Übungen zur Entwicklung der Sprachatmung bei Kindern. Ausbildung der Sprachatmung im Sprachtherapieunterricht. Wir bilden die richtige Ausatmung

RICHTLINIEN
ÜBER DIE ENTWICKLUNG DER SPRACHATME BEI ​​KINDERN
MIT VERSCHIEDENEN SPRACHSTÖRUNGEN

Die Entwicklung der Atmung ist eine der ersten und sehr wichtigen Phasen der Korrekturmaßnahmen bei Kindern - Sprachpathologen, unabhängig von der Art ihres Sprachfehlers.
Was ist der Unterschied zwischen Sprachatmung und normaler Atmung? Das Einatmen des Lebens ist unwillkürlich. Es übernimmt die Funktion des Gasaustausches im menschlichen Körper. Ein- und Ausatmen erfolgen durch die Nase, sie sind kurz und zeitlich gleich. Die Abfolge der physiologischen Atmung ist Einatmen, Ausatmen, Pause.

Für Sprache, insbesondere Monolog, reicht die physiologische Atmung normalerweise nicht aus. Lautes Sprechen und Vorlesen erfordert viel Luft, eine ständige Atemzufuhr, ihren sparsamen Verbrauch und eine rechtzeitige Erneuerung, die durch das Atmungszentrum des Gehirns reguliert wird. In der Anfangsphase der Beherrschung der Sprachatmung sind Wille und Bewusstsein beteiligt, um die notwendige Atemaufgabe zu erfüllen. Solch eine willkürliche Sprachatmung, die nur durch Training erreicht wird, wird allmählich unwillkürlich und organisiert.

Es ist zwingend notwendig, durch die Nase zu atmen, die Gewohnheit, durch den Mund zu atmen, wirkt sich sehr schädlich auf den menschlichen Körper aus und führt zu Erkrankungen der Schilddrüse, der Mandeln und des gesamten Atmungssystems. Nasenatmung schützt Rachen und Lunge vor kalter Luft und Staub, belüftet die Lunge gut, die Mittelohrhöhle, die mit dem Nasopharynx in Verbindung steht, wirkt sich positiv auf die Blutgefäße des Gehirns aus. Im Alltag und bei Atemübungen ist es zwingend erforderlich, durch die Nase zu atmen. Die Rolle der richtigen Nasenatmung und Atemübungen im Leben eines Menschen ist enorm. Atemgymnastik wird erfolgreich als gültiges Mittel zur Behandlung von Erkrankungen der oberen Atemwege (laufende Nase, Laryngitis, Pharyngitis, Bronchitis), Asthma bronchiale, Neurosen eingesetzt. Gesunde Menschen können mit Atemübungen vielen Krankheiten vorbeugen.

Bei der Sprachatmung sind Ein- und Ausatmung nicht gleichzusetzen, letzteres dauert viel länger als die Einatmung. Auch die Atemsequenz ist anders. Nach einem kurzen Atemzug gibt es eine Pause, um die Bauchpresse zu stärken, und dann ein langes, geräuschvolles Ausatmen.

Da die Laute der Sprache beim Ausatmen gebildet werden, ist ihre Organisation von größter Bedeutung für die Formulierung von Sprachatmung und Stimme, für deren Entwicklung und Verbesserung. Daher ist das ultimative Ziel des Trainings der Sprech-Zwerchfell-Kosten-Atmung das Training einer langen Exspiration, das Training der Fähigkeit, die Luftzufuhr während des Sprechens rational zu verwenden.

Dazu ist es notwendig, die am Atmungsprozess beteiligten Muskeln zu gewöhnen und die Brust in einem ausgedehnten Zustand zu halten, um sich nicht unmittelbar nach dem Ausatmen passiv zu entspannen. Die Entspannung sollte nach Bedarf schrittweise erfolgen und unserem Willen gehorchen. Um diese Art der Atmung zu entwickeln, werden im Folgenden Trainingsübungen zur Entwicklung und Stärkung der Zwerchfell-, Bauch- und Interkostalmuskulatur gegeben.

DER HAUPTZWECK DES UNTERRICHTS ist die Bildung einer korrekten Sprachatmung.
Es wird empfohlen, in drei Phasen an der Atmung zu arbeiten:
I. Einstellung der Zwerchfell-Kosten-Atmung und Bildung einer verlängerten oralen Exspiration.
II. Unterscheidung von oraler und nasaler Ausatmung.
III. Bildung der Sprachatmung.

REGELN FÜR DIE DURCHFÜHRUNG VON ARBEITEN ZUR BILDUNG DER SPRACHATMUNG.

1. Die Bildung der Sprachatmung erfolgt während der gesamten Arbeit mit dem Kind.
2. Trainieren Sie nur in einem belüfteten Bereich, vor den Mahlzeiten, 3-mal täglich für 5 - 8 Minuten.
3. Zu Beginn des Trainings wird eine Übung gemeistert, am nächsten Tag kommt eine weitere hinzu.
4. Überanstrengen Sie das Kind nicht, dh dosieren Sie die Menge und das Tempo der Übung streng. Wenn Sie sich unwohl fühlen, ist es besser, die Sitzung zu verschieben.
5. Atmen Sie nicht zu viel ein.
6. 6. Achten Sie darauf, dass das Kind seine Schultern und seinen Nacken nicht belastet.
7. Das Kind sollte die Bewegungen des Zwerchfells, der Interkostalmuskeln und der Unterbauchmuskeln spüren.
8. Bewegungen müssen glatt, unter der Zählung, langsam ausgeführt werden.
9. Der Übergang von dieser Arbeitsphase zu einer anderen erfolgt, wenn das Kind alle Übungen dieser Phase richtig und genau ausführt.
10. Jede orale Ausatmung wird durch die Bewegung von Watte, die auf die Handfläche gelegt wird, oder ein Blatt Papier an den Mund des Kindes kontrolliert, damit der ausgeatmete Luftstrom nicht zerstreut wird, sondern streng auf ihn fällt oder der Spiegel beschlägt im Moment der Ausatmung. Um den emotionalen Hintergrund zu verstärken, ist die Watte in einem leuchtenden Farbton lackiert.

I. Einstellung der Zwerchfell-Kosten-Atmung und die Bildung einer verlängerten oralen Exspiration.

Zu Beginn des Trainings ist es notwendig, die Art der physiologischen Atmung des Kindes zu bestimmen, indem Sie Ihre Handfläche auf die Seitenfläche über seiner Taille legen. Wenn das Kind eine obere Schlüsselbein- oder Brustatmung hat, sollte versucht werden, die Atmung der unteren Rippe (Zwerchfell - Rippe) nachzuahmen.
Übungen:
- Legen Sie die Hand des Babys auf Ihre Seite und überprüfen Sie seine Atmung mit Ihrer Handfläche. Das Kind, das beim Einatmen die Bewegung der Rippen eines Erwachsenen wahrnimmt und nachahmt, schaltet auf die Atmung der unteren Rippen um.
- Dem Kind wird beigebracht, einen "vollen Bauch" Luft einzuatmen und dann langsam und langsam auszuatmen (3 - 15 mal hintereinander 3 mal täglich)
Als nächstes werden Atemübungen durchgeführt, entwickelt von A.N. Strelnikowa.
Der Zweck dieser Übungen besteht darin, das Volumen der Inspiration und des Zwerchfells zu erhöhen.
Jede Bewegung entspricht einer bestimmten Atemphase. So werden Atemzüge mit Bewegungen genommen, die die Brust zusammendrücken. Die Einatmung sollte möglichst aktiv, die Ausatmung passiv erfolgen. Das Kind atmet mit leicht geschlossener Nase laut und kurz ein. Atmen Sie frei durch den Mund aus.
Alle Übungen sind rhythmisch. Jeder von ihnen wird 8 Mal durchgeführt, danach
Eine Pause von 3 - 5 Sekunden wird empfohlen, um mit der nächsten fortzufahren. Die Gesamtdauer der Gymnastik beträgt 5 - 6 Minuten. Zu Beginn des Trainings wird eine Übung gemeistert. An jedem folgenden Tag kommt ein weiterer hinzu.

Der gesamte Komplex besteht aus 11 Übungen.

1. "Palmen"
I.p.: gerade einziehen, Handflächen auf Gesichtshöhe heben, Ellbogen absenken. Atmen Sie kurz, laut und aktiv mit der Nase ein und ballen Sie gleichzeitig die Fäuste. Atmen Sie ruhig und frei durch die Nase oder den Mund aus, lösen Sie die Finger, entspannen Sie die Hände.

2. "Gürtel"
I.p.: aufrecht stehen, Fäuste ballen, an den Gürtel drücken. Drücken Sie im Moment eines kurzen, lauten Atems mit der Nase Ihre Fäuste mit Kraft auf den Boden, als ob Sie etwas von Ihren Händen werfen würden. Lösen Sie während des Stoßens Ihre Fäuste, spreizen Sie Ihre Finger. Kehren Sie beim Ausatmen in die Ausgangsposition zurück.

3. "Bogen"
I.p.: aufrecht stehen, Hände nach unten. Lehnen Sie sich leicht nach vorne, runden Sie Ihren Rücken ab, senken Sie Kopf und Arme. Am Ende des Bogens einen kurzen, lauten Atemzug nehmen. Kehren Sie dann sanft durch die Nase oder den Mund frei aus und kehren Sie in die Ausgangsposition zurück.

4. "Katze"
I.p.: gerade stehen, Hände auf Hüfthöhe, Ellbogen leicht gebeugt. Machen Sie leichte, federnde Kniebeugen und drehen Sie Ihren Oberkörper nach rechts und dann nach links. Beim Drehen mit gleichzeitigem kurzen, geräuschvollen Atemzug mit den Händen eine Dumpbewegung zur Seite machen. Kehren Sie beim Ausatmen in die Ausgangsposition zurück.

5. "Umarme deine Schultern"
I.p.: Stehen Sie gerade, beugen Sie die Arme an den Ellbogen auf Schulterhöhe, die Hände sind einander zugewandt. Umarmen Sie sich bei einem kurzen, lauten Atemzug mit der Nase an den Schultern
(Hände sollten sich parallel bewegen). Kehren Sie beim Ausatmen in die Ausgangsposition zurück.

6. "Großes Pendel"
I.p.: aufrecht stehen, Hände nach unten. Lehnen Sie sich leicht nach vorne, senken Sie die Hände auf die Knie - ein lauter Atemzug. Lehnen Sie sich sofort ein wenig zurück, beugen Sie sich leicht im unteren Rücken und umarmen Sie sich an den Schultern - ein weiterer Atemzug. Ausatmen passiv zwischen zwei Atemzügen - Bewegungen. Zurück in die Ausgangsposition.

7. "Kopfdrehungen"
I.p.: aufrecht stehen, Hände nach unten. Drehen Sie den Kopf nach rechts, atmen Sie kurz ein. Drehen Sie den Kopf ohne anzuhalten nach links, atmen Sie wieder kurz ein. Der Atem ist zwischen zwei Atemzügen passiv.

8. "Ohren"
I.p.: aufrecht stehen, nach vorne schauen. Neigen Sie den Kopf leicht zur rechten Schulter – ein kurzer geräuschvoller Atemzug durch die Nase. Dann den Kopf nach links neigen – ebenfalls einatmen. Atme zwischen zwei Atemzügen passiv aus, mache Neigungen ohne Unterbrechung.

9. "Kleines Pendel"
I.p.: aufrecht stehen, Hände nach unten. Senken Sie den Kopf, schauen Sie auf den Boden – atmen Sie ein. Kopf hochlegen, an die Decke schauen – auch einatmen. Ausatmen passiv zwischen den Atemzügen, Bewegungen werden ohne Unterbrechung ausgeführt. Belasten Sie Ihren Nacken nicht.

10. "Rollen"
I.p.: rechtes Bein vorn, linkes – einen Schritt hinten. Körpergewicht - auf beiden Beinen. Verlagern Sie das Körpergewicht auf das vordere rechte Bein. Setzen Sie sich leicht darauf - atmen Sie ein. Aufrichten, das Körpergewicht auf das hintere linke Bein verlagern. Setzen Sie sich leicht darauf - atmen Sie ein. Passives Ausatmen zwischen den Atemzügen. Die Übung wird 8 Mal ohne Unterbrechung durchgeführt. Beine wechseln.

11. "Tanzschritte"
I.p.: aufrecht stehen, die Hände sind am Körper entlang abgesenkt. Heben Sie das rechte Bein, das an den Knien gebeugt ist, auf die Höhe des Bauches an und hocken Sie das linke Bein leicht in die Hocke - einatmen. Rückkehr in die Ausgangsposition – passives freies Ausatmen. Setzen Sie sich dann auf Ihr rechtes Bein und heben Sie Ihr linkes Bein an - einatmen. Atmen Sie nach jeder Inhalation frei aus.
Als nächstes beginnen sie, eine lange orale Exspiration zu bilden.

Folgende Übungen werden durchgeführt:
1. Unterrichten des gerichteten Mundblasens: Das Kind wird aufgefordert, sich die Nase zuzukneifen, die Wangen aufzublähen und darauf zu schlagen. Zur visuellen Kontrolle können Sie ein Wattestäbchen oder einen Spiegel zum Mund führen.
2. Die orale Ausatmung mit der Technik des „Spuckens“ lehren: Das Kind wird aufgefordert, die zwischen den Zähnen eingeschlossene Zungenspitze lautlos „auszuspucken“ (die Zunge sollte nach vorne geschoben werden, ein Krümel kann auf die Spitze der Zunge gelegt werden) Zunge.0) Die taktile Kontrolle erfolgt mit dem Handrücken, der zum Mund geführt wird.Mit einer allmählichen Verlangsamung des Spuckens wird ein leichter Schlag erzielt, der dann fixiert wird.
3. Beim Erlernen der Ein- und Ausatmungsarten wird das Kind auf die Stellung der Artikulationsorgane aufmerksam gemacht: Beim oralen Ausatmen muss die Zungenspitze an den unteren Schneidezähnen gehalten werden, der Mund muss wie beim Gähnen geöffnet werden . In diesem Fall muss die Zungenwurzel weggelassen werden. Wenn das Bewegen der Zungenspitze in Richtung der unteren Schneidezähne die Zungenwurzel nicht ausreichend absenkt, können Sie die Zunge vorübergehend zwischen die Zähne strecken.

II. Unterscheidung von oraler und nasaler Ausatmung.

Mit dem Auftreten einer korrekten, ruhigen Atmung mit geschlossenem Mund kann man zur Unterscheidung von Mund- und Nasenatmung übergehen.
Zweck dieser Übungen: Das Kind soll lernen, den Unterschied in der Richtung des Luftstroms zu spüren.
Um in dieser Phase an der Atmung zu arbeiten, wurden drei Übungssätze erstellt:

1. Bildung einer sanften Ausatmung durch Nase oder Mund und deren Wechsel.
- Öffnen Sie den Mund weit und atmen Sie ruhig durch die Nase.
- mit dem Mittelfinger ein Nasenloch verschließen - einatmen. Atme sanft durch das Nasenloch aus. Verschließen Sie abwechselnd das linke und das rechte Nasenloch.
- durch leicht geschlossene Lippen einatmen, gleichmäßig durch die Nase ausatmen.
- mit weit geöffnetem Mund einatmen, gleichmäßig durch die Nase ausatmen (Mund nicht schließen)
- durch die Nase einatmen, durch den Mund gleichmäßig ausatmen (Mund weit geöffnet, Zunge an den unteren Zähnen - so werden die Hände erwärmt)
- durch die Nase einatmen, durch locker geschlossene Lippen sanft ausatmen
- durch die Nase einatmen, langsam durch die Mundwinkel ausatmen, zuerst rechts, dann links.

2. Bildung von ruckartigen Ausatmungen durch die Nase oder den Mund und deren Wechsel.
- durch die Nase einatmen, ruckartig durch die Nase ausatmen
- durch die Nase einatmen, durch locker geschlossene Lippen ruckartig, intermittierend in kurzen Abständen ausatmen
- Mund weit geöffnet, Zunge herausstrecken, mit ruckartigem Mund ein- und ausatmen (wie ein Hund atmet)
- Einatmen mit weit geöffnetem Mund, ruckartiges Ausatmen durch die Nase (Mund nicht schließen)
- Einatmen durch die Nase, ruckartiges Ausatmen durch die Mundwinkel, zuerst rechts, dann links.

3. Bildung der Fähigkeit, sanftes und ruckartiges Ausatmen zu kombinieren.
- Einatmen durch die Nase, verlängertes Ausatmen mit Intensivierung am Ende
- Einatmen durch die Nase, ruckartiges Ausatmen, am Ende in ein sanftes Ausatmen übergehen
- Lippen werden mit einem Schlauch nach vorne verlängert. Einatmen durch die Nase, ruckartiges Ausatmen durch den Mund, am Ende in ein sanftes Ausatmen übergehen
- Einatmen durch leicht geschlossene Lippen, verlängertes Ausatmen durch die Nase mit Intensivierung am Ende
- Einatmen durch leicht geschlossene Lippen, ruckartiges Ausatmen auch durch den Mund, am Ende in ein sanftes Ausatmen übergehen
- Lippen in einem Lächeln. Einatmen durch die Nase, längeres Ausatmen durch den Mund
- Lippen in einem Lächeln. Einatmen durch die Nase, ruckartiges Ausatmen durch den Mund, das am Ende in ein sanftes Ausatmen übergeht.
Jede Übung wird 8 Mal ausgeführt, nach einer Pause von 3-5 Sekunden wird empfohlen, zur nächsten überzugehen. Die Gesamtdauer der Gymnastik beträgt 5-6 Minuten.

III. Bildung der Sprachatmung.

Die Arbeit in dieser Phase wird sequentiell ausgeführt. Zuerst wird die Ausatmung beim Sprechen verteilt und dann die Luft angesaugt.
Die Verteilung der Ausatmung besteht darin, die Fähigkeit zu beherrschen, das Volumen der ausgeatmeten Luft bewusst in gleichmäßige Segmente zu unterteilen. Spezielle Übungen werden mit Silben durchgeführt. Dazu wird die Methode verwendet, sie zu bauen. Sie müssen mit einem der Konsonanten komponiert werden, zuerst mit demselben und dann mit verschiedenen Vokalen. Silben werden laut, abrupt, gleichmäßig in einem Atemzug ausgesprochen. Ihre Zahl nimmt allmählich zu. Dann wird die Fähigkeit, Silben mit einer Ausatmung auszusprechen, auf Wörter, Phrasen und Sätze übertragen. Die Verlängerung der Kette um eine Silbe oder ein Wort hängt von der Schwere des Sprachfehlers des Kindes ab. Alle Übungen müssen 3-mal täglich für 5 bis 8 Minuten durchgeführt werden.
Übungsarten:
- Sprechen Sie nach einem vollen Atemzug beim Ausatmen die Sätze aus:
Papa, Papa, Papa, Papa.
Mama, Mama, Mama, Mama, Mama.
Waw, Waw, Wawaw, Wawaw.

Silben sollten zunächst gleichmäßig, rhythmisch, abrupt ausgesprochen werden. Betonen Sie dann die erste Silbe und verschieben Sie sie nacheinander zur zweiten, dritten.
- Zählen Sie nach dem vollständigen Einatmen beim Ausatmen. Das Zählen kann direkt (eins, zwei, drei, vier) oder umgekehrt (fünf, vier, drei, zwei, eins) erfolgen.
- Listen Sie analog zu Aufgabe 2 die Wochentage, Monatsnamen, Jahreszeiten auf.
Die Luftzufuhr ist notwendig, damit das Kind schnell, energisch und vor allem für die Zuhörer unmerklich die Luftzufuhr in jeder geeigneten Pause wieder auffüllt. Es wird empfohlen, die Übungen zunächst mit Kinderzählern durchzuführen. Dann wird die Auswahl auf das Material der Gedichte festgelegt. Wenn Sie die Sprachatmung am Material von Zungenbrechern und poetischen Texten üben, müssen Sie sie zuerst auswendig lernen, erst dann können Sie mit dem Training fortfahren. Es ist notwendig, nach jeder Zeile eine neue Portion Luft einzuatmen, während die Kohärenz des Textes erhalten bleibt. Zur Selbstkontrolle sollte die Handfläche des Kindes auf der Brust liegen und beim Einatmen spüren, wie sie sich hebt.

Sprechen Sie die Zähllinie in mäßigem Tempo aus und verteilen Sie die Ausatmung gleichmäßig auf Teile von drei Wörtern.
Wie auf einem Hügel, auf einem Hügel (einatmen)
Es gibt dreiunddreißig Yegorkas (Inhalation)
Ein Yegorka, zwei Yegorka (einatmen)
Drei Jegorka, vier Jegorka (einatmen)
- Gedichte lesen.
Unter den weißen Tauben (einatmen)
Ein Spatz fliegt (einatmen)
Reagieren Sie, seien Sie nicht schüchtern (einatmen)
Flieg raus, Spatz!

Wörter in einem Satz aufbauen.
Schnee fällt.
Schnee fällt leise.
Weißer Schnee fällt leise.
Der rationale Einsatz der oralen Ausatmung trägt zur Helligkeit, Klarheit und Verständlichkeit der Sprache, zur Entwicklung der Melodie und zum Klang der Stimme bei.

Jüngere Gruppe.

Übungsnummer 1. "Tiere rufen".
Der Logopäde verteilt die Rollen verschiedener Tiere und Vögel auf die Kinder. Kinder sollten, nachdem sie den Namen ihres Tieres vom Moderator gehört haben, die entsprechende Lautmalerei beim langsamen Ausatmen aussprechen. Das Spiel wird wiederbelebt, wenn der Moderator versucht, die Spieler zu verwirren: Er nennt das Tier, sieht aber das Kind in einer ganz anderen Rolle an. Die Aufmerksamkeit wird auf die Dauer und Klarheit von Konsonanten- und Vokallauten gelenkt.

Übungsnummer 2. "Trompeter".
Kinder bringen geballte Fäuste vors Gesicht und legen sie voreinander. Beim Ausatmen langsam in das „Rohr“ blasen. Der Logopäde lobt diejenigen, denen es am längsten gelungen ist, in die „Rohre“ zu blasen.

Übungsnummer 3. "Axt".
Die Kinder stehen. Die Beine sind schulterbreit auseinander, die Hände sind gesenkt und die Finger sind mit einem "Schloss" verschränkt. Rasch die Arme heben - einatmen, nach vorne lehnen, langsam die "schwere Axt" senken, sagen - wow! - bei langem Ausatmen.

Übungsnummer 4. "Krähe".
Die Kinder sitzen. Die Arme werden entlang des Körpers abgesenkt. Heben Sie Ihre Arme schnell durch die Seiten - einatmen, langsam senken Sie Ihre Arme - ausatmen. Sag: Kar!

Übungsnummer 5. "Gänse".
Die Kinder sitzen. Die angewinkelten Arme werden an die Schultern gedrückt. Atmen Sie kurz ein, dann neigen Sie langsam Ihren Oberkörper nach unten, nehmen Sie Ihre Ellbogen zurück, bei einem langen Ausatmen sprechen Sie: ha. Halten Sie Ihren Kopf gerade. Zurück in die Ausgangsposition – einatmen. Wenn Sie ausatmen, sprechen Sie go, gee aus.

Eine Reihe von Atemübungen.
Mittlere Gruppe.

Übung Nummer 1. "Spielen wir mit Bäuchen."
Zweck: die Bildung der Zwerchfellatmung.
In Rückenlage legen Kinder die Hände auf den Bauch, atmen tief ein – während der Bauch aufgeblasen wird, dann ausatmen – der Bauch wird eingezogen. Um die Übung noch interessanter zu machen, können Sie sich ein kleines Spielzeug auf den Bauch legen. Wenn das Kind stirbt, erhebt sich das Spielzeug mit dem Bauch und fällt beim Ausatmen dagegen herunter - als würde es auf einer Schaukel schwingen. Zweite Option. Im Stehen atmen Kinder tief ein, ohne die Schultern zu heben, und atmen dann aus, wobei sie die Bewegungen des Bauches mit den Händen kontrollieren.

Übung Nummer 2. „Erkennen am Geruch“.
Zweck: Entwicklung eines tiefen, langen Atems, Entwicklung des Geruchssinns.
Kinder schnuppern abwechselnd zum Beispiel an Blumen und versuchen, sich an ihren Geruch zu erinnern. Der Erwachsene fordert das Kind auf, die Augen zu schließen, bringt ihm eine der Blumen und bietet an, anhand des Geruchs festzustellen, welche Blume vor ihm steht. Das Kind sollte tief und lange durch die Nase einatmen, ohne die Schultern zu heben, dann ausatmen und die erratene Blume benennen. Damit das Kind tief durchatmen kann, zeigt der Erwachsene zuerst, wie man die Blume riecht. Und dann hält die Lehrerin die Blume vor das Gesicht des Babys und bittet das Kind, beide Hände auf den Bauch zu legen und so seine Atmung zu kontrollieren.

Übung Nummer 3. "Wir werden der Nase und dem Mund das Atmen beibringen."
Zweck: Differenzierung von Ein- und Ausatmung durch Nase und Mund, Entwicklung der Aufmerksamkeit.
Das Kind lernt, sein Ein- und Ausatmen zu kontrollieren und es auf unterschiedliche Weise auszuüben. Zuerst atmet das Kind durch die Nase ein und durch die Nase aus (2-4 Mal) und zeigt mit dem Zeigefinger auf die Nase; und, durch den Mund einatmend, bringt die Handfläche zum Mund, berührt aber nicht, sondern kontrolliert nur taktil den aus dem Mund kommenden Luftstrom. Zweite Option. Die Übungen werden auf ähnliche Weise durchgeführt: Einatmen durch den Mund - Ausatmen durch den Mund (die Handfläche wird zum Mund geführt) und Einatmen durch den Mund - Ausatmen durch die Nase (beim Einatmen öffnet das Kind den Mund und beim Ausatmen , schließt und zeigt mit dem Zeigefinger auf die Nase).

Übung Nummer 4. "Ball ins Tor bringen."
Zweck: die Entwicklung einer langen, starken, zielgerichteten Ausatmung, die Entwicklung des Auges. Ein Erwachsener zeigt den Kindern, wie man den „Ball“ anpustet, um ihn in das Spielzeugtor zu treiben. Die Kinder machen abwechselnd eine Spielübung. Sieger ist derjenige, der es geschafft hat, den „Ball“ mit einem Ausatmen ins Tor zu schicken.

Übung Nummer 5. "Los geht's."
Zweck: die Entwicklung einer langen glatten oralen Ausatmung.
Ein Erwachsener zeigt Kindern, wie man eine Blase zum Summen bringt. Dazu sollte die Unterlippe den Halsrand leicht berühren und der ausgeblasene Luftstrahl - "Brise" sollte stark genug sein. Dann blasen die Kinder wiederum selbst in ihre Blasen und erzeugen dabei ein Summen. Am Ende der Übung blasen alle Kinder gleichzeitig. Beim Spielen um die Übung können Sie den Kindern mehrere Möglichkeiten anbieten, wenn das Summen das Signal eines Dampfers, einer Dampflok oder des Heulens des Windes bedeuten kann. Sie können die Blase als Musikinstrument verwenden, indem Sie sie auf das Signal des Lehrers hin summen lassen, während Sie speziell ausgewählte Musik spielen.

Eine Reihe von Atemübungen.
Seniorengruppe.

Übung Nummer 1. „Wir atmen anders“.
Ausgangsposition - gerade oder stehend auf einem Stuhl sitzend:
1. Atmen Sie durch die Nase ein und aus (schnell einatmen, nicht sehr tief, lange ausatmen).
2. Durch die Nase einatmen, durch den Mund ausatmen.
3. Durch den Mund einatmen, durch die Nase ausatmen.
4. Ein- und ausatmen durch eine Nasenhälfte, ausatmen durch die andere (abwechselnd).
5. Einatmen durch eine Nasenhälfte, Ausatmen durch die andere (abwechselnd).
6. Einatmen durch die Nase, verzögertes Ausatmen durch die Nase mit Intensivierung am Ende.
7. Einatmen durch die Nase, Ausatmen durch lose Lippen.
8. Atmen Sie durch die Nase ein, atmen Sie ruckartig durch die Nase aus.

Übungsnummer 2. "Kerze".
Atmen Sie langsam aus, während Sie auf eine imaginäre oder echte Kerzenflamme blasen. Konzentrieren Sie sich auf den Bauch. Pusten Sie langsam auf die „Flamme“. Es lenkt ab, versuchen Sie, die Flamme beim Ausatmen in einer abgelenkten Position zu halten.
Anstelle einer Kerze können Sie auch einen 2-3 cm breiten und 10 cm langen Papierstreifen nehmen. Legen Sie Ihre linke Handfläche zwischen Brust und Bauch, nehmen Sie einen Papierstreifen in die rechte als Kerze und pusten Sie weiter es ruhig, langsam und gleichmäßig. Das Papier wird ausgelenkt, wenn die Ausatmung gleichmäßig ist, dann wird es bis zum Ende der Ausatmung in einer ausgelenkten Position sein. Achten Sie auf die Bewegung des Zwerchfells - die linke Handfläche sinkt beim Ausatmen langsam. 2-3 mal wiederholen.

Übungsnummer 3. "Stämmige Kerze".
Intensives starkes Ausatemtraining. Stellen Sie sich eine große Kerze vor, Sie verstehen, dass es für Sie schwierig sein wird, sie zu löschen, aber es muss getan werden. Atmen Sie ein, halten Sie den Atem für eine Sekunde an und blasen Sie auf die Kerze, die Flamme lenkte ab, ging aber nicht aus. Schlag noch härter, härter. Noch!
Spüren Sie die Bewegung des Zwerchfells mit der Handfläche? Fühlen Sie Ihren Unterbauch angespannt? Diese Übung ermöglicht es, die aktiven Bewegungen des Zwerchfells und der Bauchmuskulatur zu spüren. 2-3 mal wiederholen.

Übung Nr. 4. "Wird 3,4,5,6, ... 10 Kerzen löschen."
Bei einer Ausatmung „löschen“ Sie 3 Kerzen und teilen Sie Ihre Ausatmung in drei Portionen auf. Stellen Sie sich nun vor, Sie haben 5 Kerzen. Versuchen Sie nicht, so viel Luft wie möglich einzuatmen. Lassen Sie das Volumen gleich, nur jeder Teil der ausgeatmeten Luft wird kleiner. Statische und dynamische Atemübungen trainieren die Bauch- und Zwerchfellmuskulatur. Diese Übungen können in Kombination mit Morgenübungen verwendet werden.

Übung Nummer 5. "Bauchtanz".
Neigen Sie Ihren Oberkörper in einem Winkel von 45 Grad nach vorne und legen Sie Ihre Hände mit den Daumen nach vorne auf Ihren unteren Rücken. Schau nach vorn, Rücken gerade, Schultern nach außen. Ausführung - gleichzeitig mit der Ausatmung wird der Magen bis p-fff eingezogen, dann erfolgt reflexartig eine Einatmung, der Magen bewegt sich nach vorne. 3-5 mal wiederholen.
Trainingsübungen zur Entwicklung der interkostalen Atemmuskulatur. Denken Sie daran, dass die Füllung des mittleren Teils der Lunge mit Luft davon abhängt, wie die interkostalen Atemmuskeln entwickelt sind.

Eine Reihe von Atemübungen.
Vorbereitungsgruppe.

Übungsnummer 1. "Duftende Rose".
Ausgangsposition - stehend, Fokus auf die Rippen. Legen Sie Ihre Handflächen auf die Rippen auf beiden Seiten Ihres Brustkorbs. Ausführung - Stellen Sie sich vor, Sie riechen an einer duftenden Rose. Atmen Sie langsam durch die Nase ein – beachten Sie, wie sich die Rippen des Brustkorbs auseinander bewegt haben. Du hast es mit deinen Handflächen gespürt, und jetzt atmest du die Rippen aus und auch die Handflächen. Gleichzeitig bleiben Bauch und Schultern bewegungslos. Denken Sie daran, dass alle Aufmerksamkeit nur auf die Rippen gerichtet ist, da Sie die Interkostalmuskulatur trainieren möchten. Die Einatmung sollte flach, aber voll sein. 3-4 mal wiederholen.

Übung Nummer 2. "Ausatmen - einatmen."
Ausgangsposition - Stehen oder Sitzen auf einem Stuhl. Ausführung - nach einer energischen Ausatmung auf p-fff ... heben Sie die Hände, bringen Sie sie hinter den Kopf und lehnen Sie sich zurück, einatmen, dann nach vorne lehnen, den Boden erreichen und gedanklich bis 15 zählen - das ist Einatmen.

Übung Nummer 3. Singende Klänge.
Tisch. Und, äh, äh, oh, u, s, e, ich, e, u. Rezitieren Sie diese Tabelle mehrmals, jedes Mal mit einer Ausatmung, zuerst vor einem Spiegel und leise, dann flüsternd, dann laut ohne Spiegel, aber drücken Sie nicht die Kraft Ihrer Stimme.

Übungsnummer 4. "Vogel".
Die Ausgangsposition ist stehend, Beine zusammen, Arme am Körper entlang. Heben Sie nacheinander die Hände durch die Seiten nach oben - Einatmen, halten Sie den Atem für einen Zählvorgang an, dann senken Sie Ihre Hände langsam durch die Seiten - Ausatmen in einem langgezogenen p-f-f-f, - ssss. 2 mal wiederholen.

Übung Nummer 5. "Fröhliche Schritte."
Gehen Sie im Raum oder im Freien herum. Wir atmen einen Schritt ein, halten einen Zähler, atmen vier Schritte aus. Erhöhen Sie die Ablaufzeit alle 2-3 Tage um 1 Zählung. Um zu lernen, wie man nach 1 Monat in 10-15 Schritten ausatmet.

Entwicklung der Sprachatmung bei Kindern mit einer gelöschten Form der Dysarthrie.

Ohne korrekte Atmung, die sich durch einen kurzen, tiefen Atemzug und ein sanftes, langes, sparsames Ausatmen auszeichnet, ist eine gut klingende Sprache nicht möglich.
Dieser Zustand ist in den meisten Fällen für viele Kinder schwierig,an Dysarthrie leiden.Mit solchen Kindern wird gezielt gearbeitet, was in die Durchführung spezieller Atemübungen einbezogen wird.

Der Zweck von Atemübungen- Erhöhen Sie das Atemvolumen, normalisieren Sie den Rhythmus, entwickeln Sie eine sanfte, lange und sparsame Ausatmung. Es gibt ein bestimmtes System, das bei der Arbeit an der Atmung zu beachten ist; in diesem Fall sollte man zwischen physiologischer (Vital-)Atmung und Sprachatmung unterscheiden, die sich deutlich voneinander unterscheiden.

Die Hauptunterschiede sind in . dargestellt Tisch.

Physiologische (lebenswichtige) Atmung	Sprachatmung
Phasen: Einatmen - Ausatmen - Pause	Phasen: Einatmen - Pause - Ausatmen
Es geschieht unwillkürlich, reflexartig, außerhalb unseres Bewusstseins	Geschieht absichtlich, freiwillig, kontrolliert, kontrolliert
Zweck: Gasaustausch	Zweck: Sprachmelodien
Durch die Nase ein- und ausatmen	Durch den Mund ein- und ausatmen
Zeit, für Ein- und Ausatmen ausgegeben, ungefähr gleich (4: 5)	Das Ausatmen dauert viel länger als das Einatmen (1:2 oder 1:3). Je länger der Satz, desto länger die Ausatmung.
Der Wechsel der Atemphasen ist monoton-rhythmisch	Es gibt keine rhythmische Abfolge beim Wechsel der Atemphasen

Der Unterricht sollte mit der Entwicklung der physiologischen Atmung beginnen.

Ein hervorragendes Mittel hierfür sind allgemeine entwicklungs- und logorhythmische Spiele und Übungen, die in die Komplexe der gesundheitsfördernden und morgendlichen Hymne einbezogen werden sollten. NS iki, im Sportunterricht und in der Musik und in der warmen Jahreszeit - für Spaziergänge.

Die wichtigsten bei der Entwicklung der physiologischen Atmung sind die sogenanntenklassische Übungen.

Ihr Ziel: Koordination von Mund- und Nasenatmung, Entwicklung der unteren Rippenatmung unter aktiver Beteiligung des Zwerchfells.

1. Atmen Sie durch die Nase ein und aus

Einatmen ist tief, Ausatmen ist lang und glatt.

Die Optionen sind:

Durch ein Nasenloch einatmen- Ausatmen durch den anderen.

2. Durch die Nase einatmen, durch den Mund ausatmen:

Wenn Sie nicht durch den Mund ausatmen können, drücken Sie Ihre Nase mit den Fingern zusammen.

Die Optionen sind:

Die übliche Einatmung ist eine Ausatmung mit einer Imitation eines Stöhnens.

Durch ein Nasenloch einatmen- normale Ausatmung.

Zuckend einatmen - normales Ausatmen.

Das übliche Einatmen ist das ruckartige Ausatmen.

ruckartig einatmen – ruckartig ausatmen.

Die übliche Einatmung ist eine Ausatmung mit Verstärkung am Ende.

3. Durch den Mund einatmen, durch die Nase ausatmen

Zur Kontrolle kannst du es an die Nase bringenoder Mundspiegel, Wattestäbchen, Papierstreifen.

Die Optionen sind:

Normales Einatmen – Ausatmen mitNachahmung eines Stöhnens.

Regelmäßiges Einatmen - Ausatmendurch ein Nasenloch.

Das übliche Einatmen ist das ruckartige Ausatmen.

Zuckend einatmen - normales Ausatmen.

ruckartig einatmen – ruckartig ausatmen.

Schnell einatmen – langsam ausatmen.

4. Ein- und ausatmen durch den Mund

Wenn die Übung fehlschlägt, kneifen Sie Ihre Nase mit den Fingern.

Die Optionen sind:

Die übliche Einatmung ist eine Ausatmung mit einer Imitation eines Stöhnens.

Zuckend einatmen - normales Ausatmen.

Das übliche Einatmen ist das ruckartige Ausatmen.

ruckartig einatmen – ruckartig ausatmen.

Die übliche Einatmung ist eine Ausatmung mit Verstärkung am Ende.

Notiz:

Beim Sprechen und Singen verwenden wir kombinierte Nasenatmung,

deshalb trainieren wir beides gleichzeitig.

5. Kombinierte Inhalation

Halten Sie den Atem an, atmen Sie durch die Nase aus.

Anhalten des Atems, Ausatmen durch den Mund (leicht geöffnet).

Notiz:

Mit der systematischen Wiederholung dieser Übungen beginnt das Kind, den Unterschied in den Richtungen des Luftstroms zu spüren und lernt, ihn richtig zu regulieren.

Danach beginnt die Arbeit an der Entwicklung der Sprachatmung, die in der folgenden Reihenfolge durchgeführt wird: ohne Beteiligung der Sprache am Material von Vokalen, Konsonanten,

Silben, Wörter, Sätze und Phrasen.

1. Spiele und Übungen

zur Entwicklung der Sprachatmung ohne Beteiligung der Sprache

Ziel: Die Entwicklung einer langen, sanften Ausatmung, Aktivierung der Lippenmuskulatur.

1. "Blume".

Atmen Sie ein und halten Sie den Atem an, riechen Sie die Blume (atmen Sie das Aroma ein).

1. "Löwenzahn" (im Freien gehalten).

Zupfen Sie einen Löwenzahn, blasen Sie darauf, damit beim ersten oder dritten Mal alle Flusen wegfliegen.

1. "Erkenne am Geruch."

Lernen Sie Apfel, Saft, Köln, etc. durch Geruch zunächst mit offenen Augen,

dann geschlossen.

1. "Kerze" ("Blasen Sie die Kerze aus").

Hol erstmal Luft.

Beim Signal „Stille Brise“ langsam auf die Kerzenflamme ausatmen, so dass sie sich ablenkt, aber nicht erlischt.

Beim Signal "Starker Wind" die Kerze mit scharfem Ausatmen ausblasen.

Anstelle einer echten Kerze können Sie ein Modell einer Kerze mit einem "Funken" aus dünnem rotem Papier, einer Taschenlampe, einer Tischlampe (Kinder blasen, der Logopäde löscht die Lampe) anbieten,

ein Modell eines Hauses mit "das Licht an in den Fenstern" (Kinder blasen - "das Licht geht aus").

1. "Lagerfeuer".

Der Logopäde stellt den Kindern ein Bild (oder Modell) eines Feuers aus Seidenpapierstreifen vor. Kinder werden ermutigt, „das sterbende Feuer zu entfachen“, indem sie durch die Nase einatmen und langsam durch den Mund ausatmen.

1. "Wessen Dampfer (Dampflokomotive) brummt länger?"

Geben Sie jedem Kind eine saubere Flasche (eine Kappe von einem Filzstift, eine Spritze usw.).

Um es zum Summen zu bringen, musst du den Rand der Blase leicht mit deiner Unterlippe berühren.

Der Strahl muss stark sein. Blasen Sie für ein paar Sekunden.

1. "Weck das Spielzeug nicht auf."

Kinder bewegen sich in ruhigem Tempo zur Musik im Viertakt.

Am ersten oder zweiten Lappen - zwei kurze Schritte und durch die Nase einatmen,

für den dritten oder vierten Lappen - ein Stopp und ein langes Ausatmen.

1. Wärme deine Hände.

Kinder atmen durch die Nase ein und pusten auf "gekühlte" Hände, während sie sanft durch den Mund ausatmen.

1. "Sultantschik".

Kinder werden ermutigt, lange auf einen Sultan aus Papierstreifen oder bunte Federn an einem Stock, auf bunte Rispen, auf Vogel- oder Pferdeschwänze, auf Fischflossen,

auf Mädchenpferdeschwänzen usw.

1. Blätter rascheln.

Den Kindern werden Streifen aus dünnem grünem Papier angeboten, die in Form von Blättern ausgeschnitten und an einem "Zweig" befestigt werden.

Auf das Signal "Der Wind wehte"

Kinder pusten sanft auf die Blätter, damit sie abweichen und rascheln.

1. "Checkbox".

Kinder sind eingeladen, auf die Fahne zu blasen, zuerst aus dünnem farbigem Papier,

und dann von einem dichteren.

1. "Wessen Vogel fliegt als nächstes?"

Ganz am Rand des Tisches stehen Vogelfiguren aus dünnem Papier.

Zwei Kinder setzen sich - jedes vor seinen Vogel - und pusten auf ein Zeichen hin.

Sie müssen die Vögel mit einem Ausatmen fördern.

1. Rollen Sie Ihren Bleistift.

Den Kindern wird angeboten, durch die Nase einzuatmen und beim Ausatmen durch den Mund einen runden Stift auf einer glatten Oberfläche zu rollen (ein Wattebausch oder eine Folie, eine Spritzenkappe, eine Fadenspule usw.).

1. "Rohr".

Den Kindern wird angeboten, durch einen kurzen Schlauch auf fein geschnittene Papierstücke, Watte- oder Folienknäuel usw. zu blasen, eine Fadenspule, eine Spritzenkappe und andere Gegenstände zu rollen und durch einen Schlauch darauf zu blasen.

Erschwert wird die Aufgabe durch die Vergrößerung des Abstands vom Tubus zum Objekt.

1. "Kochendes Wasser".

Kinder werden ermutigt, durch einen Strohhalm in eine Wasserflasche zu blasen.

Die Ausatmung sollte gleichmäßig und lang sein - dann kocht das Wasser lange und gleichmäßig.

1. "Blubbern".

Wessen Blase fliegt länger?

1. "Schneeflocken fliegen."

An den Schnüren sind aus dünnem Papier ausgeschnittene Schneeflocken (Schmetterlinge, Vögel, Federn, Perlen, Wattestücke, kleine Spielsachen, Akrobatenfiguren usw.) befestigt.

Auf das Signal "Schneeflocken fliegen" werden Kinder eingeladen, lange darauf zu pusten.

Unter dem Einfluss einer starken Ausatmung "holen" die Schneeflocken miteinander auf.

1. "Schmetterlinge".

Vor den Kindern liegen "grüne Wiesen" mit bunten Schmetterlingen aus dünnem Papier. Die Schmetterlinge werden mit dünnen Fäden an der Lichtung befestigt.

Sie können den Schmetterling nur mit einer Ausatmung anblasen.

Beim Signal "Der rote Schmetterling ist geflogen" blasen Kinder auf rote Schmetterlinge usw.

1. "Wer hat sich hinter dem Vorhang versteckt?"

Kinder sind eingeladen, lange auf einen dünnen Papiervorhang zu blasen, der an der Theke befestigt ist - um den Vorhang zu öffnen und zu sehen, wer sich dahinter versteckt.

1. "Wer schießt mehr Tore?"

Kinder blasen Bälle- Wattebällchen (Folie) - ins Fußballtor.

1. "Fahr das Auto in die Garage."

Kinder blasen Papiermaschinen durch eine kurze Röhre in Garagen.

1. "Seerennen".

Durch eine kurze Röhre blasen Kinder auf Papierbooten, die konkurrieren, deren Boot die Rennen gewinnt oder früher landet.

Sie können auf im Wasser schwimmenden Plastikspielzeug blasen, auf "Booten"

Walnusshälften mit Segel.

1. "Plattenspieler".

Kinder werden ermutigt, auf einem Spinner aus Papier, Pappe oder Plastik zu blasen. Die Größe

Spinner können die Form und Anzahl der Blätter variieren.

1. "Pumpen Sie das Spielzeug auf."

Kinder werden ermutigt, aufblasbare Gummispielzeuge, Ballons,

atmen Sie Luft durch die Nase ein und atmen Sie sie langsam durch den Mund in die Öffnung des Spielzeugs aus.

1. "Blasinstrumente".

Diese Instrumente geben bei richtigem Anblasen Töne ab, weshalb sie Blasinstrumente (Pfeife, Pfeife, Flöte, Blasakkordeon) genannt werden.

Sie können selbstgemachte Blasinstrumente mit Kappen unterschiedlicher Größe aus alten Stiften und Markern herstellen.

1. "Sportpfeifen".

Wessen Pfeife wird länger blasen?

1. "Mundharmonika".

Ein aus einem Kamm gefertigtes Akkordeon macht ein durchdringendes Geräusch, wenn es durch einen dünnen Papierstreifen geblasen wird.

Sie sollten mit leichten Übungen beginnen: eine Kerze ausblasen oder ein Wattestäbchen aus einer Entfernung von 12-20 cm von der Handfläche abblasen (der Abstand kann schrittweise erhöht werden).

Luftballons und Gummispielzeug dürfen erst aufgeblasen werden, wenn das Kind eine ausreichende orale Ausatemkraft entwickelt hat.

Das Spielen von Blasinstrumenten ist schwieriger.

Erinnern:Atemübungen ermüden das Kind schnell und können Schwindel (und sogar Kopfschmerzen) verursachen, daher ist nach jeder Übung Ruhe erforderlich. Bei Schwindel sollte der Unterricht abgebrochen werden.

Nachdem die Kinder eine sanfte lange Ausatmung gebildet haben, werden Stimmübungen eingeführt; gleichzeitig wird die Aufmerksamkeit der Kinder auf unterschiedliche Tonhöhe, Stärke und Klangfarbe der Stimme gelenkt.

zum Material der Vokale

Ziel: Erarbeiten einer längeren Ausatmung durch den Mund bei gleichzeitiger Aussprache von Vokallauten.

Anleitung zur Umsetzung.

Durch den Mund einatmen - schnell, pausieren, langsam ausatmen bei gleichzeitiger Aussprache von Vokalen, zuerst flüsternd, dann laut.

1. Ausatmen Vokalaussprache(2-4 mal): a, o, y, s,äh (flüsternd, Stimme).

2. Aussprache von zwei Vokalen bei einer Ausatmung(2-4 mal):

A - e, o - w und - s, e - und(flüsternd, Stimme).

3. Aussprache von drei Vokalen bei einer Ausatmung(2-4 mal):

Äh ~ oh, oh, oh, oh, oh, oh, oh(flüsternd, Stimme).

4. Aussprache von vier Vokalen bei einer Ausatmung(2-4 mal):

Ah ~ ooh, ooh ~ ooh, ooh ~ ooh, ooh ~ ooh(flüsternd, Stimme).

5. Aussprache einer Vokalreihe bei einer Ausatmung in einer flüsternden Stimme.

6. Aussprache einer Vokalreihe bei einer Ausatmung mit einem Tempowechsel in einer flüsternden Stimme.

7. Aussprache von Vokalen in Lautmalerei

Musikinstrumente - die Trompete summt: oo-oo-oo-oo;

Produkte - Lala-Puppe weint: wa-wa-wa; der Dampfer brummt: oo-oo-oo-oo;

Für Tiere - der Bär brüllt: ah-ah; hungriger Wolf: oo-oo-oo;

Naturphänomene ~der Wind (Blizzard) heult: oo-oo-oo;

Zu den Leuten - das Mädchen schreit: ah-ah.

8. "Echo".

Kinder werden in zwei Gruppen eingeteilt.

Die erste Gruppe spricht zusammen mit dem Logopäden laut Vokallaute(a, oh, y)

oder eine Kombination von Vokalen(ay, ya, oa, yi).

Die zweite Gruppe ("Echo") wiederholt sie leise.

Die Gruppen wechseln dann die Rollen.

9. "Blizzard". Vor den Augen der Kinder - das Szenenbild "Blizzard".

Beim Signal „Der Schneesturm hat begonnen“ summen die Kinder leise: oo-oo-oo-oo.

Beim Signal "Strong Blizzard" sagen die Kinder laut: U-U-U.

Beim Signal „Der Schneesturm lässt nach“ nehmen die Kinder allmählich die Stärke ihrer Stimme ab.

Beim Signal „Der Schneesturm ist vorbei“ verstummen sie.

Sprachsignale können von Handbewegungen begleitet werden:

horizontale Bewegung - Kinder sprechen leise,

10. „Im Wald“. Den Kindern werden Bilder „Kinder im Wald“, „Der Junge hat sich verlaufen“, „Zug“ angeboten, die der Logopäde beim Geschichtenerzählen verwendet.

Die Kinder gingen in den Wald. Der Junge Petya fand einen großen Pilz und sagte: "Oh-oh-oh!" Wie sagt Petja?(Kinder wiederholen lange.)

Petya ging durch den Wald auf der Suche nach Pilzen und verirrte sich. Petja begann zu schreien: "Ay, ay, ay!"

Lass uns Petja helfen.(Kinder wiederholen.)Die Jungs hörten Petja und rannten zu ihm. Die Jungs sammelten viele Pilze.

Und dann fuhren sie mit dem Zug nach Hause. Der Zug summte: "Oooh!"(Kinder wiederholen.)

11. "Aukanye". Die Logopädin sagt den Kindern: „Stellen Sie sich vor, Sie sind in den Wald gekommen, um Blumen zu pflücken. Einige sind weit gegangen.

Wir müssen sie anrufen, sieh es dir an(faltet die Hände mit einem Megaphon und spricht das Wort "ay") ".

Der Logopäde teilt die Kinder in zwei Gruppen ein.

Die erste Gruppe sagt ay leise, und der zweite, der weit weg ist, ist laut, langgezogen.

Konsonanten

Ziel : Erarbeiten einer längeren Ausatmung durch den Mund bei gleichzeitiger Aussprache von Konsonanten.

Anleitung zur Umsetzung.

Die Aussprache von Konsonanten geht mit einem Ausatmen,

zuerst mit stummer Artikulation, dann laut.

Der Logopäde sollte sicherstellen, dass das Kind den gewünschten Klang korrekt nachahmt und die Länge des Ausatmens fördert. (Zähle die Zeit.)

1. Aussprache stimmloser Konsonanten bei einer Ausatmung: f, s, w, x.
2. Aussprache von zwei Konsonanten bei einer Ausatmung:f - s, s - w, w - s, x - f usw.
3. Aussprache von drei Konsonanten bei einer Ausatmung: f - s - w usw.
4. Aussprache von vier Konsonanten bei einer Ausatmung: f-s-sh-hpsch>.
5. Aussprache von Konsonanten in Lautmalerei Themen

(das Telefon klingelte: z-z-z-z-z ", der Traktor brüllt: r-r-r-r-r-r; pumpt die Pumpe: sch-sch-sch-sch-sch-sch; der Ball ist entleert: s-s-s-s-s; die Lokomotive gibt Dampf ab: sch-sch-sch-gi-sch;

Wasser fließt aus dem Wasserhahn: s-s-s-s-s);

Tiere (die Maus raschelt: sch-sch-sch-sch-sch; der Tiger knurrt: rrrrrrr;

Mücke (Wespe) fliegt: 3-z-z-z-z; der Käfer summt: w-w-w-w-w; die Schlange zischt: sch-sch-sch-sch-sch;

wütender Hund knurrt: rrrrrrr);

Naturphänomen(der Wald macht ein Geräusch: sch-sch-sch-sch-sch; der Schneesturm heult (Wind): in-in-in-in-in);

Menschen ("mach keinen Lärm" - ts-s-s-s).

1. "Trompeter". Sitzen, langsam ausatmen, laut aussprechen: pf-f-f.

4-5 mal wiederholen.

1. "Der Brei kocht." Sitzend ruht eine Hand auf dem Bauch, die andere auf der Brust.

Magen einziehen - einatmen, Magen vorstehen - ausatmen.

Ausatmend, laut aussprechen:f-f-f-f-f (3-4 mal).

1. "Auf der horizontalen Leiste". Stehen Sie, Füße zusammen, halten Sie den Gymnastikstab mit beiden Händen vor sich.

Den Stock hochheben, auf die Zehenspitzen stellen - einatmen, den Stock wieder auf die Schulterblätter senken - lange ausatmen. Ausatmend, sagen Sie:f-f-f-f-f (3-4 mal).

1. "Der Igel". Auf dem Teppich sitzen, Füße zusammen, auf den Handrücken ruhen,

beuge deine Knie und ziehe sie an deine Brust – atme langsam bei Geräuschen aus f-f-f-f-f.

Beine strecken – einatmen(4-5 mal).

1. "Die Gänse zischen." Füße schulterbreit auseinander, Arme nach unten.

Lehne dich nach vorne, während du deine Arme zur Seite bewegst - zurück

(nach hinten beugen, nach vorne schauen)

Atmen Sie bei Ton langsam aus w-w-w-w-w, aufrichten - einatmen(5-6 mal).

1. "Der Ball ist geplatzt." Spreizen Sie Ihre Beine leicht, senken Sie Ihre Hände nach unten.

Verdünnung der Arme zu den Seiten - einatmen.

Baumwolle vor dir- langsames Ausatmen bei Ton sch-sch-sch-sch-sch (5-6 mal).

1. "Pumpe". Stehen Sie gerade, Beine zusammen, Arme am Körper entlang.

Einatmen (beim Aufrichten) und ausatmen, während Sie den Körper zur Seite neigen und ein Geräusch ausstoßen s-s-s-s-s (Hände gleiten am Körper entlang)(6-8 mal).

1. "Semaphor". Sitzen Sie mit den Beinen zusammen. Arme zur Seite heben – einatmen, langsam senken – langes Ausatmen bei Geräuschs-s-s-s-s (3-4 mal).
2. "Einsteller". Stehend, Beine schulterbreit auseinander,

eine Hand ist erhoben, die andere zur Seite gelegt. Durch die Nase einatmen, dann die Position der Hände ändern und bei längerem Ausatmen aussprechen: rrrrrr (5-6 mal).

1. "Skifahrer". Die Beine sind angewinkelt und haben einen Abstand über die Breite des Fußes.

Simulieren Sie das Skifahren für 1,5-2 Minuten.

Sprechen Sie beim Ausatmen aus: mmm-mm-mm (5 mal).

1. "Der Wind weht". Kinder führen einen Rundtanz.

Die Logopädin begleitet die Bewegung mit einer Geschichte: „Morgens gehen die Kinder in den Kindergarten.

Die Sonne scheint. Es weht eine leise Brise: rein-in-in-in(leise ausgesprochen).Wie weht die leise Brise?(Kinder halten an und wiederholen leise: rein-in-in-in-in.)Abends gehen die Kinder nach Hause.

Kam zu einem Haus. Und plötzlich blies ein starker Wind: B-B-B-B-B(laut ausgesprochen).

Wie weht ein starker Wind?"(Kinder wiederholen laut.)

1. Atemstimme Spiele und Übungen

zum Material der Silben

Ziel:

Trainieren Sie eine längere Ausatmung durch den Mund, während Sie Silben aussprechen.

Anleitung zur Umsetzung:

Aussprache der Silben, zuerst flüsternd, dann laut mit einem Ausatmen.

Übungen können durch Handbewegungen begleitet werden. Es wird die Technik des Silbenaufbaus verwendet, d.h. Zuerst wird eine Silbe angegeben, dann zwei, drei usw.

1. Wiederholung von Silben mit gleichen Vokalen und gleichen Konsonanten:

pa, pa-pa, pa-pa-pa, pa-pa-pa-pa;

papa, papa-papa, papa-papa-papa, papa-papa-papa-papa;

apa, apa-apa, apa-apa-apa, apa-apa-apa-apa.

1. Wiederholung von Silben mit gleichen Vokalen und unterschiedlichen Konsonanten:

ta-pa, ti-pi, to-po;

ta-pa-va, ti-pi-vi, dann-in-in;

ta-pa-wa-ka, ti-pi-wi-ki, dann-in-in-ko.

1. Wiederholung von Silben mit unterschiedlichen Vokalen und gleichen Konsonanten:

pa-poo, pa-pa-poo-poo, pa-pa-pa-poo-poo-poo;

pa-po, pa-priester, pa-po-poo-py;

pa-po, pa-po-pa-poo, pa-po-pa-poo-pa-pi;

pa-po-pa, pa-po-pa, pa-po-pa, pa-po-py;

pa-po-po-po, poo-pee-pee, po-poo-poo-poo, pe-pe-pe-pe.

1. Wiederholung von Silben mit unterschiedlichen Vokalen und unterschiedlichen Konsonanten:

pa-pa-ta, pa-da-dann, pa-pa-tu, pa-pa-boo;

pa-zu-tu-pi, pa-zu-tu-ti, ta-zu-poo-ti, ta-zu-poo-pi;

pa-dann pa-to-tu, pa-to-tu-poo.

1. Aussprache der Silben in Lautmalerei:

Musikinstrumente

(Trommel: da-dort-dort, Glocke: ding-ding-ding, Pfeife: doo-doo-doo);

Themen

(Hammer schlägt: klopf-klopf-tick, das auto piept: BBC, die Uhr tickt: tick-tack, tick-tock, die Sense mäht: whack-whack-whack, fotografiert die Kamera:chik-chik-chik); Tiere(Katze: miau-miau-miau, Huhn: co-co-co, Gans: ha-ha-ha);

Naturphänomen(Tropfwasser: Tropf-Tropf-Tropf, Wasser gurgelt:bul-bul-bul); Personen(von einer Wespe gebissen: oh-oh-oh).

1. "Betrachten". Stehend, Beine leicht gespreizt, Hände gesenkt.

Mit gestreckten Armen hin und her schwenken und sagen: Tick ​​Tack.

1. "Hahn". Stehen Sie gerade, Hände nach unten.

Hebe deine Arme zur Seite und klopfe sie dann auf deine Oberschenkel.

Ausatmend, sagen Sie: ku-ka-re-ku.

1. "Der kleine Zug".

Gehen Sie durch den Raum, führen Sie abwechselnd Handbewegungen aus und sagen Sie: tucker-tuck-tuck.

1. "Partisanen". Stehend, Stock (Pistole) in der Hand. Gehen mit hochgezogenen Knien.

1-2 - einatmen, 6-8 - atme aus, während du ein Wort aussprichst still-sch-sch-sie.

1. "Holzfäller". Beine schulterbreit auseinander, Arme am Körper entlang. Hebe die gefalteten Hände nach oben - atme ein, senke sie nach unten - atme langsam aus mit der Aussprache des Wortes wow-x-x-x.
2. "Fang den Ball." Im Stehen werden die Hände mit dem Ball nach oben gehoben.

Wirf den Ball aus der Brust nach vorne. Aussprechen, ausatmen, lang wow-x-x-x (5-6 mal).

1. Wachsen Sie groß.Stehe gerade, Füße zusammen, lege deine Hände hoch

strecken Sie sich gut, stellen Sie sich auf die Zehen - einatmen,

senken Sie Ihre Hände nach unten, senken Sie den gesamten Fuß ab - atmen Sie aus.

Ausatmend, sagen Sie: wow-x-x (4-5 mal).

1. "Pendel".

Stehen Sie mit den Füßen schulterbreit auseinander und halten Sie den Stock hinter Ihrem Rücken in Höhe der unteren Ecken der Schulterblätter. Neigen Sie den Körper beim Neigen zu den Seiten - ausatmen, sagen Sie: oo-oo-oo-oo-oo (3-4 Steigungen in jede Richtung).

1. "Die Gänse fliegen." Gehen Sie 1-2 Minuten langsam.

Arme seitlich heben – einatmen, Arme nach unten – ausatmen, sagen: oo-oo-oo-oo.

1. "Im Zoo". Die Logopädin bietet an, sich daran zu erinnern, wen die Kinder im Zoo gesehen haben, zeigt Bilder von Tieren und Vögeln, bittet sie, sie zu benennen und zu sagen:

wie sie schreien, knurrt der Tiger: rrr, die Krähe krächzt: carrrr, carrrr,-

der Igel schnaubt: fr-r, fr-r, Elster platzt: tr-tr-tr usw.

1. "Leiter". Vor den Kindern an der Tafel steht ein Bild oder ein Modell einer Leiter.

Im Laufe des Spiels stellt der Logopäde auf jede Querlatte eine Figur eines bestimmten Tieres. Kinder reproduzieren Lautmalerei, indem sie die Tonhöhe und die Stärke ihrer Stimmen variieren.

„Im Hof ​​steht eine Leiter. Es gibt fünf Schritte darauf.

Ein großer Hund sprang auf die unterste Stufe und bellte(Kinder sprechen mit leiser und lauter Stimme aus: av-av-av).

Eine Katze sprang auf die zweite Stufe und miaute

(Kinder sprechen leiser und höher aus: miau miau miau).

Auf der dritten Stufe sprang ein Hahn auf und sang laut(Kinder sprechen mit lauter und hoher Stimme aus: ku-ka-re-ku).Auf der vierten Stufe flog ein Käfer ein, setzte sich und summte

Auf der fünften Stufe saß eine Mücke und sang ihr Lied(Kinder sprechen mit tiefer und hoher Stimme aus: zz)".

1. Kuh und Kälber.Den Kindern wird ein Handlungsbild "Auf der Wiese" angeboten.

Sie sind in zwei Gruppen unterteilt. Der Logopäde spricht die erste Gruppe an:

„Kühe grasen auf der Wiese. Sie rufen ihre Waden. Wie nennen sie sie?"

Kinder der ersten Gruppe sagen leise: Mu-mu-mu. Die Logopädin wendet sich an die Kinder der zweiten Gruppe: „Die Kälber antworten den Kühen. Wie reagieren sie?"

In ähnlicher Weise werden Onomatopoeia-Spiele für andere Tiere durchgeführt.

1. "Wer ist das?". Der Logopäde hält in der Hand mehrere Bilder von Tieren. Das Kind zeichnet ein Bild aus, damit die anderen Kinder es nicht sehen können.

Er ahmt den Schrei eines Tieres und seine Bewegungen nach, und die anderen Kinder erraten, um welches Tier es sich handelt.

1. "Eine Dampflok ist zu uns gekommen."

Sprachtherapeut. Eine Dampflok kam zu uns.

Kinder. Mit was?

Sprachtherapeut. Mit Kühen.

Kinder. Mu-mu-mu.

Sprachtherapeut. Mit Hunden, Gänsen, Enten ...

Je nach benanntem Tier oder Objekt führen Kinder Lautmalereien durch.

1. "Zauberstab".Beim Aussprechen der Silben folgt das Kind dem Zauberstab in den Händen des Lehrers. Wenn der Logopäde den Stock hochhebt, sollten Sie schnell den Mund schließen.

Ziel: Training eines verlängerten Ausatmens durch den Mund bei der Aussprache von Wörtern mit einer Veränderung der Stimmstärke und Tonhöhe.

Anleitung zur Umsetzung:

Die Aussprache von Wörtern erfolgt mit einer Ausatmung. Die ausgedehnte Ausatmung baut sich allmählich auf.

Die Aussprache von Wörtern kann von Dirigieren begleitet werden, d.h. Handbewegungen im Takt mit der Aussprache.

1. Eine Reihe von Wörtern in einem Atemzug aussprechen:

Papa, Papa, tschüss;

Papa, Tschüss, Kipa;

papa, tschüss, kipa, lanze usw.

1. Liste der Wochentage (sprich jede Zeile in einem Atemzug):

Montag; Montag Dienstag; Montag Dienstag Mittwoch usw.

1. Aufzählung der Monatsnamen:Januar; Januar Februar; Januar Februar März usw.
2. Liste der Jahreszeiten:Winter; Winter Frühling; Winter, Frühling, Sommer; Winter Frühling Sommer Herbst.
3. "Fußböden". Die Kinder werden ermutigt, so zu tun, als würden sie die Stockwerke hinaufgehen und sagen: „Erster Stock und 2. Stock und 3. Stock“ und so weiter. Wer steigt höher?
4. "Lass uns die Tiere nennen."

Der Logopäde zeigt Bilder von Tieren und schlägt vor, sie anzurufen.

Kinder nennen Tiere, sprechen Interjektionen oder Spitznamen von Tieren aus.

Zum Beispiel eine Katze: Kätzchen, Kätzchen, Kätzchen; Kuh: T-Shirt, T-Shirt, T-Shirt;

Hündchen: Ball, Ball, Ball usw.

Sie rufen Tiere liebevoll, wohlwollend, einladend und wiederholen die Worte viele Male.

1. "Wer folgt wem oder warum?"

Der Logopäde nimmt Gegenstände und Spielsachen (drei oder vier) auf, legt sie auf den Tisch, bietet an, sie zu untersuchen und sagt, was sie wert sind.

Kinder benennen Objekte und listen sie mit einem Ausatmen auf.

Dann wird die Reihenfolge der Elemente geändert, einige werden hinzugefügt oder entfernt.

Kinder sprechen die Namen von Objekten in Gruppen oder einzeln (bei einem Ausatmen) aus. Eine Variante des Spiels. Aussprache von Gegenständen aus dem Gedächtnis, was hinter dem steckte, was bei einer Ausatmung war.

1. Übung zum Zählen.

I. s. - Stehen Sie auf, drehen Sie sich um, halten Sie den Kopf gerade, legen Sie Ihre Hand auf die Unterseite des Zwerchfells und die andere auf Ihre Rippen (zur Kontrolle).

Deep Dox auf der Rechnung 1-2 (zu mir selbst), dabei den Atem anhalten 1 (für mich),

sanfte Ausatmung berücksichtigen 1-10 (laut).

Dann schnapp dir Luft und zähle weiter bis 15, wieder abholen und bis zählen 20, 25, 30. (Sie müssen ruhig und gleichmäßig zählen, ohne Ihre Stimme zu senken, damit Ihre Lunge immer mit Luft versorgt wird.)

Übungen zum Material von Sätzen, Phrasen

Ziel: Atme länger aus, während du einen Satz aussprichst.

Anleitung zur Umsetzung:

Jeder Satz wird bei einer Ausatmung zusammen gesprochen.

Die Aussprache kann von Handbewegungen begleitet werden.

Erschwerend die Aufgabe, jedes Mal ist es notwendig, längere Sätze anzubieten.

1. Aussprache eines Satzes mit einer allmählichen Komplikation.

Der Logopäde führt ein Gespräch über das Handlungsbild, spricht einen kurzen Satz aus.

Das erste Kind wiederholt den Satz und ergänzt ihn mit einem Wort, das zweite mit einem anderen usw. Der Satz sollte mit einer Ausatmung ausgesprochen werden.

Der Logopäde sagt einen kurzen Satz: "Sasha liebt", ersetzt das Spielzeug.

Das Kind wiederholt den Satz und ergänzt ihn mit dem Namen des Spielzeugs: "Sasha liebt eine Pfeife."

Der Logopäde ersetzt ein anderes Spielzeug. Das Kind wiederholt den Satz und ergänzt ihn um ein weiteres Wort: "Sasha liebt eine Pfeife und einen Ball" usw.

"Blumen". Ein Logopäde stellt einen Kinderblumenstrauß in eine Vase. Kinder nennen sie.

Dann schnuppern sie abwechselnd an einer Blume und sprechen beim Ausatmen den angegebenen Satz aus. Die Sätze werden immer komplizierter. Zum Beispiel: „Die Rose duftet. Die Rose duftet sehr gut. Die rote Rose riecht sehr gut."

1. Antworten auf Fragen.(Vollständige Antworten werden mit einer Ausatmung ausgesprochen.)

Welcher Wochentag ist heute? (Heute...)

Welcher Wochentag ist morgen? (Morgen...)

Welcher Wochentag war gestern? (Gestern...)

Wie viele Tage hat eine Woche? (Eine Woche hat sieben Tage: Montag ...)

Was ist der erste Wintermonat? (Der erste Wintermonat ist Dezember.)

Zusammenfassung: Die Sprachentwicklung bei Kindern. Entwicklung der Sprachatmung. Übungen zur Sprachentwicklung bei Kindern. Spiele zur Sprachentwicklung bei Kindern. Übungen zur Entwicklung der Atmung. Übungen zur Entwicklung des Atmungssystems.

Quelle der Sprachlautbildung ist ein Luftstrom, der die Lunge durch Kehlkopf, Rachen, Mund oder Nase nach außen verlässt. Korrekte Sprachatmung sorgt für eine normale Klangerzeugung, schafft Bedingungen für die Aufrechterhaltung einer normalen Sprachlautstärke, das klare Beobachten von Pausen, die Aufrechterhaltung des Sprachflusses und der intonatorischen Ausdruckskraft.

Störungen der Sprachatmung können die Folge von allgemeiner Schwäche, Polypenvergrößerungen, verschiedenen Herz-Kreislauf-Erkrankungen usw. sein.

Solche Unvollkommenheiten der Sprachatmung, wie die Unfähigkeit, die Ausatmung rational zu verwenden, die Sprache beim Einatmen, die unvollständige Erneuerung der Luftzufuhr usw die Rede der Kinder. Babys mit geschwächter Ein- und Ausatmung neigen dazu, leise zu sprechen und finden es schwierig, lange Sätze auszusprechen. Bei irrationalem Luftverbrauch wird die Geschmeidigkeit der Sprache gestört, da Kinder mitten in einer Phrase gezwungen werden, Luft zu schöpfen. Oft beenden solche Kinder die Wörter nicht und flüstern sie oft am Ende des Satzes. Um einen langen Satz zu beenden, werden sie manchmal gezwungen, beim Einatmen zu sprechen, was ihre Sprache verschwommen, krampfhaft und erstickend macht. Eine verkürzte Ausatmung zwingt Sie, Sätze in einem beschleunigten Tempo zu sprechen, ohne logische Pausen zu beachten.

Wenn Sie mit der Entwicklung der Sprachatmung bei einem Kind beginnen, ist es zuallererst notwendig bilden eine starke, sanfte orale Ausatmung. In diesem Fall ist es notwendig, dem Kind beizubringen, die Exspirationszeit zu kontrollieren, um sparsam Luft zu konsumieren. Außerdem entwickelt das Kind die Fähigkeit, den Luftstrom in die gewünschte Richtung zu lenken.

Während der im Artikel beschriebenen Spiele ist eine ständige Überwachung der richtigen Atmung erforderlich.

Denken Sie an die Parameter der korrekten oralen Exspiration:

Dem Ausatmen geht ein starkes Einatmen durch die Nase voraus - "wir gewinnen eine volle Brust";
- die Ausatmung erfolgt reibungslos und nicht ruckartig;
- beim Ausatmen sind die Lippen zu einer Röhre gefaltet, Sie sollten Ihre Lippen nicht zusammenziehen, Ihre Wangen aufblähen;
- Beim Ausatmen tritt Luft durch den Mund aus, es ist unmöglich, Luft durch die Nase entweichen zu lassen (wenn das Kind durch die Nase ausatmet, können Sie seine Nasenlöcher zusammendrücken, damit es spürt, wie die Luft austreten soll);
- Sie sollten ausatmen, bis die Luft ausgeht;
- Beim Singen oder Sprechen können Sie mit häufigen kurzen Atemzügen keine Luft bekommen.

Bei Spielen, die auf die Entwicklung der Atmung eines Kindes abzielen, ist zu beachten, dass Atemübungen das Kind schnell ermüden und sogar Schwindel verursachen. Daher müssen solche Spiele zeitlich begrenzt sein (Sie können eine Sanduhr verwenden) und sich mit anderen Übungen abwechseln.

Die folgenden Spiele und Übungen helfen Ihrem Kind, einen starken, gerichteten Luftstrom gleichmäßig durch den Mund auszuatmen.

Spiele und Übungen zur Entwicklung einer sanften oralen Ausatmung

Flieg, Schmetterling!

Ziel: die Entwicklung einer verlängerten kontinuierlichen oralen Exspiration; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: 2-3 helle Papierschmetterlinge.

Spielfortschritt: Binden Sie vor Unterrichtsbeginn einen 20-40 cm langen Faden an jeden Schmetterling und befestigen Sie die Fäden in einiger Entfernung voneinander an der Schnur. Ziehen Sie an der Schnur, sodass die Schmetterlinge in Höhe des Gesichts des Kindes hängen.

Die Lehrerin zeigt dem Kind Schmetterlinge und bietet an, mit ihnen zu spielen.

Sehen Sie, was für schöne bunte Schmetterlinge! Mal sehen, ob sie fliegen können.
Der Lehrer bläst auf Schmetterlinge.
- Schau, lass uns fliegen! Wie lebendig! Jetzt versuchst du zu blasen. Welcher Schmetterling fliegt als nächstes davon?

Das Kind steht in der Nähe der Schmetterlinge und bläst auf sie. Es ist darauf zu achten, dass das Kind aufrecht steht, die Schultern beim Ausatmen nicht anhebt, blies bei einem Ausatmen, bekam keine Luft, blies seine Wangen nicht auf, sondern schob seine Lippen leicht nach vorn.

Sie können nicht länger als 10 Sekunden mit Pausen blasen, damit sich Ihr Kopf nicht dreht.

Brise

Ziel:

Ausrüstung: Papiersultane (Besen).

Spielfortschritt: Bevor Sie das Spiel starten, müssen Sie die Besen vorbereiten. Bringen Sie dazu farbige Papierstreifen an den ein Holzstab. Sie können dünnes Seidenpapier oder Christbaumschmuck "Regen" verwenden.

Der Lehrer schlägt vor, mit einem Besen zu spielen. Zeigt, wie man auf Papierstreifen bläst, und schlägt dem Kind dann vor, zu blasen.

Stellen Sie sich vor, dies ist ein magischer Baum. Ein Wind wehte - und Blätter raschelten am Baum! So! Jetzt bläst du!

Im zweiten Fall blasen Kinder gleichzeitig auf ihren Besen.

Herbstblätter

Ziel:

Ausrüstung: Herbstahornblätter, Vase.

Spielfortschritt: Sammeln Sie vor dem Unterricht mit Ihrem Kind einen Strauß Herbstblätter (vorzugsweise Ahornblätter, da sie lange Stiele haben) und stellen Sie sie in eine Vase. Biete an, auf die Blätter zu blasen.

Wir haben schöne Blätter im Park gesammelt. Hier ist ein gelbes Blatt, und hier ist ein rotes. Erinnerst du dich, wie die Blätter an den Zweigen raschelten? Lass uns auf die Blätter blasen!
Ein Erwachsener bläst zusammen mit einem Kind oder einer Gruppe von Kindern in einer Vase auf die Blätter und macht sie auf das Rascheln der Blätter aufmerksam.

Laubfall

Ziel: Training in einem sanften freien Ausatmen; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: gelbe, rote, orangefarbene Blätter aus dünnem doppelseitigem farbigem Papier geschnitten; Eimer.

Spielfortschritt: Die Lehrerin legt die Blätter auf den Tisch, erinnert die Kinder an den Herbst.

Stellen Sie sich vor, es ist Herbst. Rote, gelbe, orangefarbene Blätter fallen von den Bäumen. Der Wind blies - verstreute alle Blätter auf dem Boden! Lasst uns den Wind auf die Blätter wehen lassen!

Ein Erwachsener und Kinder blasen auf die Blätter, bis alle Blätter auf dem Boden liegen. In diesem Fall ist es notwendig, die Richtigkeit der Durchführung der oralen Ausatmung zu überwachen und sicherzustellen, dass Kinder nicht überarbeitet werden.

Alle Blätter auf dem Boden ... Sammeln wir die Blätter in einem Eimer. Der Lehrer und die Kinder sammeln die Blätter. Dann wird das Spiel noch einmal wiederholt.

Es schneit!

Ziel: die Bildung einer glatten langen Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: Stück Watte.

Spielfortschritt: Die Lehrerin legt Wattestäbchen auf den Tisch, erinnert die Kinder an den Winter.

Stellen Sie sich vor, es ist Winter. Draußen fällt Schnee. Lass uns in die Schneeflocken blasen!

Ein Erwachsener zeigt, wie man Watte aufbläst, Kinder wiederholen. Dann heben alle Watte auf und das Spiel wiederholt sich.

Löwenzahn

Ziel: die Entwicklung einer glatten langen Ausatmung durch den Mund; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Spielfortschritt: Das Spiel wird im Freien gespielt - auf einer Wiese, auf der Löwenzahn wächst. Ein Erwachsener lädt Kinder ein, verwelkten Löwenzahn unter dem gelben Löwenzahn zu finden und zu pflücken. Dann zeigt er, wie man einen Löwenzahn anpusten kann, damit alle Flocken wegfliegen. Danach lädt er die Kinder ein, ihren Löwenzahn anzupusten.

Lass uns auf den Löwenzahn blasen! Einmal kräftig pusten - damit alle Flusen wegfliegen. Schau, die Flusen fliegen wie kleine Fallschirme.

Sie können einen Wettbewerb veranstalten: Jedes der Kinder bläst einmal auf seinen eigenen Löwenzahn. Die Gewinner sind diejenigen der Kinder, die keinen einzigen Flaum auf dem Kopf der Blume haben.

Sie können auch das Spiel "Großvater oder Frau?" organisieren:

Lass uns das Spiel "Großvater oder Frau?" spielen! Puste deinen Löwenzahn nur einmal. Wenn keine Flusen mehr auf dem Blütenkopf sind, handelt es sich um eine Glatze. Es bedeutet, dass es sich als Großvater herausstellte. Wenn noch Flusen übrig sind - das sind Haare auf dem Kopf - dann stellte sich heraus, dass es sich um eine Frau handelte. Wer den Großvater hat, gewinnt!

Spinner

Ziel:

Ausrüstung: drehendes Spielzeug.

Spielfortschritt: Bereiten Sie das Spinner-Spielzeug vor, bevor Sie das Spiel starten. Sie können es selbst mit Papier und einem Holzstab herstellen.

Zeigen Sie Ihrem Kind die Drehscheibe. Zeigen Sie auf der Straße, wie es sich im Wind dreht. Dann biete ihr an, sie selbst anzublasen:

Lassen Sie uns den Wind auf die Drehscheibe blasen. So fing es an! Schlagen Sie noch härter - der Plattenspieler dreht sich schneller.

Das Spiel kann sowohl einzeln als auch in einer Gruppe von Kindern gespielt werden.

Lied des Windes

Ziel:

Ausrüstung: Chinesische Glocke "Lied des Windes".

Spielfortschritt: Hängen Sie die Glocke in einem für das Kind geeigneten Abstand (in Höhe des Kindes) auf und bieten Sie an, darauf zu blasen. Achten Sie darauf, wie melodisch der Klang ist. Dann bieten Sie an, stärker zu blasen - der Ton wurde lauter.

Das Spiel kann sowohl einzeln als auch in einer Gruppe von Kindern gespielt werden.

Flieg, Vögel!

Ziel: die Entwicklung einer langen gerichteten glatten oralen Exspiration; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: 2-3 bunte Vögel aus Papier gefaltet (Origami).

Spielfortschritt: Das Kind sitzt am Tisch. Ein Vogel wird auf den Tisch gegenüber dem Kind gelegt. Der Lehrer fordert das Kind auf, auf den Vogel zu blasen, damit er so weit wie möglich wegfliegt (Sie können einmal blasen).

Was für ein schöner Vogel du hast! Kann sie fliegen? Blasen Sie, damit der Vogel weit weg fliegt! Sie können einmal blasen. Atme ein und hole noch etwas Luft. Der Vogel ist geflogen!

Im Rahmen eines Gruppenspiels können Sie einen Wettbewerb zwischen zwei oder drei Kindern veranstalten: Jedes bläst auf seinen eigenen Vogel. Der Gewinner ist derjenige, dessen Vogel weiter geflogen ist. Ein Erwachsener achtet darauf, dass die Kinder nicht die Wangen aufblähen, nur einmal pusten und sich nicht zu sehr anstrengen.

Rolle, Bleistift!

Ziel: die Entwicklung einer längeren glatten Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: glatte oder gerippte Bleistifte.

Spielfortschritt: Das Kind sitzt am Tisch. Legen Sie einen Bleistift im Abstand von 20 cm zum Kind auf den Tisch. Zuerst zeigt ein Erwachsener, wie man kräftig auf den Bleistift bläst, damit er zum gegenüberliegenden Ende des Tisches rollt. Dann fordert er das Kind auf, auf den Bleistift zu blasen. Der zweite Spielteilnehmer fängt einen Bleistift am gegenüberliegenden Ende des Tisches. Sie können das Spiel fortsetzen, sich gegenübersitzen und einen Bleistift von einem Ende des Tisches zum anderen rollen.

Indem Sie ein Spiel in einer Gruppe organisieren, können Sie einen Wettbewerb veranstalten: Zwei Kinder sitzen mit Bleistiften vor sich an einem Tisch. Sie können nur einmal auf den Bleistift blasen. Gewonnen hat derjenige, dessen Bleistift weiter gerollt ist.

Lustige Bälle

Ziel:

Ausrüstung: leichter Kunststoffball.

Spielfortschritt: Sie können mit Bällen genauso spielen wie mit Bleistiften (siehe vorheriges Spiel). Sie können das Spiel komplizieren. Zeichnen Sie eine Linie auf dem Tisch. Dann nimm den Ball und lege ihn in die Tischmitte (auf die Linie). Zwei Kinder sitzen sich an einem Tisch gegenüber, auf gegenüberliegenden Seiten einer Kugel auf einer Linie.

Es ist notwendig, auf den Ball zu blasen, damit er auf die gegenüberliegende Seite des Tisches rollt. Und Sie müssen versuchen, dass der Ball nicht Ihre Seite des Tisches trifft. Du musst stärker blasen. Lasst uns beginnen!

Der Gewinner ist derjenige, der es geschafft hat, den Ball von der Linie auf die gegenüberliegende Seite des Tisches zu blasen.

Luftballon

Ziel: die Entwicklung einer starken glatten oralen Exspiration; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: ein gewöhnlicher Ballon an einer Schnur; Gasballon.

Spielfortschritt: Hängen Sie den Ballon in Höhe des Gesichts des Kindes auf. Blasen Sie den Ballon so auf, dass er hoch fliegt, und laden Sie dann das Kind zum Blasen ein.
Eine komplexere Version des Spiels ist möglich. Werfen Sie den Ballon hoch. Bitten Sie Ihr Kind, den Ballon mehrmals anzublasen, damit er nicht länger zu Boden sinkt.

Lass uns auf den Ball blasen, damit er nicht herunterfällt. So! Stärker!

Sie können mit einem mit Gas gefüllten Ballon spielen. In diesem Fall wird der Ball an einen Stuhl oder etwas auf dem Boden gebunden (es ist wünschenswert, dass der Faden lang bleibt). Sie müssen auf den Ball blasen, damit er so weit wie möglich nach vorne fliegt.

Wird in einer Gruppe gespielt, kann ein Wettbewerb organisiert werden: Zwei Kinder (oder kleine Teams) stehen sich mit dem Gesicht zum Ball gegenüber (Abstand zum Ball beträgt 50-60 cm) und beginnen gleichzeitig zu blasen. Der Gewinner ist derjenige, der es geschafft hat, den Ball in das gegenüberliegende Territorium zu schicken (Sie können das Territorium mit einem Band oder einem Seil teilen).

Schwimmen, Boot!

Ziel: die Entwicklung einer starken, glatten gerichteten Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: Boote aus Papier oder Kunststoff; ein Wasserbecken.

Spielfortschritt: Stellen Sie ein Wasserbecken auf einen niedrigen Tisch, in dem ein Papierschiffchen schwimmt. Am Anfang ist es besser, ein Plastikboot zu verwenden, da Papierboote schnell nass werden und untergehen. Ein Erwachsener bläst auf dem Boot und lädt dann das Kind zum Blasen ein.

Stell dir vor, das ist das Meer. Beginnen wir mit dem Segeln des Bootes. Schau, wie stark der Wind ist! Wie schnell unser Schiff segelte. Versuchen Sie es jetzt. Gut erledigt!

Das Spiel kann erschwert werden, indem das Kind aufgefordert wird, mit einem Boot von einer Stadt zur anderen zu fahren, und die Städte mit Symbolen an den Rändern des Beckens markieren. In diesem Fall sollte der Luftstrom während der oralen Ausatmung nicht nur stark, sondern auch gerichtet sein.

Sie können in einer Gruppe spielen. Organisieren Sie in diesem Fall einen Wettbewerb: Wessen Boot fährt schneller zum Ziel.

Enten

Ziel: die Entwicklung einer starken, glatten gerichteten Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: Gummiente mit Entenküken (Badeset); andere leichte Gummi- oder Plastikspielzeuge, die im Wasser schwimmen.

Spielfortschritt: Stellen Sie eine Schüssel mit Wasser auf einen niedrigen Tisch. Die Lehrerin zeigt dem Kind die Ente mit den Entenküken und lädt sie zum Spielen ein.

Stellen Sie sich vor, das ist ein See. Eine Ente mit Entenküken kam an den See. So schwimmt eine Ente.

Ein Erwachsener bläst auf Spielzeug, lädt das Kind zum Blasen ein. Dann wird das Spiel schwieriger.

Schau: Die Entenküken sind weit weg von ihrer Mutter geschwommen. Die Ente ruft die Entenküken zu sich. Helfen wir den Entenküken, so schnell wie möglich zur Entenmutter zu schwimmen!

In diesem Fall sollte der Luftstrom während der oralen Ausatmung nicht nur stark, sondern auch gerichtet sein. Sie können mit einer Gruppe von Kindern spielen.

Bulki

Ziel: die Entwicklung einer starken oralen Exspiration; lernen, durch eine Röhre zu blasen; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: ein Glas Wasser, Cocktailröhrchen mit unterschiedlichen Durchmessern.

Spielfortschritt: Tauchen Sie ein Cocktailröhrchen in ein halb mit Wasser gefülltes Glas und blasen Sie hinein - Blasen steigen mit einem lauten Gurgeln an die Oberfläche. Geben Sie dann dem Kind den Strohhalm und laden Sie es zum Blasen ein.

Lass uns ein paar lustige Gurgeln machen! Nimm einen Strohhalm und blase in ein Glas Wasser. Wenn Sie leicht blasen, bekommen Sie kleine Gurgeln. Und wenn Sie hart blasen, bekommen Sie einen ganzen Sturm! Lass uns einen Sturm machen!

An dem "Sturm" im Wasser kann man die Ausatemkraft und deren Dauer leicht abschätzen. Zu Beginn des Unterrichts sollte der Durchmesser des Rohres 5-6 mm betragen, in Zukunft können Sie dünnere Rohre verwenden.

Viele Kinder, die es gewohnt sind, Saft aus Säcken durch einen Strohhalm zu trinken, verstehen nicht sofort, was von ihnen verlangt wird, sie können mit dem Trinken von Wasser beginnen (daher ist es für alle Fälle besser, gereinigtes Trinkwasser zu verwenden). Schlagen Sie in diesem Fall zunächst vor, durch den Schlauch auf ein Stück Watte auf dem Tisch oder auf Ihrer Handfläche zu blasen, um zu spüren, wie die Luft aus dem Schlauch austritt.

Ein weiteres mögliches Problem besteht darin, dass das Kind an dem weichen Schlauch beißen und nagen oder ihn verbiegen kann. In diesem Fall können Sie den Körper des Gelstifts verwenden - eine transparente Röhre aus hartem Kunststoff.

Außerdem kann das Kind, indem es den Schlauch in den Lippen hält, Luft durch die Nase ausatmen. In diesem Fall sollten Sie die Nase des Babys vorsichtig mit den Fingern zusammendrücken und anbieten, erneut zu pusten.

Wachsen, Schaum!

Ziel: die Entwicklung einer starken oralen Exspiration; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: ein Glas Wasser, Cocktailröhrchen mit unterschiedlichen Durchmessern, Spülmittel.

Spielfortschritt: Dieses Spiel kann einem Kind angeboten werden, nachdem es gelernt hat, gut durch einen Strohhalm in ein Glas Wasser zu blasen (trinkt kein Wasser, verbiegt das Rohr nicht). Geben Sie etwas Spülmittel in das Wasser, nehmen Sie dann einen Strohhalm und blasen Sie in das Wasser - vor den Augen des Kindes wächst mit einem lauten Gurgeln eine Wolke aus schillernden Blasen. Dann laden Sie Ihr Kind zum Blasen ein. Wenn viel Schaum vorhanden ist, können Sie darauf blasen.

Ich mache jetzt einen Hokuspokus! Ich nehme Spülmittel und tropfe es ins Wasser ... Jetzt misch ich mich ein - ares-bars-top-top-top! Ich nehme eine Pfeife und blase. Schau was passiert ist! Das ist Schaum aus kleinen und großen Blasen! Jetzt versuchst du zu blasen.

Nachdem die Kinder im Einzelunterricht gelernt haben, wie man sich richtig verhält - Schläuche blasen, kein Wasser verschütten usw., können Sie einen solchen Unterricht in einer Gruppe durchführen.

Geburtstag

Ziel: die Entwicklung einer stark verlängerten glatten oralen Exspiration; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: Marshmallow in Schokolade oder Marshmallow; kleine Kuchenkerzen; Teddybär.

Spielfortschritt: Bereiten Sie mit Schokolade überzogene Marshmallows oder Marshmallows zu und stecken Sie eine oder mehrere Weihnachtskerzen hinein - heute hat der Bär Geburtstag. Decken Sie den Tisch mit Ihrem Kind mit Spielzeuggeschirr, laden Sie Gäste ein - einen Hasen und eine Puppe, singen Sie ein Lied für den Bären. Dann bringen Sie die "Geburtstagstorte" feierlich mit einer brennenden Kerze ein.

Der Bär hat heute Geburtstag. Er ist ein (oder mehr) Jahr alt. Wir gratulieren dem Bären! Hier ist eine Geburtstagstorte - hilf dem Bären, die Kerzen auszublasen.

Wenn das Kind die Kerze ausbläst, achten Sie darauf, dass es lang, kräftig und gleichmäßig ausatmet. Erklären Sie Ihrem Baby, dass es mehrere Versuche hat, von denen jeder nur einmal geblasen werden kann. Wenn die Kerze nicht erloschen ist, ziehen wir erneut Luft in die Truhe und versuchen es erneut.

Viele Kinder, die richtig ausatmen, können den ausgeatmeten Luftstrom nicht richtig lenken - er geht an der Kerzenflamme vorbei. In diesem Fall empfiehlt es sich aus Gründen der Übersichtlichkeit, in ein Rohr aus dickem Papier (Durchmesser 3-4 cm) zu blasen, da Mit Hilfe des Rohres kann die Richtung der ausgeatmeten Luft gesteuert werden.

Stellen Sie die Kerze zunächst etwa 30 cm vom Kind entfernt auf. Nach und nach kann der Abstand vom Kind zur Kerze auf 40-50 cm erhöht werden Erklären Sie dem Kind, dass Sie sich nicht zu nahe an die Kerze heranbewegen sollten.

Wählen Sie für nachfolgende Flammenspiele Kerzen mit stabilem Sockel oder stehend auf einem stabilen Kerzenständer. Sie können sich eine andere Handlung des Spiels ausdenken oder einfach anbieten, die Flamme auszublasen. Aus Sicherheitsgründen wird dieses Spiel einzeln gespielt. Es ist notwendig, das Kind zu warnen, dass die Kerze nicht berührt oder umgedreht werden sollte.

Feder, flieg!

Ziel: die Entwicklung einer starken, glatten gerichteten Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: Vogelfeder.

Spielfortschritt: Werfen Sie die Feder hoch und blasen Sie darauf, ohne dass sie herunterfällt. Dann laden Sie Ihr Kind zum Blasen ein. Achten Sie darauf, dass Sie stark blasen müssen, indem Sie den Luftstrom von unten nach oben auf die Feder richten.

Seifenblasen

Ziel: die Entwicklung einer starken, sanften Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: eine Flasche Seifenlauge, ein Rahmen zum Blasen von Blasen, Rohre mit verschiedenen Durchmessern - Cocktail aus dickem Papier, eine Plastikflasche mit abgeschnittenem Boden.

Spielfortschritt: Spielen Sie mit Ihrem Kind Seifenblasen: Zuerst bläst der Lehrer Seifenblasen, und das Kind beobachtet und fängt sie auf. Dann lassen Sie Ihr Kind die Seifenblasen selbst blasen. Es ist zu beachten, dass das Blasen von Blasen für Babys oft ziemlich schwierig ist. Versuchen Sie, dem Kind zu helfen - wählen Sie verschiedene Rahmen und Rohre aus, damit das Kind es ausprobieren und auswählen kann, mit deren Hilfe es einfacher ist, das Ergebnis zu erzielen. Sie können Ihre eigene Seifenblasenflüssigkeit herstellen, indem Sie dem Wasser etwas Spülmittel und Zucker hinzufügen. Denken Sie daran, Ihr Kind zu schützen - lassen Sie keine Flüssigkeiten schmecken oder trinken.

Pfeifen

Ziel: die Entwicklung einer starken, sanften Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: Kinderpfeifen aus Keramik, Holz oder Kunststoff in Form verschiedener Vögel und Tiere.

Spielfortschritt: Bevor Sie mit dem Unterricht beginnen, sollten Sie die Pfeifen vorbereiten. Verteilen Sie Pfeifen an die Kinder und laden Sie sie zum Blasen ein.

Sehen Sie, wie schön Ihre Pfeifenspielzeuge sind! Mascha hat einen Vogel und Vanya hat einen Hirsch. Veranstalten wir ein Waldkonzert - jedes der Tiere und Vögel singt sein eigenes Lied!

Das Spiel kann mehrmals wiederholt werden. Achten Sie darauf, dass die Kinder ohne Anstrengung blasen, überanstrengen Sie sich nicht. Das Spiel kann sowohl einzeln als auch in einer Gruppe von Kindern gespielt werden.

Polizist

Ziel: die Entwicklung einer starken, sanften Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: pfeift.

Spielfortschritt: Bevor Sie mit dem Unterricht beginnen, sollten Sie die Pfeifen aufnehmen und diejenigen auswählen, die leichter anzublasen sind. Geben Sie den Kindern Pfeifen und laden Sie sie ein, Polizei zu spielen.

Wer weiß, was ein echter Polizist hat? Eine Pistole, eine Keule und natürlich eine Pfeife. Hier sind die Pfeifen für dich - lass uns Polizisten spielen! Hier hat der Polizist den Übertreter gesehen - wir pfeifen!

Das Spiel kann mehrmals wiederholt werden. Stellen Sie sicher, dass die Kinder ohne Anstrengung blasen und nicht überanstrengen. Das Spiel kann sowohl einzeln als auch in einer Gruppe von Kindern gespielt werden.

Blasen Sie Ihre Pfeife!

Ziel: die Entwicklung einer starken, sanften Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: verschiedene Blasmusikinstrumente: Pfeifen, Flöten, Hörner, Mundharmonikas.

Spielfortschritt: Bevor Sie mit dem Unterricht beginnen, sollten Sie die Werkzeuge abholen. Denken Sie daran, dass das Spielen von Blasinstrumenten eine der schwierigsten Atemübungen ist. Überprüfen Sie daher vorher die Instrumente und wählen Sie diejenigen aus, die leichter zu spielen sind.

Verteilen Sie Pfeifen an die Kinder und laden Sie sie ein, sie einzeln und dann alle zusammen zu spielen.

Lasst uns eine Musikparade veranstalten! Nimm die Pfeifen - lass uns anfangen zu spielen!

Gelingt es einem der Kinder nicht, der Pfeife einen Ton zu entlocken, prüfen Sie, ob sie richtig bläst: Die Ausatmung durch den Mund muss stark sein und genau in die Glocke der Pfeife fallen, wofür sie mit dem festgeklemmt werden muss Lippen: Die Luft darf nicht durch die Nase austreten.

Sie können auch Pfeifen, Hörner, Mundharmonikas zum Spielen anbieten. Das Spiel kann sowohl einzeln als auch in einer Gruppe von Kindern gespielt werden. Wenn eines der Kinder keinen Erfolg hat, bestehen Sie nicht darauf. Es kann besser sein, diese Aufgabe später wieder aufzunehmen, wenn das Kind etwas älter ist.

Musikblase

Ziel: die Entwicklung einer starken, sanften Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: ein sauberes Glasfläschchen (die Höhe des Fläschchens beträgt ca. 7 cm, der Durchmesser des Halses beträgt 1-1,5 cm).

Spielfortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern eine Blase und bietet ein Spiel an.

Wie denkst du, was es ist? Richtig, eine Blase. Was kann man mit einer Blase machen? Gießen Sie Wasser hinein. Gießen Sie Vitamine in die Flasche. Was sonst? Weiß nicht! Jetzt zeige ich dir den Trick! Hier ist so eine musikalische Blase - summend wie eine Trompete.

Der Lehrer führt die Flasche an die Lippen, bläst in den Hals und entlockt ihr ein Geräusch. Dann lädt er eines der Kinder ein, in die andere Blase zu blasen. Denken Sie daran: Damit die Blase summen kann, sollte die Unterlippe den Rand ihres Halses leicht berühren. Der Luftstrahl muss stark sein. Sie sollten einige Sekunden lang ohne Anstrengung blasen. Da im Spiel Glasblasen verwendet werden müssen, wird aus Sicherheitsgründen das Spiel einzeln oder im Unterricht in der Gruppe gespielt, die Kinder blasen nacheinander Blasen in die Blasen. Wenn einem der Kinder diese Aufgabe nicht gelingt, bestehen Sie nicht darauf. Es kann besser sein, später darauf zurückzukommen, wenn das Kind etwas älter ist.

Blasen Sie das Spielzeug auf!

Ziel: die Entwicklung einer starken, sanften Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: verschiedene aufblasbare Spielzeuge von geringer Größe; Luftballons.

Spielfortschritt: Der Lehrer verteilt gut gewaschene aufblasbare Gummispielzeuge an die Kinder und lädt sie zum Aufblasen ein. Sie sollten pusten, Luft durch die Nase einsaugen und langsam durch den Mund in das Loch des Spielzeugs ausatmen.

Schauen Sie, unsere Spielzeuge sind völlig krank - dünn, ohne Bäuche ... Wie können wir damit spielen? Lass uns die Spielzeuge aufblasen, damit sie wieder prall, gesund und lustig werden!

Jeder, der ein Spielzeug aufbläst, kann damit spielen.

Diese Aufgabe erfordert eine geformte starke Ausatmung. Darüber hinaus ist es notwendig, Kindern beizubringen, wie man Spielzeug richtig hält, damit keine Luft aus ihnen entweicht. Bieten Sie dieses Spiel erst an, nachdem sich bereits eine starke, sanfte Ausatmung gebildet hat.

In den folgenden Sitzungen können Sie anbieten, Ballons aufzublasen, was noch schwieriger ist. Wenn das Kind keinen Erfolg hat, bestehen Sie nicht darauf.

Papierflagge

Ziel: die Entwicklung einer starken, gleichmäßigen, kontinuierlichen Ausatmung; Aktivierung der Labialmuskulatur.

Ausrüstung: Streifen aus dünnem farbigem Papier (Größe: 15x2,5 cm).

Spielfortschritt: Bereiten Sie Papierstreifen vor, bevor Sie Ihre Aktivität beginnen. Zeigen Sie den Kindern, wie man auf den Streifen bläst, indem Sie ihn an die Unterlippe führen (halten Sie den Streifen mit Daumen und Zeigefinger fest).

Verwandeln wir die Papierstreifen in echte Flaggen. Dazu müssen Sie den Wind machen - so! Fahnen flattern im Wind!

Dies ist keine leichte Übung, und Kinder verstehen sie nicht sofort. Es kann besser sein, später darauf zurückzukommen, wenn das Kind etwas älter ist. Das Spiel kann sowohl einzeln als auch in einer Gruppe von Kindern gespielt werden.

Entwicklung einer differenzierten Atmung

Übung "Taucher"

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, mit dem Mund einzuatmen und mit der Nase auszuatmen. Entwicklung einer differenzierten Atmung.

Kinder, die ihre Arme seitlich ausbreiten, atmen durch den Mund ein. Sich mit den Armen fassen und hocken („unter Wasser versinken“), durch die Nase ausatmen.

Methodische Hinweise. Jedes Kind wiederholt die Übungen höchstens zwei- bis dreimal.

Spiel "Wer wird das Spielzeug besser aufblasen?"

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, mit der Nase einzuatmen und mit dem Mund auszuatmen. Entwicklung einer differenzierten Atmung.

Kurzbeschreibung

Der Logopäde zeigt den Kindern, wie das Spielzeug aufgeblasen wird: Er saugt Luft durch die Nase an und atmet sie langsam durch den Mund in die Öffnung des Spielzeugs aus. Jeder, der die Aufgabe richtig erledigt, kann mit einem aufblasbaren Spielzeug spielen.

Methodische Hinweise. Das Spiel wird am besten mit Untergruppen von fünf bis sechs Kindern durchgeführt.

Bildung einer langen und gleichmäßigen Sprachausatmung

"Stummfilm".

Der Logopäde zeigt die stille Artikulation des Vokals (Kombinationen von zwei oder drei Vokalen). Das Kind wird aufgefordert, die Artikulation stumm zu klingen und bei langem Ausatmen ein Geräusch zu machen.

"Axt".

Ziel. Bildung einer langen und gleichmäßigen Sprachausatmung

Das Kind wird gebeten, die Füße schulterbreit auseinander zu stellen, die Finger mit einem „Schloss“ zu verschränken und die Hände abzusenken. Hebe deine Arme schnell an - atme ein, beuge dich nach vorne, senke langsam deine Arme, sag "Wow!" beim langen Ausatmen.

"Zoo".

Ziel. Bildung einer langen und gleichmäßigen Sprachausatmung

Jedes Kind spielt die Rolle eines Tieres. Der Logopäde macht einen Rundgang durch den Zoo, nennt das Tier, und das Kind antwortet mit der entsprechenden Lautmalerei bei langem Ausatmen. Die Ausatmung wird mit der Handfläche kontrolliert.

"Krähe".

Ziel. Bildung einer langen und gleichmäßigen Sprachausatmung

Das Kind wird gebeten, seine Hände schnell durch die Seiten nach oben zu heben - atmen Sie ein, senken Sie langsam die Hände - ein langes Ausatmen mit der Aussprache der Lautmalerei "kar".

Bildung eines gerichteten Luftstrahls.

"Dicker Mann"

(Bild-Bild - ein Junge mit geschwollenen Wangen). Blasen Sie Ihre Wangen auf und halten Sie sie 15 Sekunden lang in der Luft.

"Schlank"

Zweck: Bildung eines gerichteten Luftstrahls.

(Bild-Bild - ein dünner Junge mit eingefallenen Wangen). Öffne deinen Mund, schließe deine Lippen, ziehe deine Wangen nach innen.

"Schneeball"

Zweck: Bildung eines gerichteten Luftstrahls.

(Bild-Bild - fallende Schneeflocken). Bringen Sie die Lippen zusammen und drücken Sie sie mit einem Schlauch leicht nach vorne, blasen Sie die Luft aus und versuchen Sie, sie auf die Schneeflocke aus Papier (Baumwolle) zu richten, so dass sie von der Handfläche fällt. Puste deine Wangen nicht auf.

"Dudochka"

Zweck: Bildung eines gerichteten Luftstrahls.

(Bild-Bild ist ein Rohr). Strecke deine schmale Zunge nach vorne und berühre dabei leicht die Zungenspitze an der Glasblase. Blase Luft auf deine Zungenspitze, sodass die Blase wie eine Pfeife pfeift.

"Propeller"

(Bild ist ein Flugzeug mit Propeller).Zweck: Bildung eines gerichteten Luftstrahls.

Dehnen Sie die Lippen leicht zu einem Lächeln, der Zeigefinger des Kindes bewegt sich von einer Seite zur anderen vor den Lippen. Blasen Sie die Luft kräftig aus, damit Sie das „Propellergeräusch“ aus der Luft hören können, die von Ihrem Finger geschnitten wird.

Übungen zur Entwicklung der physiologischen Atmung

"Blumengeschäft"

(Wir sind in einem Blumenladen. Die Luft ist erfüllt von verschiedenen Düften. Der Geruch einer Blume herrscht vor. Suchen Sie nach dem Geruch, nennen Sie diese Blume!) Langsam, ruhig und tief einatmen. Wie leise strömt die Luft durch die geweiteten Nasenlöcher ein! Brust - gestreckt (nicht angehoben!) Schultern - "hängend". Einatmen. Verzögerung (wir suchen, wir haben einen Geruch gefunden). Ausatmung.

"Wettbewerb der Skifahrer"

Ziel: Entwicklung der physiologischen Atmung

Auf der Tischkante stehen Figuren von Skifahrern (aus dünnem Karton geschnitten). Kinder werden paarweise aufgerufen. Jedes Kind sitzt vor dem Skifahrer. Der Lehrer warnt, dass es möglich ist, den Skifahrer nur mit einer Ausatmung voranzubringen, es ist unmöglich, mehrmals hintereinander zu blasen. Beim Signal "Los geht's" blasen Kinder auf die Figuren. Der Rest der Kinder schaut zu, wessen Skifahrer weiter geht (über den Tisch gleiten)

"Wessen Dampfer summt besser?"

Ziel: Entwicklung der physiologischen Atmung

Jedes Kind bekommt eine saubere Flasche. Die Lehrerin sagt: „Kinder, seht, wie meine Blase summt, wenn ich hineinblase (trinke). Summen wie ein Dampfer. Und wie wird Mischas Dampfer summen?“ Der Lehrer ruft nacheinander alle Kinder an und lädt dann alle zum Summen ein. Denken Sie daran: Damit die Blase summen kann, sollte die Unterlippe den Rand ihres Halses leicht berühren. Der Luftstrahl muss stark sein. Jedes Kind kann nur wenige Sekunden pusten, um Schwindel zu vermeiden.

"Wer kann länger auf die Blätter blasen?"

Ziel: Entwicklung der physiologischen Atmung

Der Lehrer hat Blätter verschiedener Bäume an Schnüren. „Seht, Kinder. Diese Blätter flogen mit der Brise zu uns. Sie sind so schön und leicht. Lass uns wie eine Brise auf diese Blätter blasen, so. (Zeigen Sie, wie man bläst). Ich frage mich, wessen Blatt sich länger im Wind drehen kann als andere. Die Lehrerin achtet darauf, dass die Kinder nicht die Wangen aufblähen, sich nicht anstrengen, sie bliesen leicht und ruhig auf die Blätter.

Übungen zur Entwicklung der Sprachatmung

"Holzfäller"

Ziel: Entwicklung der Sprachatmung

Die Kinder stehen. Die Beine sind schulterbreit auseinander, die Hände sind abgesenkt und die Finger sind mit einem "Schloss" verschränkt. Rasch die Arme heben - einatmen, nach vorne lehnen, langsam die "schwere Axt" senken, sagen - wow! - bei langem Ausatmen.

"Schneesturm"

Der Frühling ist gekommen. Aber der Winter will nicht vergehen. Sie wird wütend, schickt Schneestürme und Schneestürme. Der Schneesturm heult: oo-oo-oo ... Der Wind pfeift: s-s-s-s ... Der Wind biegt die Bäume: w-w-w-w ... Aber der Schneesturm begann nachzulassen. (Auch wiederholen, nur leiser). Und es war ruhig.

"An der Küste"

Ziel: Entwicklung der Sprachatmung

Stellen Sie sich vor, Sie wären an der Küste ... Schließen Sie die Augen ... Hören Sie die Welle laufen: s-s-s .. Sand fällt: s-s-s-s ... Der Wind summt ein Lied: s-s-s-s ... Und zerstreut den Sand: s-s-s-s ...

"Echo"

Ziel: Entwicklung der Sprachatmung

Педагог громко произносит на выдохе звук: а-а-а-а... А ребенок тихо отзывается: а-а-а-а... Можно играть употребляя гласные звуки, а также сочетания: ау, уа, ио... usw. und getrennte Worte: „Hey, Olya! Ay Petja!"

"Blase"

Ziel: Entwicklung der Sprachatmung

Mehrere Kinder stehen mit gesenktem Kopf und halten sich an den Händen. Dann heben sie langsam Kopf und Hände und sagen: "Blow up, bubble, blow up big, bleib so, aber platze nicht." Auf das Zeichen des Lehrers: "Die Blase ist geplatzt!" Kinder senken langsam den Kopf und die Hände, sprechen lange sssh ... oder shhhh ... und ahmen dabei die ausströmende Luft nach. Achten Sie darauf, dass Kinder beim Aussprechen eines Geräusches nicht die Wangen aufblähen (die Blase gibt Luft ab und bläst sich nicht auf.)

"Krähe"

Ziel: Entwicklung der Sprachatmung

Die Kinder sitzen. Die Arme werden entlang des Körpers abgesenkt. Heben Sie Ihre Arme schnell durch die Seiten - einatmen, langsam senken Sie Ihre Arme - ausatmen. Sag "ka-a-ar!"

"Netter Geruch"

Der Lehrer hat zwei oder drei lebendige Blumen, die den Kindern am besten bekannt sind, zum Beispiel Maiglöckchen, Veilchen, Flieder. Blumen können durch Früchte mit einem bestimmten Geruch (Orange, Zitrone, Apfel) oder Blätter (Johannisbeeren, Pappeln, Vogelkirschen) ersetzt werden. Das Kind schnuppert an der Blume und sagt beim Ausatmen den Satz "Riecht gut" oder "Sehr angenehmer Geruch" usw.

Übungen zur Entwicklung der Phonationsausatmung

"Käfer"

Ausstattung: Objektbild "Käfer".

(Es wird durchgeführt, wenn das Kind den Laut "g" richtig ausspricht).

Das Kind steht, die Hände am Gürtel, der Körper dreht sich nach links und rechts und spricht den Laut "f" aus. Ein Erwachsener spricht einen Reim aus:

Wir sind Käfer, wir sind Käfer, wir leben am Fluss

Wir fliegen und summen, wir beobachten unser Regime.

"Hebel"

Zweck: Phonation (klingende) Ausatmung zu entwickeln.

(Durchgeführt, wenn das Kind den Laut "p" richtig ausspricht).

Kinder konkurrieren, wer beim Ausatmen länger knurrt.

"Moskito".

Zweck: Phonation (klingende) Ausatmung zu entwickeln.

Ausstattung: Objektbild "Mücke".

(Durchgeführt, wenn das Kind den Laut "z" richtig ausspricht). Das Kind steht, die Hände zu den Schultern, schaukelt leicht auf der Stelle und spricht den Ton "z" aus. Ein Erwachsener spricht einen Reim aus: Z-z-z - die Mücke fliegt, Z-z-z - die Mücke klingelt.

"Muhen".

Zweck: Phonation (klingende) Ausatmung zu entwickeln.

Kinder konkurrieren, die mit einer Ausatmung länger "spülen". Zwei ruhige Atemzüge und zwei ruhige Atemzüge werden gemacht, und nach dem dritten tiefen Atemzug, langsam durch die Nase ausatmend, sprechen Sie den Ton "M-M-M".

"Brei kochen".

Zweck: Phonation (klingende) Ausatmung zu entwickeln, die Fähigkeit, im Team zu agieren.

Ausstattung: Kinderstühle, im Kreis aufgestellt In den Worten:

Eins zwei drei,

Topf, kochen!

("Produkte" kommen abwechselnd in den Kreis - "Topf") Porridge wird gekocht.

(Kinder, die den Bauch herausdrücken und Luft in die Brust ziehen, einatmen, die Brust senken und den Bauch einziehen - ausatmen und sagen: "Sch-Sch-Sch").

Das Feuer wird hinzugefügt.

(Kinder sagen: "Sh-Sh-Sh" in beschleunigtem Tempo).

Eins zwei drei,

Topf, nicht kochen!

"Waldalphabet".

Zweck: Phonation (klingende) Ausatmung zu entwickeln, um die Muskeln der Lippen zu aktivieren.

Die Figur Lesovik kommt zu Besuch bei den Kindern und bietet "Waldalphabetunterricht" an. Kinder wiederholen die Geräusche und Aktionen nach Lesovik, "meistern" das Waldalphabet:

"U-U-U" - ein unfreundlicher Mensch geht, er muss vertrieben werden (mit den Füßen stampfen).

"A-U-U" - der Reisende hat sich verlaufen, ihm muss der Weg gezeigt werden (Hände in die Hüften klatschen, als würden die Äste knacken).

"S-S-S" - es ist Zeit für alle, sich auf der Lichtung zu versammeln (in die Hände klatschen).

"Schneefall".

Ausrüstung: "Schneebälle" aus Watte.

Machen Sie kleine Wattekugeln - "Schneeflocken", legen Sie das Kind auf die Handfläche und bieten Sie an, "einen Schneefall zu machen" - Schneeflocken von der Handfläche zu blasen.

"Schiff".

Zweck: eine tiefere Einatmung und eine längere Ausatmung zu entwickeln.

Ausstattung: Papierboot, Becken mit Wasser.

Legen Sie ein leichtes Papierboot in ein Wasserbecken, blasen Sie gleichmäßig und lange, damit das Boot schwimmt. Ein Erwachsener spricht ein russisches Volksspruch aus:

Brise, Brise, zieh das Segel!

Fahren Sie mit dem Boot zur Wolga.

1. E. Krause "Sprachtherapie-Massage und Artikulationsgymnastik. Eine praktische Anleitung"

2. Anischenkova E. S. "Artikulationsgymnastik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern"

3. "Tra-la-la für das Zäpfchen. Artikulationsgymnastik. Für Kinder von 2-4 Jahren", 2003

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8. Nicht-traditionelle Übungen zur Verbesserung der artikulatorischen Motorik werden in den Büchern "Clap-top" und "Clap-top-2" veröffentlicht. Konovalenko S. V. und Konovalenko V. V. "

Swetlana Rusanova
Entwicklung der Sprachatmung bei Kindern mit Sprachstörungen

Rusanova S.P.

Lehrer-Sprachtherapeut PSEI "Orthodox d / s "Pokrowski".

Belgorod, Region Belgorod.

Die wichtigsten Voraussetzungen für richtiges Reden- Dies ist eine lange Ausatmung, klare und entspannte Artikulation.

Viele von uns haben die Babysprache, wie sie sagen, einfach nur aufgeregt gehört. Die Worte, die aus einem kleinen Mund strömen, werden wenig verstanden, die Endungen werden verschluckt, es ist schwer zu verstehen, was das Kind zu sagen versucht.

Wie Klänge entstehen Reden? Damit wir Geräusche machen können und unsere Stimme erklingt, brauchen wir Luft. Du bemerkte: Atmen Sie tief ein, bevor Sie sprechen. Die Wörter werden beim Ausatmen ausgesprochen. Das bedeutet, dass die Geräusche Reden werden unter der Wirkung eines Luftstrahls geboren, der durch alle geht Fluglinien: von der Lunge über die Luftröhre, den Kehlkopf, den Rachen zur Mund- und Nasenhöhle. Was passiert, wenn uns beim Ausatmen die Luft ausgeht? Das ist richtig, wir müssen eine Pause einlegen, um wieder zu atmen. Und dann wird alles wiederholt.

Sprachatmung ist die Grundlage für klingende Sprache, die Quelle der Bildung von Klängen, Stimmen. Es unterscheidet sich von nonverbal(physiologisch) Atmung) ... Trainingsziel Sprachatmung- die Entwicklung einer genau glatten langen Ausatmung und nicht die Fähigkeit, mehr Luft einzuatmen.

Verbreitet der Atem deutlich anders als Rede... Vital unwillkürliches Atmen... Atmen Sie durch die Nase ein und aus. Nach der Ausatmung gibt es eine kurze Pause vor der nächsten Einatmung.

Sprachatmung ist ein weitgehend kontrollierter Prozess, die Zahl ausgeatmet Luft- und Ausatemkraft hängen vom Zweck und den Bedingungen der Kommunikation ab. Wenn ein sprechendes Kind einen weit von ihm stehenden Menschen anspricht, dann ist er "Ton senden", verlängert die Ausatmung und verstärkt dadurch die Arbeit der Stimmbänder. Sprachatmung willkürlich durchgeführt, automatisch nonverbal.

Es wurde festgestellt, dass das richtige und bequemste für Reden ist das Zwerchfell-kostal der Atem, wenn das Ein- und Ausatmen unter Beteiligung des Zwerchfells und der Beweglichkeit der Rippen erfolgt. Der untere Teil der Lunge ist aktiv, während die Schultern bewegungslos bleiben. Bei Reden Die Inhalation erfolgt sowohl durch die Nase als auch durch den Mund. Zu Beginn der Äußerung kann der Sprecher noch durch die Nase einatmen, bei längerer Äußerung saugt er jedoch nur durch den Mund Luft an, da ein schnelles und lautloses Einatmen durch die engen Nasengänge nicht möglich ist. Daher bei konstant Sprachatmung es ist ratsam zu unterrichten Kinder immer durch den Mund durch leicht geöffnete Lippen einatmen (leichtes Lächeln)- es hilft, Muskelverspannungen zu lösen und ist der natürliche Beginn von free Reden... Kontrollieren Sie das Richtige Sprachatmung Ihre eigene Handfläche hilft, wenn Sie sie auf den Zwerchfellbereich legen

(zwischen Brust und Bauch)... Beim Einatmen dehnt sich der Brustkorb aus, beim Ausatmen zieht er sich zusammen. Einatmen bei Rede kurz, Ausatmen ist lang, glatt.

Warum musst du unterrichten Kinder atmen richtig? Babys in jungen Jahren, wenn sie lernen, die ersten Wörter auszusprechen, müssen lernen, gleichzeitig zu atmen und zu sprechen. Aufgrund bestimmter Krankheiten (Polypen, Herzkrankheiten, Schwächung des Körpers) sie sprechen nicht in langen Sätzen, deutlich genug, mit logischen Pausen. Es scheint, dass das Kind erstickt... Und er bekommt im Moment einfach nicht genug Luft. Während des Gesprächs hat er einen schwachen Atem und einen kurzen Atem.

80% Kinder mit Sprachstörungen haben keine Sprachatmung. Sprachatmung anders als physiologisch Atemthemen das dabei Reden durch den Mund ein- und ausatmen (mit physiologischen Atmung durch die Nase ein- und ausatmen)... Ein Luftstrom ist die Energiebasis eines Lautes, einer Silbe, eines Wortes, einer Phrase. Kein starker Dauerluftstrahl verletzt nicht nur gesunde Aussprache, sondern auch allgemeiner Ton Reden: Rede "Aufgeregt", die Endungen von Wörtern nicht aussprechen, "Verwischen" Ende des Satzes.

Das passiert oft so: Durch ein System spezieller Übungen wird der Artikulationsapparat vorbereitet, die klangerzeugenden Gelenke werden gebildet und es ist insbesondere bei der Korrektur von Kehlgeräuschen nicht möglich, einen Klang hervorzurufen. Wieso den? Tatsache ist, dass in diesen Fällen der Hauptluftstrom beim Ausatmen nicht durch den Mund, sondern durch die Nase geht. Das heißt, im Prozess Reden das Kind verwendet physiologische der Atem.

Um zu überprüfen, ob sich das Kind gebildet hat Sprachatmung zwei Tests werden empfohlen.

Lassen Sie Ihr Kind die Übung machen. "Fallschirm".

Dazu muss das Kind lächeln, den Mund öffnen, die vordere breite Kante der Zunge so auf die Oberlippe legen, dass die seitlichen Kanten gedrückt werden, und in der Mitte befindet sich eine kleine Rille. Dann sanft auf die Nase pusten und den Ton [f] aussprechen. Wenn das Kind versucht, nasal statt mit dem Mund auszuatmen, oder der Luftstrom kommt mit einem Geräusch [x] aus dem Rachenraum, ohne die Zungenspitze zu treffen.

Lassen Sie Ihr Kind die Übung machen. "Trommel".

Dazu soll er lächeln, den Mund öffnen und mit der Zungenspitze hinter die oberen Zähne klopfen, laut, deutlich und immer wieder den Laut d-d-d-d-d wiederholen, dann ja-ja-ja-ja-ja mit offener und geschlossener Nase. Wenn Sprachatmung wird nicht gebildet, wenn der Nasengang geschlossen ist, ertönt der Ton [d] mit einer nasalen Tönung. Dies liegt daran, dass das Baby durch die Nase und nicht durch den Mund ausatmet.

Erziehungsarbeit Sprachatmung sollte durchgeführt werden Schritt für Schritt:

Stufe I. Entwicklung der oralen Inhalation mit klanglicher Ausatmung.

Ziel: Entwicklung Koordination der Organbewegungen Atmung: Zwerchfell und vordere Bauchdecke mit klangvoller Ausatmung.

Kinder erlangen Wissen über was:

Die Inhalation erfolgt durch den Mund,

Beim Einatmen können Sie Ihre Schultern nicht heben,

V Atmung der Magen soll aktiv mitmachen (beim Einatmen durch den Mund - der Magen hebt sich) (bläht sich auf, beim Ausatmen - fällt)... Diese Übung heißt "Kugel - Loch".

Das Kind muss die obige Übung im Liegen, Sitzen und Stehen beherrschen. In der Anfangsphase ist es notwendig, das Ausatmen des Luftstroms durch die Nase zu verhindern, indem Sie die Nasenflügel leicht mit den Fingern zusammendrücken. (zuerst von Erwachsenen, später vom Kind selbst)... Um die Arbeit des Absenkens und Anhebens des Zwerchfells zu kontrollieren, wird dem Kind ein Spielzeug auf den Bauch gelegt, um die Richtigkeit der Übung zu beurteilen. Nachdem das Kind diese Übung gemeistert hat, ersetzt die Kinderhand das Spielzeug. Dieses Stadium kann nur als abgeschlossen angesehen werden, wenn das Kind beim Anheben des Bauches durch den Mund einatmet und eine sanfte Ausatmung macht, Vokale, Pfeif- oder Zischlaute ausspricht.

Stufe II. Entwicklung einer klangvollen Ausatmung.

Ziel: Entwicklung klangliche Ausatmung mit unterschiedlicher Stärke, Tonhöhe, Intonation.

Im Verlauf des Unterrichts der Stufe 2 festigen die Kinder ihr Wissen und lernen etwas über was:

Klänge können laut, leise, hoch, tief sowie mit einer Intonation von Überraschung, Freude, Klage gesungen werden;

Beim Singen eines Klangs kann keine Luft angesaugt werden. Dies geschieht mit einer langen Ausatmung.

Stufe III. Entwicklung der Sprachatmung.

Ziel: Entwicklung der Sprachatmung vor dem Hintergrund einer Silbe, Wörter, Sätze.

Im Verlauf des Unterrichts in der 3. Stufe lernen Kinder, Silben, einzelne Wörter, dann Sätze von zwei und dann drei oder vier Wörter, kurze poetische Texte mit einem Ausatmen auszusprechen.

Stufe IV. Entwicklung der Sprachatmung beim Aussprechen eines prosaischen Textes.

Ziel: trainieren Sprachatmung bei der Wiedergabe eines prosaischen Textes (Kurzgeschichte, Märchen).

Achten Sie darauf, tief durch den Mund einzuatmen, bevor Sie den Satz beginnen. Bei einer Ausatmung werden 3-4 Wörter des Satzes ausgesprochen, dann wird Luft durch den Mund gesaugt.

Die Praxis zeigt, dass die Anwendung dieses Arbeitssystems ein wesentlicher Bestandteil des zu überwindenden Strafvollzugs ist Verstöße Klangwiedergabe und hilft den Gesamtklang zu verbessern Reden.

Für die Aufmerksamkeit der Leser schlage ich einen Plan mit praktischen Spielen vor für Entwicklung der Sprachatmung... Sie können einmal pro Woche üben, ein Spiel nach dem anderen.

"Blume"- einatmen und halten atmen -"Rieche an einer Blume".

"Feder"- Blasen Sie die Feder von der Handfläche ab.

"Blätter fliegen"- durch die Nase einatmen, das Blatt von der Handfläche abpusten.

"Taschentuch"- auf ein farbiges Taschentuch pusten.

"Der Käfer ist geflogen"- den Papierkäfer abblasen.

"Roll deinen Bleistift"- durch die Nase einatmen und durch den mund ausatmen, fahre eine Kara-

auf den Tisch streichen.

"Fischer schwimmen"- auf das Modul blasen "Rybki"(Aus farbigem Papier einen Fisch ausschneiden und an einer Schnur z. B. an einen Kronleuchter hängen).

"Plattenspieler"- auf den Plattenteller blasen (als ob „imitieren“ "starker Wind").

"Dudochka"- lernen, einen Ton aus einer Pfeife zu extrahieren (oder ein anderes Musikinstrument zum Anblasen).

"Erkenne am Geruch"- Erkenne den Apfel an seinem Geruch zwischen den Fruchtsätzen.

"Blubbern"- lernen, lange durch den Mund auszuatmen.

"Der Vogel fliegt"- auf einen Papiervogel blasen. An einer Schnur befestigt.

"Pfeife"- lernen, Ton aus einer Pfeife zu extrahieren.

„Der Ballon fliegt“- Auf den Ballon blasen.

"Flugzeug"- auf ein Papierflugzeug zu blasen, das an einer Schnur aufgehängt ist.

"Roll den Ball"- durch die Nase einatmen und einen leichten Ball, zum Beispiel einen Tennisball, auf den auf dem Tisch liegenden Ball blasen).

"Weihnachtsbaumregen"- Schlag auf den Regen. Sehen Sie, wie es funkelt.

"Schneeflocke abblasen"- (kann für einen Spaziergang genutzt werden)– Schnee von den Handschuhen blasen. \

"Wärme deine Hände" -durchatmen durch die Nase und puste weiter "Gekühlte Hände".

"Der Schnee schmilzt"- auf den Schnee blasen, durch den mund ausatmen um den Schnee zu schmelzen.

"Wärme das Spielzeug"- durch die Nase einatmen und weiterpusten "Gefroren" ein Spielzeug.

"Rohr"- Rollen Sie die Kugeln auf dem Tisch und blasen Sie sie in eine kurze Röhre (eine Röhre aus Saft. Anstelle von Kugeln können Sie Watte oder Schaumkugeln verwenden).

"Kochendes Wasser"- Blasen Sie mit einem Strohhalm auf das Wasser.

"Seerennen"- durch einen kurzen Schlauch auf Papierschiffchen im Wasser blasen.

"Sultanchiki"- Auf Papier-Sultane blasen (die Spitze eines Bleistifts einwickeln

"Weihnachtsbaumregen".

"Checkbox"- eine bunte Fahne aus buntem Papier und einen Zahnstocher anpusten.

"Schmetterling"- einen Schmetterling von einer aus farbigem Papier ausgeschnittenen und aufgeklebten Blume abblasen.

"Löwenzahn"- die Flusen ab dem ersten oder dritten Mal abblasen (auf einem Spaziergang).

Die Übungen sollten sequentiell mit Visualisierung durchgeführt werden und sich allmählich von einfach zu komplexer bewegen. Zuerst wird eine Langzeitschulung durchgeführt Rede Ausatmen bei einzelnen Klängen, dann - Wörter, dann - in kurzen Sätzen, in Gedichten usw. Wenn ein Kind beispielsweise ein Märchen liest und den Wind darin erwähnt, lehren Sie es, zu blasen, ins Gesicht zu blasen. Dann bieten Sie ein Stück Watte an und erklären Sie, dass es eine Schneeflocke ist - sie fliegt. Wenn der Wind weht; Sie müssen sanft mit dem Mund darauf blasen. EIN durch die nase einatmen.

Diese Übungen sind gut für Kinder mit Stottern, Rhinolalie, Dysarthrie. Sie haben einen wirksamen Einfluss auf die prosodische Seite. Reden, beeinflussen die Klarheit von Diktion und Sprache im Allgemeinen Kinder.

Es ist auch zu beachten, dass die richtige Sprachatmung:

Bietet normale Tonerzeugung;

Schafft Bedingungen für die Aufrechterhaltung der normalen Lautstärke Reden, strikte Einhaltung der Pausen, Erhaltung der Geschmeidigkeit Reden und intonatorische Ausdruckskraft;