Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд сургуультай тасралтгүй ажиллах. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх нөхцөлд сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн хоорондох тасралтгүй байдал. Тасралтгүй байдлыг хэрэгжүүлэх бусад аргууд

Боловсролыг шинэчлэх үйл явц нь холбооны улсын боловсролын стандарт (FSES) -ийн хүрээнд түүний агуулгыг дахин авч үзэх, хэрэгжүүлэхийг шаарддаг. Өнөөдөр эдгээр баримт бичгүүд ажиллах нь маш чухал бөгөөд сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын тасралтгүй байдал нь сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад тусгагдсан санаануудын дагуу явагддаг.

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг (FSES) батлах нь цэцэрлэг, сургуулийн үйл ажиллагааны тасралтгүй байдал, боловсролын цогц тогтолцоонд боловсролын чанарыг сайжруулах хэтийн төлөвийн чухал үе шат юм.

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь цэцэрлэг, бага сургуулийн хоорондын залгамж холбоог эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн залгамж чанар гэж ойлгохоос хамгаалж, цэцэрлэгт байгаа хүүхдүүдэд ямар мэдлэг, чадвар, ур чадвар олгох, сургууль нь ямар мэдлэгтэй байх ёстойг ойлгохоос хамгаалдаг.

ЗАСВАРТАЙ БАЙДАЛ гэдэг нь сургалт, хүмүүжлийн зорилго, зорилт, арга, хэрэгсэл, хэлбэрийн тууштай байдал, хадгалалт гэж ойлгогддог.

Өнөөгийн үе шатанд (Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсэнтэй холбогдуулан) хүүхдийн сургуульд суралцахад бэлэн байгаа байдлыг ойлгоход "оюуны төлөвшлийн дотоод байр суурь" -аар тодорхойлогддог оюун ухаанаас хувийн бэлэн байдалд шилжих өөрчлөлт гарч байна. оюутан” (хүүхдийн оюутны хувьд нийгмийн шинэ үүрэг гүйцэтгэх чадвар). Суралцах танин мэдэхүйн сэдэл, тухайлбал хүүхдийн аль хэдийн олж авсан мэдлэг дээрээ үндэслэн суралцах, шинэ зүйлийг сурах ухамсартай хүсэл эрмэлзэлд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Тиймээс орчин үеийн нэгдүгээр ангийн сурагчийн хувьд танин мэдэхүйн хэрэгсэл эзэмших нь чухал биш, харин үүнийг ухамсартайгаар ашиглах чадвартай байх явдал юм. Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах, хөгжүүлэх талаархи шинэ үзэл бодол нь цэцэрлэг, сургуулийн хоорондох залгамж чанарыг хэрэгжүүлэхэд шинэ хандлага, орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн шинэ загварыг бий болгохыг шаарддаг. Боловсролын дараагийн үе шатанд суралцах амжилтыг баталгаажуулах боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлтэй байх .

Боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийн тасралтгүй байдлыг хангахад чиглэгддэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах стандарт шаардлагыг сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтот хэлбэрээр танилцуулав. Зорилтот удирдамж нь сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын тасралтгүй байдлын үндэс суурь болж, сургуулийн өмнөх боловсролыг дүүргэх үе шатанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Боловсролын үйл явцын тасралтгүй байдлыг хангах боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, агуулгын орчин үеийн нэгдсэн арга барилыг боловсруулах нь чухал юм.

Боловсролын бус боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт ба Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын харьцуулалт нь сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын тасралтгүй байдлыг хэрэгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл байгааг харуулж байна.

Энэхүү шилжилтийн үе шатанд "Сургуулийн өмнөх боловсролын төгсөгчдийн хөрөг зураг"-д зорилтот удирдамжийг зааж өгөх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн тасралтгүй үйл ажиллагаанд хуримтлагдсан туршлагыг хадгалах шаардлагатай байна.

цэцэрлэгт байхдаа тэд боловсролын эхэн үед хүүхдэд тулгарч болох бэрхшээлийг урьдчилан таамаглаж, үүн дээр ажиллаж байсан;
Бага сургууль нь хүүхдийн тухай, түүний зан чанарын давуу болон сул талуудын талаар хангалттай мэдээлэлтэй байсан.

MBDOU “DS No7” нь MBOU “12-р дунд сургууль”-тай олон жил хамтран ажиллаж байна. Бидний ажлын зорилго бол хүүхэд бүрийн амьдралын шинэ үе шатанд амархан дасан зохицох, сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Өнөөдөр багш нарт хүүхдийн хөгжлийн үйл явцын ач холбогдлыг ойлгуулж, хүүхдийн эрүүл мэндийг сахихад тусалдаг уламжлалт ажлын хэлбэрүүд аль хэдийн бий болсон.

Энэ чиглэл нь цэцэрлэгийн багш, сургууль, эцэг эхийн хамтын ажиллагааг хамарна. Энэ ажилд сургуулийн өмнөх боловсролын багш, бага ангийн багш нарын сурагчид, сурагчдын хөгжил, сургалтын асуудал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн сургуульд дасан зохицох амжилт - дараалсан холболтын үр дүнд гарсан санал бодлыг хамтарсан хэлэлцүүлгийг багтаасан болно. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх эцэг эхийн хурал, 1-р ангийн сурагчидтай ажиллах, туршлага солилцох сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг харуулах нээлттэй хичээл, үйл ажиллагаа, бага ангийн багш нарт зориулсан цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн нээлттэй хичээл, дараа нь хамтарсан дүн шинжилгээ, хэлэлцүүлэг, хамтарсан амралт, спорт зугаа цэнгэл "Баатарлаг хүүхдийн шүлэг", "Өвлийн хөгжилтэй" гэх мэт. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуультай танилцах уламжлалт арга бол бэлтгэл бүлгийн сурагчдын сургуулийн эргэн тойронд аялал хийх явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсрол эзэмшсэн сургуулийн сурагчидтай харилцан яриа, уулзалт зохион байгуулдаг.

Цэцэрлэг, бага ангийн багш нарын ийм хамтын үйл ажиллагааны үр дүнд харилцан ойлголцолд хүрч байна. Эцэг эхчүүдтэй хийсэн яриа, багш нарын санал хүсэлтийг үндэслэн цэцэрлэгийн төгсөгчид хөтөлбөрийг сайн эзэмшиж байна; Тэдний түвшин сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тавигдах шаардлагыг хангаж байгаа тул хүүхдүүдийн сургуульд бэлтгэх бэлтгэлийг сайн гэж үнэлдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсрол, төрийн боловсролын байгууллагуудын Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх шинэ нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд болон сургуулиудын хоорондын уялдаа холбоог хайж олох замаар Төслийг бий болгоход манай баг түлхэц өгсөн.

Шинэлэг төслийн зорилго нь Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон бага сургуулийн хоорондох дараалсан холболтын загварыг бий болгож, үр нөлөөг турших явдал юм.

Инновацийн төслийн зорилтууд нь:

1. NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг (ололт амжилт, асуудал, хэтийн төлөв) хэрэгжүүлэхэд одоо байгаа туршлагыг судлах, дүн шинжилгээ хийх.

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын зохицуулалт, хууль эрх зүй, боловсрол, арга зүйн баазын багцыг бүрдүүлэх.

3. Ерөнхий боловсролын сургуулийн Холбооны улсын боловсролын стандарт ба төрийн бус боловсролын байгууллагын хоорондын дараалсан холболтын түвшинг тогтоох.

4. Хүүхдийг тоглоомоос суралцах үйл ажиллагаанд саадгүй, стрессгүй шилжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

5. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу төгсөлтийн загварыг бага сургуультай хөгжүүлэх, зохицуулах.

6. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх асуудлаар эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх.

Эхний шатны даалгавар:

1. Инновацийн үйл ажиллагааны зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд боловсролын байгууллагын нөөцийн чадавхид (боловсон хүчин, арга зүй, материал-техник, санхүүгийн) дүн шинжилгээ хийх.

2. Шинэлэг төслийн хөтөлбөр боловсруулж, оролцогчдыг тодорхойлох.

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохицуулах норматив, эрх зүйн баримт бичгийг боловсруулах ("Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх замын зураг"), эцэг эхтэй хийх гэрээний хэлбэр, багш, ажилчдын ажлын байрны тодорхойлолт гэх мэт.

4. Инновацийн төсөлд оролцогчдын өгсөн үүрэг даалгаврыг хэрэгжүүлэх эерэг сэдлийг зохион байгуулж, тэдгээрийн чиг үүргийн хариуцлагыг боловсруулж, тохиролцоно.

5. Инновацийн төслийн 1-р шатны зорилт, явц, үр дүнтэй багш нарын хамт олныг таниулахтай холбоотой мэдээллийн ажил явуулна.

6. Сургуулийн өмнөх боловсролын болон сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын төгсөгчдийн загварыг боловсруулах.

Хоёр дахь шатны даалгавар:

1. Шинэлэг төслийн хэрэгжилтийн эхний шатны ажлын явц, семинар, дугуй ширээний уулзалт, ажлын туршлага солилцох хурал, хүндрэл бэрхшээлийг тодорхойлох, цаг алдалгүй засч залруулахад тусгалын дүн шинжилгээ хийх.

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохицуулах баримт бичигт өөрчлөлт оруулах.

4. Энэ чиглэлээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын туршлагыг харуулсан хотын семинар зохион байгуулна.

Гурав дахь шатны зорилтууд:

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон бага сургуулийн хоорондын залгамж чанарыг хангах туршлагыг хотын болон бүс нутгийн түвшинд (танилцуулга, мастер анги, илтгэл, нийтлэл) нэгтгэн дүгнэх.

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн хооронд тасралтгүй үйл ажиллагаа явуулах хөтөлбөр.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Энэхүү төсөл нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын чанарыг сайжруулахад чиглэгддэг, тухайлбал: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба бага сургуулийн хоорондох тасралтгүй байдлын хөтөлбөрийг амжилттай дасан зохицох, нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах болно. Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх нөхцөлд сургуулийн эхний шатанд байгаа хүүхдийн.

Үргэлжлэлийг зохион байгуулах ажлыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн багш нар хамтран, системтэйгээр хийх ёстой. Зөвхөн хоёр тал, эцэг эхийн ашиг сонирхол л сургуулийн өмнөх боловсрол, бага боловсролыг залгамжлах асуудлыг бодитоор шийдэж, сургуулийн өмнөх боловсролоос бага ангид шилжих шилжилтийг өвдөлтгүй, амжилттай болгох болно. Цэцэрлэг, бага сургуулийн хоорондох холбоо, бүтээлч хамтын ажиллагаа нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх насан туршийн боловсролын тогтолцооны тасралтгүй байдлыг амжилттай шийдвэрлэх зайлшгүй нөхцөл юм.

Бидний ойлголтоор цэцэрлэг бол боловсролын үндэс, сургууль бол хувь хүний хүмүүжлийн чадавхи, суурь соёлыг төлөвшүүлэх барилга байгууламж юм.

Татьяна Алексеева
Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд цэцэрлэг, сургуулийн тасралтгүй байдал

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд цэцэрлэг, сургуулийн тасралтгүй байдал

Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлэх, батлах (Холбооны улсын боловсролын стандарт) сургуулийн өмнөх боловсролболовсрол бол чухал үе шат юм цэцэрлэг, сургуулийн үйл ажиллагааны тасралтгүй байдал. хангахад улсын хэмжээнд батлагдсан боловсролын стандартыг нэвтрүүлж байгаа нь ихээхэн хувь нэмэр оруулж байна тасралтгүй байдалбүх тогтолцооны боловсролын чанарыг сайжруулах хэтийн төлөв.

Хүүхдийн шилжилт - сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сургуульдааБоловсролын орчин нь түүний өөр соёлын орон зай, өөр насны ангилал, хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдалд шилжих явдал юм. Энэхүү шилжилтийн амжилтыг хангах нь ажилчдын нэгдсэн хүчин чармайлтын асуудал юм цэцэрлэг, бага сургууль.

Шаардлага Холбооны улсын боловсролын стандартБоловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнгийн DO-г зорилтот хэлбэрээр үзүүлэв сургуулийн өмнөх боловсрол. Зорилго руу сургуулийн өмнөх боловсролболовсрол нь төгсөх үе шатанд хүүхдийн зан чанарын дараах нийгэм, сэтгэл зүйн шинж чанаруудыг агуулдаг сургуулийн өмнөх боловсрол:

Хүүхэд янз бүрийн үйл ажиллагаанд санаачлага, бие даасан байдлыг харуулдаг.

Хүүхэд өөрийн чадвардаа итгэлтэй, гадаад ертөнцөд нээлттэй, өөртөө болон бусдад эерэг хандлагатай, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжтэй байдаг. Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй идэвхтэй харьцдаг.

Хүүхэд хөгжсөн төсөөлөл, уран зөгнөл, бүтээлч байдал гэх мэт.

Хүүхэд ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлсэн.

Хүүхэд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд сайн дурын хүчин чармайлт гаргах чадвартай бөгөөд нийгмийн хэм хэмжээг дагаж мөрддөг.

Хүүхэд сониуч зантай, ажиглах, туршилт хийх хандлагатай, бодит байдлын янз бүрийн салбарт өөрийн мэдлэг, ур чадварт тулгуурлан өөрөө шийдвэр гаргах чадвартай байдаг.

Хөтөлбөрийн зорилтууд нь үндэс суурь болдог сургуулийн өмнөх боловсролын тасралтгүй байдалболон бага ерөнхий боловсрол. Нөхцөлийг дагаж мөрдөх ёстой хэрэгжилтБодит зорилтот удирдамж бүхий хөтөлбөрүүд нь хүүхдийг төлөвшүүлэх явдал юм сургуулийн өмнөх боловсролтэдгээрийг дуусгах үе шатанд боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийн нас сургуулийн өмнөх боловсрол

Ажлын төлөвлөгөө тасралтгүй байдал

MBDOU D/s No 69 "Лингонберри"болон МОБУ Маганская дунд сургууль

2016-2017 оны хичээлийн жилд

Үгүй. Үйл ажиллагааны эцсийн хугацаа Хариуцсан

1 Хамтран ажиллах гэрээний дүгнэлт 9 сар Захирал

Менежер

2 9-10 дугаар сарын хамтарсан ажлын төлөвлөгөөг хэлэлцэж батлах тухай Дэд. Хүний нөөцийн захирал

Урлаг. багш

3 Багш нарт зориулсан сэтгэл зүйн сургалт 11-р сар

Гуравдугаар сарын Боловсролын сэтгэл зүйч

Урлаг. багш

4 Тэмцээн "Төслийн үйл ажиллагаа"

(шаардлага хангасан)арваннэгдүгээр сар

орлогч Хүний нөөцийн захирал

Урлаг. багш

Эх үрсийн баярт зориулсан 5 спортын тэмцээн "Ээж, спорт бид хоёр салшгүй найзууд"арваннэгдүгээр сар

Биеийн тамирын багш сургуулиуд

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын биеийн тамирын багш

6 Англи хэл дээр уншлагын тэмцээн "Би англи хэлэнд дуртай"арваннэгдүгээр сар

Гадаад хэлний багш

Сурган хүмүүжүүлэгчид

7 "Нэгдүгээр ангийн сурагчийн дасан зохицох": Орлогч Хүний нөөцийн захирал

Урлаг. багш

Багш нар эхэлж байна ангиуд

Сурган хүмүүжүүлэгчид

Хичээлийн ирц сургуулийн 11-р сар

11-р сард сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хичээлд хамрагдах

8 хотын тэмцээн "Төслийн үйл ажиллагаа" 69-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад "Лингонберри"арваннэгдүгээр сар

Урлаг. багш

Багш нар эхэлж байна ангиуд

Сурган хүмүүжүүлэгчид

9 Нэгдүгээр ангийн сурагчийн дасан зохицох үр дүнгийн талаархи сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө 11-р сарын орлогч. Хүний нөөцийн захирал

Урлаг. багш

10 -Бэлтгэл бүлгийн эцэг эхийн хурал.

-Сургуульирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эх

12-р сарын Боловсролын сэтгэл зүйч

4-р ангийн багш

Урлаг. багш

11 Семинар "UUD үүсэх сурган хүмүүжүүлэх технологи сургуулийн сурагчид» 1-р сарын орлогч Хүний нөөцийн захирал

Урлаг. багш

Хүмүүнлэгийн мөчлөгийн 12 МО багш Семинар “Хүмүүнлэгийн мөчлөгийн хичээлийг заах хувь хүнд чиглэсэн хандлага” 2-р сарын Орлогч. Хүний нөөцийн захирал

Урлаг. багш

13 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад якут хэлээр илэрхийлэх уран уншлагын тэмцээн 2-р сарын Багш нарын эхлэл. ангиуд

Сурган хүмүүжүүлэгчид

14 Семинар "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын музейн сурган хүмүүжүүлэх ухаан" (хотын)Хоёрдугаар сарын орлогч Хүний нөөцийн захирал

Урлаг. багш

15 Уншигчдын бага хурал "Номын долоо хоног" "Гэр бүлийн уншлага"Гуравдугаар сарын орлогч Хүний нөөцийн захирал

Урлаг. багш

16 "Ирээдүйн 1-р ангийн сурагчдын долоо хоног"Дөрөвдүгээр сарын менежер

Урлаг. багш

Хүүхдийн хүмүүжил, сургалт, хөгжлийн талаархи шинэ үзэл бодол нь хэрэгжүүлэхэд шинэ хандлагыг шаарддаг цэцэрлэг, сургуулийн хоорондох залгамж чанар, боловсролын үйл явцын тасралтгүй байдлыг хангах шинэ төгсөлтийн загварыг бий болгох.

Хүлээгдэж буй үр дүн

1. Боловсролын эхний шатанд хүүхдийн амжилтыг хангах

2. Дасан зохицох чадваргүй нэгдүгээр ангийн сурагчдын эзлэх хувийг бууруулах сургуульд суралцах

3. Ерөнхий боловсролын суурь хөтөлбөрийг хүүхэд нэг бүрээр эзэмшүүлэх эерэг динамик

4. Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндийн ерөнхий эерэг динамик

5. Хүүхдийн суралцах хүсэл эрмэлзлийн бэлэн байдал сургууль

6. Системийг бий болгох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн тасралтгүй байдалнасан туршийн боловсролын зайлшгүй нөхцөл

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

"Гайхамшигт хатагтай" дидактик тоглоом Тоглоомын зорилго: Хүүхдийг өнгөөр таниулах, хээ, нэрээр өнгө олохыг заах; хөгжүүлэх.

Цэцэрлэг эхлэхээс өмнө Холбооны улсын боловсролын стандартын хэрэгжилтийн чанарМэдээлэл "Холбооны улсын боловсролын стандартын хэрэгжилтийн чанар MKDOU №18 "Веснянка" цэцэрлэг Бэлтгэсэн: ахлах багш, V. M. Ганюкова Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын Холбооны улсын боловсролын стандарт.

Цэцэрлэгийн цэцэрлэгт хүрээлэнгийн нутаг дэвсгэр дээрх эрэл хайгуул: "Ногоон аваргуудын эрдэнэсийн эрэлд" Зорилго: модны жимсний олон янз байдлын талаархи хүүхдийн ойлголтыг нэгтгэх.

Цэцэрлэг, сургуулийн үйл ажиллагааг тасралтгүй явуулах “Нүд баясгах, сэтгэлд баярлах” зорилтын хүрээнд туршлага солилцохХичээлийн зорилго: 1. Хүүхдүүдийн оросын ардын тоглоомыг сонирхох сонирхлыг өргөжүүлэх, бэхжүүлэх, ардын бүтээлийн материал дээр үндэслэн гоо зүйн мэдрэмжийг бий болгох.

Цэцэрлэг, сургууль хоорондын залгамж чанар (ажлын туршлагаас)Семинар: "Холбооны улсын боловсролын стандартын нөхцөлд сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын тасралтгүй байдлын асуудал." МДХ "Увалскийн цэцэрлэг"-ийн ахлах ангийн ажлын туршлага.

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн хоорондох залгамж чанар

Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх нөхцөлд

цэцэрлэгт байхдаа тэд боловсролын эхэн үед хүүхдэд тулгарч болох бэрхшээлийг урьдчилан таамаглаж, үүн дээр ажиллаж байсан;

Бага сургууль нь хүүхдийн тухай, түүний зан чанарын давуу болон сул талуудын талаар хангалттай мэдээлэлтэй байсан.

Чишматай MBOU дунд сургууль нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын салбартай олон жил хамтран ажиллаж байна. Бидний ажлын зорилго бол хүүхэд бүрийн амьдралын шинэ үе шатанд амархан дасан зохицох, сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Өнөөдөр багш нарт хүүхдийн хөгжлийн үйл явцын ач холбогдлыг ойлгуулж, хүүхдийн эрүүл мэндийг сахихад тусалдаг уламжлалт ажлын хэлбэрүүд аль хэдийн бий болсон.

Энэ чиглэл нь цэцэрлэгийн багш, сургууль, эцэг эхийн хамтын ажиллагааг хамарна. 2012 оноос СӨБ-ын багш нарын боловсролын яамыг Бага сургуулийн боловсролын сургуультай нэгтгэсэн. Ажилд хамтарсан хэлэлцүүлэг орноСургуулийн өмнөх боловсролын багш, бага ангийн багш нарын сурагчид, сурагчдыг хөгжүүлэх, сургах асуудлын талаархи санал бодол, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн сургуульд дасан зохицох амжилт - дараалсан холболтын үр дүнд. Боловсролын яамны хурлаар бага сургуульд заадаг хичээлийн төлөв байдал, мэдлэгийн чанарыг сайжруулахтай холбоотой асуудлыг хэлэлцдэг. Москва мужийн гишүүд нээлттэй хичээлээр дамжуулан бүтээлч ур чадвараа дээшлүүлдэг. Хичээлийг багш, сурган хүмүүжүүлэгчид сонирхсон чиглэлээр бэлтгэж, үзсэн зүйлийнхээ талаар хэлэлцүүлэг өрнүүлж, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийн ашигладаг арга зүйн шилдэг элементүүдийг бүх багш нар тэмдэглэж, МО-ын нэг хурлын үеэр харгалзан үздэг.

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдыг сургуульд бэлтгэх уламжлалт хэлбэр бол PMPK-д тэнцэх бэлтгэлийн үеэр бага ангийн багшийн хичээл юм. Ийм ангиудыг зохион байгуулах нь хэд хэдэн асуудлыг шийддэг.

Сургуультай танилцах байгалийн үйл явцыг хөнгөвчлөх, ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчид болон багш нар бие биенээ илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог таатай уур амьсгалыг бий болгох.

Сургуульд суралцах сонирхлыг хөгжүүлэх;

Тоглоомын хэлбэрээр хүүхдүүдэд хичээлийн ажлын дүрмийг танилцуулж, шинэ сэтгэгдэл төрүүлэх боломжийг олго.

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын анхан шатны мэдлэгийг тодорхойлж, хүүхдийн гарааны чадварыг тодорхойлох

Шинэ сэтгэгдэл төрүүлэх, харилцан туршлага хуримтлуулах, боловсролын хамтын ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсрол эзэмшсэн сургуулийн сурагчидтай харилцан яриа, уулзалт зохион байгуулдаг. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, Мэдлэгийн гарагийн боловсролын цогцолбортой танилцуулах талаар эцэг эхийн хурлыг зохион байгуулдаг.

Өргөдөл

2015-2016 оны хичээлийн жилд Чишма хотын МБОУ дунд сургууль болон ЗГ-ын салбарыг залгамжлах ажлын төлөвлөгөө.

Стратегийн санаа:

хувь хүний хөгжлийн өндөр түвшинг хангах;

Бага сургуулийн тэргүүлэх чиглэлүүд:

хүүхдэд суралцах чадварыг хөгжүүлэх, суралцах нь хүүхдэд ашиг тус, өөрийгөө илэрхийлэх үндсэн хэлбэр болох нөхцлийг бүрдүүлэх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тэргүүлэх чиглэлүүд:

хүүхдийг сургуульд хялбар, байгалийн жамаар шилжүүлэх боломжийг олгодог хувийн шинж чанар, шинж чанаруудын цогцыг эрт хөгжүүлэх;

Гол зорилго:

хүүхдийн ерөнхий хөгжлийн нэг шугамыг хэрэгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл. сургуулийн өмнөх болон сургуулийн бага насны үе шатанд оюун санааны, оюун санааны болон бие махбодийн.

Цэцэрлэг, бага сургуулийн хүүхдийн хүмүүжил, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг цогц сурган хүмүүжүүлэх үйл явц болгон холбосон дараалсан хэлхээ холбоог бий болгосноор үүнийг зохион байгуулалт, арга зүй, сэтгэлзүйн оношлогоо, засч залруулах-хөгжлийн нэгдсэн үндсэн дээр бий болгох шаардлагатай байна.

Цэцэрлэг, сургуулийн даалгавар

Сургуулийн өмнөх боловсролоос сургуульд шилжих шилжилтийн үеийн хүүхдийн хувийн хөгжил, физиологи, сэтгэл зүйн сайн сайхан байдлыг судлах, түүний өмнөх туршлага, хуримтлуулсан мэдлэг дээр үндэслэн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг урт хугацаанд төлөвшүүлэхэд чиглэсэн.

Сургуулийн амжилтын үндэс болох хүүхдийн хувийн үндсэн чанаруудыг бүрдүүлэх.

1-р анги, бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн математикийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Уламжлалт бус эрүүл мэндийг хэмнэх ажлын технологийг нэвтрүүлэх замаар хүүхдийн биеийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлнэ.

2015-2016 оны хичээлийн жилд цэцэрлэг, сургуулийн тасралтгүй үйл ажиллагааны төлөвлөгөө.

p/p

Үйл явдал

Эцсийн хугацаа

Хариуцлагатай

Арга зүйн ажил

Мэдлэгийн өдөр;

Хамтарсан ажлын төлөвлөгөөг хэлэлцэх

Есдүгээр сар

Ахлах багш

орлогч UVR-ийн дагуу

Бэлтгэл бүлгийн багш нарыг бага ангийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөртэй танилцуулах.

Есдүгээр сар

орлогч UVR-ийн дагуу

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан булангийн шинэчилсэн мэдээлэл;

- "Сургууль" дүрд тоглох тоглоомын сэдвийн орчны зохион байгуулалт.

Аравдугаар сар

арваннэгдүгээр сар

сурган хүмүүжүүлэгчид

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох үйл явцыг нэгтгэн дүгнэх;

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын хичээлийн жилийн гүйцэтгэлд дүн шинжилгээ хийх;

1-р-

Тавдугаар сар

орлогч усны менежментийн захирал,

багш нар

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн жагсаалтыг гаргах

Дөрөвдүгээр сар тавдугаар сар

орлогч Хүний нөөцийн захирал

Цэцэрлэгийн бага ангийн багш, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын хичээлд харилцан оролцох. Сургуулийн бүлгүүд:

Оны хоёрдугаар хагаст:

Зорилго: хүүхдийн эзэмшсэн мэдлэг, чадвар, ур чадвар, бүтээлч чадварын түвшинтэй танилцах.

Дөрөвдүгээр сар

орлогч Хүний нөөцийн захирал

Багш нар эхэлж байна ангиуд

Вос-ли. preg.gr.

Сурган хүмүүжүүлэх уулзалтууд.

Хэлэлцэх асуудлууд:

Сургалтын үйл явцад сонирхол, сэдэл төрүүлэх одоогийн зорилтууд.

Нэгдүгээр сар

Бага сургуулийн боловсролын эрхлэгч, сургуулийн өмнөх боловсролын багш

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн биеийн тамирын тасралтгүй байдлын асуудал.

Арванхоёрдугаар сар

Биеийн тамирын багш, сурган хүмүүжүүлэгчид

2015-2016 оны ажлын үр дүнгээр тус сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөнд оролцох.

Тавдугаар сар

орлогч толгой UVR

Эцэг эхтэй ажиллах

Дугуй ширээний уулзалт “Хүүхэд сургуулийн босгон дээр. Юу гэсэн үг вэ?"

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхийн хурал

Эцэг эхчүүдээс "Таны хүүхэд удахгүй сургуулийн сурагч болно" гэж асуух нь

Нэгдүгээр сар

орлогч Хүний нөөцийн захирал

Сурган хүмүүжүүлэгчид

Бэлтгэл бүлгийн сургуулийн боловсролын оношлогооны үр дүнгийн талаархи зөвлөгөө

Нэгдүгээр сар

Vos-preg.gr эсэх.

Хүүхдүүдийн сургуульд бэлэн байдал.

Дөрөвдүгээр сар

PMPK-ийн дарга

Бага ангийн багш нарын урилгаар сургуулийн өмнөх бүлгийн эцэг эхийн хурал.

Эцэг эхийн хурал "Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд цэцэрлэг, гэр бүлийн үүрэг даалгавар"; "Сургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүн"

Тавдугаар сар

Vos-preg.gr эсэх.

Хүүхэдтэй ажиллах

Баярын цугларалтад зориулж сургууль руу аялах.

Есдүгээр сар

Сурган хүмүүжүүлэгчид

Сургуулийн аялал:

биеийн тамирын заалтай танилцах;

Сургууль байгуулах тухай танилцуулга;

Ангиудын танилцуулга (оффис);

Номын сантай танилцах.

Нэг жилийн хугацаанд

Сурган хүмүүжүүлэгчид

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан бэлтгэл анги

Арваннэгдүгээр сар арванхоёрдугаар сар

Багшийн эхлэл ангиуд

Шинэ жилийн өглөөний үдэшлэгт харилцан оролцох

Арванхоёрдугаар сар

Сурган хүмүүжүүлэгчид

"Нэгдүгээр ангийн сурагч юу хийх чадвартай байх ёстой" сэдэвт үзэсгэлэн; "Сургуульд явах нь хүүхдийн амьдралд чухал үйл явдал юм"

Хоёрдугаар сар

сурган хүмүүжүүлэгчид

Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд болон 1-р ангийн сурагчдын “Хүүхэд ба замын хөдөлгөөний дүрэм” хүүхдийн зургийн үзэсгэлэн-солилцоо

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын бүтээлийн үзэсгэлэн "Би сургууль зурдаг"

арваннэгдүгээр сар

Дөрөвдүгээр сар

Сурган хүмүүжүүлэгчид,

уч. хичээлүүдийн эхлэл

Баярт нэгдүгээр ангийн сурагчдын оролцоо

"Баяртай, цэцэрлэг"

Тавдугаар сар

багш, сурган хүмүүжүүлэгчид,

хөгжмийн удирдагчид

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бага сургуулийн ажлын тасралтгүй байдлын тухай

Сургуульд элсэх- хүүхэд бүрийн амьдралын эргэлтийн цэг. Сургуульд сурч эхлэх нь түүний амьдралын хэв маягийг бүхэлд нь өөрчилж, хүүхдэд шинэ дүрэм, шаардлага тавьдаг. Үүнд дасан зохицож, дасах хэрэгтэй.
Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байх асуудал үргэлж хамааралтай байсаар ирсэн гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Одоогийн байдлаар асуудлын хамаарлыг олон хүчин зүйлээр тодорхойлдог. Орчин үеийн судалгаагаар хүүхдүүдийн 30-40% нь улсын сургуулийн 1-р ангид суралцахад бэлтгэлгүй, өөрөөр хэлбэл бэлэн байдлын дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хангалтгүй хөгжүүлж байгааг харуулж байна: нийгэм, сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд тулгарч буй асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх нь хүүхдүүдийн сургуульд суралцах бэлэн байдлын түвшинг хэрхэн зөв тооцож байгаагаас ихээхэн хамаардаг.
Мэдэгдэж байгаагаар хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх асуудлыг судлах ажлыг А.В. Запорожец, Д.Б. Элконина. Тэд хүүхдийн бага насыг хадгалах, сургуулийн өмнөх насны боломжийг дээд зэргээр ашиглах, сургуульд ороход өвдөлтгүй шилжихийн төлөө тэмцэж байв. Дотоодын уран зохиолд хүүхдийг сургуульд бэлтгэх асуудлыг судлахад зориулагдсан олон бүтээлүүд байдаг (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Р.Я. Гузман, В.В. Рубцов, Г.А. Цукерман, Е.Е. Кравцова, У.В. Ульянкова гэх мэт). Тэд хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь хүүхдийн амьдралын бүхий л салбарыг хамарсан олон талт ажил гэдгийг онцолж байна. Олон эрдэмтдийн үзэж байгаагаар сургуульд сурахад бэлэн байх хамгийн чухал зүйл бол хүүхдийн цогц хөгжлийн түвшин, сургууль, багшийн тавьсан шаардлагын тогтолцоог хүлээн зөвшөөрөх чадвар юм.
Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд сургуульд орох нь түүний амьдрал, зан чанарыг төлөвшүүлэх эргэлтийн үе юм. Мөн бид Е.И.Тихеева, Р.С.Буре, Г.Г.Петроченко, Ш.А.Амонашвили, Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, Л.Е.Журова болон бусад шинжлэх ухааны багш, сэтгэл судлаачдын үзэл бодолтой санал нэг байна. сургуульд системтэй боловсрол олгохын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд дуусч, сургуулийн насны үе эхэлдэг.
Ирээдүйн сургуулийн сурагчдад шаардлагатай чанарыг төлөвшүүлэх нь зөвхөн цэцэрлэг, бага сургууль, гэр бүл хоорондын сурган хүмүүжүүлэх харилцааны тогтолцоогоор хангагдана. Энэ нь ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль, Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарттай холбоотой юм.
Цэцэрлэгийн үйл ажиллагааны явцад хэд хэдэн үйл ажиллагааны чиглэлийг ялгаж салгаж болно. Үүний нэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх үе шатанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бага сургууль, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт юм.
Шинжлэх ухааны уран зохиолын дүн шинжилгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бага сургуульд бэлтгэх ажлын гурван үндсэн чиглэлийн талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог.
сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ерөнхий хөгжил. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас бага сургуульд шилжихэд хүүхэд ой санамж, анхаарал, оюун ухааны хөгжлийн тодорхой түвшинд хүрэх ёстой;
өөрийгөө удирдах чадварыг бий болгох. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг тодорхойлохдоо тэрээр тод ойлголттой, тогтворгүй, анхаарал амархан солигддог, сайн санах ойтой байдаг боловч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эдгээр үйл явцыг зохих хэмжээгээр удирдаж чадахгүй байна. Онцлог нь хүүхдийн сонирхлыг төрүүлсэн үйл явдлыг нарийвчлан санах боломжтой юм. Үүний зэрэгцээ хүүхэд шууд сонирхлыг нь төрүүлдэггүй зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй байдаг. Мөн энэ ур чадвар нь хүүхдэд сургуульд ороход зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Хүүхэд өөрийн хүссэнээр бус, тодорхой нөхцөл байдалд биеэ авч явах чадвартай байх чадварыг хөгжүүлэх нь чухал;
цаашдын суралцахад шаардлагатай сэдлийг бий болгох. Цэцэрлэгт шинэ мэдлэг олж авахад түлхэц болохуйц гүн гүнзгий, бодитой, гүнзгий сэдлийг бий болгох шаардлагатай. Сурах сэдэл, сургуульд эерэг хандлагыг бий болгох нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өмнө тулгарч буй хамгийн чухал ажил юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн багш нарын бүх үйл ажиллагаа; гурван үндсэн зорилтыг шийдвэрлэхээр тусгасан:
1. хүүхдүүдэд сургууль, сургалтын талаархи зөв санаа бодлыг бий болгох;
2. сургуульд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх;
3. боловсролын үйл ажиллагааны туршлага бий болгох.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба анхан шатны боловсролын байгууллагын хоорондын харилцааг юуны түрүүнд хүүхдийн хэрэгцээ шаардлагаас тодорхойлдог. Энэхүү санаа нь орчин үеийн хууль эрх зүйн баримт бичигт тусгагдсан байдаг. Ийнхүү Насан туршийн боловсролын үзэл баримтлалд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бага сургуулийн үйл ажиллагааны тасралтгүй байдал нь үйл ажиллагааны ирээдүйтэй чиглэлүүдийн нэг байх ёстой гэж тэмдэглэжээ. Тасралтгүй байдлыг хянах ёстой дараах түвшинд:
- зорилго;
- даалгавар;
- боловсролын агуулгыг сонгох зарчим.
Бусад зүйлсийн дотор хүүхдийн насан туршийн боловсролыг хэрэгжүүлэх үйл явцын үндэс суурь болох сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг тодорхой тодорхойлсон байх ёстой.
Харилцан уялдаатай үйл ажиллагааны гол чиглэлүүдийн нэг бол хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролоос бага сургуульд шилжүүлэх үйл явцад сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх бодит дэмжлэгийг бий болгох явдал юм. Энэ нь бидэнд байгаа бэрхшээлийг даван туулах төдийгүй цаашид үүсэхгүй байхын төлөө ажиллах боломжийг олгоно.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бага сургууль нь цэцэрлэгийн багш, бага ангийн багшийн хамтарсан ажил, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бага сургуульд нэвтрүүлэх гэсэн хоёр үндсэн чиглэлээр үйл ажиллагааг багтаасан нэгдсэн төлөвлөгөө гаргах ёстой.
Хоёрдахь үйл ажиллагааны нэг хэсэг болох хүүхдүүдийг сургуульд танилцуулах - цэцэрлэгийн багш хүүхдүүдийн хамгийн их суралцах боломжтой бага сургуульд зочлох хуваарь гаргах ёстой. 9-р сарын 1-ний Мэдлэгийн өдөр анхны аялал хийх нь хамгийн сайн арга юм, ингэснээр ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тухайн үеийн баяр ёслолыг мэдэрч, сургуультай хийсэн анхны уулзалтаасаа тод сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх болно. Сургуульд очсоныхоо дараа хүүхдүүдтэй юу үзсэнээ ярилцаж, дараа жил юу үзэх талаар ярилцах хэрэгтэй.
Та мөн биеийн тамирын хичээлийн үеэр хүүхдүүдтэйгээ сургуулийн биеийн тамирын зааланд очиж, хүүхдүүдийг сурагчдыг ажиглахад урьж болно. Дараагийн алхам бол бага сургуулийн орчинд биеийн тамирын хичээл явуулах явдал юм.

Хичээлийн жилийн төгсгөлд багш сургуулийнхаа талаар ярьж, сургуульдаа эхний жил хийх төлөвлөгөөний талаар ярьж болно.
Хүүхдийн сургуульд суралцах сонирхлыг алдагдуулахгүйн тулд ийм олон үйл явдал байж болохгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүний эсрэгээр тэд хүүхдийн сонирхлыг хадгалж, дараа нь илүү сонирхолтой зүйл сурах боломжийг үлдээх хэрэгтэй. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн хүүхэд сургуулиас айдаггүй, айдас, түгшүүрийг мэдрэхгүй байх ёстой.
Цэцэрлэг, бага сургуулийн боловсролын ажлыг төлөвлөх онцлогийг сурган хүмүүжүүлэгч, бага ангийн багш нар мэддэг байх ёстой. Энэ нь хүүхэд бага сургуульд ямар нэгэн онцгой бэрхшээлгүйгээр амжилттай дасан зохицоход сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүрэх хөгжлийн түвшинг төлөвлөж, дараа нь тодорхойлох боломжтой болно.
Багшийн сургуулийн хичээлд зочлох, цэцэрлэгийн багшийн хичээлд зочлох нь хүүхдийн амьдрал, боловсролын орчин, зохион байгуулалттай танилцах, туршлага солилцох, ажлын оновчтой арга, техник, хэлбэрийг олох боломжийг олгодог. Нээлттэй хичээлд дүн шинжилгээ хийхдээ цэцэрлэгийн багш нар хүүхдийн сонирхлыг хадгалахын тулд тодорхой тоглоомын арга техник, төрөл бүрийн харааны хэрэглүүр ашиглахыг зөвлөж байна. Энэ нь хоёр боловсролын байгууллагын хооронд боловсрол, арга зүйн тасралтгүй байдлыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулна. Нэмж дурдахад ийм уулзалтууд нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах чиглэлээр гарсан сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг байдлын талаар мэдээлэл солилцох сайхан боломж болж чадна.
Ийнхүү олж авсан үр дүндээ хамтарсан дүн шинжилгээ хийх явцад багш нар ажлын хамгийн үр дүнтэй хэлбэр, аргыг тодорхойлж, хамтын ажиллагааны шинэ үр дүнтэй хэлбэрийн талаар харилцан тохиролцоонд хүрч чадна. Ирээдүйд хүмүүс хоорондын харилцааг бий болгож буй багш нар тухайн хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний зан чанар, даруу байдал, эрүүл мэндийн байдал гэх мэт мэдээллийг дамжуулах замаар бие биедээ тусалж чадна. Энэ нь багш нарт тодорхой хүүхэдтэй ажиллахад хамгийн их үр нөлөө үзүүлэх ажлын хэлбэрийг сонгох боломжийг олгоно. Үүний үндсэн дээр хүүхдүүд нь сургуулийн нөхцөлд дасан зохицоход зарим хүндрэлтэй байгаа гэр бүлтэй ажиллах хөтөлбөр, хэлбэр, арга барилыг багш нар хамтран боловсруулах боломжтой болно.
Өв залгамжлалын хэлбэрүүд:
1. Хүүхэдтэй ажиллах:
сургуулийн аялал;
сургуулийн музей, номын санд зочлох;
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн багш, бага ангийн сурагчидтай танилцах, харилцах;
хамтарсан боловсролын үйл ажиллагаа, тоглоомын хөтөлбөрт оролцох;
зураг, гар урлалын үзэсгэлэн;
өмнөх цэцэрлэгийн сурагчидтай (бага, дунд сургуулийн сурагчид) уулзалт, ярилцлага;
хамтарсан амралт (Мэдлэгийн өдөр, нэгдүгээр ангид элсэх, цэцэрлэгийн төгсөлт гэх мэт), сургуулийн өмнөх болон нэгдүгээр ангийн сурагчдын спортын тэмцээн;
театрын үйл ажиллагаанд оролцох;
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сургуульд дасан зохицох сургалтанд хамрагддаг (сэтгэл зүйч, ярианы эмч, хөгжмийн найруулагч болон бусад сургуулийн мэргэжилтнүүдтэй хичээл).
2. Багш нарын хоорондын харилцаа:
хамтарсан сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл (сургуулийн өмнөх болон сургууль);
семинар, мастер ангиуд;
сургуулийн өмнөх боловсролын багш, сургуулийн багш нарын дугуй ширээ;
сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарт зориулсан сэтгэл зүйн болон харилцааны сургалт;
хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байдлыг тодорхойлох оношлогоо хийх;
эмнэлгийн ажилчид, сургуулийн өмнөх болон сургуулийн сэтгэл судлаачдын харилцан үйлчлэл;
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагааны нээлттэй үзүүлбэр, сургууль дээр нээлттэй хичээл хийх;
сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэл зүйн ажиглалт.
3. Эцэг эхтэй хамтран ажиллах:
сургуулийн өмнөх боловсролын багш, сургуулийн багш нартай хамтарсан эцэг эхийн хурал;
дугуй ширээ, хэлэлцүүлгийн уулзалт, сурган хүмүүжүүлэх "зочны өрөө";
эцэг эхийн хурал, асуулт хариултын үдэш;
сургуулийн өмнөх болон сургуулийн багш нартай зөвлөлдөх;
ирээдүйн багш нартай эцэг эхийн уулзалт;
нээлттэй өдрүүд;
бүтээлч семинар;
хүүхдийн сургуулийн амьдрал, сургуульд дасан зохицох үед гэр бүлийн сайн сайхан байдлыг судлахын тулд асуулга, эцэг эхийн шалгалт;
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан боловсролын болон тоглоомын сургалт, семинар, бизнесийн тоглоом, семинар;
гэр бүлийн үдэш, сэдэвчилсэн чөлөөт цаг;
харааны харилцааны хэрэгсэл (зурагт хуудас, үзэсгэлэн, асуулт хариултын шуудангийн хайрцаг гэх мэт);
эцэг эхийн клубуудын хурал (эцэг эх, хүүхэд, эцэг эхийн хосуудад зориулсан ангиуд).
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бага сургуулийн ажлын тасралтгүй байдлыг хангах гол хүн бол эдгээр боловсролын байгууллагын багш нар юм. Тэдний хоорондын харилцаа, бие биедээ туслах хүсэл эрмэлзэл нь хүүхдийг бага сургуулийн нөхцөлд амжилттай дасан зохицох түлхүүр болно.
Тиймээс бага сургууль, сургуулийн өмнөх боловсрол нь ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны эхний шат юм. Эдгээр зэрэг тус бүр өөрийн гэсэн асуудлыг шийддэг боловч тэдгээр нь хүүхдэд өндөр чанартай сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх нийтлэг хүсэл эрмэлзэлээр нэгддэг бөгөөд энэ нь зөвхөн үүссэн бэрхшээлийг даван туулах төдийгүй урьдчилан сэргийлэх боломжийг олгодог.
Эмнэлгийн ажилчид, сэтгэл зүй, мэдээжийн хэрэг гэр бүл зэрэг бусад мэдлэгийн салбарын мэргэжилтнүүд багш нарт туслахад ирэх ёстой. Хүүхдийг нийгэмшүүлэх гол институцын хувьд. Цэцэрлэг, сургуулийн хоорондын залгамж чанарын асуудлын олон талт шинж чанар нь бүх сонирхогч нийгэм, захиргааны бүлгүүд, бүтцийн хооронд бүтээлч яриа хэлэлцээ хийхийг шаарддаг.
Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:
1. Алиева, Н.Ф. Хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байдлыг бий болгох сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл [Текст]: дис. ... сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч / Н.Ф. Алиева. – Екатеринбург, 1994. – 230 х.
2. Виноградова, Н.Ф. таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн үү? Багш, сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө [Текст] / N.F. Виноградова, Л.Е. Шуров. – М.: Боловсрол, 1992. – 16 х.
3. Gello, V.A. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх нь [Текст] // Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн боловсролын асуултууд: нийтлэлийн цуглуулга. tr. – M. 1989. - P. 20-28.
4. Сургуульд ороход бэлэн байдал [Текст] / ed. И.В.Дубровина. – М.: Боловсрол, 1995. – 119 х.
5. Парамонова, Л.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба бага сургууль: тасралтгүй байдлын асуудал [Текст] / L.A. Парамонова, Т.И. Алиева, А.Арушанова // Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 1997. -No 4. – С. 97-105.

Наталья Иванова

Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байх асуудал үргэлж хамааралтай байсаар ирсэн гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Одоогийн байдлаар асуудлын хамаарлыг олон хүчин зүйлээр тодорхойлдог. Орчин үеийн судалгаагаар хүүхдүүдийн 30-40% нь улсын сургуулийн 1-р ангид суралцахад бэлтгэлгүй, өөрөөр хэлбэл бэлэн байдлын дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хангалтгүй хөгжүүлж байгааг харуулж байна: нийгэм, сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд тулгарч буй асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх нь хүүхдүүдийн сургуульд суралцах бэлэн байдлын түвшинг хэрхэн зөв тооцож байгаагаас ихээхэн хамаардаг.

Төслийн зорилгоХолбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон бага сургуулийн хоорондох дараалсан холболтын загварыг бий болгож, үр нөлөөг турших явдал юм.

Төслийн зорилтууд нь:

4. Хүүхдийг тоглоомоос суралцах үйл ажиллагаанд саадгүй, стрессгүй шилжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

5. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу төгсөлтийн загварыг бага сургуультай хөгжүүлэх, зохицуулах.

6. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх асуудлаар эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сургуультай ажиллах үндсэн хэлбэрүүд:

Цэцэрлэг, сургуулийн хооронд тасралтгүй ажиллагааг хангах гэрээ байгуулах;

залгамж чанарыг хангах хамтарсан үйл ажиллагааны төсөл боловсруулах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын болон ерөнхий боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийн харилцан айлчлал;

Хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах (хамтарсан спортын арга хэмжээ, зугаа цэнгэл гэх мэт);

Цэцэрлэг, сургуулийн мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор ПМПК-ийн хурал хийх.

Хүүхэдтэй ажиллах:

Сургуулийн аялал

Сургуулийн номын сан, сургуулийн музейд зочлох

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн багш, бага ангийн сурагчидтай танилцах, харилцах;

Хамтарсан боловсролын үйл ажиллагаа, тоглоомын хөтөлбөрт оролцох;

Зураг, гар урлалын үзэсгэлэн;

Хамтарсан амралт, тэмцээн уралдаан.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Үргэлжлэлийг зохион байгуулах ажлыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн багш нар хамтран, системтэйгээр хийх ёстой. Цэцэрлэг, бага сургуулийн харилцаа холбоо, бүтээлч хамтын ажиллагааг бий болгох зайлшгүй нөхцөл учраас сургуулийн өмнөх боловсрол, бага боловсролыг тасралтгүй явуулах, сургуулийн өмнөх боловсролоос бага ангид шилжих үйл явцыг зовиургүй, амжилттай болгох асуудлыг хоёр тал, эцэг эхийн ашиг сонирхол л жинхэнэ утгаараа шийдэж чадна. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхийн тулд насан туршийн боловсролын тогтолцооны тасралтгүй байдлыг хангах зорилтуудыг амжилттай шийдвэрлэх.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу цэцэрлэгийн хөгжиж буй субьект-орон зайн орчны шинжилгээ.Цэцэрлэгийн хөгжиж буй субьект-орон зайн орчны шинжилгээ ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны хөгжлийн өнөөгийн байдал.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу 2-3 насны хүүхдийн бие даасан хөгжлийн газрын зураг, "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу. 2-3 насны хүүхдүүдтэй хийх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ажлын агуулгыг боловсролын чиглэлээр "Нийгэм, харилцааны хөгжил", "Танин мэдэхүй.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу 5-6 насны хүүхдийн бие даасан хөгжлийн газрын зураг, "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу. 3-4 насны хүүхдүүдтэй хийх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ажлын агуулгыг боловсролын чиглэлээр "Нийгэм, харилцааны хөгжил", "Танин мэдэхүй.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу цэцэрлэгийн багшийн багц.Арсланова Людмила Филипповна 01/07/1968 Р. Боловсрол: дунд мэргэжлийн боловсролтой, Абакан сурган хүмүүжүүлэх коллежийг боловсролын чиглэлээр төгссөн.

Цэцэрлэг, сургууль хоорондын залгамж холбоог хангах ажлын хүрээнд сургуулийн өмнөх насны “G” бэлтгэл бүлгийн “Merry Leopards” нэг сурагчийг зочлохыг урьсан.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд цэцэрлэг, сургуулийн тасралтгүй байдалХолбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд цэцэрлэг, сургуулийн тасралтгүй байдал Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлэх, нэвтрүүлэх.