Даване на годишни оценки на списание? Кога студент губи стипендия? Класирана кредитна стипендия

Ето откъси отПравила за отпускане на стипендии в ДНУ:

За всяка специалност от всеки курс (ускорители поотделно, 5-6 курса на TP-TD-TO заедно) ще бъде отпусната стипендия на не повече от 45% от студентите от бюджетната форма на обучение. Ако студент учи на договор и ще бъде преведен в бюджета, той не отговаря на условията за стипендия.

RZ \u003d 0,9 * RS + 0,1 * RD,

Това е отговорът на най-популярния въпрос: „Ще повлияят ли кредитите на стипендията“. Рейтингът включва само изпити, практики, курсова работа и диф тестове. В случай на спорен момент със същия рейтинг, стипендията ще получи този, чиито тестове са преминали по-добре. Също така кредитите влияят върху получаването на дипломи с отличие (оценка по кредитине трябва е по-ниско от 75).

Подгответе се за сесията, положете успешно изпити, запазете и приложете придобитите знания.

Много студенти питат как ще се отпускат стипендии.

Ето извадки от Правилника за отпускане на стипендии в ДНУ:

Zagalniy Lіmіt Schipendіatіv се изправи с VіdSotki (на Diapanі vіd 40 до 45) всъщност kіlkostі student_nno, Yaki, Yaki, кръжи над показването на канализацията във Факултетния факултет, курс за Singer Specіlіsti (директно от pіdybody на финала) , едноп за датите на семестъра згидно с първоначални планове за висши факултети, курсове и специалности (директно обучение).

В групата стипендия ще бъде отпусната на не повече от 45% от учениците от бюджетната форма на обучение. Ако студент учи на договор и ще бъде преведен в бюджета, той не отговаря на условията за стипендия.

Оценките, в зависимост от това на кои студенти са назначени и изплатени академични стипендии от първата година на обучение до първия семестриален контрол, се формират на базата на състезателни балове, които ги отнемат от първия час за постъпване в университета.

При прием в 5-та и 1-ва година стипендията ще се отпуска на база входни точки. През юли-август настоящият студент 4-та година няма да получава стипендия.

RZ \u003d 0,9 * RS + 0,1 * RD,

de RS - средният успех (по 100-бална скала) на студента за резултатите от оставащия семестриален контрол (топки, точки за изпити, диференциални тестове, курсова работа (проекти) и практики);

RD - dodatkovy ball (над 100-точкова скала за оценка) за участие в научни, научно-технически дейности (творческа дейност за мистични специалности), обществен живот и спортни дейности.

Това е отговорът на най-популярния въпрос: „Ще повлияят ли кредитите на стипендията“. Рейтингът включва само изпити, практики, курсова работа и диф тестове. В случай на спорен момент със същия рейтинг, стипендията ще получи този, чиито тестове са преминали по-добре. Също така кредитите засягат получаването на дипломи с отличие (кредитите не трябва да са по-ниски от 75).

Броят на увеличените стипендии се определя от фонда за стипендии и в момента е трудно да се каже как да се изберат правилните достойни. Деканатът и стипендиантската комисия са готови да изслушат вашите предложения (как ще се вземе решението).

Добър ден, скъпи колеги! Напоследък започнаха да се появяват въпроси относно даването на годишни оценки: извеждаме ли ги, каква оценка записваме за студент в диплома, струва ли си да се поставят семестриални оценки при наличие на тест и изпит? Нека да разберем всичко с вас.

Годишна оценка не се показва. Стипендията се присъжда на студента въз основа на резултатите от семестриалните дейности и академичното представяне. Имайте предвид, че списанието дори не предоставя колони за годишни оценки в обобщените листове. Смело казваме, че годишната оценка е реликва от миналото.

Какво тогава трябва да напишем в дипломата на нашия студент? В края на курса на определен предмет е необходимо да се междинно сертифициране,което се провежда или под формата на диференциален тест, или под формата на изпит. Този резултат от напредъка е окончателният, окончателен, обобщаващ целия курс на обучение по този предмет. Така че именно този резултат е записан в дипломата. Каква форма на междинно сертифициране е определена за вашата дисциплина, можете да разберете в образователната част - всичко това е планирано и предвидено в работните планове.

Сега нека разгледаме конкретен пример. Дисциплината "математика" се чете три семестъра.

Първи семестърмеждинната оценка не беше насрочена и ние поставихме семестриална оценка. Тази семестриална оценка засяга стипендията по същия начин, както кредитите по други дисциплини. Защо нямаше предвиден тест за първи семестър по математика? Тъй като броят на кредитите на година е фиксиран. Следователно не е възможно да се проведе тест за всички предмети. Запълваме празнината със семестриалната оценка.

В втори семестърПри нас си струва дифзачет на дисциплина. Тъй като вземаме кредитни часове от часовете по предмета, семестърът ще завърши с 1-2 часа кредит и тези 1-2 часа ще бъдат включени в тематично планиране на урока. В края на семестъра последният запис ще бъде „разлики“. Ще дадем семестриална оценка след записа на матурите. Но тогава трябва да дублира оценката за диференциалния тест. Не може да има семестриална оценка, различна от оценката за диференциално оценяване, тъй като диференциалната оценка е обща, окончателна процедура за оценяване на образователните постижения. Заслужава ли си тогава да се правят допълнителни записи? Не. Ако има тест за кредит/разлика, ние не издаваме семестриална оценка. Именно оценката на диференциалния тест оказва влияние върху стипендията.

Трети семестързавършва с дисциплина изпит. Изпитните часове са извън часовете на предмета, така че първо се извършва пълно приспадане на учебната програма. След това семестриална оценка не извеждамепропуснете клетката и задайте оценка на изпита. Ако трябва да дадем семестриална оценка и след това да се явим на изпит, тогава трябва да отпечатаме и крайната оценка. След внимателно четене на изискванията за попълване на дневника ( Писмо на Министерството на образованието и науката на ДНР № 4619 от 14.10.15 г. „За инструктивно-методическите препоръки на Министерството на образованието и науката“ – това писмо можете да намерите на сайта на МОН и Наука на DPR и на уебсайта на UMC SPO),никъде не намираме споменаване на крайни оценки. Следователно не трябва да бъдат, което означава, че няма семестриална оценка в случай на полагане на изпита. Изпитът е форма на проверка на знанията за целия курс на обучение по дисциплината. Тази оценка е обща и окончателна. Именно тази оценка ще влезе в дипломата, тази оценка ще се отрази на стипендията през третия семестър.

6.1. Тест с оценка (диференциран тест) е форма за оценяване на усвояването на учебния материал по дисциплини (раздели от дисциплини), както и изпълнението на практически програми.

6.2. Тестове с оценка (диференцирани тестове) се приемат от учители, които са провеждали практически занятия в група, или лектори на потока.

6.3. Резултатите от преминаването на междинната атестация по дисциплини, за които в съответствие с учебния план е предвидена форма на контрол „кредит с оценка (диференциран кредит)“, се оценяват с оценки „издържал“/„издържал“ („отличен“). / „добър“ / „задоволителен“), „неуспешен“ / „неуспешен“. Критериите за оценка се формират по катедри и се отразяват в работните програми на учебните дисциплини. Критериите за преобразуване на рейтинговата оценка в традиционна се определят от Правилника за рейтинговата система за оценка на напредъка и качеството на знанията на студентите във Федералната държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование „Руски икономически университет на името на Г.В. Плеханов".

6.4. Резултатите от полагането на устни тестове с оценка (диференцирани тестове) и тестове се обявяват на студента в деня на полагане, резултатите от писмените тестове с оценка (диференцирани тестове) могат да бъдат обявени (и съставени) по-късно, но не по-късно от деня на подаване на становището в деканата.

6.5. Положителните оценки се записват в справката и дневника, незадоволителна оценка се поставя само в теста и изпитния лист. При оценяване се допускат съкращения: „отличен”, „добър”, „задоволителен”, „издържал”, „неуспешен”. До традиционното оценяване в тест-изпитния лист в скоби е посочен броят на рейтинговите точки, отбелязани от студента. Резултатите съдържат броя точки, отбелязани от ученика.

6.6. В случай на неявяване на ученик на тест или повторно полагане срещу фамилното му име, учителят отбелязва „не се е явил“ („n/i“) в теста и изпитния лист.

6.7. Защитата на отчета от практиката с поставяне на тест с оценка (диференциран тест) се извършва в съответствие с Правилника за реда за провеждане на студентска практика.

6.8. Протоколите от изпитанията се подават в деканата на следващия работен ден след изпита с оценка (диференциран тест), ако се провежда устно или два работни дни след провеждането му, но не по-късно от деня на междинната атестация (сесия). ) приключва, ако е извършено в писмена форма.

6.9. Приемането на тестове с оценка (диференцирани тестове) след приключване на междинната сертификация (сесия) се извършва по индивидуален тест и изпитен лист. Индивидуални протоколи и изпитни листове се издават от деканата на преподавателите.

6.10. Оценките, получени от студента въз основа на резултатите от преминаването на тестове с оценка (диференцирани тестове), се вземат предвид при изчисляване на броя на оценките „отличен“ и „добър“ за получаване на диплома с отличие. При получаване на „задоволителни“ оценки въз основа на резултатите от издържани тестове с оценка (диференцирани тестове), студентът не може да кандидатства за диплома с отличие, освен в случаите, посочени в точка 8.7. на тази разпоредба.

Изпит

7.1. Изпити по дисциплина или част от нея се провеждат, за да се оценят резултатите от системната работа на студента по овладяване на съдържанието на дисциплината (нейната част) през учебния период, нивото на знанията му, развитието на творческото мислене, придобиване на умения за самостоятелна работа, способност за синтезиране на придобитите знания и прилагането им при решаване на практически задачи.задачи.

7.2. Изпитите се провеждат в рамките на програмата (раздел) по дисциплината.

7.3. Студентите, на които е издаден по изключение в рамките на общия срок на обучение индивидуален график на учебните занятия, могат да се явяват на изпити в сроковете, определени от декана на факултетите.

7.4. По правило изпитите се полагат от преподавателите на този поток. Когато раздели от курс, за който е определен изпит, се четат от множество инструктори, изпитът може да се администрира с тяхно участие, но се дава само една оценка. Смяната на преподавателя полагащ изпит се извършва само по решение на ръководителя на катедрата. Асистентите нямат право да се явяват на изпити.

7.5. Изпити и тестове могат да се полагат от независими експерти, назначени от декана на факултета.

7.6. Изпитите обикновено се полагат в писмена форма. Полагането на устен изпит се допуска в изключителни случаи по решение на факултетния съвет, като се отчита естеството на съдържанието на дисциплината, целите и характеристиките на нейното изучаване. Формата на полагане на изпита е отразена в работната програма на дисциплината.

7.7. Студентите трябва да бъдат информирани в началото на изучаването на дисциплината (по правило в първите уроци) за предвидената форма и методика на изпита.

Преди началото на изпита е забранено запознаването на студентите с изпитни билети, тестове и конкретни задачи (задачи), за които ще се провежда изпитът.

7.8. Изпити се приемат на изпитни билети. Изпитните билети се издават в съответствие с установените изисквания, одобрени на заседание на катедрата и подписани от ръководителя на катедрата (Приложение 1).

7.9. Изпитващият има право да задава на студентите допълнителни въпроси, както и да дава, освен теоретични въпроси, допълнителни задачи и задачи за програмата на тази дисциплина (нейна част).

7.10. По време на устния изпит на студента се дава 30 минути за подготовка. Писмените изпити и тестовете се провеждат за не повече от три часа.

7.11. По време на изпита студентите могат да използват утвърдената работна програма по учебната дисциплина, която трябва да бъде налична на изпита, както и с разрешение на изпитващия справочници и други помагала.

7.12. Резултатите от преминаването на междинната атестация по дисциплини, за които в съответствие с учебния план е предвидена форма на контролен „изпит”, се определят в съответствие с Правилника за рейтинговата система за оценяване напредъка и качеството на знанията на студентите в образователната програма. Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование „Руски икономически университет на името на GV IN. Плеханов". Критериите за оценка се формират по катедри и се отразяват в работните програми на учебните дисциплини.

7.13. Резултатите от устните изпити се обявяват на студента в деня на полагане, резултатите от писмените изпити могат да бъдат обявени (и издадени) по-късно, но не по-късно от деня на подаване на справката в деканата.

7.14. Резултатите от преминаването на междинната атестация по дисциплини, за които в съответствие с учебния план е предвидена форма на контролен "изпит", се оценяват с оценки "отличен", "добър", "задоволителен", "незадоволителен". Критериите за преобразуване на рейтинговата оценка в традиционна са дадени в Правилника за рейтинговата система за оценка на напредъка и качеството на знанията на студентите във Федералната държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование „Руски икономически университет на името на G.V. Плеханов".

7.15. Положителните оценки се вписват в справката и дневника, незадоволителни оценки се поставят само в теста и изпитния лист. При оценяване се допускат съкращения: „отличен“, „добър“, „задоволителен“, „незадоволителен“ / „незадоволителен“. До традиционното оценяване в тест-изпитния лист в скоби е посочен броят на рейтинговите точки, отбелязани от студента. Резултатите съдържат броя точки, отбелязани от ученика.

7.16. Ако студент не се яви на изпит или повторен изпит срещу фамилното си име в протокола за изпит, изпитващият поставя записа „не се яви“ („n/i“).

7.17. Отсъствието на ученик по неизвинена причина (поради болест или други причини, непотвърдени от съответния документ в съответствие с т. 9.1, 9.2) се приравнява на незадоволителна оценка.

7.18. При провеждане на устен изпит изпитният лист се предава в деканата на следващия работен ден след провеждането му. При провеждане на изпит в писмен вид - след проверка на всички изпитни работи, не по-късно от последния ден на междинната заверка.

7.19. Ръководителите на катедри осигуряват съхранението на писмените изпитни отговори на студентите в катедрата в продължение на три месеца. Деканите на факултетите и ръководителите на катедри организират избирателна независима проверка на съответствието с нивото и пълнотата на писмените отговори и оценки.

Трябва да се отбележи, че диференциалният тест се отнася до една от формите на междинно сертифициране. Същността му е да се провери усвояването на материала, получен от учениците. В допълнение към диференциалния тест има и такива форми на контрол като изпит или тест. Смята се, че най-добрата форма на междинно удостоверяване е писменият контрол, тъй като се счита за най-обективната и изчерпателна проверка на заявените знания.

Относно нормите

Важно е също така да се отбележи, че всички форми на контрол трябва да бъдат регламентирани от основния учебен план. Това е основният документ, според който работи всеки отдел. Това е един вид учебна програма, график, който съдържа информация за това в кой семестър ще се изучава дадена дисциплина, колко часа са предвидени за това, какво разпределение между лекции, семинари и други видове часове е предвидено. Също така в учебната програма е предписана формата на контрол, която следва след завършване на курса на обучение.

Диплома и междинно удостоверение

Бих искал също да отбележа, че диференцираният тест може да бъде и форма на междинно сертифициране в рамките на същата дисциплина. Така например годишната дисциплина "История" след края на първия семестър може да завърши с диференциален тест, а в края на целия курс - година по-късно - с изпит. Разглежданата форма на контрол обаче може да бъде и самостоятелна, окончателна.

Целта на диференциалния тест

След като разбрах, че диференцираният тест е форма на междинно сертифициране, искам също да разгледам целите на неговото прилагане. Има няколко от тях:

• На първо място, разбира се, е важно да се оцени нивото на усвоения материал от ученика.
• Да разбере доколко студентът е усвоил теоретичната част, има ли представа за нейната практическа страна (ако дисциплината го предполага).
• Уверете се, че ученикът има развито въображение и креативно мислене, което е просто необходимо при изучаване на определени дисциплини.
• И, разбира се, трябва да разберете дали ученикът е в състояние да синтезира знания и да ги трансформира за практическо приложение.

Кой приема отказа от отговорност?

Не забравяйте да кажете за всички нюанси, които е важно да вземете предвид, ако има диференциран тест за MDK. На първо място е необходимо да се разбере, че учителят, който „прочете” курса, ще бъде този, който ще вземе кредита на студентите. Може да бъде както лектор, така и преподавател, който е провеждал практически (семинарски) занятия. Това е най-добре, защото учителят вижда кой от студентите е работил и как е работил през времето, определено за изучаване на дисциплината.

Кой има право да премине диференциалния тест

Ако студентът има диференциран кредит по история или друга дисциплина, трябва да разберете, че той все още трябва да получи така наречения прием. Какво е? Например, ако студент не е ходил в час цял семестър и още повече не е издържал тестове или есета, той определено няма да има прием. В какви случаи може да се получи? Ако всички етапи и задачи са преминати, предвидени не само от рейтинговата система, но и от работния план на определена дисциплина.

Критерии за оценка

Провеждането на диференциран тест завършва с даване на оценка на ученика, според знанията му. Скалата за оценяване почти винаги е същата като за изпитите. Тоест учителят има право да постави на ученика "5" - отличен, "4" - добър и т.н., до "2" - което означава незадоволителен. Трябва обаче да се отбележи, че някои отдели също дават диференциран кредит под формата на буквите „z“ - кредит или „n / z“ - тоест без кредит (което обаче е изключително рядко). Формулярът за оценка следва да бъде предписан в Правилника за текущия и междинния контрол, който се съставя от всеки отдел поотделно.

Формуляри за доставка

Тестът може да бъде представен в две форми: устен и писмен. В първия случай учителят трябва да обяви оценката в деня на връчване. При втория оценката може да бъде обявена след определено време, което може да се наложи за проверка на написаните от студентите работи. Важно: оценката трябва да бъде обявена преди деня на подаване на становището в деканата, за да може при необходимост да бъде оспорена или изяснена.

Ако ученикът не се яви

Случва се ученик да не е за изнасяне на диференциран тест. В този случай изявлението е отбелязано с "n / i", което означава "не се появи". Същата оценка може да бъде поставена, ако ученикът иска да получи повторно. Това обаче следва да бъде посочено в горния регламент.

Относно изявленията

Трябва също да се отбележи, че има два вида изявления.

1. Тест-изпит. Където всички оценки се поставят въз основа на резултатите от междинното сертифициране. Тя се подава в деканата. След това е невъзможно да се коригира или да се направят допълнения към него. Важно: студентът трябва да знае с каква оценка е отишло изявлението в деканата.
2. Точкова оценка, където се въвежда броят на точките, които студентът е получил по време на междинния контрол.

Как се проверява диф

Много често учениците се интересуват как преминава диференциран тест по математика или друга дисциплина. Особено ако трябва да го приемате за първи път. Тук всичко е просто. Всичко върви по принципа на обичайното прихващане. Единствената разлика е, че в резултат на това ученикът ще получи оценка, а не само оценка "c" или "n / c". Ако тестът е писмен, всички ученици ще бъдат заедно в аудиторията. Всеки от тях ще избере билет, на въпросите на който ще трябва да се отговори писмено. Ако тестът е устен, тогава учениците ще влязат в класната стая един по един или няколко души. Разтяга се и билет с въпроси, последван от времето, определено за подготовка, след което - представяне на материала на учителя. Смята се, че писмената форма на контрол позволява да се избегне субективното отношение на учителя към ученика. И устно ви позволява да разберете колко дълбоко и качествено ученикът е усвоил предложения материал.

Важна ли е оценката?

Ако например е завършено изучаването на дисциплината "Физика", диференцираният кредит показва нивото на знания, придобити от студента. Но защо да давате оценка, когато можете просто да получите "c"? Така че, важно е да се разбере, че тази оценка ще бъде взета предвид при изчисляването на всички „отлични“ и „добри“ за получаване на диплома с отличие. Тоест, трябва да разберете, че троен резултат може значително да развали картината.

Относно повторното полагане преди дипломирането

В някои случаи студентът има право да положи повторно диференциален тест, ако кандидатства например за диплома с отличие. Това обаче не е лесна процедура, за която е необходима предварителна молба от декана на факултета или от ръководителя на катедрата. Като цяло ръководството позволява да се направят не повече от няколко оценки за повишаване на рейтинга. Всички тези нюанси обаче трябва да бъдат посочени в правилника.

Относно практиката

По принцип всички видове студентски стажове завършват с диплома: промишлени и образователни. В този случай оценката трябва да бъде поставена преди началото на квалификационния изпит. Знакът е сложен: както усвояването на теоретичната, така и на практическата страна.

Важни нюанси

Ако студент се разболее или по други уважителни причини пропусне последния изпит, сесията може да бъде удължена. Алтернатива: могат да се определят индивидуални срокове за преминаване на междинното сертифициране. Всичко това е формализирано със заповед на декана на факултета.

УДК 378.091.27:630

J.I. Н. Рожков, проф

ИЗПИТ И ДИФЕРЕНЦИРАН ТЕСТ: РАЗЛИЧНИ ИЗИСКВАНИЯ?

Направен е анализ на резултатите от атестирането на някои учебни предмети от специалност „Горско стопанство” по формуляри: изпит, диференцирано компенсиране в учебни проекти, учебни и производствени практики. Разкриват се отклонения в оценките до две и повече точки. Обръща се внимание на въпроса за целесъобразността на диференцираното компенсиране върху образователните експерти.

Въведение. Качеството на знанията на един завършил университет в постсъветското пространство днес се определя от средната оценка. Последното се изчислява като средноаритметично от изпитните оценки и диференцираните кредити за целия период на обучение. В същото време оценките за диференцирани тестове по специалност „Горско стопанство“ например съставляват 28% от общия им брой и по този начин значително влияят на средния бал, вида на дипломата и, разбира се, на рейтинга на млад специалист. Изпитите се поверяват на най-квалифицираните преподаватели (професори, доценти), всички преподаватели (по-често асистенти) се включват в тестовете. Целта на това проучване е дали е оправдано да се даде еквивалентен статут на изпита и диференцираните резултати от теста.

Главна част. Анализът на изпитните сесии от последните години по 13 учебни дисциплини, където наред с изпита се предоставят учебни практики и курсови проекти (работи), свидетелства за следното (Таблица 1).

Средната оценка от изпитните оценки е 6,47 точки; докато за диференцирани кредити от учебни практики - 8,20 и курсови проекти (работи) - 7,07 точки; средният резултат от всички оценки е 7,32 точки, т.е. с 0,85 точки по-висок от изпитния резултат. За курсови проекти (работи) разликата е +0,6 точки. Това не е от значение, особено като се има предвид, че курсовите проекти се изпълняват според

след изпити и тестове по дисциплината. Но изпитните оценки и кредитите за образователни практики се различават с приблизително +2 точки в полза на последното (Таблица 2).

таблица 2

Сравнителни резултати от изпитната заверка и учебната практика

Учебни дисциплини Брой оценки по бални групи, изпит/учебна практика

9-10 6-8 4-5 Общо

Горска метеорология М 160 176 230 176 25 415

Ботаника 56 120 93 73 59 15 208

Инженерна геодезия 19 88 92 107 97 13 208

Дендрология 16 171 96 108 110 279

Почвознание 32 294 188 131 185 405

Механизация на л/с работи 19 76 59 42 45 118

Инвентаризация на горите 13 58 54 49 50 10 117

Горски насаждения 32 36 53 53 34 30 119

Експлоатация на горите 13 25 31 39 33 13 77

Горско стопанство 60 107 106 126 68 1 234

Опазване на горите 18 50 50 66 60 12 128

Горски лов 40 70 68 53 15 123

Значителната разлика между оценките на изпит и учебна практика по едноименната дисциплина може да се обясни както с различни изисквания за оценяване, така и с квалификацията на преподавателя (в управлението на учебните практики широко се включват помощниците). Анализът на изпитните листове (табл. 3) показва, че в преобладаващото мнозинство липсват оценки в учебната практика от 4-5 точки; често резултатите само на всички ученици от групата

маса 1

Сравнителни резултати от атестиране на изпит и курсови проекти (IV курс LHF)

Учебни дисциплини Брой оценки по точки, изпит/КП

9-10 6-8 4-5 Общо

Горско стопанство 28 33 57 55 34 31 119

Експлоатация на горите 13 16 31 29 33 32 77

Горски насаждения 32 35 53 64 34 20 119

Механизация на л/х работи 19 34 59 65 45 24 123

с 9-10 точки. Такива съотношения са традиционни за редица академични дисциплини. Изпит с 9-10 точки - 16 души, учебна практика с 9-10 точки - 171 души; по-нататък съответно: 19 и 129, 19 и 88, 32 и 294 и др. Изпит с 4-5 точки - 185 души, учебна практика - не, т.е. всички оценки > 6 точки; по-нататък, съответно: 110 и не, 45 и не, 68 и 1, 97 и 13 и т.н.

Сред учителите, участващи в управлението на учебните практики, 78% (14 души) не са забелязали ученици, които демонстрират задоволителни умения в практическите методи за извършване на горскостопанска работа. Човек не може да се съгласи с това. Както и оценките от 9-10 точки предизвикват съмнения относно тяхната обективност. Това се доказва от често

оплаквания от производствени работници, които посочват недостатъчната практическа подготовка на завършилите висши учебни заведения.

Приблизително същата ситуация с оценката на производствените практики. Доста забележителни са съотношенията между оценките на студентите от текущия (2009 г.) дипломен курс на специалност „Горско стопанство” при защита на отчетите от трудовата практика и ДИК по специалността. Разликата по отношение на тези сертификати е малко повече от седмица. Защитата и изпитът се провеждат в комисии. Може да се каже, че програмата за производствена практика и програмата на държавния изпит са идентични.

Въз основа на резултатите от производствената практика 53 студенти са оценени с 9-10 точки, според резултатите от ДИК - 28; съответно 4-5 точки - 4 и 27; един ученик получи незадоволителна оценка на държавния изпит. Несъответствията в посока понижаване на резултата с 2 точки са 20% от случаите, с 3 точки - 17%, 4 точки - 3% и 5 точки - 2%. Трябва да се отбележи, че 35% от студентите от специалност „Градинско и паркостроителство” са постигнали резултат от държавния изпит с 1-2 точки по-висок от индустриалната практика; в специалност „Горско стопанство” – само трима студенти.

Заключение. Извършеният анализ на съпоставката на оценки от изпити и диференцирани задачи от дванадесет учебни дисциплини, изложени от повече от три дузини преподаватели, не показва проблем в това отношение по една или няколко дисциплини. Това говори за проблема като цяло, когато има различно съдържание на изпитни оценки и оценки за диференцирани тестове. Обективно възниква проблемът за необходимостта от задълбочен научен и методически анализ на сертифицирането на резултатите от учебните и производствени практики. Въпросът за целесъобразността на диференциран тест в образователната практика е легитимен. При изчисляване на средната оценка на резултатите от обучението, определяне на вида на издадената диплома, е препоръчително да се изхожда само от изпитни оценки.

Таблица 3

Сравнителни резултати от сертифициране на образователни практики от отделни LHF учители

Учители Брой оценки по точки

9-10 6-8 4-5 Общо

№9 88 92 - 180

№ 10 57 29 - 86

№ 11 118 62 - 180

№ 12 69 36 105

№ 13 59 41 100

№ 14 94 87 14 195

№ 15 43 20 2 65

№ 16 48 29 2 79

№ 17 42 33 - 75