Педагогическо есе: препоръки към колегите. Примери за есета по педагогика Теми за есета за педагози

Педагогията играе важна роля в живота ми. Всеки по един или друг начин се сблъсква с основните категории педагогика (обучение, образование, възпитание). Родители, отглеждащи децата си, учители, обучаващи ученици, всеки от нас, който чете учебник – във всички тези случаи хората оперират със знанието, което ни дава педагогиката, понякога съзнателно, но най-често инстинктивно.

Родителите в процеса на отглеждане на дете, като се започне с обяснение в ранна детска възраст кое е „добро” и кое е „лошо”, че кибритът не е играчка за деца, че трябва да кажете „благодаря”, се ръководят от опита, натрупан от предишни поколения, общоприети норми и правила, които сега ни изглеждат очевидни и към които хората се отнасят като жизненоважни аксиоми. Но всички тези норми и нагласи са резултат от вековна човешка практика в образованието и обучението, резултат от грандиозната теоретична работа на мислители и философи от древността, оформили самата педагогическа наука и нашето съвременно разбиране за предмета на изследване на тази наука. В същото време се преразглеждат и променят представите за възпитанието и образованието, което показва динамичното развитие на педагогическата наука.

Горните разсъждения относно общоприетите норми, правила и опит са приложими и за образователния процес в образователните институции, за процеса на социализация, творческото саморазвитие на личността и други явления, които се изучават и описват от педагогиката.

Като студент на Химическия факултет не мога да не обмисля възможността да преподавам в университет. Преподавателската дейност изисква не само творчески подход и познаване на самия предмет, но и специални умения и знания, които педагогиката преподава като дисциплина.

Училищните учители, университетските учители, като преподаватели, оказват голямо влияние върху формирането на личността, развитието на ученика. В осми клас реших да посветя живота си на химията, благодарение на моята прекрасна учителка. Първото ми впечатление от науката и хората в света на науката беше повлияно от образите на брилянтни учени във филми и книги и, разбира се, имаше характер на някаква неясна мечта и идеал, но само благодарение на преподавателите в университета който дава пример какъв трябва да бъде един учен., мечтата се превръща в реалност и се превръща в цел.

До девети клас бях натрупал много дигитални домашни (презентации, мисловни карти, видеоклипове, есета, есета и други) и реших да създам уебсайт (marinky.com) и да публикувам работата си, така че учителите и учениците могат да ги използват в образователния процес. Освен това публикувах различни демонстрации, илюстрации и видеоклипове, свързани с моята страст към молекулярните изображения, и сайтът се фокусира върху научно-популярните. Сайтът се посещава редовно от учители, ученици, студенти и други заинтересовани страни. Посетителите оставят благодарни отзиви и с удоволствие осъзнавам, че давам своя малък принос в образователния процес.

Така педагогиката, като наука за възпитанието и възпитанието на човек, играе важна роля в живота ми.

есе- есе, което разкрива всякакви проблеми, базирано на мислите на човек и проектирано в свободна форма.

В секцията „Есе“ можете да намерите интересни педагогически разсъждения, наблюдения, които ще помогнат на начинаещите учители да изразят правилно мислите си, да решат темата за собствено писмено разсъждение. Родители и учители с опит ще могат да погледнат на образователния процес от различен ъгъл.

Примери за есета на учители и възпитатели на предучилищни образователни институции

Съдържа се в секции:

Показване на публикации 1-10 от 5835.
Всички раздели | есе

Общинско предучилищно образователно заведение Детска градина No8 "карамел" есе"Моята педагогическа философия" болногледач: Лабик Т.С. Боровск 2020 г „Инструментът и посредникът на образованието трябва да бъде любовта“В. Г. Белински Една тъмна зимна сутрин, когато бях дете, ...

есе"500 реда за себе си"Избрах такава професия, че не мога да намеря по-добра в света. И всяка година се убеждавам, че съм на прав път. Струва ми се, че професията ме избра. Спомням си как като дете, като малко момиче се прибирах от детската градина и...

Есе - Есе "Аз съм старши възпитател!"

Моята педагогическа философия. Каква следа ще оставиш в живота? Следа за забърсване на паркета И погледнете накриво пътеката? Или невидим траен белег В душата на някой друг в продължение на много години... Има хиляди професии в света, разбира се, всички те са необходими и интересни. Но съм сигурен, че всеки трябва...

Есе - Есе "Защо обичам Оренбургския регион?"

Есе "Аз съм възпитател." "" Възпитателят трябва да се държи така, че всяко движение да го възпитава и винаги да знае какво иска в момента и какво не иска. Ако възпитателят не знае това, кого може да образова .... "" A.S. Макаренко Възпитателят е точно този ...

Есе "Щастливи деца"Знаете ли, щастливите деца се виждат веднага. Да, всички са различни, някой пука непрекъснато, някой е по-мълчалив, като приятелката на Василиса. Някой върви напред, а някой е срамежлив. Но това, което ги обединява е лекотата, безгрижието и липсата на страх. Страх от това какво ще си помислят за вас. Те са...

Есе на учител логопед "Моята професия е моето призвание"„Моята професия е моето призвание” Логопедът, като магьосник в приказките, чрез много трудове и препятствия води детето до способността да говори красиво и ясно. Логопедът е повече от специалност, по-отговорен от професия. Душата ми каза да бъда логопед, Вижда се, че съм с деца - ...

Човек с професия учител е в състояние не само да възпитава и възпитава младото поколение стриктно по програмата и буквата на закона. Велик учител е преди всичко човек с повишено чувство за любов и грижа, който обича децата и не остава безразличен към всичко, което им се случва в заобикалящия ги свят.

Есетата могат да бъдат разделени на две категории "лично - субективно" и "обективно".В първата категория се разкрива самата личност на автора с елементи на биография. Във втората категория те мислят за конкретен проблем, лична идея.

Учителят - гордо звучи!?

„За да даде на учениците искра на знания, учителят трябва да погълне цяло море от светлина“

В. А. Сухомлински.

Какво означава добър учител? Това е на първо място човек, който обича децата, намира радост в общуването с тях, вярва, че всяко дете може да стане добър човек, знае как да бъде приятел с децата, приема детските радости и скърби присърце, познава душата на дете, никога не забравя, че самият той е бил дете. Да си учител е призвание, не всеки го има. Това е подарък, когато се намериш отразен в любопитните и ясни детски очи, когато усетиш, че те са необходими, необходими, въпреки че понякога не си признават. Но какво означава да си учител? Какво означава да носиш тази титла? Гордост ли е или само една от милион професии? Е, ще се опитам да отговоря на този въпрос...

В живота на всеки човек имаше щастливо време, в което вярвахме в приказки, добри магьосници и зли магьосници, това е времето, спомените за което всеки човек пази и пази в сърцето си и към което бих искал да се върна , поне за един ден. Това е един вълшебен, пълен с приключения и неочаквани открития свят от детството. И е много важно да си спомним кой ни поведе по странни, криволичещи пътеки към познанието на света, разкривайки тайните на познанието, разкривайки мистериите на миналото, кой не ни позволи да се удавим в безкрайния океан на науката.

Учителят е творец, който създава урок като произведение на педагогическото изкуство, изгражда Храм на науката за децата. В речника на V.I. Дал дефинира думата „учител“ като „наставник“. И наистина е така. Той сякаш невидимо хваща ръката и води по най-трудния път на преподаване и води към велик живот. Много, което човек е успял да постигне в живота, той дължи на своя учител. В крайна сметка само веднъж той успя да подкани, посъветва, повярва в него, казвайки: „Ще успееш! Ще си добре." Одобрение и подкрепа – това е, което учителят може да даде на своя ученик, като го мотивира да постигне целта си. Нищо чудно, че А. Дистервег подчерта, че истинските учители се раждат. Само онзи учител оставя частица от себе си в децата, които, не жалейки усилия, творческо вдъхновение, талант, влага в детската душа най-големите съкровища – искреност, човечност, благоприличие.

Д. И. Менделеев каза: „Само този учител ще действа ползотворно върху цялата маса ученици, която сам е силен в науката, притежава я и я обича.” Познавайки своя предмет „наизуст“, обичайки го, можете да станете специалист, експерт в професията си. Но ако се отворите за децата не само като учител, но и като личност, тогава за тях той ще стане не просто добър учител, той ще стане нещо повече за тях – приятел.

Има ли друга такава работа?

Където трябва да знаеш толкова много, да можеш, да имаш време,

Без да губи енергия и вяра,

Където трябва да не се работи, а да се гори?!

В историята на педагогиката известни учители оставиха своя неугасващ пламък на любов към детето: Г. Вашченко, Л. Толстой, К. Ушински, А. Макаренко, В. Сухомлинский. Те не само посветиха живота си на благородната кауза за създаването на човека, но и доказаха на човечеството една неопровержима истина: всеки се ражда на света, за да остави следа. В крайна сметка как вероятно гордостта завладява, когато погледнете човек и можете да кажете: „Но това е моят ученик“. Само да знам и да си спомня, че веднъж го хванах, неинтелигентен, за ръка и му показах целия свят, научих го да приема победи и поражения, да се бори с неуспехите, помогнах му да намери пътя към живота. И едно просто искрено „благодаря“ ще бъде повече от достатъчно.

Учителят винаги е в движение. Той е във вечното търсене на съвършенството, истината. Това е истинско пътуване, пълно с изпитания и открития, находки и загуби, прозрения и разочарования. Само в търсенето може да се роди смисъл, само този, който върви, ще овладее пътя. Нашите учители не работят, а създават, не слагат край на постигнатото, а предпочитат точки, не търсят края, а ден след ден тръгват на пътешествие в търсене на нови хоризонти, нови знания, открития, надежди, които той с цялата си вяра и преданост ще може да даде на „техните“ деца.

Много точно и уместно пише за учителя известният писател С.Л. Соловейчик: „Той е артист, но неговите слушатели и зрители не го аплодират. Той е скулптор, но никой не вижда работата му. Той е лекар, но пациентите му рядко му благодарят за лечението и не винаги искат да бъдат лекувани. Откъде да черпи сили за всекидневно вдъхновение? Само в себе си, само в съзнанието за величието на своето дело.

И в заключение… горд ли звучи един учител!? Определено въпросителният знак тук е излишен – „трети няма“. Учителят - звучи гордо! Сега това не изисква доказателства, историята на педагогиката вече го е доказала. Да си учител е талант, а не способност. С тази светлина трябва да се родиш и да я пренесеш през целия си живот, като учиш и осветяваш учениците си.

СВЕЖЕСТ ОТ РАДОСТТА ОТ ОТКРИТИЯТА

(педагогическо есе)

Източник: Чернухин О.А. Свежестта на радостта от откритието. / Вселена учител. есе. - Москва, 2010. - С. 289-292.

Всеки човек има свой Път – пътя, който той избира и следва през целия си живот. Моят път е моят съзнателен избор да бъда учител. Това е избор, направен може би в най-ранното детство. Понякога дори си мисля: „Може би не съм избрал тази професия, но тя ме избра дълго време, търпеливо и упорито?“

През ранното детство най-важното чудо е ежедневното откриване на света около вас. Тогава това чудо, както знаете, е затъмнено, почти забравено от възрастен. Но това беше - чудо на откритието. Това беше, както съм убеден, всеки човек. Учителят винаги трябва да помни това.

В детството си прекарвах всички летни ваканции на село при баба ми. Бабата живееше в село Палкино, разположено в района Краснозерски на Новосибирска област. Около степта и колчетата (местно име -парчета ) - малки горски площи и дорилягай - малки ефимерни резервоари. И животът е навсякъде. Обичах да се разхождам из района. Обичаше да гледа солените блата – когато солта блести на слънцето, солената степ изглежда като безкрайно море. Гледах патиците на краката. И някакви малки непознати, но страшно интересни живи същества гъмжаха от вода във водата! Щитът изглеждаше като чудо - на външен вид, добре, точно като трилобит от книга за изчезнали животни! Поповата лъжичка ми беше напълно неразбираема - нито риба, нито мекотело, нито насекомо, що за чудо на природата е това?!

Можех да отида далеч, далеч от дома (както ми се струваше тогава...), но никога не се страхувах да се загубя, винаги интуитивно усещах къде и как да се върна. След такива разходки носех със себе си разни насекоми, изсипвах ги в буркан и гледах, гледах, гледах... Тогава знаех със сигурност, че ще бъда биолог!

Харесвах биологията в училище. Разлиствах учебниците, получени в библиотеката през лятото. Вкъщи винаги имаше цяла зоологическа градина. Те живееха в обикновен градски апартамент: бели плъхове, уши таралеж, разбира се риби в аквариуми, канарче и 12 папагала (по някаква причина родителите ми вече не ми позволяваха). И всичко това едновременно ... И не само това ... Да, ще бъда биолог ...

След като завършва училище, постъпва в Педагогическия институт. Естествено, катедрата по биология (и химия). Институтът има възможност да участва в експедиции. Още помня темата на дипломната си работа – „Коадаптивна еволюция на насекомите опрашители и цъфтящи растения на примера на представители от рода Bombus (земи) и Nepeta Sibirica (сибирска коча билка)”. Тази „фундаментална“ работа беше резултат от две години експедиции и три зими работа в офиса.

Такъв експедиционен опит е просто незаменим за бъдещ учител по природни науки. Уменията за експедиционна работа, придобити като ученик, ми помогнаха, като учител, сама да организирам изследвания с деца.

Той не става учен - след като завършва института, отива в училище, за да работи като учител по биология. Работата на учителя има своя романтика. Всичко, което някога в детството беше интересно за откриване, се оказа не по-малко интересно за изучаване с ученици в класната стая.

Истинска революция в душата и преразглеждане на педагогическата и житейска позиция настъпва през 2003 г. Поради различни обстоятелства той започва да работи в училище „домашно училище“. Средно училище "Перспектива" (училище за домашно обучение) на Централния район на Новосибирск е училище за деца с указания на клиничната експертна комисия за индивидуално обучение у дома. Специални деца, специални образователни потребности... Образователните потребности са специални, но житейските интереси са същите като тези на „обикновените“ деца, същите мечти и желания. По-малко самочувствие, по-малко възможности за самореализация, но не толкова, че учителят да не може да им помогне...

Най-яркият спомен от първата година на работа в училище „Перспектива“ е как с децата участвахме в градския междуучилищен екологичен фестивал. Имаше само шестима желаещи да участват в този конкурс. Фестивалът се проведе през март-април 2004 г. Състезателите трябваше да проведат урок за по-малки ученици, да участват в екологичен KVN и да направят видео със социална реклама с екологично съдържание. След училище започнахме да оставаме в училище за дълго време. Понякога започваха да се прибират едва в 9 часа вечерта. Имаше проблеми с оценките по други предмети - когато учеха с мен, момчетата не винаги имаха време да подготвят уроци. Родителите започнаха да се притесняват - какво правят децата им толкова късно? Председателят на родителския комитет Людмила Анатолиевна Зелцер беше изпратена за „разузнаване“. Людмила Анатолиевна седеше с нас на репетицията, гледаше как ядем „дошираци“ по време на почивката и възкликна: „Да, гладен си!“. В резултат на това родителският комитет започна да дава пари за такива „закуски“, но репетициите бяха помолени да приключат по-рано.

Вече беше интересно на всички - как ще завърши нашето начинание? Завършва с победа - отборът "ЕКИ" получи грамота на лауреата на "МЕФ - 2004". Когато пристигнахме от фестивала, цялото училище се събра да погледне нашата диплома. Тогава няколко студенти признаха, че не са участвали поради страх от „позор“. След тази първа победа винаги имах хора, готови да участват в инициативите, които трябваше да предложа.

Много е важно всеки човек поне веднъж в живота си да изпита чувство за успех.

И за себе си открих, подходящ за училището за "домашно обучение", принципа на работа -натоварваща доза. И при работата с „обикновени“ деца увеличаването на натоварването не води до нищо добро и ако увеличите интензивността на обучението за деца със здравословни проблеми, това може да доведе до някакъв вид „провали“, например до обостряне на заболяването. В моя случай те започнаха да учат по-лошо по други предмети и това също е погрешно. В бъдеще винаги се опитвах да взема предвид този принцип.

Считам за един от значимите резултати от работата (значим преди всичко за децата) това, че имената на моите ученици бяха многократно включени в публикациите на Златния фонд на Новосибирск (2005, 2007, 2008). Тези публикации се създават ежегодно от кметството на Новосибирск и съдържат информация за най-успешните ученици въз основа на резултатите от участието в интелектуални и творчески състезания на различни нива.

Успехът на учителя е успехът на неговите ученици.

От първите ми шестима ентусиасти две момичета - Катя Фролова и Наташа Соколовская сега учат в Педагогическия университет. Наташа също работи тук в училище "Перспектива" - преподава английски за настоящи ученици. Понякога се срещаме на почивки, говорим си като колеги, помним този фестивал.

Сега си мисля колко съм късметлия.Свежестта на радостта от откритието е това, което е училището за мен и моите ученици.

Да бъда учител е моят начин! Все още не съм завършил този път. Просто спрях да погледна назад. По някаква причина исках да си спомня всичко, което четете сега.

Моята история е обикновена история за обичайната работа на учител. За това какво правим всеки ден, защо го правим и защо въпреки всички трудности оставаме верни на професията си.