزرده شوید. اما وقتی به زبان انگلیسی در مورد نحوه شروع کلاس خود در پایان دوره صحبت می کنید، با هم به همه اینها می خندید.

اغراق در اهمیت انتخاب آگاهانه معلم برای یادگیری مؤثر یک زبان خارجی دشوار است. بالاخره اینجاست، در همان ابتدای راه، که تصمیم گرفته می شود که آیا منابع خود را هدر دهید، به چشم خود بیفتید و از معلم شکایت کنید، یا عاشق زبان شوید، به سطح مورد نظر برسید. و با کمک یک ابزار قدرتمند جدید در دستان خود به اهدافی دست خواهید یافت که قبلاً فقط در مورد آنها آرزو می کردید.

دهکده همچنان به کشف چگونگی کارکرد بودجه برای افراد در حرفه های مختلف ادامه می دهد. در شماره جدید - یک معلم دانشگاه. همه ساله، گردآورندگان رتبه بندی دانشگاه های جهانی QS بهترین موسسات آموزشی جهان را انتخاب می کنند. ارزیابی بر اساس شش شاخص انجام می شود: شهرت علمی، شهرت در بین معلمان، نسبت کادر آموزشی به تعداد دانش آموزان، شاخص استناد، نسبت دانش آموزان و معلمان خارجی. امسال در مجموع 68 موسسه آموزشی روسیه از جمله دانشگاه دولتی لومونوسوف مسکو، MGIMO، مدرسه عالی اقتصاد و دانشگاه RUDN در رتبه بندی جهانی قرار گرفتند. ما از معلمی در یکی از دانشگاه های مسکو که او نیز در این رتبه بندی حضور دارد یاد گرفتیم که چقدر درآمد دارد و پول خود را برای چه چیزی خرج می کند.

حرفه

مدرس ارشد

درآمد

60000 روبل

خرج کردن

4000 روبل

پرداخت های اشتراکی

15000 روبل

محصولات

2000 روبل

لباس و مراقبت شخصی

هزینه های کاری

پس انداز برای یک آپارتمان

چگونه معلم دانشگاه شویم

از زمانی که هنوز در مؤسسه تحصیل می کردم شروع به کار کردم. کالج دانشگاه ما معلم کافی نداشت و به من که دانشجوی سال پنجم بودم پیشنهاد شد برای یک سال در آنجا سمینار برگزار کنم. من از آن خوشم آمد و تصمیم گرفتم برای کار در مؤسسه ای که تا آن زمان از آن فارغ التحصیل شده بودم، بروم. برای تبدیل شدن به یک معلم، ابتدا باید چندین سال را در جایگاه استادیار یا استادیار که مربی شما محسوب می شود، سپری کنید. او خودش می تواند سخنرانی داشته باشد و فقط سمینارها را می توان به شما سپرد. پس از سه سال کار به عنوان دستیار، معلم ارشد می شوید، پس از سه سال سابقه تدریس و اخذ مدرک دکترا، استادیار می شوید. من الان 25 ساله هستم، مدرس ارشد هستم، کلاس های برنامه نویسی برای دانشجویان و متقاضیان تدریس می کنم و همزمان در حال نوشتن پایان نامه دکتری هستم.

اکنون ما یک سیستم لیسانس و فوق لیسانس را معرفی کرده ایم و معلوم می شود که شش سال دیگر مردم از درس خواندن خسته شده اند و نمی خواهند سه سال دیگر را در مقطع کارشناسی ارشد بگذرانند تا به تدریس بروند. بنابراین، تعداد معلمان جوان زیاد نیست. تعداد آنها اغلب به صنعت بستگی دارد. به عنوان مثال، در رشته های کمتر کاربردی - شیمی، زیست شناسی، ریاضیات عالی - پیدا کردن کار بعد از دانشگاه برای افراد دشوارتر است و آنها برای تدریس می مانند. همچنین جوانان زیادی در دپارتمان های زبان های خارجی حضور دارند. در رشته های IT، ما واقعاً به خون تازه نیاز داریم - کسانی که به خوبی در فن آوری های جدید آشنا هستند. من اغلب با همکلاسی های سابقم که در تخصص خود کار می کنند مشورت می کنم، می دانم که اکنون از چه چیزی استفاده می کنند، به دوره های مختلف می روم، به دنبال موضوعات مرتبط می گردم. از این گذشته، اگر چیزی قدیمی تدریس کنید، دانش آموزان خیلی زود خسته می شوند. باید به آنها نشان داده شود که کجا می توان این دانش را به کار برد. همچنین سعی می کنیم از کارکنان فعلی شرکت های بزرگ برای تدریس دعوت کنیم. معمولا در طول هفته کار می کنند، اما فقط شنبه ها به ما مراجعه می کنند.

البته برای معلمان جوان همیشه آسان نیست. زمانی که برای اولین بار شروع به تدریس در کلاس کردم، دانش آموزانم تکالیف خود را انجام نمی دادند، اما این را به این دلیل می دانم که در دانشگاه نظم و انگیزه خاصی در بین دانشجویان وجود ندارد. سعی می‌کنم فوراً به دانش‌آموزان بفهمانم که رایگان ندارم: به آنها می‌گویم که یک سال تمام با آنها به زوج‌ها آموزش می‌دهم، برای قبولی در امتحان، شما باید سه تست بنویسید، سپس در آزمون سوم. سال ما دوباره ملاقات خواهیم کرد - و من باید مقاله ترم خود را تحویل دهم. همچنین معمولاً گروه های جوان تر را می گیرم تا اختلاف سنی بیشتری داشته باشیم وگرنه دانشجویان سال سوم فعلی در همان سالی که من از مؤسسه فارغ التحصیل شدم وارد شدند.

ویژگی های کار

هر سال قراردادی با معلم بسته می شود که چند ساعت باید کار کند. معمولاً زوج‌ها سه روز در هفته می‌آیند و بقیه زمان‌ها باید برنامه‌ها و برنامه‌های درسی را به‌روزرسانی کنیم، مطالبی را برای سخنرانی‌ها و سمینارها آماده کنیم و برای دانش‌آموزان وظایفی را تنظیم کنیم. اولین جفت از ساعت 8:30 شروع می شود، اما من با چنین کلاس های زودهنگام مشکلی ندارم، زیرا دوست دارم صبح کار کنم و از قبل ساعت 13:20 آزاد باشم. روزی سه، حداکثر چهار جفت خرج می کنیم. آنها حتی دیگر آن را نمی گذارند، فقط به این دلیل که معلم خسته می شود و بی توجه می شود.

هیچ الزامی برای ظاهر در دانشگاه ما وجود ندارد، تنها درخواست این است که برای سر کار شلوار جین پاره نپوشید. اما یک بخش ویژه وجود دارد که آنچه در اینترنت در مورد دانشگاه ما نوشته می شود نظارت می کند. به نوعی، دانش آموزان در یک سایت مقاله ای در مورد یک معلم بسیار دقیق و سختگیر که علاوه بر این، یک موضوع پیچیده را تدریس می کند، پست کردند. آنها ظاهر و صدای او را به سخره گرفتند، در مورد تمایلات جنسی او حدس زدند و فحاشی هایی به عکس اضافه کردند. این دانش‌آموزان در سایت پروفایل‌هایی را با اطلاعات شخصی تکمیل می‌کردند، بنابراین خیلی سریع متوجه شدند و از آنها بیرون انداختند، زیرا این معلم در عین حال معاون آموزشی بود، یعنی مسئولیت همه ثبت‌نام‌ها و کسرها را بر عهده داشت. به اندازه کافی عجیب، این مقاله هنوز از سایت حذف نشده است.

هیچ اطلاعات اضافی در شبکه های اجتماعی من وجود ندارد. به نوعی من یک دانشجو در گروه خود داشتم - یکی از دوستان سابقم، به لطف او، شبکه های اجتماعی من بلافاصله در سراسر دانشگاه پخش شد. می‌دانم که برای دانش‌آموزان، به‌ویژه در تخصص‌های فناوری اطلاعات، یافتن اطلاعات زیادی درباره شما در اینترنت دشوار نیست. علاوه بر این، اکنون می توانید به سادگی از وب سایت رسمی دانشگاه عکسی از معلم بگیرید و سپس با استفاده از خدمات و برنامه های ویژه، این شخص را پیدا کنید. اما حتی اگر شبکه های اجتماعی شما برای دانش آموزان شناخته شود، هیچکس شما را اذیت نمی کند، حداکثر یکی دو بار از شما چیزی در مورد پرونده می پرسند. معلمان در اینترنت کافی نیستند - آنها به سادگی از کسر می ترسند، اما الگوهای رفتاری با چهره و عبارات جالب ما بلافاصله در گروه ها و عموم قرار می گیرند.

من به دانش‌آموزان دوره مقدماتی، دانش‌آموزان روزانه و عصرانه و از همه سخت‌تر، البته دانش‌آموزان آموزش می‌دهم. نظم و انضباط آنها لنگ است، باید مدام نظارت کنید تا سر کلاس با تلفن بازی نکنند. علاوه بر این، در میان آنها بسیاری هستند که مطمئن هستند بلافاصله پس از فارغ التحصیلی، موفقیت و ثروت نصیبشان خواهد شد. در بخش تمام وقت، به عنوان یک قاعده، ما دانش آموزان ساده از خانواده های با درآمد متوسط، بسیاری از شهرستانها دیگر داریم.

دانشگاه ما بیشتر بر حوزه مالی متمرکز است تا برنامه نویسی، بنابراین مسکوئی ها معمولاً دانشگاه دولتی معتبر مسکو، HSE، Baumanka و MEPhI را انتخاب می کنند. اما گرایش هایی در دانشکده های اقتصاد و حقوق وجود دارد. بعد از آزمون دولتی واحد، مغز دانش‌آموزان قرار است همان مسائل را طبق فرمول مشخصی حل کند، اما ارزش دارد چیزی را تغییر دهیم، حتی اعداد را به مثال‌هایی از زندگی واقعی منتقل کنیم و یک گیجی و تعجب شروع شود: "سخت است!" به نظر می رسد که پس از USE به دانش آموزان آموزش می دهیم که دانش را به کار ببرند و به جهان به طور گسترده تر نگاه کنند. یک جایی نیمی با چشمانی درخشان می آید و واقعاً می خواهد درس بخواند و نیمی دیگر فقط می نشیند. شاید والدین آنها را برای تحصیلات عالی فرستاده اند - یا خود دانش آموزان در جایی شنیده اند که فناوری اطلاعات معتبر است.

مسئول ترین و سخت کوش ترین دانش آموزان در بخش عصر هستند، زیرا آنها دارای انگیزه عالی - مالی هستند. دوره های آمادگی برای دانش آموزان گران است، اما همه چیز از جیب والدین پرداخت می شود. در روز، دانش آموزان تازه شروع به کسب درآمد می کنند، اما مهمانی های عصرانه به میل خود رفته اند تا درس بخوانند، کار کنند و هزینه تحصیل خود را پرداخت کنند. آنها همیشه سؤالات زیادی می پرسند، اگر چیزی را متوجه نشدند، در پیام رسان ها و شبکه های اجتماعی برای معلمان نامه می نویسند. ما این قانون را داریم: اگر گروه معلم را دوست نداشته باشد، دانشجویان این موضوع را به ریاست دانشگاه گزارش می دهند و سپس شخص دیگری کلاس های آنها را هدایت می کند. در این صورت معلم تنبیه می شود: می تواند به سادگی یک یادداشت توضیحی بنویسد یا تا آنجا پیش رود که قرارداد خود را برای سال آینده تمدید نکند. در بخش تمام وقت، چنین شکایاتی بسیار نادر است و نه به بی کفایتی معلم، بلکه به این واقعیت که او سخت گیر است و نمرات بد زیادی می دهد، مرتبط است. اما مهمانی های عصرگاهی معمولاً از خواندن مطالب قدیمی شکایت می کنند.

اکنون ما یک آموزش آنلاین داریم: یک معلم یادداشت های سخنرانی خود را آپلود می کند، به دانش آموزان مدتی زمان داده می شود تا این سخنرانی ها را تماشا کنند، مسائل را بر اساس آنها حل کنند، و تست بزنند. در طول امتحان، دانش آموز پشت کامپیوتر می نشیند و از ارتباط تصویری برای پاسخ به سوالات معلم استفاده می کند؛ دفاع از دیپلم نیز به صورت آنلاین انجام می شود. البته تقلب می تواند بسیار ساده باشد، ما نمی بینیم چه اتفاقی در صفحه نمایش دانش آموز می افتد، حتی اگر در آن لحظه در اینترنت به دنبال پاسخ باشد. تنها راه برای درک اینکه آیا دانش آموز یاد گرفته است یا نه این است که سؤالی بپرسد که کمی متفاوت از سؤال استاندارد است، جایی که قبلاً لازم است دانش را به کار گیرد.

البته، دانش آموزان به تقلب ادامه می دهند، اما آنها این کار را به روشی کاملا متفاوت از قبل انجام می دهند. همه می دانند: در حالی که شما در حال تهیه یک برگه تقلب هستید، حداقل چیزی در سر شما رسوب می کند. الان هیچ برگه تقلبی نیست، با هدفون سر امتحان می آیند. کسانی که موهای بلند دارند به سادگی آن را می پوشانند، اما گوشی های بی سیمی نیز وجود دارند که در گوش قرار می گیرند تا کاملا نامرئی باشند. میکروفون در چنین دستگاهی مانند یک زنجیر با آویز به نظر می رسد و در انتهای دیگر سیم کسی پاسخ های صحیح را دیکته می کند.

قبلاً قبل از امتحان، لیستی از بلیط ها را با سؤالاتی که در آنها وجود خواهد داشت صادر کردیم. اکنون، برای اینکه کمتر بنویسند، آنها فقط لیستی از سؤالات را تهیه کردند و دانش آموزان نمی دانند که چگونه آنها را در بلیط ها ترکیب می کنند. اما در اینجا نیز راهی برای خروج پیدا کردند: دستیار به سادگی کل لیست سؤالات را می خواند و وقتی سؤال مناسب را نام می برد، دانش آموز نوعی سیگنال می دهد - یک خودکار کلیک می کند یا سرفه می کند. بنابراین اگر شخصی در طول امتحان صداهای عجیب و غریب زیادی تولید کند، دلیلی وجود دارد که شک کنیم که در حال تقلب است. ما با تقلب با همان روش هایی که در امتحان استفاده می شود مبارزه می کنیم - ما وسایلی برای پارازیت ارتباطات قرار می دهیم. این جعبه کوچکی است که عملکرد همه تلفن های همراه را در شعاع کابینت مسدود می کند، اما در عین حال صدایی نسبتاً منزجر کننده ایجاد می کند. این تئوری وجود دارد که این پارازیت‌ها برای سلامتی مضر هستند، بنابراین اگر دانش‌آموزان باردار در گروه باشند، کسی ضربان‌ساز یا سمعک داشته باشد، نمی‌توانیم از آنها استفاده کنیم.

تا انتشار به 50 درصد کسانی که وارد شده اند می رسد. برخی از آنها به دلیل عملکرد ضعیف تحصیلی سقوط می کنند، در حالی که یک نفر به سادگی می فهمد که حوزه فناوری اطلاعات برای آنها نیست و خودش را رها می کند. کسانی هستند که تحصیلات خود را تمام می کنند، اما فقط به خاطر یک قشر. آنها عملاً بدون اینکه چیزی بدانند به امتحانات می آیند و می خواهند سه تا بگذارند. به طور کلی، هنوز هم برای من سخت است که یک سیلی ناراضی را بزنم، حتی اگر شایسته آن باشد. من می توانم از صبح تا عصر سر امتحان بنشینم، اما همه دانش آموزان فقیر را به سمت C می کشم - مشکلات ساده ای به آنها می دهم، مواد را می جوم. گاهی اوقات به نظرم می رسد که دارم وقتم را برای کسانی تلف می کنم که اصلاً به آن نیاز ندارند، بنابراین در این جلسه قطعا سعی می کنم یاد بگیرم که چگونه دوزهای عادلانه قرار دهم. پس از ناکامی، دانش آموز برای گرفتن مجدد می رود. در صورتی که نمره در امتحان مجدد بهتر نشود، کمیسیونی متشکل از سه معلم تشکیل می شود و اگر دانش آموز دوباره در امتحان مردود شود، اخراج فوری به دنبال دارد. زمانی که احکام اخراج تهیه می شود، صرفاً در دفاتر ریاست، صف هایی ایجاد می شود تا داستان خود را بگویند و برای رئیس دانشگاه ترحم کنند. به عنوان یک قاعده، دانشجویان در این امر موفق می شوند و رئیس یا حتی معاون آموزشی به آنها اجازه می دهد دوباره تلاش کنند، به خصوص اگر متقاضی برای اولین بار آمده باشد.

پس از سال سوم، برنامه درسی قطعا شامل دوره کارآموزی خواهد بود، و من به همه دانش آموزان توصیه می کنم که گزارش های خود را با والدین خود در شرکت مهر نزنند، بلکه واقعاً سر کار بروند - حتی به عنوان یک کارآموز، البته با پول بسیار کم. در سال چهارم، ترکیب تحصیل و کار پاره وقت کاملاً امکان پذیر است. موسسه چشم انداز وسیعی ارائه می دهد، اما دانش و مهارت عمیق خاصی در یک زمینه وجود ندارد که فقط در عمل به دست می آید.

درآمد

معلم ارشد دارای حقوق ثابت ماهانه 40 هزار روبل است، در قرارداد به همراه تعداد ساعاتی که باید کار کنید مشخص شده است. به طور کلی، هر چه موقعیت شغلی بالاتر باشد، حقوق و دستمزد بالاتر است و کمتر نیاز به کار دارید. بنابراین، برای یک دستیار، هنجار 850 ساعت، برای یک معلم ارشد - 800 ساعت، برای یک دانشیار - 700 ساعت است. علاوه بر این، ما به طور مشروط بار تدریس را به سبک و سنگین تقسیم می کنیم. این یک بار سنگین است - سخنرانی ها و سمینارها، و به عنوان مثال، تمرین از دانش آموزان آسان تلقی می شود. گزارشی برای شما می آورند که در 15 دقیقه قابل خواندن است و بررسی گزارش یک دانش آموز بر اساس ساعت کاری حدود هشت جفت در کلاس درس حساب می شود. ما همچنین به بار سبک به عنوان بررسی مقالات ترم یا شرکت در کمیسیون در هنگام دفاع از دیپلم اشاره می کنیم. به عنوان یک قاعده، چنین بارهایی توسط اساتید انجام می شود. همچنین اگر معلمان کلاس هایی را با استادان یا مهمانی های عصرانه برگزار کنند، دستمزد اضافه دریافت می کنند. دستوری وجود دارد که 80 درصد زوج ها در مقطع کارشناسی ارشد باید توسط اساتید تدریس شوند، بنابراین این بار نیز به دوش آنها می رود.

هر چند ماه یکبار پاداش داریم، آخر سال حقوق سیزدهم را می دهند. معلمان نیز 56 روز مرخصی استحقاقی دارند. جوایز به رتبه بندی درون دانشگاهی بستگی دارد و به طور جداگانه برای اساتید، دانشیاران، معلمان ارشد و دستیاران تدوین می شود. کسانی که وارد سه دوجین اول می شوند برای سال آینده افزایش حقوق دریافت می کنند. یعنی ما مانند بسیاری از شرکت ها یک شاخص KPI (شاخص های کلیدی عملکرد) نیز داریم. این رتبه بندی با در نظر گرفتن عوامل زیادی محاسبه می شود. آنها حتی نگاه می کنند که دانش آموزان در گروه "شنیده شده" در مورد شما چه می نویسند، چگونه شما را در سایت های خاص ارزیابی می کنند. بنابراین، برخی حتی به طور خاص از دانش آموزان می خواهند که نقدهای خوبی بنویسند، حتی ممکن است با این سمینار شروع کنند.

همچنین هنگام تعیین رتبه، به تعداد دفعات حضور معلم در رسانه ها توجه می شود. اعتقاد بر این است که بهترین روابط عمومی برای دانشگاه توسط کارکنان آن ارائه می شود که به عنوان متخصص عمل می کنند و نظرات خود را ارائه می دهند. بنابراین دانشگاه مدام در مطبوعات چشمک می زند و این مانند فریم بیست و پنجم روی متقاضیان احتمالی ما تأثیر می گذارد. بنابراین، بسیاری از معلمان همیشه حتی در مورد موضوعات درسی که تدریس می کنند صحبت نمی کنند. برای مثال می توانید در برخی از گزارش ها نظر خود را در مورد دیدگاه های نسل جوان یا تقاضا برای مشاغل خاص بگویید، نکته اصلی این است که نشان دهید از کدام دانشگاه هستید.

رتبه بندی به طور مثبت تحت تأثیر انتشارات در مجلات علمی است. مجلات روسی وجود دارد، هنوز هم می توانید وارد آنها شوید، اگرچه آسان نیست، اما انتشار چیزی در یک مجله بین المللی بسیار جالب است. همچنین هنگام جمع‌آوری رتبه، نحوه مشارکت معلم در کارهای تحقیقاتی را بررسی می‌کنند، اینکه آیا او مشاغل پاره وقت زیادی را در داخل دانشگاه انجام می‌دهد، دانشجویان در نظرسنجی‌های ناشناس در مورد او چه پاسخی می‌دهند.

معلم فرصت های زیادی برای درآمد اضافی دارد. یک نفر در چندین دانشگاه کار می کند - سه روز اینجا، سه روز آنجا. اغلب دانش‌آموزان با درخواست‌هایی می‌آیند که علاوه بر آن با آنها مطالعه کنند، اما من همیشه قبول نمی‌کنم. ما نسبت به فساد بسیار سخت گیر هستیم و اگر بفهمند من برای پول با شاگردانم کار می کنم، دچار مشکل می شوم. بنابراین من فقط چند دوره را توصیه می کنم که بتوانید دانش خود را ارتقا دهید و از نظر مالی با من در ارتباط نباشید.

این اتفاق می افتد که یک شرکت فروش آموزش آنلاین درخواستی را به دانشگاه ارسال می کند که آنها باید یک دوره کامل برنامه نویسی را توسعه دهند. من می توانم این را در یک ماه آماده کنم، سخنرانی ها را بنویسم و ​​تکالیف را بنویسم، تمام کارها را تکمیل و ارسال کنم. شرکت به طور کامل کپی رایت را بازخرید می کند، مبلغ مشخصی به حساب دانشگاه واریز می شود و سپس این پول به من واریز می شود. این برای شرکت فروش آموزش آنلاین مفید است، زیرا آنها با یک دانشگاه معروف قرارداد منعقد کردند، و برای ما، زیرا شما می توانید 250 هزار برای توسعه یک دوره دریافت کنید. در بخش بازاریابی، آنها می توانند نوعی تحقیق را به صورت سفارشی انجام دهند. علاوه بر این، انجام نظرسنجی و پردازش نتایج اغلب به عنوان یک کار یادگیری به دانش آموزان سپرده می شود. گاهی اوقات می توان برخی از مشاغل پاره وقت را در داخل دانشگاه پیدا کرد، به عنوان مثال، برای توسعه یا به روز رسانی یک وب سایت. همراه با مشاغل مختلف پاره وقت و پرداخت های اضافی به طور متوسط ​​ماهی 60 هزار می گیرم.

مخارج

هزینه ثابت 4 هزار اجاره و 2 هزار سفر. 15 هزار دیگر صرف غذا می شود. در اطراف دانشگاه جاهای زیادی وجود دارد که می توانید برای لقمه خوردن بروید و کافی شاپ ها، من معمولاً به آنجا می روم. ما یک غذاخوری در دانشگاه داریم، اما قیمت ها در آنجا اصلا مناسب دانشجو نیست - هزینه ناهار 200-300 روبل است، تقریباً مانند یک ناهار کاری در یک کافه.

هزینه های کم ولی ثابت دارم. به طور متوسط، آنها حدود هزار روبل در ماه خرج می کنند. در مقطع فوق لیسانس، من به عنوان کارمند دانشگاه به صورت رایگان تحصیل می کنم، اما در حین تهیه پایان نامه، باید مقالاتی در مورد تحقیقات خود منتشر کنید و از قبل باید برای این کار هزینه کنید. آنها فقط در سه مورد می توانند به صورت رایگان چاپ کنند: شما دکترای علوم هستید، کشف مهمی انجام داده اید یا مقاله شما در مورد موضوع موضوع عالی است. اگر مستقیماً به سردبیر مجله بروید، هزینه انتشار 800 روبل خواهد بود، و اگر از طریق یک واسطه، می توانید 5 هزار روبل بدهید.

تقریباً تمام کتاب‌های مورد نیاز من در اینترنت در حوزه عمومی است، من مجبور نیستم برای آنها پول خرج کنم. اما با توجه به آزمون یکپارچه دولتی، کتابچه های راهنما و مجموعه مشکلات معمولی که من خریداری می کنم هر سال به روز می شوند. ما همچنین برای دانش آموزان کلاس های برنامه نویسی المپیاد داریم. ربطی به کار واقعی ندارد، اما بچه هایی هستند که به آن علاقه دارند. هیچ ماده ای در دسترس عموم در مورد آن وجود ندارد، بنابراین من نیز کتاب می خرم. الان در دانشگاه ما همه تابلوها فلزی هستند که فقط با نشانگر می توانید روی آنها بنویسید اما خود دانشگاه این نشانگرها را نمی خرد. بدون نشانگر، حتی یک زوج را نمی توان ترسیم کرد، زیرا دائماً باید چیزی بکشید. آنها ارزان هستند - 100 روبل، اما من بیشتر نگران هزینه ها نیستم، بلکه باید فراموش کنم که این نشانگر را از قبل بخرم، زیرا آنها در هیچ کجای دیوارهای دانشگاه فروخته نمی شوند. من معمولاً چندین بار را به طور همزمان می خرم و در صورت فراموش کردن آنها با خودم حمل می کنم.

حداقل 15 هزار بیشتر هزینه برای ظاهر است، یعنی لوازم آرایش، مراقبت شخصی، لباس. در دنیای بدبینانه ما، همیشه با لباس هایتان استقبال خواهید کرد. در روسیه در حال حاضر این کلیشه وجود دارد که معلمان در فقر زندگی می کنند، و اگر به نظر می رسید که پول کمی دارید، نمی توانید در بین دانش آموزان اعتبار کسب کنید. در اینجا من برنامه نویس هستم، من در مورد IT صحبت می کنم و دانش آموزان به خوبی می دانند که حقوق های بالایی در این زمینه وجود دارد. اگر تصویر یک فرد موفق را حفظ نکنم، علاقه بلافاصله محو خواهد شد. به قول معروف "اگر اینقدر باهوشی پس چرا اینقدر فقیر هستی؟" بنابراین، به هر حال، همه معلمان یک تصویر خاص ایجاد می کنند - بسیاری از آنها ماشین می رانند، همه زنان، حتی جوانان، کت های خز می پوشند. شاید کسی فکر کند که این فقط خاک بریزد به چشم دانش آموزان، اما این برای تایید وضعیت شما ضروری است.

من تمام پول اضافی خود را پس انداز می کنم. البته در سن خودم می خواهم برای سرگرمی پول خرج کنم، اما اکنون قصد خرید بزرگی دارم. طبق احکام ماه مه، معلمان باید تا سال 2018 200 درصد از میانگین حقوق در مسکو را دریافت کنند و حقوق ما به تدریج در حال افزایش است. نرخ وام مسکن همچنان در حال کاهش است، 12 درصد بود و اکنون 9.5 درصد است. در مقطعی حقوق به اوج می رسم و نرخ وام مسکن به حداقل می رسد و این بهترین لحظه برای خرید آپارتمان خواهد بود.