Портфолио в Казахски език за детска градина - градски герои. Портфолио в Казахски език за детска градина - градски герои на портфолиото на ученика на началното училище в Казах

Всеки ден получаваме писмено по пощата, с искане да направим портфейл за детска градина в Казахския език. И накрая, направихме такова портфолио. И не просто го направи, но го направи в стила на интересен и информативен карикатура - градски герои. Портфолиото се оказа светло и красиво. Всяко дете ще се радва да го напълни и да го последва. Преглед на всички листове и проби от портфейла, които можете от видеото по-долу.

Вие всички не решавате да започнете собственото си портфолио? И погледнете това ново портфолио на учителя на детската градина, която наричахме просто и кратък - ценностите на природата. Опитахме се да направим необичаен дизайн, който би отговорил на всичките ви изисквания. И го направихме. Вижте извадката на всички страници и помислете какво ще бъде вашето портфолиото ви, когато е готово и завършено от вас. Всички шаблони са допълнително в удобен вариант за вас.
Формат: JPEG.
Страници: 17.

Преди това, както казаха - те се срещат по дрехите и придружават ума. Този израз и сега не е бил така или иначе и е много подходящ, просто да се използва за ученици все още е добавен - те отговарят на портфолиото! Да, според портфейла. В края на краищата това е лицето на ученик и точно го гледа първо, когато ученикът идва на училище.
Днес имаме удоволствието да Ви предложим новото ни развитие, над която работихме няколко дни, и според резултата е ясно, че не работим напразно. Преди вас, ново студентско портфолио в деним стил. Всички шаблони на тази версия на портфейла са представени по-късно като снимки. Ще кажем в две думи, че нито един списък от тази версия на портфейла се повтаря два пъти. Всички работихме и направихме в най-удобния вариант за всички. Сега детето ви ще стане най-модерното в класната стая, с най-модерното портфолио. И тъй като е невъзможно да се купи в магазина е невъзможно, това означава, че ще стане собственик на уникален портфейл до известна степен. Като цяло, изборът е ваш, вижте и решавате.
Страници: 18 броя
Качество на печат 300 dpi
Размер на всеки лист A4

Така дойде есенното време! Колко стихове, песните и картините са за есента и колко ще бъде. И ние също харесваме това прекрасно време на годината. Ето защо направихме нова извадка от студентски портфейл в есенния стил. Ярък портфейл дизайн ще се хареса на учениците на техните учители. И детето ви ще получи отлична оценка за поддържане на личното ви портфолио.
Ще разкажем малко за това, което е част от портфолиото, което се състои от 34 страници. Това е заглавна страница, раздели за обучение, хобита и др. Можете да видите всички шаблони на страницата на портфейла. И когато погледнете, тогава ще ви хареса.
Страници: 34.
Формат: JPEG + PNG
Качество на печат: 300 dpi

Отново училището, отново децата се връщат у дома и носят нови новини. И днес те ви казаха, че трябва да направите портфейл от 5-ти клас. Но вие не знаете как да го направите, дори не сте виждали шаблони за такова портфолио. Няма нужда да се паникьосвам! Преди вас портфолиото на портфейла на ученика е 5 клас. Светло, стилно и модерно - такова портфолио определено ще харесва вашите учители и те ще бъдат идеални за него.
Формат: PNG + JPEG
Страници: 26.
Качество: 300 dpi

Какво е лятото, свързано с вас? Разбира се, думите за асоциацията са много, но един от първите е пчелите! В края на краищата, пчелите, които постоянно се виждаме на улицата, които летят в търсене на прашец, за да "направят" мед, който ще ядем студено през зимата. Междувременно, до зимата, направихме портфолио за детска градина именно с пчелите. Портфолиото включва 44 страници и това е достатъчно за портфолиото да разкаже всичко за вас, вашето семейство и приятели и много повече за всеки. Проба от всички страници може да се разглежда допълнително. Има всички шаблони, които трябва да подредите.
Формат: PNG + JPEG
Размера на листа А4.
Качество за печат 300 dpi

Пригответе се, защото имаме страхотни новини! Разработили сме портфолио от начален ученик в стила на карикатурата на училището на чудовищата! Много от вас чакаха точно такова портфолио и тук го направихме! Като част от нашите шаблони, тридесет страници. И това ще бъде най-добрата книга за вашето дете, неговите приятели, училище и много повече, което е в живота му.
Формат: PNG + JPEG
Качествен 300 dpi.
Страници 30 листа

Шаблоните на студентския портфейл, които виждате пред себе си, сме били разработени за конкурса за най-доброто портфолио в една от училищата на страната ни. И на това състезание нашето портфолио взе награда. Днес го предлагаме. Портфолиото включва 20 страници, сред които има разделители и листове за пълнене. Интересен дизайн и великолепна цветова комбинация дава портфейл необичаен и очарователен външен вид. И това определено ще привлече вниманието.
Листове 20.
JPEG формат
Размер А4.
Качествен 300 dpi.

Слайд 1.

Портфолио на учителя на Казахски език и литература

Dauletcan каза Korchimukhanzyza.

ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ № 6 на град Цирановск

Слайд 2.

1. Седмичен за учителя 2. Свързана работа по темата за търсенето 3. Едно постижение на капитана 4. Постижения на учениците

Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 5.

Общ учител

Далетканова каза Кажимухани

Слайд 6.

Самоанализ на педагогическата активност

Аз, Далекеткова каза Кажимухани, учителка и литературата на Казахски език и литература на КСУ "Централно училище № 6 на градовете Zyryanovska", 1984, завършил 2008 г. от с.АМАНЗЗЛОВ. В това училище работя от 27.08.2008. Моят педагогически опит е 7 години. В моята практика имам опит с деца от различни възрастови категории и нивото на готовност. В момента преподавам в 3, 4, 9 класа. Основната цел на моята педагогическа дейност е да образоват самостоятелно мислене на личността, способна да се адаптира към променящите се условия на живот, да формира учениците способността и желанието за самоусъвършенстване и самообразование. Постигане на тази цел виждам възможно чрез ефективното изграждане на учебния процес, използването на съвременното техническо обучение. Нови техники за обучение, които отчитат многостепенното обучение на учениците; Чрез участието на учениците в научноизследователската работа по темата, да участват в различни видове състезания и олимпиади. Като учител-филолог считам, че основната задача на педагогическата ми дейност е не само да дадем известно количество знания (разширяване на речника на учениците, показват неизчерпаемото богатство на казахската реч, но и не по-малко важна и ценна, \\ t показват своята практическа стойност и необходимостта от шест живот. С други думи, напускането на училището, децата трябва да могат да говорят компетентно, притежават ораторски умения, да могат активно да притежават богатството на устната и писмената реч, да мислят, да имат желание за по-нататъшно развитие на техните творчески способности. В класа се опитвам да създам такава атмосфера, така че децата да се чувстват уютни, удобни. Опитвам се да заинтересувам всеки ученик, създавам условия за разкриване и развитие на способностите на учениците.

Слайд 7.

В нашата работа използваме различни форми на организация на когнитивната дейност на учениците: индивидуална, група, парна баня, колективно. В своите уроци използваме различни форми на контрол и оценка на познанията на учениците: тестване, дискретност на знанията, независимата и тестовата работа. За по-силно изучаване на знания, умения, използване на таблици, схеми, проби. Нетрадиционните форми на урока стимулират дейността на учениците, така че изразходвам уроците на конкуренцията, семинарите, пътуването, семинарите, уроците под формата на бизнес игра. В такива класове създаваме условия, които позволяват на всички ученици да реализират своите интелектуални възможности. От голямо значение правя независими дейности на учениците. Всеки урок, който се стреми да похарчи на високо методично ниво, предвид индивидуалните характеристики и ниво на готовност на учениците, непрекъснато търси нови форми на обучение, което позволява на пленници, които развиват любопитство, независимост, дейност, творчество. За последните 5, работя в темата за търсене: "Диференциран и индивидуален подход към слабо говорещите ученици и ученици с високи образователни способности". Разработването на посочена тема изисква определени промени в организацията на класовете - от традиционните стандартни за активни учебни форми. В допълнение, тези научни умения, които учениците имаха възможност да получат по време на обучителни сесии. Те могат да ги демонстрират и по време на участието в състезания, състезания.

Слайд 8.

Основни документи

Сертификат за самоличност, издаден от Министерството на вътрешните работи RK IIN: 841216401561

Слайд 9.

Слайд 10.

Слайд 11.

Обобщение на образованието

Източен Казахстан Държавен университет на име Сарсен Аманцхов, специалност: Казахски език и литература, 2008

Слайд 12.

Слайд 13.

Слайд 14.

Слайд 15.

Слайд 16.

Етапи на работа по темата за търсенето 1 етап - (2008-2009 г. UCH) Избор на индивидуална изследователска тема формулиране на целта и задачите, постигането и решението, което се очаква в резултат на работата по темата за проучването, Проучване на литературата и опита на работата на водещите учители по тази тема 2 етап - (2010-2012 uch.g) - анализ и систематизиране на материалите от научна и специална литература по темата - въвеждането на избраната методология в техния професионалист Дейности - Мониторинг на учебните постижения 3 етап - (2012-2015 г.) - обработка, анализ на изследователските данни, тяхното обобщение - дистрибуторски труд

Слайд 17.

Приложимостта на темата за положителен резултат в образователния и образователния процес може да бъде постигната чрез разглеждане на индивидуалните способности и възможностите на всеки ученик. И така, както нивото на знание, когнитивните способности не са еднакви за всички деца, тогава е необходим специален подход към ученето. В момента технологията на диференцираното обучение остава най-обещаващата и ефективна педагогическа технология за преподаване. Необходимостта от диференцирано обучение става все по-остро, тъй като обучението на училище на настоящия етап трябва да може да получи всяко дете общо образование на равнището на своите способности, възможности и желания.

Слайд 18.

Целта на проучването, за да се гарантира на всеки ученик условията за максимално развитие на неговите способности, несъответствията на удовлетвореността на познавателните интереси, нуждите в процеса на преподаване на казахския език. Задачи за изследвания * определят концепцията за "диференциация", нейния вид * да обоснове необходимостта от диференциран подход при преподаването на казахския език * определя основната задача на диференцираното обучение * разпределя студентите на учениците в учебното време * Разработване на различни видове диференцирани помощ * идентифициране на функции на работа по уроците в уроците, за да видите личността на ученика и да я спаси, да помогне на детето да вярва в тяхната сила, за да осигури максималното си развитие

Слайд 19.

Обект на изследователски процес на изучаване на ученици в уроците на Казахския език. При спазване на индивидуални и диференцирани подходи при преподаването на казахския език. Методи на изследване. Изучаване на литературни източници, наблюдения на ученици, индивидуални и колективни разговори с тях. Практическо значение на проучването Използването на индивидуален подход и вътре в класната диференциация ще позволи, повишаване на ефективността на овладяването на материала в Казахския език

Слайд 20.

Първият етап от първия етап на търсенето на темата за търсенето беше избран и изследвана научна и методологическа литература, формулираните цели и цели, постигането и решението на което се очаква в резултат на работата по темата на изследването. Диференцираният подход към ученето играе голяма роля в овладяването на знанията от учениците в уроците на Казахския език. Няма двама ученици, които имат същия набор от способности, умения, поведенчески реакции, мислене и др. Като правило, средният темп на избрани от учителя е нормален само за конкретна част от учениците, за други е твърде бързо, за трето - много бавно. Същата учебна задача за някои е сложна, за други - лесно. Някои разбират учителите наведнъж, други трябва да повторят, а третата трябва да изяснят. Успехът на учебния материал, темпото на овладяване, силата на разбирането на знанията, нивото на развитие на учениците зависи не само от дейностите на учителя, но и от когнитивните възможности и способности на студентите. Основната задача на диференцираното обучение е да се включат в работата на всеки ученик, за да помогнем на "слабите", да развият способностите на "силни". Невъзможно е да не се съгласим с известния психолог Н.А. Menchinsky е, че "учебният ефект зависи не само от съдържанието и методите, но и от индивидуалните характеристики на личността на учениците"

Слайд 21.

Слайд 22.

Резултатите от първия етап.

Разпит на ученици от 5-ти клас.

Слайд 23.

Слайд 24.

Заключението на първия етап

На първия етап на работа по темата за търсене проведох проучване, проучване на нивото на развитие на интелектуалните, комуникативни умения на учениците. Изследването на уменията и уменията е извършено в края на 2008 г. на учебната година и дава възможност да се идентифицира нивото на развитие на уменията за интелектуални и комуникативни учене. Работата, насрочена за учебната 2008-2009 година, насочена към развитието на интелектуални, комуникативни умения чрез използване на диференциран и индивидуален подход към слабо говорещите ученици и ученици с високи обучителни способности в ученето в уроците в Казахски език, показва положителна тенденция . Задача за 2010-012: Продължаване на развитието на интелектуални, комуникативни умения на учениците в уроците на Казахския език чрез използване на диференциран и индивидуален подход към слабо говорещите ученици и ученици с високи образователни способности

Слайд 25.

Слайд 26.

Идентифициране на структурата на интересите на учениците по темата.

Наблюденията по критерии и показатели за ефективността на образователния процес позволяват да се сключи за степента на образуване на когнитивни процеси: степента на развитие на мотивацията на ученията, специалните умения и умения, показатели за функционална грамотност, степента на готовност на учениците към образователното влияние. Повечето от студентите проявяват интерес към темата, участват активно в олимпиадите на темата и имат висок резултат. Но има такива ученици, които принадлежат пасивно на изучаната тема.

Слайд 27.

Диагностика на формирането на умения

Заключение: При анализа на показателите за изпълнение на студентите могат да се видят стабилността и увеличаването на качеството на знанието. Алиев Асел, Сегидолдовация Назим, Ахтмова Жанна, Сидоров Артем, Масимов Жуммагази, ученик на терасин Елена с устойчиви високи резултати, имащ достатъчен фонд на знанието, високо ниво на когнитивна дейност, разработени положителни качества: абстракция, обобщение, анализ, гъвкавост на умствена дейност . Те са много по-малко от други, уморени са от активен, интензивен умствен труд, имат високо ниво на независимост. Ето защо, работещ с тях, е необходимо да се осигури задълбочена организация на техните обучителни дейности, подбор на задачи за високи затруднения, съответстващи на високите им познавателни възможности. Задачата е специално внимание на образованието в тази група трудолюбиви и високи изисквания за резултатите от тяхната работа.

Слайд 28.

Heiger Ekaterina, Cocaulina Daria, Kuanyshev Anuarbeck, Шулв Иван, Хирутдинов Руслан ученици със средни възможности за обучение. Когато работите с тази група, основното внимание трябва да се обърне на развитието на тяхната когнитивна дейност, участие в разрешаването на проблемни ситуации (понякога с тактичната помощ на учителя), да образова независимостта и доверието в техните познавателни възможности. Необходимо е постоянно да се създават условия за насърчаване на развитието на тази група ученици и постепенния преход на част от тях да работят на 1 опция. Задачата е да развият своите способности, да образоват независимостта, доверието в техните сили. Руслан Лиханов, Овсиаников Иван учениците с намалена производителност в резултат на техните ниски способности (прочетете лошо, не казват, лошо помнете и т.н.) задачата е да обърнем специално внимание, да подкрепяте, да помогнете за асимилатния материал, да работим само за известно време С тях в урока, досега, i и 2 опции работят самостоятелно, като помагат за усвояване на правилото, за да формират способността да обяснят правописа, да се произнасят на глас, т.е. работа с ученици поотделно.

Слайд 29.

Заключение на втория етап

Ефективността на дейностите по развитието на интелектуални, комуникативни умения в учениците 9 "Б" чрез използването на диференциран и индивидуален подход към слабо говорещите ученици и ученици с високи образователни способности в уроците на Казахския език е очевидно. Въз основа на резултатите от диагнозата, получена в края на втория етап на проучването, може да се отбележи, че формите и методите на диференцирания и индивидуален подход, прилаган в уроците на Казахския език: осигуряват солидно и съзнателно развитие на ученици със студенти от знания и умения в Казахския език; Научил, че компетентно говорят, изграждат логически вериги, обобщават, дават заключения, оценяват получените резултати; допринесе за възпитанието, формирането на независими работни умения, устойчив интерес към темата; подготвени ученици за практическото прилагане на знания, придобити в други уроци и в живота (участие в олимпиадите, интелектуални конкуренти); Ние научихме да оценяваме обективно нашите собствени и други постижения на хората, да покажем инициативата, да извадим патриотизма, уважение към мнението на някой друг.

Слайд 30.

Слайд 31.

Мониторинг на изследванията в Казахски език

Цел: проследяване на динамиката на качеството на знанието по темата за три години. Предмет на изследването: качеството на образованието, резултатите от OHP. Изследвания: качествени резултати за 2011-2015 учебни години. Изследователски задачи: Да се \u200b\u200bизвърши сравнителен анализ на качеството на познанията на Казахския език.

Слайд 32.

Мониторинг на качеството на знанието в 5G клас за 2 години

На мониторинга се наблюдава, че в 5 грама през 2011-2012 г. KZ -66%, а през 2012-2013 г. учебната година KZ -79%. Има увеличение от 13%.

Слайд 33.

Мониторинг на качеството на знанието в 7B клас за 2 години

Колко добре, когато детето има любим анимационен филм. И ако този карикатура също е добър, тогава щастието е още повече. В момента карикатура е много популярна за ми-мечките и децата го гледат с удоволствие. И веднъж като, нека изглеждат. И в същото време и се възхищаваме на ново портфолио за детска градина в стила на ми-мечка, която направихме специално за вашите деца. Светло и красиво, такова портфолио определено ще може да заема почтено място в конкурса в детската градина.

Искате ли да дадете на детето си книга, където той ще бъде главният герой, неговия живот и прасе на Peppa? След това му дайте портфолио за детска градина. Светло, красиво, уникално и само най-доброто. С такова портфолио, детето ви веднага ще се почувства като анимационен герой.
Портфолиото включва 22 страници. Всеки модел е направен индивидуално и никой друг.
Например, на страницата - моето семейство има рисунки на цялото семейство на Pepple Pork. И в шаблона - моите приятели, всички приятели на прасетата са привлечени. Също така в портфейла има таблици, например, масата на детето по време на година.
Погледнете видеото по-долу и можете да видите всички образци на шаблони на това портфолио.
Формат: JPEG.
Страници: 22.

Виждали ли сте нашето ново портфолио за деца в детската градина? Виж. В крайна сметка, това е в стила на патрул за карикатура! Ярък и висококачествен портфейл ще ви помогне и вашето дете. В нашата версия портфолиото се състои от 36 страници. Всеки шаблон се осъществява според индивидуалния дизайн и не се повтаря два пъти! Вижте всички Page проби могат да бъдат във видеозанезаменяването по-долу. Повярвайте ми, детето ви ще се радва да получи такова портфолио и да ги хваля преди приятели.
Страници: 36.
Формат: JPEG + PNG

Повечето момчета обичат коли и обичат състезанията по автомобили. Ето защо направихме ново портфолио за състезателен ученик. Това портфолио, наречено състезание. Той е в черни бели цветове, в цвета на финишното знаме. Всяка страница е декорирана с ярки, красиви и бързи раси. Общо, портфолиото включва 24 страници. По-подробно вижте всички във видеото по-долу.
Формат: JPEG и PNG
Страници: 24.

Само само децата се върнаха в детски градини след лятна почивка и те, или по-скоро родители, веднага задача - да направят портфолио за детска градина. Повечето родители не знаят как да направят такова портфолио, така че те прибягват до помощта на интернет и се радваме да им помогнем. Измислихме и разработихме ново портфолио за детска градина, която се нарича градски герои. И тя го нарича така, защото целият анимационен филм е посветен изцяло. Такова портфолио в градината ще се насладите на децата ви, защото има коли и лодка и самолет на страниците му. И врана, която винаги попада в неприятни ситуации и по този начин помага на всички деца да разберат какво може да се направи и какво е невъзможно.
Всяка портфолио страница е нова история, която е оформена с ярки и наситени цветове. Всички примери и шаблони на страници можете да видите по-нататък. За вас, ние направихме снимки и след гледане ви точно приемате решения, които това портфолио ще бъде на вашето дете.
Страници: 40 броя
Размер: A4.
качество на печат: 300 dpi

Вече сте виждали много портфолио с принцеси на нашия уебсайт. Но тъй като идваме при нас с искане за разработване на нови и нови възможности за портфолио с еднакви принцеси, ние не отложихме случая в дълга кутия и изпълнихме заявката ви. Днес имаме удоволствието да Ви предложим и вашите деца тук са опцията за портфейл за детска градина за момиче. За вас завършена страхотна книга от 34 страници. Магически пейзажи, красиви принцеси, оригинален стил и шрифт за дизайн - това ще бъде отличен подарък за вашата малка принцеса. Ако все още се съмнявате в красотата на портфейла. След това наблюдавайте извадката на страниците и шаблоните, които сме направили, за да можете ясно да видите как изглежда.
Формат: PNG + JPEG
Качествен 300 dpi.
Страници 34.

Bilim - Bayttyң Kіlti, mұғalim - bilІm darius simyshraғ .

Ұstaz mamandyn klisoisoқ taңdauғa bolmayda. ӘSІRESA, t_l men әdebiet mұғalІmі болу semmaldajda, balaғa degen өlesheusіz sүyІspenШиліти, бала zhanyn tanitin kyraғylyқtes talap istedi. Ұstazda Keluimme MұғalІmdІk қМемек Санали ғұmynen Arnaғan Nasya Atam Men Aғamnaң, Apavenң ңқПалян росаннат мераканышпън Аламен. Meckep қabirғasanda zhrgende-қsa mamandyқte kaldyim. Okushi Boldym, Student Boldym, Talai Tamasa ұstazdarddan, Bilimn, Tәrbia Aldym. Schirkin, Keadder - AI, Erke Keater - AI! Sol Uaқt Sauimdai қol Bұlғap, Balalyқtiң Alyus Kөktemande EstelІk Bop Berdі. Bjodde ұstazdarymda Kөrgende, Oldda Aldenda MәңIlІk Okushy EkenІmdІ Semesen, Sezsen de қUanaman, қUanamn Да, Sol BіR SәTTERDІң қytalanbaytynina өkІnen.

Esima Bir ғұlamanyң "Saint Bұl өmіrga Belgіlі Makatsatta Oryndau үШІn Keldің, Eger Saint Oyndamasaң, Eshate de Іsthergeneің" Degen Sөderі TүSP ODS. MenІң өmіrdagі Makatsat - Dana Abaida, kemeңger moshaddaң ti1Іn үhyрет. Bolashaқt ұstazdyuyқ ң Pyberry tereң ңңilіp, ұstazdyk sebrolektің kөkheihІn keңtegei в салисамин.

Әdebet pen tіl - ardaң ІsІ, meni tuang tilІmnің, сол Санана, Zhas ұrpak, ұttyқ Ruh Tadyra alaңdatada. Ұstazdyқ tirlіm - өmіrmim, baқyti, қааншим. Tіrshilіk tіregі - Адам. Zhere Betіnde Syz Adamdar өmіr surce, tіrshilіk keruenі mәңgilіkki петна плати. Barluk ұstazarda adam tәrbeluga үls қosuғa shaқyr keledi.

Моето мото в живота:

Работете да не се фокусирате върху ...

Работете да не се фокусирате върху ...

Учител по лаборатория - урок. Всеки урок - творчество. Ние сме смиламе уменията си . За учебния труд е невъзможно без вътрешен асансьор, без дълбок интерес към работата ви. Вдъхновението идва при тези, които не съжаляват, силите се стремят към целта.

Спомням си думите на a.p. Чехов:

- Трябва да знаеш, да работиш, да не се извиваш.

Цял живот."

Мисля, че тези думи трябва да бъдат мото на всеки учител.

Урок - мина Творчески Лаборатория.

Урок - мой

Себеизразяване!

Моите стъпки към кариерата

“ Ранно откриване на неблагоприятно положение и взаимодействие със семейството "NCCP" өөRELU "2013
Сертификат " Pirls, Pisa. Halykalayқ SRTTTEULGERGE SәYKES MәTіNDІ ТВСЕНУН OқUU BOYYINS OKUSHILARDIңң Функционалност Sauattylғyn lamutu men balauu "" өөRELU "Bayo 2014ZH.

Сертификат "Увеличаване на професионалните умения на учителите и психолозите". Astana 2015.

Самоупражняващи дейности по технологията "Портфолио"
Участие в педагогически състезания, семинари
Ръководител на Модакски език и литература

Сертификат "Мемлекети tok t_ildІ meңgeudің иновации" technologylar zhүiesІn ұұru "astana 2012
Сертификат "Ранно откриване на неблагоприятно положение на семейството и взаимодействие със семейството" 2013 клон на АД "НКПК" өРелу "Институт за напреднало обучение
Сертификат "Pirls, Pisa Khalyқaalyk srattteulgerge sәykes mәnіnіщ тайсінун о қuu boyyins okshylardiң" sauattylғyn lodyat мъже baalau

2014 "өrelau" Байо.

Сертификат Център "Педагогика и психология", за да се улесни търсенето на педагогически идеи за актуализиране и подобряване на подобряването на качеството. Подобряване на професионалните умения на учителите и психолозите. Astana 2015.

Alғysh Hat "най-добър лидер на метода." Администриране на училище 2012.
Alday Hat "за постигане на добро представяне в работата с успешни ученици" Училищна администрация 2013
Писмо за благодарност "за подготовка на наградите на интелектуалната конкуренция" Ainline "и в организацията на екипа на класа
Alday Hat "за подготовка на генералния награда на подлемпиада" Училищна администрация 2015

Размишлявайки върху модерния урок, определих някои водещи идеи за себе си:

Необходимо е да се промени ролята на ученика в урока: от пасивния слушалник да го направи активен участник в учебния процес.

В това отношение има проблем за увеличаване на интензивността на урока, нейната насищане. Един от начините за решаване на тази задача може да бъде съвременни информационни технологии. За да разрешите този проблем, се интересувам от ИКТ технология.

Хипотеза:

Предполагам, че използването на съвременни информационни технологии в уроците прави изучаването на светло, незабравимо, интересно за учениците, формира емоционално положително отношение към темата.

Предназначение:

Въвеждането на технологията на ИКТ в OHP.

Задачи: 1. Развитие на личността на студента, подготовка за независими производствени дейности в областта на ИКТ

2. Реализация на социалния ред поради информатизацията на съвременното общество: обучение на образователни технологии за независими когнитивни дейности
3.motion на образователния процес:

Подобряване на качеството и ефективността на учебния процес чрез прилагане на възможностите на информационните технологии.

Значението на научните изследвания

Векът на компютърните технологии набира скорост и вече, може би няма нито една област на човешка дейност, където няма да намерят тяхната употреба.

Педагогическите технологии не остават настрана от универсалния процес на компютъризация.

Ето защо считам, че използването на ИКТ в образователния процес е спешен проблем на съвременното училище.

Днес е необходимо всеки учител по всяка училищна дисциплина да подготви и да проведе урок чрез ИКТ, тъй като сега учителят е въвел възможността да направи урок по-ярък и очарователен.

Етапи на изследване:

Етап I (2012-2013)

Изборът на тема, определянето на цели и цели, хипотеза, провеждане на диагностични изследвания сред учениците да идентифицират нивото на развитие на интелектуални, комуникативни, творчески умения; обобщение и анализ на диагностични резултати; Теоретична обосновка и определяне на аспекти на изследването; Изучаването на педагогическия опит и научната литература по темата.

Етап II (2013-2014)

ИКТ технологично въведение в OIA, за да се идентифицира подобряването на качеството и ефективността на учебния процес: приспособяване и развитие на творческото мислене на учениците.

III Етап (2014-2015)

Обобщение и анализ на резултатите от работата, обобщаване, формулиране на заключения.

Първи етап на работа Предназначение: Теоретична обосновка и определяне на аспекти на изследването; Изследването на педагогическия опит и научната литература по темата, идентифициране на нивото на развитие на интелектуални, комуникативни, творчески умения на студенти (източник).

Задачи

Прегледайте първоначалното ниво:

а) мотивацията на учениците;

б) формирането на умения и умения за обучение.

Разпит, наблюдение, развитие на задачи за идентифициране на нивото на формиране на умения и умения.

Идентифициране на оригиналното формиране на интелектуално, комуникативно, креативно

умения на учениците

Сътрудничество с психолог: провеждане на тестове от Каз.

Предпоставки Специфични показатели за учене за ученици в края на етап етап 1

Прогноза :

Учениците трябва:

1. систематично извършват домашна работа на съответното ниво на сложност, показваща независимост, географска ширина на знанието;

2. активно работят на всички етапи на урока;

3. Извършване на някаква задача, се стреми да подхожда творчески, показвайки формирани интелектуални, комуникативни, творчески умения.

Определете за учениците Basic

изисквания (правила) на обучение по ИКТ технологично обучение (тестване).

Учениците трябва:

Започнете да избирате и систематизирането

дидактичен материал

Реализират техните индивидуални способности и мотиви в образователните дейности;
Разберете, оценете учебните задачи, изправени пред тях;
Определят целта на работата и начина, по който да го постигнете.

Избор след одобрение в уроците

ОТНОСНО ushylardiң bielktіlІk дадальраненый диагностика

Ученици

Умение

анализирам

start.

Заялова А.

BUCCAYKOVA B.

край

Умение

сравни

Neffe K.

start.

край

Коротовков I.

Умение

обобщаване

КОНАЛОВА Ю.

start.

край

класифицирам

start.

край

систематизирам

Bochkarev D.

start.

край

Изваждам

Тюхуханов Д.

start.

край

Заключения

На първия етап от търсещата тема проведохме проучвания за степента на развитие на интелектуални, комуникативни, творчески умения на учениците. Изследванията бяха извършени в началото и в края на учебната година и позволяват да се идентифицират динамиката на развитието на интелектуалните способности на детето и качеството на знанията и уменията на следното съдържание:

способност за анализ, сравняване, класифициране, систематизиране, обобщение, резюме.

Диагностичните резултати показват, че на началния етап на изследването (началото на учебната година на 2012-2013 г.) на учениците с много минимално ниво на развитие на интелигентните умения е от 1 до 4, на критично ниво - от 1 до 3, допустимо - от 4 до 6 и студент с висок 2.

Работата, насрочена за учебната 2012-2013 година, насочена към развитието на интелектуалните умения чрез диференциран подход в обучението в уроците на Казахския език, донесе някои положителни резултати: броят на учениците с минимални нива намалява до 0, той стана На критичното ниво - от 3 до 6, допустимото ниво е от 6 до 9, което е от 2 до 3. Повечето от 2 до 3. Повечето ученици осъзнават своите индивидуални способности и мотиви в обучителните дейности, което им позволява да разберат по-добре, оценяват задачите за обучение изправени пред тях, за да се определи целта на работата и начина, по който да се постигне.

Те започнаха систематично да извършват домашна работа със съответното ниво на сложност, но не всички показаха подходяща автономия. В уроците, използващи технологията на ИКТ, тя започна да работи активно при извършване на творчески задачи, започна да се интересува от темата.

Вторият етап на работа

Задачи

Продължаване на работата по положителната мотивация на учениците.

Закрепване на положителната мотивация чрез успешна дейност.

Продължаване на наблюдението на промените в развитието на интелигентни умения за учене

Сътрудничество с училищния психолог. Диагноза в началото и края на учебната година. Анализ на резултатите.

ИКТ технологично въвеждане в образователния процес

Учениците трябва:

Продължете избора и систематизацията на дидактичния материал.

Ясно и компетентно разговор;
Изграждане на логически вериги, обобщават, дават заключения, оценяват получените резултати.
Обективно оценявайте вашите собствени и други постижения на хората, за да поемете инициативата, да образовате уважение към мнението на някой друг, за да идентифицирате недостатъците.

Апробация в уроците.

Студентите трябва да се формират:

1. умения за независима работа (включително изследователски дейности);

2. устойчив интерес към темата.

Мониторинг на някои параметри на използване на ИКТ в образователни и извънкласни дейности

С компютър у дома:

Важни причини за използване от страна на информационните компютри в ученето бяха следните диагностични резултати:

Обучение (отговори на въпроси)
Харесвате ли уроците, като използвате ИКТ?
Искате ли да научите как да създадете презентация?
Обичате ли да работите в урок с симулатори?
Лесно ли е да запомните материала, когато го възприемате, използвайки ИКТ?
Чувствате ли се комфортно в клас с ИКТ в клас?

Резултатите, получени до края на втория етап от работата. Промяна на мотивацията на учениците

Септември

2013

Собственост onoun с ИКТ:

Октомври 2014 г.

1. Отворени програми

96 %

2. Създаване на проекти

100%

58%

3. изграждане на маси, работа със снимки

75 %

50%

3. Използвайте компютър когато създавате резюмета, съобщението

70%

65 %

76 %

Имате ли нужда от уроци с ИКТ?

В резултат на това бяха доставени следните задачи:

създаване и организиране на условията на образователната среда на класа чрез ресурси на ИКТ;
разработване на компетенции на учениците за навигация в информационните потоци на околния свят (социална, комуникация, технологична и др. Компетентност);
използване в организирането на уроци функционално - дейности и ориентирани към личността подходи, насочени към формиране и развитие на мотивацията на обучението на учениците;
развиват уменията за размисъл и самооценка на учениците, използвайки ресурсите на ИКТ;
включете родителите в процеса на непрекъснато обучение на детето и съвместните дейности (включително изследване на дизайна).

Okushylardyң bielktіlІk dғdylarynyң диагностика Диагностика на интелигентни умения

Заялова А.

сравни

BUCCAYKOVA B.

обобщаване

Neffe K.

Коротовков I.

systemat.

Мониторинг

развитие на учениците умения

Tanyadyқ үrdІstІn қlovyputasuy. Образуването на когнитивни процеси.

Диагностиката на формирането на образователни процеси на студентите показва следните резултати: висока формация в Zaivlyovaya n, скрипция със средна стойност: Бунгкияков в Коротков и нисък в Бабина и, Ливин В., те са възкръснали когнитивните интереси до края от първата половина на годината.

Педагогическите наблюдения относно критериите и показателите за изпълнение на образователния процес позволяват да се сключи за степента на образуване на когнитивни процеси.

Функционалност Sauattylyқtes қlovyztstastorғa Arnalғan TestІk Tapsurmalar Тестови задачи за формална грамотност.

В системата на ученето и образованието на студентите има положителна динамика при формирането на функционална грамотност в учениците. Някои студенти имат такива компоненти на функционалността, като например заминаване, планиране на работата, вземане на решения, изпълнение, оценка на резултатите по темата са средно и високи нива в повечето случаи. Учениците са активни в своите изявления, могат да планират своите действия, да вземат правилните решения, да обяснят хода на мислите, да оценят резултатите, получени по време на работата. Остава само да се развие тази функционалност и да продължи да подобрява своята грамотност в своя предмет. Добра динамика се наблюдава в Zavlyova A, размириците, които са затворени, оставащият този процес е стабилен, но и не падна. В 11-ти клас динамиката продължава да се осъществи, което ви позволява да прецените високото ниво на развитие на функционалната грамотност на завършилите училище и да постигнете резултати както в неотложното, така и в извънкласното време.

Pәn boyyins arnai bilІk-dajdlaryn қliktstastorғa arnalғan testІk tapszirmalar Тестови задачи за формиране на специални умения и умения по темата

За да проследяването на образуването на студенти, диагнозите се извършват проследяване на нивото на писане, прослушване, говорене, познаване на речника на речника.

Високите резултати показват следните ученици: юноши K, Zaevilova A, Buckhakova V. средното ниво на умения и умения по темата на Коркова I.

Стабилно ниво на производителността на Бабанд и, Lywdin V.

Owahu үrdіsіnің zhydamdyғy мила иғармашылақ қilla bayalau Оценка на творческото въображение и скорост на мисловните процеси

Оценката на творческото въображение и скоростта на мислещите процеси не притежава всички ученици. Следните ученици се публикуват за юноши, Заялов А, Букахокова V. Останалите са на същото ниво.

Работата по развитието на когнитивната умствена дейност, логиката и анализът позволява не само да се улесни усвояването на новия материал, диверсифицира когнитивните дейности.

Okushylardy daryndylқ deңgeyn anyauau Идентифициране на степента на подаване на ученици.

Фокусирана работа по развитието на когнитивната умствена дейност, логиката и анализът позволява не само да се улесни усвояването на новия материал, диверсифициране на познавателните дейности, но и да се формират студенти по отношение на закономерности, устойчиви причинно-следствени отношения. От тази диагностика, такива ученици се разглеждат като Заеев А, засягат, имат висока степен на подаване. Вземете активно участие в изследователската работа, изготвяне на презентации, изпълнение на творческа работа. Ниските нива имат ученици от Бабин Б, Ливин в слабо развитото си логическо мислене, няма умения да работят с различни материали. Необходимо е да привлече вниманието им към повишаване на резултатите, да развият уменията и уменията на работа по темата.

Заключения от втория етап

На втория етап от работата тя продължава да работи по диагностицирането на мотивацията на положителните студенти, доведоха до наблюдение на промените в нивото на развитие на уменията за интелектуални учене. В сравнение, отбелязвам положителни промени в мотивацията на учениците. Имаше промени в нивото на развитие на интелектуалните умения на студентите: функционалната грамотност на учениците с добра динамика, познавателните интереси на студентите са се увеличили, са увеличили специални умения по темата. Студентите с високо ниво на творчество активно участват в научноизследователската работа.

Трети етап на работа

Задачи

1. Целенасочено проследяване на комуникационните умения на учениците на държавния език.

Разглеждане на текущите резултати, участие в творчески дейности: участие в интелектуални игри, в проектни дейности, в конкурси на художествено четене, терени и състезания.

2. За постигане на значителен ръст на показателите

Увеличаване на броя на творчеството на творческия характер: есета, есета, резюмета, проекти.

3. Организирайте оптималното използване на ИКТ технологията.

Обработка на клауза данни

Мониторинг на учебните постижения на учениците

Качеството на знанията на учениците за 3 години се е увеличило в класа на дипломиране

(2013-2016) от 52% до 83%, степента на обучение от 40% до 72% I.E.

Учениците показаха добро представяне в практическото овладяване на Казах. Свободно без забележим акцент, те започнаха да говорят в уроците на Zivelov A, речник на К., забележимо обогатен от активния речник.

Показатели за 3 години

2012-2013 UCH

2013-2014 UCH.

средна оценка -20b.

2014-2015 UCH

Най-малкия --20б

2015-2016 за първата половина на годината

среден резултат -14,5B.

Най-големият -20b.

среден резултат -17b.

Най-малкия11b.

Най-големият -20b.

Най-големият -22B.

Entimal Explication Optimal: средният резултат се увеличи от 14.5b до 17

Най-големият резултат: Заевилова А, Новини, К, Букаков в - 22б

Най-малкият резултат: Lywdin B-11B.

Резултатите от мониторинга на Зун в пред-депотационния период показват подобряване на качеството и степента на обучение от 9 до 11 клетки, като първата половина на годината (2013-2016) се увеличава от 52% до 83%, \\ t

Посейте от 40% до 72%.

6-7KL (2015-16) се увеличава от 33% до 47%, сеят от 51% до 56% поради използването на ИКТ технология

Заключение

В заключение може да се отбележи, че ефективността на използването на ИКТ в образователния процес се доказва от следните показатели:

Подобряване на качеството на образованието по темата;

Увеличаване на когнитивния интерес към темата;

Повишаване на нивото на информационната култура;

Увеличаване на дела на независимите производствени дейности в урока;

Сигурен съм, че е необходимо ИКТ в уроците на Казахския език и литература. Използването на ИКТ значително разширява възможностите на съвременния урок, който отново сме били убедени чрез използване на ИКТ в уроците.

IIS - TәzhІRibeMedІ zheleyu Систематизиране на педагогическия опит

Доклад "Kazak tilі сабатян далап-саралап о қтуту Arқyla Oқsusylardyң Повечеме сапасян КөТРУ" Реч на MO 2012 -2013ZH.

Доклад "Използването на елементи на технологията на критичното мислене в уроците на Казахски език" SMO 2013-2014.

Доклад "Използването на ИКТ в уроците на казахския език" реч на MO 2014-2015.

ДОКЛАД "SON TұRғYSANNAN Owila Technologies Argeli Okushylardiң өzdІk BilІm Allu қab_letter_nad" Реч до мо

Публичен урок "Almaty қalatsi-mәeneets Jәnzhy ortalyғy" 2012-2013ZH.

Публичен урок "Примамки" 2013 - 2014.

Публичен урок "Koshetau Kalasyna sayahat" 2014-2015.

Публичен урок "Lexicandan өtkendі katalau" 2015-2016.

Публичен урок "XXI ғasyre kөshbasshysi" Sonstan Хиляда Сатата

Okushylardyң zhetіstіctorі: Постижения на учениците

ATA - JөNІ.

Състезание Atai.

Конкуренция на заглавия

Neffe K.

Zhyle.

Областна олимпиада

Строкова М.

Искина А.

Заялова А.

Orn.

място

Auardandy aby okulary.

Област Абаев Четене

Ponkratieva N.

Lapteva L.

Искина А.

Neffe K.

Областна обиколка на научни проекти

Регионална интелектуална конкуренция "Ainalayn"

Neffe K.

Олимпиада "Zhankyn bolashaқ"

Lubyagina K.

Четене на Махамбет

Okushylardiң ғylimy - zhortteu zhamstara Научни изследвания работят на студентите

"KIIZ ү"

Заялова Анастасия

2014-2015 в района

Khalkynaң Базанаси

2013-2014 в района

Предназначение:

Релсов екип от колебание, създаване на условия за саморазвитие на училище.

Задачи:

По-нататъшно формиране на образователни и образователни интереси и несъответствия, развитие на индивидуални творчески способности на учениците.
Укрепване на мотивацията на образователни цели.
Развитието на желанието за самообразование и саморазвитие.
Проучване на интересите, способностите, несъответствията на студентите, възможностите за тяхното включване в извънкласни дейности.
По-нататъшно формиране на единството на колективния, организирането на комуникацията, взаимоотношенията в екипа.
Развитие на студентското самоуправление.

Положителна динамика на учениците на личността по основните критерии, предприети в училище.
Увеличаване на нивото на сближаване на класовия екип.

Така от 2013 г. до 2016 г. в класната стая имаше постоянно увеличение на показателите, показващи положителната динамика на сближаването на този екип. Повечето деца (както се виждат от резултатите от теста) изпитват положителни емоции, посещаващи класове, общуват с учителя и съучениците, което има положителен ефект върху нивото на когнитивна дейност.
Децата могат адекватно да оценят своите способности.
Студентите се стремят към физическо подобрение, здравословен начин на живот.

Представяне на тема: портфолио на учителя на Казахски език и литература

1 от 51.

Представяне на темата: Портфолио на учителя на Казахски език и литература

Слайд номер 1.

Описание на слайда:

Слайд 2 номера

Описание на слайда:

Обща информация за учителя на Далетканова каза Кажимухани DATARBANK 16.12.1984 година Образование Висше, Източен Казахстан Държавен университет на име Санссенелв, 2008, Казахски език и литература, Учител на Казахски език и литература Педагогически опит 7 години на тази образователна организация 7 години квалификация \\ t Категория

Слайд 3.

Описание на слайда:

Слайд 4 номера

Описание на слайда:

Слайд 5.

Описание на слайда:

Слайд 6.

Описание на слайда:

Самостоятелно анализ на педагогическата активност, Далетканова каза Korchimukhanzy, учител на Казахски език и литература KSU "Централно училище № 6 от градовете Зирановска", 1984, завършил 2008 г. през 2008 г. от името "S. Amanzholov". В това училище работя от 27.08.2008. Моят педагогически опит е 7 години. В моята практика имам опит с деца от различни възрастови категории и нивото на готовност. В момента преподавам в 3, 4, 9 класа. Основната цел на моята педагогическа дейност е да образоват самостоятелно мислене на личността, способна да се адаптира към променящите се условия на живот, да формира учениците способността и желанието за самоусъвършенстване и самообразование. Постигане на тази цел виждам възможно чрез ефективното изграждане на учебния процес, използването на съвременното техническо обучение. Нови техники за обучение, които отчитат многостепенното обучение на учениците; Чрез участието на учениците в научноизследователската работа по темата, да участват в различни видове състезания и олимпиади. Като учител-филолог считам, че основната задача на педагогическата ми дейност е не само да дадем известно количество знания (разширяване на речника на учениците, показват неизчерпаемото богатство на казахската реч, но и не по-малко важна и ценна, \\ t показват своята практическа стойност и необходимостта от шест живот. С други думи, напускането на училището, децата трябва да могат да говорят компетентно, притежават ораторски умения, да могат активно да притежават богатството на устната и писмената реч, да мислят, да имат желание за по-нататъшно развитие на техните творчески способности. В класа се опитвам да създам такава атмосфера, така че децата да се чувстват уютни, удобни. Опитвам се да заинтересувам всеки ученик, създавам условия за разкриване и развитие на способностите на учениците.

Слайд 7.

Описание на слайда:

Слайд 8.

Описание на слайда:

Слайд номер 9.

Описание на слайда:

Слайд 10.

Описание на слайда:

Слайд 11.

Описание на слайда:

Слайд 12.

Описание на слайда:

Име на професионалното развитие Опресващ курс към - в часовете одитор Nyhzanyaty Дати Виж получения документ "Orysmektepterіnde Казах, който е на Евростандарт NegІzіnde Oқytu әdІstemesі" 36 часа 12.09.200815.09.2008 Сертификат за професионално развитие номер 442 "12 Zhyldyқ bilim beruge kөshu zhaғdayynda kazakh әdebietІn o oқytu \\ t erekshelіkterі "36 часа 12.09.2011- 16.09.2011 Сертификат за напреднало обучение №0233037

Слайд номер 13.

Описание на слайда:

Слайд 14 Не.

Описание на слайда:

Слайд номер 15.

Описание на слайда:

Слайд 16.

Описание на слайда:

Слайд номер 17.

Описание на слайда:

Слайд 18.

Описание на слайда:

Слайд 19.

Описание на слайда:

Слайд номер 20.

Описание на слайда:

Слайд номер 21.

Описание на слайда:

Първи етап. Цел: изучаването на педагогическия опит и научната литература по темата, идентифициране на нивото на развитие на интелектуалните, комуникативните умения на учениците. Задачи Съдържание на работата 1. Към началното ниво: а) Мотивацията на учениците б) формира формирането на уменията и уменията за развитие, за да идентифицира нивото на формиране на умения и умения, разпит. 2. Наследи възможностите на учениците. Съвместна работа с психолог. 3. Посочете конкретни показатели за обучение в края на първия етап. Студентите трябва: систематично да извършват домашна работа със съответното ниво на сложност. Работа на всички етапи на урока. Реализирайте вашите индивидуални способности и мотиви в обучителните дейности. 4. Подхранвайте избора и систематизацията на дидактичния материал. Избор на дидактически материал (апробация).

Слайд номер 22.

Описание на слайда:

Резултатите от първия етап. Разпит на ученици от 5-ти клас. Въпроси Година 5 Клас 2010 година 6-ти клас Вие сте активни в уроците на Казахски език, защото: Искам да получа добра оценка. 83% 95% 2. Резюме за комуникация на държавния език. 49% 68% 3. Харесвам уроците на Казахския език. 65% 80% 3.Well, езиковият езиков език на Казах. 60% 75%

Слайд 23.

Описание на слайда:

Тематично отчитане на знанията на учениците от 8 б класа No. F.i.o.o.o.o. Fouringcia е морфология на речника. Boyn Dauysts Dauyssyz Plishau TA E. SON ESIM SAN ESIM ESIMDІK үsteu etІstІk Ant., Amon, Sin. Neologism Augspala Tura Maғ. 1 Aliyev в слизайки в слизайки с в слизане с 2 Ахметов в слизайки в с в слизане с в 3 кокас в с 4 гейгрега с с 5 график с 5 Sagidoldinov в С с 5 Sagidoldinov в С в слизайки с с в слизане с с в слизане с в слизане с в 7 масимов с в слизайки с с в слизайки с с при слизайки с с в с слизане с с в с слизане с с в с слизане с в с слизане с 9 schulgin c с с с с с 10 хитридинов с с в n cc cn sc ccoRNNNNNNNN NnNNN s с H 12 овесени калации с 13 темина в b в b в с с с с с с с

Слайд 24.

Описание на слайда:

Заключението на първия етап на първия етап от работата по темата за търсенето беше проведено от проучването, изследването на степента на развитие на интелектуални, комуникативни умения на учениците. Изследването на уменията и уменията е извършено в края на 2008 г. на учебната година и дава възможност да се идентифицира нивото на развитие на уменията за интелектуални и комуникативни учене. Работата, насрочена за учебната 2008-2009 година, насочена към развитието на интелектуални, комуникативни умения чрез използване на диференциран и индивидуален подход към слабо говорещите ученици и ученици с високи обучителни способности в ученето в уроците в Казахски език, показва положителна тенденция . Задача за 2010-012: Продължаване на развитието на интелектуални, комуникативни умения на учениците в уроците на Казахския език чрез използване на диференциран и индивидуален подход към слабо говорещите ученици и ученици с високи образователни способности

Слайд 25.

Описание на слайда:

Втора фаза. Задачи Съдържанието на работата продължава да работи върху положителната мотивация на учениците. Продължаване на наблюдението на промените в индивидуалните и комуникативните умения на учениците към диагностиката в началото и в края на учебната година. Сътрудничество с психолог. Анализ на резултатите. Въведете ученик-образователен подход към слабо говорещи студенти и ученици с високи образователни способности. Студентите трябва: ясно и компетентно да говорят. Обективно е да се оцени чувствителността и постигане на инициатива. Продължете систематизацията на дидактичния материал. Апробация в уроците.

Слайд номер 26.

Описание на слайда:

Идентифициране на структурата на интересите на учениците по темата. Наблюденията по критерии и показатели за ефективността на образователния процес позволяват да се сключи за степента на образуване на когнитивни процеси: степента на развитие на мотивацията на ученията, специалните умения и умения, показатели за функционална грамотност, степента на готовност на учениците към образователното влияние. Повечето от студентите проявяват интерес към темата, участват активно в олимпиадите на темата и имат висок резултат. Но има такива ученици, които принадлежат пасивно на изучаната тема.

Слайд номер 27.

Описание на слайда:

Диагностика на сключване на умения: относно анализа на показателите за студентското представяне на учениците, стабилността и увеличаването на качеството на знанието са видими. Алиев Асел, Сегидолдовация Назим, Ахтмова Жанна, Сидоров Артем, Масимов Жуммагази, ученик на терасин Елена с устойчиви високи резултати, имащ достатъчен фонд на знанието, високо ниво на когнитивна дейност, разработени положителни качества: абстракция, обобщение, анализ, гъвкавост на умствена дейност . Те са много по-малко от други, уморени са от активен, интензивен умствен труд, имат високо ниво на независимост. Ето защо, работещ с тях, е необходимо да се осигури задълбочена организация на техните обучителни дейности, подбор на задачи за високи затруднения, съответстващи на високите им познавателни възможности. Задачата е специално внимание на образованието в тази група трудолюбиви и високи изисквания за резултатите от тяхната работа.

Слайд 28.

Описание на слайда: