Portfelis kazachų kalba darželiui - miesto herojai. Portfelis kazachų kalba darželiui - miesto herojai Kazachstano pradinės mokyklos mokinio portfelis

Kasdien gauname laiškus į paštą su prašymu sudaryti portfelį kazachų darželiui. Ir pagaliau mes sukūrėme tokį portfelį. Ir jie ne tik tai padarė, bet ir padarė įdomios ir informatyvios animacijos - miesto herojų - stiliumi. Portfelis pasirodė ryškus ir gražus. Kiekvienas vaikas mielai jį užpildys ir seka. Visus lapus ir portfelio pavyzdžius galite peržiūrėti toliau pateiktame vaizdo įraše.

Vis dar nesiryžtate kurti savo portfelio? Ir pažiūrėkite į šį naują darželio auklėtojų portfelį, kurį mes pavadinome paprastai ir glaustai - gamtos vertybes. Mes bandėme sukurti neįprastą dizainą, kuris atitiktų visus jūsų reikalavimus. Ir mes tai padarėme. Peržiūrėkite visų žemiau pateiktų puslapių pavyzdį ir pagalvokite, kaip atrodys jūsų mokytojo portfelis, kai jį užpildysite ir užpildysite. Visi žemiau esantys šablonai yra jums patogioje versijoje.
Formatas: JPEG
Puslapiai: 17

Anksčiau, kaip jie sakė, juos pasitiko drabužiai, bet lydėjo protas. Ši išraiška niekur nedingo ir yra labai aktuali, ji tiesiog pridedama prie paraiškos moksleiviams - juos atitinka portfelis! Taip, tik dėl portfelio. Galų gale, tai yra mokinio veidas, ir būtent jis pirmiausia yra stebimas, kai mokinys ateina į mokyklą.
Šiandien džiaugiamės galėdami pasiūlyti jums naują kūrinį, prie kurio dirbome kelias dienas, ir iš gauto rezultato matyti, kad dirbome ne veltui. Čia yra naujas džinsinio stiliaus moksleivio portfelis. Visi šios portfelio parinkties šablonai pateikiami paveikslėlių pavidalu. Tiesiog trumpai pasakysime, kad nė vienas lapas iš šios portfelio parinkties nėra kartojamas du kartus. Mes viską išsiaiškinome ir padarėme visiems patogiausiu būdu. Dabar jūsų vaikas bus madingiausias klasėje su madingiausiu portfeliu. Ir kadangi jūs negalite jo nusipirkti parduotuvėje, tai reiškia, kad jis taps portfelio, kuris tam tikru mastu yra unikalus, savininku. Apskritai, pasirinkimas yra jūsų, pažiūrėkite ir nuspręskite.
Puslapiai: 18 vienetų
300 dpi spausdinimo kokybė
Kiekvieno A4 formato lapo dydis

Taigi atėjo rudens laikas! Kiek eilėraščių, dainų ir paveikslų yra apie rudenį, o kiek dar bus. Ir mes taip pat mėgstame šį nuostabų metų laiką. Štai kodėl mes padarėme naują rudens stiliaus studento portfelio pavyzdį. Ryškus portfelio dizainas taip pat patiks moksleiviams ir jų mokytojams. Ir jūsų vaikas gaus puikų pažymį už asmeninio portfelio išlaikymą.
Šiek tiek pakalbėkime apie tai, kas įtraukta į 34 puslapių aplanką. Tai yra titulinis puslapis, skyriai studijoms, pomėgiams ir kt. Visus portfelio puslapio šablonus galite pamatyti žemiau. O kai pažvelgsite į viską, jums tikrai patiks.
Puslapiai: 34
Formatas: JPEG + PNG
Spausdinimo kokybė: 300 dpi

Vėl mokykla, vėl vaikai grįžta namo ir atneša naujų naujienų. Ir šiandien jie jums liepė sudaryti 5 klasės mokinių portfolio. Bet jūs nežinote, kaip tai padaryti, net nematėte tokio portfelio šablonų. nereikia panikuoti! Čia yra 5 klasės mokinio portfelio pavyzdys. Ryškus, stilingas ir modernus - toks portfelis tikrai patiks jūsų mokytojams, ir jie tai puikiai suteiks.
Formatas: PNG + JPEG
Puslapiai: 26
Kokybė: 300 dpi

Su kuo tau asocijuojasi vasara? Žinoma, yra daug žodžių asociacijai, tačiau vienas pirmųjų yra bitės! Juk būtent bitės, kurias nuolat matome gatvėje, skrenda ieškoti žiedadulkių, kad „pasidarytų“ medaus, kurį suvalgysime šaltą žiemą. Tuo tarpu žiema toli, mes sukūrėme portfelį darželiui su bitėmis. Portfelį sudaro 44 puslapiai, ir to pakanka, kad aplankas papasakotų viską apie jus, jūsų šeimą ir draugus ir daug daugiau apie tai, kas ir apie ką. Visų puslapių pavyzdžius rasite žemiau. Taip pat yra visi šablonai, kuriuos turite sukurti.
Formatas: PNG + JPEG
A4 formato lapų dydis
Spausdinimo kokybė 300 dpi

Pasiruoškite, nes turime puikių naujienų! Mes sukūrėme pradinės mokyklos mokinio portfelį animacinių monstrų mokyklos stiliumi! Daugelis iš jūsų laukėte būtent tokio portfelio, o dabar mes jį sukūrėme! Mūsų šablonai turi trisdešimt puslapių. Ir tai bus geriausia knyga apie jūsų vaiką, jo draugus, mokyklą ir daug daugiau, ką jis turi savo gyvenime.
Formatas: PNG + JPEG
300 dpi kokybė
Puslapiai 30 lapų

Mes sukūrėme studentų portfelio šablonus, kuriuos matote priešais jus, norėdami konkurso dėl geriausio portfelio vienoje iš mūsų šalies mokyklų. Ir šiame konkurse mūsų portfelis laimėjo prizą. Šiandien mes jums tai siūlome. Portfelį sudaro 20 puslapių, įskaitant skyrius ir lapus, kuriuos reikia užpildyti. Įdomus dizainas ir puikūs spalvų deriniai suteikia portfeliui neįprastą ir žavingą išvaizdą. Ir tai tikrai privers jus atkreipti dėmesį į save.
20 lapai
JPEG formatas
A4 dydžio
300 dpi kokybė

1 skaidrė

Kazachų kalbos ir literatūros mokytojo aplankas

Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy

MSI "Zyryanovsk miesto 6 -oji vidurinė mokykla

2 skaidrė

1. Informacija apie mokytoją 2. Tyrimo darbas paieškos tema 3. Asmeniniai mokytojo pasiekimai 4. Mokinių pasiekimai

3 skaidrė

4 skaidrė

5 skaidrė

Bendra informacija apie mokytoją

Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy

6 skaidrė

Mokymo veiklos savianalizė

Aš, Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy, KSU „Zyryanovsk 6 miesto vidurinės mokyklos“ kazachų kalbos ir literatūros mokytoja, gimusi 1984 m., 2008 m. Baigiau „S. Amanzholov“ vardu pavadintą EKSU. Šioje mokykloje dirbu nuo 2008-08-27. Mano mokymo patirtis yra 7 metai. Praktikoje turiu patirties dirbant su įvairaus amžiaus ir fizinio pasirengimo vaikais. Šiuo metu mokau 3, 4, 9 klasėse. Pagrindinis mano pedagoginės veiklos tikslas yra ugdyti savarankiškai mąstantį žmogų, gebantį prisitaikyti prie besikeičiančių gyvenimo sąlygų, formuoti mokinių gebėjimus ir norą tobulėti bei saviugdą. Matau, kad įmanoma šį tikslą pasiekti efektyviai kuriant ugdymo procesą, naudojant šiuolaikines technines mokymo priemones. Nauji mokymo metodai, kuriuose atsižvelgiama į daugiapakopį mokinių mokymą; pritraukiant moksleivius į tiriamąjį darbą šia tema, dalyvauti įvairiuose konkursuose ir olimpiadose. Aš, kaip mokytojas filologas, manau, kad pagrindinis mano pedagoginės veiklos uždavinys yra ne tik suteikti tam tikrų žinių (plėsti mokinių žodyną, parodyti neišsenkančius kazachų kalbos turtus, bet ir tai, kas yra ne mažiau svarbu ir vertinga, kad parodytų savo praktinę vertę ir tolesnio poreikio. Kitaip tariant, vaikai, baigę mokyklą, turėtų mokėti kompetentingai kalbėti, turėti oratorinius įgūdžius, aktyviai įsisavinti žodinės ir rašytinės kalbos turtus, mąstyti, noras toliau plėtoti savo kūrybinius sugebėjimus.Stengiuosi sudominti kiekvieną mokinį, sudaryti sąlygas mokinių gebėjimų atskleidimui ir ugdymui.

7 skaidrė

Savo darbe naudoju įvairias mokinių pažintinės veiklos organizavimo formas: individualią, grupinę, porinę, kolektyvinę. Pamokose naudoju įvairias mokinių žinių kontrolės ir vertinimo formas: testavimą, žinių skiltį, savarankišką ir kontrolinį darbą. Tvirtesniam žinių ir įgūdžių įsisavinimui naudoju lenteles, diagramas, pavyzdžius. Netradicinės pamokos vedimo formos skatina mokinių aktyvumą, todėl dalykinio žaidimo forma vedu pamokas-konkursus, seminarus, keliones, dirbtuves, pamokas. Tokiose klasėse sukuriu sąlygas, leidžiančias visiems mokiniams realizuoti savo intelektinį potencialą. Man labai svarbi savarankiška studentų veikla. Kiekvieną pamoką stengiuosi vesti aukštu metodiniu lygiu, atsižvelgdama į individualias mokinių savybes ir pasirengimo lygį, nuolat ieškau naujų ugdymo formų, kurios sužavės vaikus, ugdys smalsumą, savarankiškumą, aktyvumą, kūrybiškumą. Pastaruosius 5 metus dirbau su paieškos tema: „Diferencijuotas ir individualus požiūris į prastai dirbančius studentus ir studentus, turinčius aukštus akademinius gebėjimus“. Norint sukurti tam tikrą temą, reikia atlikti tam tikrus pamokų organizavimo pakeitimus - nuo tradicinių, standartinių iki aktyvių mokymosi formų. Be to, tų tiriamųjų įgūdžių, kuriuos mokiniai turėjo galimybę įgyti per klasę. Jie galėjo juos pademonstruoti dalyvaudami konkursuose ir olimpiadose.

8 skaidrė

Pagrindiniai dokumentai

Kazachstano Respublikos vidaus reikalų ministerijos išduota asmens tapatybės kortelė IIN: 841216401561

9 skaidrė

10 skaidrė

11 skaidrė

Informacija apie išsilavinimą

Rytų Kazachstano valstybinis universitetas, pavadintas Sarseno Amanžolovo vardu, specialybė: kazachų kalba ir literatūra, 2008 m.

12 skaidrė

13 skaidrė

14 skaidrė

15 skaidrė

16 skaidrė

Paieškos temos darbo etapai 1 etapas - (2008–2009 mokslo metai) Individualios tyrimo temos pasirinkimas Tikslų ir uždavinių formulavimas, kurių pasiekimo ir sprendimo tikimasi dirbant tyrimo tema Literatūros ir darbo patirties tyrimas pirmaujančių mokytojų šia tema 2 etapas - (2010-2012 mokslo metai) - Mokslinės ir specialiosios literatūros medžiagos šia tema analizė ir sisteminimas - Pasirinktos metodikos įgyvendinimas jų profesinėje veikloje - Ugdymo pasiekimų stebėsena 3 etapas - (2012- 2015) - Tyrimo duomenų apdorojimas, analizė, jų apibendrinimas - Sklaidos darbo patirtis

17 skaidrė

Temos aktualumas Teigiamą rezultatą ugdymo procese galima pasiekti atsižvelgiant į kiekvieno mokinio individualius gebėjimus ir galimybes. Ir kadangi žinių ir pažinimo gebėjimų lygis ne visiems vaikams yra vienodas, pamokoje reikalingas ypatingas požiūris į mokymą. Šiuo metu perspektyviausia ir efektyviausia pedagoginė kazachų kalbos mokymo technologija yra diferencijuoto ugdymo technologija. Diferencijuoto ugdymo poreikis tampa vis aktualesnis, nes dabartinis ugdymas mokykloje turėtų suteikti galimybę kiekvienam vaikui gauti bendrą išsilavinimo minimumą, atitinkantį jo sugebėjimus, galimybes ir norus.

18 skaidrė

Tyrimo tikslas - sudaryti sąlygas kiekvienam studentui maksimaliai išvystyti savo sugebėjimus, polinkius tenkinti pažinimo interesus, poreikius kazachų kalbos mokymo procese. Tyrimo tikslai * apibrėžti „diferenciacijos“ sąvoką, jos rūšis * pagrįsti diferencijuoto požiūrio poreikį mokant kazachų kalbos * nustatyti pagrindinę diferencijuoto mokymo užduotį * nustatyti mokinių grupes pagal mokymosi lygį * iki plėtoti įvairių rūšių diferencijuotą pagalbą *, kad būtų galima nustatyti darbo ypatybes pagal galimybę klasėje pamatyti mokinio individualumą ir jį išsaugoti, padėti vaikui tikėti savimi, užtikrinti maksimalų jo vystymąsi.

19 skaidrė

Tyrimo objektas Studentų mokymo procesas kazachų kalbos pamokose. pokalbius su jais. Praktinė tyrimo reikšmė Individualus požiūris ir klasių diferencijavimas padidins medžiagos efektyvumą kazachų kalba

20 skaidrė

I etapas Pirmajame paieškos temos darbo etape buvo atrinkta ir ištirta mokslinė ir metodinė literatūra, suformuluoti tikslai ir uždaviniai, kurių pasiekimas ir sprendimas tikimasi dirbant tyrimo temą. Diferencijuotas požiūris į mokymą vaidina svarbų vaidmenį plėtojant kazachų kalbos pamokų mokinių žinias. Nėra ir negali būti dviejų moksleivių, turinčių vienodus sugebėjimus, įgūdžius, elgesio reakcijas, mąstymą ir pan. Paprastai mokytojo pasirinktas vidutinis darbo tempas klasėje pasirodo normalus tik tam tikrai mokinių daliai, kitiems - per greitas, dar kitiems - labai lėtas. Ta pati mokymosi užduotis vieniems yra sunki, o kitiems lengva. Vieni mokytoją supranta iš karto, kiti turi tai pakartoti, treti - paaiškinti. Mokomosios medžiagos įsisavinimo sėkmė, jos įsisavinimo tempas, žinių suvokimo stiprumas, mokinių išsivystymo lygis priklauso ne tik nuo mokytojo veiklos, bet ir nuo mokinių pažintinių gebėjimų ir gebėjimų. Pagrindinis diferencijuoto ugdymo uždavinys - įtraukti kiekvieną mokinį į darbą, padėti „silpniesiems“, ugdyti „stipriųjų“ sugebėjimus. Negalima sutikti su garsiuoju psichologu N.A. Menčinskaja, kad „mokymo poveikis priklauso ne tik nuo turinio ir metodų, bet ir nuo individualių moksleivių asmenybės savybių“.

21 skaidrė

22 skaidrė

Pirmojo etapo rezultatai.

5 klasės mokinių apklausa.

23 skaidrė

24 skaidrė

Išvada dėl pirmojo etapo

Pirmajame darbo paieškos temoje etape atlikau apklausą, studiją apie studentų intelektinių, komunikacinių įgūdžių išsivystymo lygį. Gebėjimų ir gebėjimų tyrimas buvo atliktas 2008 mokslo metų pabaigoje ir leido nustatyti studentų intelektinių ir bendravimo įgūdžių išsivystymo lygį. 2008–2009 mokslo metams suplanuotas darbas, kurio tikslas-lavinti intelektualinius, bendravimo įgūdžius, taikant diferencijuotą ir individualų požiūrį į žemo našumo studentus ir studentus, turinčius aukštus akademinius gebėjimus, mokant kazachų kalbos pamokas, rodo teigiamą tendenciją . 2010–2012 m. Užduotis: tęsti intelektualinių, bendravimo įgūdžių ugdymą kazachų kalbos pamokose, taikant diferencijuotą ir individualų požiūrį į silpnos veiklos studentus ir studentus, turinčius aukštus akademinius gebėjimus

25 skaidrė

26 skaidrė

Studentų interesų struktūros atskleidimas.

Stebėjimai dėl ugdymo proceso efektyvumo kriterijų ir rodiklių leidžia daryti išvadas apie pažinimo procesų formavimosi laipsnį: mokymosi motyvacijos išsivystymo lygį, specialius įgūdžius ir gebėjimus, funkcinio raštingumo rodiklius, mokinių pasirengimas ugdymo poveikiui. Dauguma mokinių rodo susidomėjimą dalyku, aktyviai dalyvauja dalykų olimpiadose ir turi aukštą rezultatą. Tačiau yra ir tokių studentų, kurie yra pasyvūs tiriamam dalykui.

27 skaidrė

Įgūdžių formavimo diagnostika

Išvada: mokinių veiklos rodiklių analizė rodo žinių kokybės stabilumą ir augimą. Alieva Asel, Sagidoldinova Nazym, Akhmetova Zhanna, Sidorov Artem, Masimov Zhumagazy, Teterina Elena moksleiviai, turintys stabilų aukštą akademinį rezultatą, turintys pakankamai žinių, aukštą pažintinės veiklos lygį, išvystę teigiamas proto savybes: abstrakciją, apibendrinimą, analizę , protinės veiklos lankstumas. Jie yra daug mažiau pavargę nuo aktyvaus, intensyvaus protinio darbo nei kiti ir turi aukštą nepriklausomybės lygį. Todėl dirbant su jais būtina numatyti kruopštų jų edukacinės veiklos organizavimą, sunkių užduočių parinkimą, atitinkančią jų aukštas pažinimo galimybes. Užduotis - reikia skirti ypatingą dėmesį šiai vaikų grupei ugdyti, kad ji būtų darbšti ir labai reikli savo darbo rezultatams.

28 skaidrė

Geiger Ekaterina, Kakaulina Daria, Kuanyshev Anuarbek, Shulgin Ivan, Khairutdinov Ruslan moksleiviai, turintys vidutines išsilavinimo galimybes. Dirbant su šia grupe, pagrindinis dėmesys turėtų būti skiriamas jų pažintinės veiklos ugdymui, dalyvavimui sprendžiant problemines situacijas (kartais padedant mokytojui), ugdant savarankiškumą ir pasitikėjimą savo pažinimo gebėjimais. Būtina nuolat kurti sąlygas tobulėti šios grupės moksleiviams ir palaipsniui perkelti kai kuriuos iš jų į darbą pagal 1 variantą. Užduotis-ugdyti jų sugebėjimus, ugdyti nepriklausomybę, pasitikėjimą savimi. Likhanovo Ruslano, Ovsjannikovo Ivano mokiniai, kurių akademiniai rezultatai yra silpni dėl menkų gebėjimų (jie blogai skaito, nekalba, blogai prisimena ir pan.) Užduotis yra atkreipti ypatingą dėmesį, palaikyti, padėti įsisavinti medžiagą, dirbti kurį laiką tik su jais pamokoje, o I ir 2 variantai veikia savarankiškai, padeda įsisavinti taisyklę, formuoja gebėjimą paaiškinti rašybą, kalbėti garsiai, tai yra dirbti su mokiniais atskirai.

29 skaidrė

Išvada dėl antrojo etapo

Akivaizdu, kad 9 „B“ klasės mokinių intelektinių, bendravimo įgūdžių lavinimo efektyvumas taikant diferencijuotą ir individualų požiūrį į prastai besimokančius ir aukštus akademinius gebėjimus turinčius studentus kazachų kalbos pamokose. Remiantis diagnostiniais rezultatais, gautais antrojo tyrimo etapo pabaigoje, galima pastebėti, kad diferencijuoto ir individualaus požiūrio formos ir metodai, naudojami kazachų kalbos pamokose: užtikrino tvirtą ir sąmoningą mokinių mokymąsi. žinių ir įgūdžių sistema kazachų kalba; mokė taisyklingai kalbėti, kurti logines grandines, apibendrinti, daryti išvadas, vertinti rezultatus; prisidėjo prie auklėjimo, savarankiško darbo įgūdžių formavimo, tvaraus susidomėjimo dalyku; paruošė mokinius praktiniam kitose pamokose ir gyvenime įgytų žinių pritaikymui (dalyvavimas olimpiadose, intelektualinėse varžybose); mokė objektyviai vertinti savo ir kitų pasiekimus, rodyti iniciatyvą, puoselėti patriotizmą, pagarbą kitų nuomonei.

30 skaidrė

31 skaidrė

Kazachų kalbos tyrimų stebėjimas

Tikslas: trejus metus atsekti dalyko žinių kokybės dinamiką. Tyrimo objektas: ugdymo kokybė, edukacinės programos rezultatai. Tyrimo objektas: 2011–2015 mokslo metų žinių kokybės rezultatai. Tyrimo tikslai: atlikti lyginamąją žinių kokybės analizę kazachų kalba.

32 skaidrė

Žinių kokybės stebėjimas 5 klasėje 2 metus

Remiantis stebėsena, matyti, kad 2011–2012 m. 5 klasėje KZ -66%, o 2012–2013 mokslo metais KZ -79%. Yra 13%padidėjimas.

33 skaidrė

Žinių kokybės stebėjimas 7B klasėje 2 metus

Kaip malonu, kai vaikas turi mėgstamą animaciją. Ir jei šis animacinis filmas taip pat yra geras, tada laimė yra dar didesnė. Šiuo metu animacinis filmas apie „Be-be-bears“ yra labai populiarus, o vaikai jį žiūri su malonumu. Ir jei jums tai patinka, leiskite jiems žiūrėti. Ir tuo pačiu metu jie žavisi naujuoju vaikų darželio portfeliu be-meškos stiliumi, kurį sukūrėme specialiai jūsų vaikams. Ryškus ir gražus, toks portfelis tikrai gali užimti garbingą vietą darželio konkurse.

Ar norite padovanoti savo vaikui knygą, kurioje pagrindinis veikėjas bus jis, jo gyvenimas ir Peppa Pig? Tada duok jam tokį vaikų darželio portfelį. Ryškus, gražus, unikalus ir tiesiog geriausias. Turėdamas tokį portfelį, vaikas iš karto pasijus animacinio filmo personažu.
Portfelį sudaro 22 puslapiai. Kiekvienas šablonas buvo sukurtas atskirai ir nė vienas nėra panašus.
Pavyzdžiui, puslapyje - mano šeima, yra visos Peppa kiaulės šeimos piešiniai. Ir ant šablono - mano draugai, visi kiaulės draugai yra nupiešti. Taip pat portfelyje yra lentelių, pavyzdžiui, vaiko augimo pagal metus lentelė.
Peržiūrėkite toliau pateiktą vaizdo įrašą, kad pamatytumėte visus šio portfelio šablonų pavyzdžius.
Formatas: JPEG
Puslapiai: 22

Ar jau matėte mūsų naują vaikų darželių vaikams skirtą portfelį? Pažiūrėk. Galų gale, tai yra animacinių letenų patrulio stiliaus! Ryškus ir aukštos kokybės portfelis padės jums ir jūsų vaikui. Mūsų portfelį sudaro 36 puslapiai. Kiekvienas šablonas yra individualiai sukurtas ir nesikartoja du kartus! Visus pavyzdinius puslapius galite peržiūrėti toliau pateiktame vaizdo įrašo pristatyme. Patikėkite, jūsų vaikas bus laimingas, gavęs sau tokį portfelį, ir girsis tuo savo draugų akivaizdoje.
Puslapiai: 36
Formatas: JPEG + PNG

Dauguma berniukų mėgsta automobilius ir mėgsta automobilių lenktynes. Todėl studentui sukūrėme naują lenktynių stiliaus portfelį. Mes tai vadiname lenktynėmis. Jis yra nespalvotas, finišo vėliavos spalvos. Kiekvienas puslapis papuoštas ryškiomis, gražiomis ir greitomis lenktynėmis. Iš viso portfelį sudaro 24 puslapiai. Norėdami gauti daugiau informacijos, žiūrėkite juos visus žemiau esančiame vaizdo įraše.
Formatas: JPEG ir PNG
Puslapiai: 24

Tik vaikai po vasaros atostogų grįžo į darželius, o jiems, tiksliau, jų tėvams, iš karto buvo duota užduotis sudaryti vaikų darželio portfelį. Dauguma tėvų nežino, kaip sudaryti tokį portfelį, todėl naudojasi internetu, ir mes džiaugiamės galėdami jiems padėti. Mes sukūrėme ir sukūrėme naują vaikų darželio portfelį pavadinimu „Miesto herojai“. Ir taip vadinama, nes ji visiškai skirta to paties pavadinimo karikatūrai. Toks vaikų darželio portfelis patiks jūsų vaikams, nes jo puslapiuose yra automobilių, valties ir lėktuvo. Taip pat varna, kuri visada patenka į nemalonias situacijas ir taip padeda visiems vaikams sužinoti, ką galima ir ko negalima padaryti.
Kiekvienas portfelio puslapis yra nauja istorija, įrėminta ryškiomis, sodriomis spalvomis. Visus pavyzdžius ir puslapių šablonus galite pamatyti žemiau. Mes jums sukūrėme paveikslėlius, kuriuos peržiūrėję tikrai nuspręsite, kokį portfelį turės jūsų vaikas.
Puslapiai: 40 vienetų
Dydis: A4
spausdinimo kokybė: 300 dpi

Tikriausiai mūsų svetainėje jau matėte daug princesių portfelių. Bet kadangi mes gauname laiškus su prašymu sukurti naujas ir naujas portfelio parinktis su tomis pačiomis princesėmis, mes neatidėliojome šio klausimo neribotam laikui ir įvykdėme jūsų prašymą. Šiandien džiaugiamės galėdami jums ir jūsų vaikams pasiūlyti tokį portfelį, skirtą mergaitės darželiui. Jums paruošta pasakiška 34 puslapių knyga. Magiški peizažai, gražios princesės, originalus stilius ir šriftas dekoravimui - tai bus puiki dovana jūsų mažajai princesei. Jei vis dar abejojate portfelio grožiu. tada žiūrėkite žemiau pateiktus pavyzdžių puslapius ir šablonus, kad aiškiai matytumėte, kaip jis atrodo.
Formatas: PNG + JPEG
300 dpi kokybė
34 psl

Bilim - bauyttyk kilti, mұғalim - bilim dariyasyk shamshyraғy .

Ұstaz mamandyғyn kezdeisoқ tokiaauғa bolmaids. Sirese, til men әdebiet mұғalimi bolu sezimtaldyқty, balaga degen өlsheusiz suyispenshilikti, bala zhanyn tanityn kyraғylyқty talap etedi. Ұstazdyққa keluime mұғalimdik қyzmetke sanaly ғұmyryn arnagan naғashy atam men aғamnyң, apayymnyң yқpaly bolғanyn men maқtanyshpen ayta alamyn. Mektep қabyrғasynda zhүrgende-aқ mamandyқty kaladym vapsvos. Oқushy boldym, studentas boldym, talay tamasha ұstazdardan bilim men turbie aldym. Shirkin, kezder - ai, erke kezder - ay! Sol uaқyt saғymdai kol bulkap, balalyktyk alys kokteminde estelik bop kala berdі. Buginde ustazdarymdy korgende, olardyk aldynda mangilik ogushy ekenimdi sesemin, sesemin de huanamyn, uuanamyn yes, sol bir sutterdin aytalanbaityynina ukinemyn.

Esime bir alamanyk „Sen bul өmirge belgili maқsatty oryndau shin keldin, medžiotojas sen ony oryndamasak, yeshteңe de istemegenin“ degen sozderi tusip otyr. Menin өmirdegi maқsatym - dana Abaydyk, kemeңger Mukhtardyk sąskait uiretu. Bolashakta Ustazdyktyk syryna terek kilip, Ustazdyk sheberliktin kokzhiegin kegeytuge at salysamyn.

Pendebiet pen pen - ardyk isi, meni tugan tilimnin, salt -sananyk, zhas orpak, ulttyk rukh taddyry alaadatady. Ұstazdyk tirligim - mirim, baқytym, kuanyshym. Tirshilik tiregi - adamas. Zher betinde naғyz adamdar өmir sүrse, tirshilik kerueni mugilikke zhalyasady. Barlyk ұstazdardy naғyz adam turbieleuge үles kosuғa shaқyrғym keledі.

Mano gyvenimo šūkis:

DARBAS BE UŽDARYMO RANKŲ ...

DARBAS NESIDĖJUS RANKŲ ...

Mokytojo laboratorija - pamoka. Kiekviena pamoka yra kūrybiškumas, kuriame mes tobuliname savo įgūdžius... Neįmanoma dirbti mokytoju be vidinio entuziazmo, be didelio susidomėjimo savo darbu. Įkvėpimas ateina tiems, kurie negaili jėgų siekti tikslo.

Prisimenu A. P. žodžius. Čechovas:

„Žinote, reikia nenuilstamai dirbti.

Visą gyvenimą."

Manau, kad šie žodžiai turėtų būti kiekvieno mokytojo šūkis.

PAMOKA - MANO KŪRYBINĖ LABORATORIJA.

PAMOKA - MANO

SAVIRAIŠKA!

MANO ŽINGSNIAI Į KARJERĄ

“ Ankstyvas šeimos problemų nustatymas ir bendravimas su šeima „NTSPK„ Orleu “2013 m
Sertifikatas " PIRLS, PISA khalygaralyk zertteulerge suykes mәtindi tusinu men onu boyinsha oқushylardyk functionaldyk sauattylykyn damytu men baғalau “„ Orleu “BAO 2014zh.

Pažymėjimas „Mokytojų ir psichologų profesinių įgūdžių tobulinimas“. Astana 2015 m

Saviugdos veikla naudojant „Portfolio“ technologiją
Dalyvavimas pedagoginiuose konkursuose, seminaruose
Kazachų kalbos ir literatūros švietimo ministerijos vadovas

Sertifikatas „Memleket tik tildi meugerudin Innovation“ tekhnologar zhiyesin uru “Astana 2012 m.
Sertifikatas „Ankstyvas šeimos problemų nustatymas ir bendravimas su šeima“ 2013 m. UAB „NCPK“ Orleu “Išplėstinių studijų instituto skyrius
Sertifikatas „PIRLS, PISA halygaralyk zertteulerge suykes manindi tusinu men onu boyinsha ookshylardyk functionaldyk sauattylykyn damytu men baqalau“

2014 m. „Orleu“ BAҰO.

Sertifikavimo centras „Pedagogika ir psichologija“, siekiant palengvinti pedagoginių idėjų paiešką, siekiant atnaujinti ir pagerinti ugdymo kokybę. Tobulinti mokytojų ir psichologų profesinius įgūdžius. Astana 2015 m

Algys khat „Geriausiam asociacijos metodo lyderiui“. Mokyklos administracija 2012 m
Alys khat „Už gerų rezultatų pasiekimą dirbant su sėkmingais mokiniais“ Mokyklos administracija 2013 m
Padėkos raštas „Už intelektualinio konkurso„ Ainaline “nugalėtojų paruošimą ir klasės komandos organizavimą
Alys khat „Už dalykų olimpiados nugalėtojo paruošimą“ Mokyklos administracija 2015 m

Pamąstydamas apie šiuolaikinę pamoką, aš sau išskyriau keletą pagrindinių idėjų:

Būtina pakeisti mokinio vaidmenį pamokoje: nuo pasyvaus klausytojo, kad jis taptų aktyviu mokymosi proceso dalyviu.

Šiuo atžvilgiu kyla problema didinant pamokos intensyvumą, jos prisotinimą. Šiuolaikinės informacinės technologijos gali tapti vienu iš būdų išspręsti šią problemą. Norėdami išspręsti šią problemą, pradėjau domėtis IRT technologijomis.

Hipotezė:

Manau, kad naudojant šiuolaikines informacines technologijas klasėje mokymasis tampa šviesus, įsimintinas, įdomus, formuojamas emociškai teigiamas požiūris į dalyką.

Tikslas:

IRT technologijos diegimas UVP.

Užduotys: 1. Mokinio asmenybės ugdymas, pasirengimas savarankiškai gamybinei veiklai IRT technologijų kontekste

2. Socialinės tvarkos įgyvendinimas dėl šiuolaikinės visuomenės informavimo: mokinių paruošimas informacinėmis technologijomis savarankiškai pažinimo veiklai
3. Ugdymo proceso motyvacija:

Mokymosi proceso kokybės ir efektyvumo gerinimas įgyvendinant - informacinių technologijų galimybes.

Tyrimo aktualumas

Kompiuterinių technologijų amžius įgauna pagreitį ir, ko gero, nėra vienos žmogaus veiklos srities, kurioje jie nerastų savo pritaikymo.

Pedagoginės technologijos neliko nuošalyje nuo bendro kompiuterizavimo proceso.

Todėl manau, kad IRT naudojimas ugdymo procese yra neatidėliotina šiuolaikinio mokyklinio ugdymo problema.

Šiandien būtina, kad kiekvienas bet kurios mokyklos disciplinos mokytojas galėtų paruošti ir vesti pamoką naudodamasis IRT, nes dabar mokytojas turi galimybę padaryti pamoką šviesesnę ir įdomesnę.

Tyrimo etapai:

I etapas (2012–2013 m.)

Temos pasirinkimas, tikslų ir uždavinių apibrėžimas, hipotezės, diagnostinių tyrimų atlikimas tarp studentų, siekiant nustatyti intelektinių, komunikacinių, kūrybinių įgūdžių išsivystymo lygį; diagnostikos rezultatų apibendrinimas ir analizė; tyrimo aspektų teorinis pagrindimas ir apibrėžimas; pedagoginės patirties ir mokslinės literatūros šia tema studijavimas.

II etapas (2013–2014 m.)

IRT technologijų diegimas UHP, siekiant nustatyti mokymosi proceso kokybės ir efektyvumo pagerėjimą: koreguoti ir ugdyti mokinių kūrybinį mąstymą.

III etapas (2014–2015 m.)

Darbo rezultatų apibendrinimas ir analizė, apibendrinimas, išvadų formulavimas.

Pirmasis darbo etapas Tikslas: Tyrimo aspektų teorinis pagrindimas ir apibrėžimas; pedagoginės patirties ir mokslinės literatūros šia tema studijavimas, mokinių intelektinių, komunikacinių, kūrybinių įgūdžių išsivystymo lygio nustatymas (pradinis).

Užduotys

Atskleisti pradinę padėtį:

a) mokinių motyvacija;

b) ugdymo įgūdžių ir gebėjimų formavimas.

Klausimai, stebėjimas, užduočių kūrimas, siekiant nustatyti įgūdžių formavimo lygį.

Atskleiskite pradinį intelektualinio, komunikabilaus, kūrybiško formavimosi lygį

studentų įgūdžius

Bendradarbiavimas su psichologu: testų atlikimas kazachų kalba.

Pirmojo tyrimo etapo pabaigoje numatykite studentams konkrečius mokymosi rezultatus

Prognozė :

Studentai privalo:

1. Sistemingai atlikti tinkamo sudėtingumo namų darbus, parodydami savarankiškumą, žinių plotį;

2. Aktyviai dirbti visuose pamokos etapuose;

3. Atlikdami bet kokią užduotį, stenkitės būti kūrybingi, parodydami susiformavusius intelektinius, komunikacinius ir kūrybinius įgūdžius.

Apibrėžkite pagrindinį

mokymosi apie IRT technologijas reikalavimai (taisyklės) (aprobavimas).

Studentai privalo:

Pradėkite rinktis ir organizuoti

didaktinė medžiaga

Įsisąmoninti jų individualius sugebėjimus ir motyvus mokymosi veikloje;
Suprasti, įvertinti ugdymo užduotis, su kuriomis jie susiduria;
Nustatykite darbo tikslą ir būdus, kaip jį pasiekti.

Atranka po aprobavimo klasėje

O қushylardyk bіlіktіlіk daғdylarynyң diagnostika

F. ir studentai

Įgūdis

analizuoti

Pradėti

Zavyalova A.

Bukhryakova V.

pabaiga

Įgūdis

palyginti

Nedorostkovas K.

Pradėti

pabaiga

Korotkova, aš

Įgūdis

apibendrinti

Konovalova Yu

Pradėti

pabaiga

klasifikuoti

Pradėti

pabaiga

susisteminti

Bočkarevas D.

Pradėti

pabaiga

Daryti išvadas

Tleukhanovas D.

Pradėti

pabaiga

išvadas

Pirmajame darbo paieškos temoje etape aš atlikau tyrimus apie studentų intelektinių, komunikacinių ir kūrybinių įgūdžių išsivystymo lygį. Bandymai buvo atlikti mokslo metų pradžioje ir pabaigoje ir leido nustatyti vaiko intelektinių įgūdžių vystymosi dinamiką bei žinių ir įgūdžių kokybę pagal šį turinį:

gebėjimas analizuoti, lyginti, klasifikuoti, sisteminti, apibendrinti, abstrakčiai.

Diagnostikos rezultatai rodo, kad pradiniame tyrimo etape (2012–2013 mokslo metų pradžioje) studentai, turintys labai minimalų intelektinių įgūdžių išsivystymo lygį, buvo nuo 1 iki 4, kritinio lygio - nuo 1 iki 3 , leistinas - nuo 4 iki 6 ir aukštas - 2 mokinys.

2012–2013 mokslo metams suplanuotas darbas, skirtas intelektiniams įgūdžiams lavinti taikant diferencijuotą požiūrį į mokymą kazachų kalbos pamokose, atnešė teigiamų rezultatų: studentų, turinčių minimalų išsivystymo lygį, skaičius sumažėjo iki 0, kritinio lygio jis tapo - nuo 3 iki 6, priimtinas lygis - nuo 6 iki 9, aukštas - nuo 2 iki 3. Dauguma klasės mokinių suprato savo individualius sugebėjimus ir motyvus mokymosi veikloje, o tai leido jiems geriau suprasti, įvertinti mokantis užduotis, su kuriomis susiduria, nustato darbo tikslą ir būdus jam pasiekti.

Jie pradėjo sistemingai atlikti atitinkamo sudėtingumo namų darbus, tačiau ne visi parodė tinkamą nepriklausomybę. Pamokose naudojant IKT technologijas jie pradėjo aktyviai dirbti atlikdami kūrybines užduotis, pradėjo rodyti susidomėjimą šia tema.

Antrasis darbo etapas

Užduotys

Tęskite darbą, kad teigiamai motyvuotumėte mokinius.

Teigiamos motyvacijos įtvirtinimas sėkminga veikla.

Toliau stebėti mokinių intelektinių įgūdžių išsivystymo lygio pokyčius

Bendradarbiavimas su mokyklos psichologu. Diagnostika mokslo metų pradžioje ir pabaigoje. Rezultatų analizė.

IRT technologijų diegimas ugdymo procese

Studentai privalo:

Tęsti didaktinės medžiagos atranką ir sisteminimą.

Kalbėkite aiškiai ir kompetentingai;
Sukurkite logines grandines, apibendrinkite, padarykite išvadas, įvertinkite rezultatus.
Objektyviai įvertinti savo ir kitų pasiekimus, parodyti iniciatyvą, puoselėti pagarbą kitų nuomonei ir nustatyti trūkumus.

Aprobavimas klasėje.

Studentai turi būti suformuoti:

1. Savarankiško darbo (įskaitant tiriamąją veiklą) įgūdžiai;

2. Nuolatinis susidomėjimas šia tema.

Kai kurių IRT naudojimo švietimo ir popamokinėje veikloje parametrų stebėjimas

Turėti kompiuterį namuose:

Šie diagnostiniai rezultatai tapo svarbiomis priežastimis, kodėl mokant buvo naudojamos informacinės kompiuterinės technologijos:

Studentų apklausa(atsakymai į klausimus)
Ar jums patinka IRT pamokos?
Ar norėjote išmokti patys kurti pristatymus?
Ar jums patinka pamokoje dirbti su simuliatoriais?
Ar medžiagą lengviau įsiminti, kai ją suvokiate naudodami IRT?
Ar jaučiatės patogiai pamokoje su IKT klasėje?

ANTRO DARBO ETAPO PABAIGOS GAUTI REZULTATAI. Keičiasi mokinių motyvacija

Rugsėjo mėn

2013 m

OUN turėjimas naudojant IRT:

2014 spalis

1. atviros programos

96 %

2. Kurkite projektus

100%

58%

3. Sukurkite lenteles, dirbkite su paveikslėliais

75 %

50%

3. Naudokitės kompiuteriu kuriant santraukas, pranešimus

70%

65 %

76 %

Ar reikia IRT pamokų?

Dėl to buvo nustatytos šios užduotys:

per IKT išteklius kurti ir organizuoti ugdymo aplinkos sąlygas klasėje;
ugdyti mokinių kompetenciją naršyti aplinkinio pasaulio informacijos srautus (socialinė, komunikacinė, technologinė ir kt. kompetencija);
naudoti funkciniu požiūriu organizuojant pamokas - į veiklą ir asmenybę orientuotus metodus, kuriais siekiama ugdyti ir ugdyti moksleivių mokymo motyvaciją;
ugdyti moksleivių refleksijos ir įsivertinimo įgūdžius naudojant IRT išteklius;
įtraukti tėvus į vaiko mokymosi visą gyvenimą procesą ir bendrą veiklą (įskaitant projektavimą ir tyrimus).

Оқushylardyk bіlіktіlіk daғdylarynyң diagnostika Intelektinių įgūdžių diagnostika

Zavyalova A.

palyginti

Bukhryakova V.

apibendrinti

Nedorostkovas K.

Korotkova, aš

sistema.

Stebėjimas

ugdyti mokinių įgūdžius

Tanymdyk Ordistin Galyptasuy Pažinimo procesų formavimas.

Studentų pažinimo procesų formavimosi diagnostika rodo tokius rezultatus: aukštas išsivystymo lygis Zavyalova N, Nedorostkov K Medium: Bukhryakova V, Korotkov I Low in Babin I, Liudvin V., jų pažinimo interesai padidėjo iki pirmojo pabaigos. pusę metų.

Pedagoginiai pastebėjimai apie ugdymo proceso efektyvumo kriterijus ir rodiklius leidžia daryti išvadą apie pažinimo procesų formavimosi laipsnį.

Functionaldyқ skanaus skonio kalyptastyruғa arnalғan testik tapyrmalar Funkcinio raštingumo formavimo testo užduotys.

Mokinių rengimo ir ugdymo sistemoje pastebima teigiama funkcinio raštingumo tarp mokinių formavimosi rodiklių tendencija. Kai kuriems studentams tokie funkciniai komponentai, kaip tikslų nustatymas, darbo planavimas, sprendimų priėmimas, darbo atlikimas ir tam tikro dalyko rezultatų įvertinimas, daugeliu atvejų yra vidutinio ir aukšto lygio. Mokiniai aktyviai kalba apie savo teiginius, gali planuoti savo veiksmus, priimti teisingus sprendimus, aiškindami minties eigą, vertinti darbo metu gautus rezultatus. Aš tiesiog turiu plėtoti šią funkciją ir toliau tobulinti jų raštingumą savo dalykuose. Gera dinamika pastebima Zavyalova A, Nedorostkov K, Bukhryakov V., likusioje dalyje šis procesas yra stabilus, tačiau jis taip pat nenusileidžia. 11 klasėje ir toliau vyksta dinamika, todėl išeinant galima spręsti apie aukštą mokyklų absolventų funkcinio raštingumo išsivystymo lygį ir pasiekti rezultatų tiek pamokose, tiek po pamokų.

Pun boyinsha arnayy bilik-daadylaryn kalyptastyruғa arnalғan testik tapyrmalar Testo užduotys, kaip formuoti specialius dalyko įgūdžius ir gebėjimus

Siekiant sekti mokinių formavimąsi, atliekama diagnostika, kuri seka rašymo, klausymo, kalbėjimo, žodyno žodyno žodyno formavimo lygį.

Aukštų rezultatų parodė šie mokiniai: Nedorostkovas K, Zavyalova A, Bukhryakova V. Vidutinis Korotkova I dalyko įgūdžių lygis.

Stabilūs Babano I, Liudvino V. lygio rodikliai.

Oylau үrdisinin zhyldamdyғy men shyғarmashylyk kiyaldy baғalau Kūrybinės vaizduotės ir mąstymo procesų greičio įvertinimas

Ne visi mokiniai vertina kūrybinę vaizduotę ir mąstymo procesų greitį. Šie mokiniai K Nedorostkovas, A Zavyalova, V. Bukhryakova pasiekė aukštą lygį, o kiti - to paties lygio.

Kognityvinės psichinės veiklos, logikos ir analizės ugdymo darbas leidžia ne tik palengvinti naujos medžiagos įsisavinimą, įvairinti pažintinę veiklą.

Ogushylardyk daryndylyk deugeyin anyyktau Mokinių gabumo laipsnio atskleidimas.

Tikslingas pažintinės psichinės veiklos, logikos ir analizės ugdymo darbas leidžia ne tik palengvinti naujos medžiagos įsisavinimą, įvairinti pažintinę veiklą, bet ir formuoti mokinių idėjas apie modelius, stabilius priežasties ir pasekmės ryšius. Ši diagnozė rodo, kad tokie mokiniai kaip Zavyalova A, Nedorostkov K turi didelį gabumą. Jie aktyviai dalyvauja tiriamajame darbe, rengia pristatymus, atlieka kūrybinį darbą. Mokiniai Babinas V, Liudvinas V turi žemą lygį, jų loginis mąstymas yra prastai išvystytas, jie neturi įgūdžių dirbti su įvairiomis medžiagomis. Būtina atkreipti jų dėmesį į rezultatų gerinimą, ugdyti gebėjimą ir įgūdžius dirbti šia tema.

Antrojo etapo išvados

Antrame etape toliau buvo diagnozuojama teigiama mokinių motyvacija, stebimi mokinių intelektinių įgūdžių išsivystymo lygio pokyčiai. Lygindamas pastebiu teigiamus mokinių motyvacijos pokyčius. Pasikeitė mokinių intelektinių įgūdžių išsivystymo lygis: geros dinamikos mokinių funkcinis raštingumas, padidėjo mokinių pažintiniai interesai, padidėjo specialūs dalyko įgūdžiai. Aukštą kūrybiškumą turintys studentai aktyviai dalyvauja tiriamajame darbe.

Trečias darbo etapas

Užduotys

1. Tikslingas mokinių bendravimo įgūdžių valstybine kalba sekimas.

Dabartinių rezultatų nagrinėjimas, dalyvavimas kūrybinėje veikloje: dalyvavimas intelektualiniuose žaidimuose, projektinėje veikloje, meninio skaitymo konkursuose, dalykų vakaruose ir olimpiadose.

2. Pasiekti reikšmingą veiklos rezultatų augimą

Daugėja kūrybinio pobūdžio darbų: esė, kompozicijos, santraukos, projektai.

3. Organizuoti optimalų IRT technologijų naudojimą.

Apdorotų duomenų apdorojimas

Stebėti mokinių mokymosi pasiekimus

Paskutinėje klasėje per 3 metus išaugo mokinių žinių kokybė

(2013-2016) nuo 52% iki 83%, mokymo laipsnis nuo 40% iki 72% t.y.

Mokiniai parodė gerus rezultatus praktinio kazachų kalbos įvaldymo srityje. Zavyalovas A, Nedorostkovas K pradėjo laisvai kalbėti be pastebimo akcento pamokose, aktyvus Bukhryakovo Korotkovo I mokinių žodynas.

UNT rodikliai 3 metus

2012-2013 mokslo metai

2013-2014 mokslo metai

vidutinis balas -20b

2014-2015 mokslo metai

Mažiausias -20b

2015-2016 metų pirmąjį pusmetį

vidutinis balas -14,5b

Didžiausias -20b

vidutinis balas -17b

Mažiausias -11b

Didžiausias -20b

Didžiausias -22b

UNT veikimas yra optimalus: vidutinis balas padidėjo nuo 14,5 b iki 17 b

Aukščiausias rezultatas: Zavyalova A, Nedorostkovas K, Bukhryakova B - 22b

Mažiausias rezultatas: Liudvinas V-11b.

Išankstinio sertifikavimo laikotarpio ZUN stebėsenos rezultatai rodo, kad per pirmąjį pusmetį (2013–2016 m.) Mokymų kokybė ir laipsnis padidėjo nuo 9 iki 11 klasių-nuo 52% iki 83%,

SDA nuo 40% iki 72%.

6–7kl (2015–16) padidėjo nuo 33% iki 47%, SDA nuo 51% iki 56% dėl IRT technologijų naudojimo

Išvada

Apibendrinant galima pastebėti, kad IRT naudojimo ugdymo procese efektyvumą įrodo šie rodikliai:

Gerinti mokymo dalyko kokybę;

Kognityvinio susidomėjimo temomis didinimas;

Informacinės kultūros lygio kėlimas;

Nepriklausomos gamybinės veiklos dalies klasėje didinimas;

Esu tikras, kad IRT yra būtinos kazachų kalbos ir literatūros pamokose. Naudojant IRT žymiai išplečiamos šiuolaikinės pamokos galimybės, kurias dar kartą įsitikinome naudodamiesi IKT klasėje.

Іс - tәzhіribemdi zhuyeleu Pedagoginio darbo patirties sisteminimas

Ataskaita„Kazachstano sąskaitos sabaaktarynda daralap-saralap ogytu argyly ogushylardyk bilim sapasyn kuteru“ pasirodymas Maskvos regione 2012-2013 m.

Ataskaita„Kritinio mąstymo technologijų elementų naudojimas kazachų kalbos pamokose“ ShMO 2013-2014zh.

Ataskaita Pristatymas „IKT naudojimas kazachų kalbos pamokose“ Maskvos srities 2014-2015 m.

Pranešimas „Sūnus turkysynan oylau technologijos aryly ogushylardyk uzdik bilim alu kabiletterin damytu“ kalba Maskvos regione

Vieša pamoka„Almatos kalasy-mәdeniet zhәne karzhy ortalygy“ 2012-2013 m

Vieša pamoka Otbasy 2013 - 2014 m

Vieša pamoka„Kokshetau kalasyna sayhat“ 2014-2015 m

Vieša pamoka„Leksikadan Utkendi Kaytalau“ 2015-2016 m

Vieša pamoka„XXI Kasyr koshbassysy“ tūkstantis sagaty

Оқushylardyk zhetistikterі: Mokinių pasiekimai

Aty - moterys

Atauy varžybos

Konkurso pavadinimas

Nedorostkovas K.

Zhyly

Regioninė olimpiada

Strokova M.

Iskanova A.

Zavyalova A.

Oryn

vieta

Audandyk Abay ogular

Rajono Abaevskie rodmenys

Ponkratjeva N.

Lapteva L.

Iskanova A.

Nedorostkovas K.

Rajono ekskursija po mokslinius projektus

Regioninis intelektualinis konkursas „Ainalayin“

Nedorostkovas K.

Olimpiada „Zharkyn bolashak“

Lubyagina K.

Makhambeto rodmenys

Оқushylardyң ғylym - zertteu zhұmystary Moksleivių tiriamasis darbas

"Kiiz uy"

Zavyalova Anastasija

Regione 2014-2015 m

Қazaқ khalkynyң baspanasy

Regione 2013–2014 m

Tikslas:

Ugdyti glaudžią klasės komandą, sudaryti sąlygas mokinio saviugdai.

Užduotys:

Tolesnis edukacinių ir pažintinių interesų ir polinkių formavimas, individualių ir kūrybinių mokinių gebėjimų ugdymas.
Mokymosi tikslų motyvacijos stiprinimas.
Saviugdos ir saviugdos troškimo ugdymas.
Studijuoti mokinių interesus, gebėjimus, polinkius, jų įtraukimo į popamokinę veiklą galimybes.
Tolesnis komandos vienybės formavimas, bendravimo organizavimas, santykiai komandoje.
Studentų savivaldos plėtra.

Teigiama individo auklėjimo dinamika pagal pagrindinius mokykloje priimtus kriterijus.
Padidinkite madingos komandos sanglaudos lygį.

Taigi nuo 2013 iki 2016 metų klasėje buvo pastebėtas nuolatinis rodiklių didėjimas, rodantis teigiamą šios komandos sanglaudos dinamiką. Dauguma vaikų (kaip matyti iš testo rezultatų) lankydami pamokas, bendraudami su mokytoju ir klasės draugais patiria teigiamas emocijas, o tai teigiamai veikia jų pažinimo veiklos lygį.
Vaikai žino, kaip tinkamai įvertinti savo galimybes.
Mokiniai siekia fizinio tobulėjimo, sveikos gyvensenos.

Pristatymas tema: Kazachų kalbos ir literatūros mokytojo portfelis

1 iš 51

Pristatymas tema: Kazachų kalbos ir literatūros mokytojo aplankas

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Bendra informacija apie mokytoją Dauletkanov Saida Kazhimukankyzy Gimimo data 1984 12 16 16 Aukštasis išsilavinimas, Rytų Kazachstano valstybinis universitetas, pavadintas Sarseno Amanzholovo vardu, 2008 m., „Kazachų kalba ir literatūra“, kazachų kalbos ir literatūros mokytojas Pedagoginė patirtis 7 metai Darbo patirtis 7 metų Darbo patirtis šioje švietimo organizacijoje yra 7 metai. Neturiu kvalifikacijos kategorijos

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Skaidrė Nr. 5

Skaidrės aprašymas:

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pedagoginės veiklos I savianalizė, Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy, kazachų kalbos ir literatūros mokytoja, KSU „Zyryanovsk 6 miesto vidurinė mokykla“, gimusi 1984 m., 2008 m. Baigė S. Amanzholovo vardo EKSU ". Šioje mokykloje dirbu nuo 2008-08-27. Mano mokymo patirtis yra 7 metai. Praktikoje turiu patirties dirbant su įvairaus amžiaus ir fizinio pasirengimo vaikais. Šiuo metu mokau 3, 4, 9 klasėse. Pagrindinis mano pedagoginės veiklos tikslas yra ugdyti savarankiškai mąstantį žmogų, gebantį prisitaikyti prie besikeičiančių gyvenimo sąlygų, formuoti mokinių gebėjimus ir norą tobulėti bei saviugdą. Matau, kad įmanoma šį tikslą pasiekti efektyviai kuriant ugdymo procesą, naudojant šiuolaikines technines mokymo priemones. Nauji mokymo metodai, kuriuose atsižvelgiama į daugiapakopį mokinių mokymą; pritraukiant moksleivius į tiriamąjį darbą šia tema, dalyvauti įvairiuose konkursuose ir olimpiadose. Aš, kaip mokytojas filologas, manau, kad pagrindinis mano pedagoginės veiklos uždavinys yra ne tik suteikti tam tikrų žinių (plėsti mokinių žodyną, parodyti neišsenkančius kazachų kalbos turtus, bet ir tai, kas yra ne mažiau svarbu ir vertinga, kad parodytų savo praktinę vertę ir tolesnio poreikio. Kitaip tariant, vaikai, baigę mokyklą, turėtų mokėti kompetentingai kalbėti, turėti oratorinius įgūdžius, aktyviai įsisavinti žodinės ir rašytinės kalbos turtus, mąstyti, noras toliau plėtoti savo kūrybinius sugebėjimus.Stengiuosi sudominti kiekvieną mokinį, sudaryti sąlygas mokinių gebėjimų atskleidimui ir ugdymui.

Skaidrė Nr. 7

Skaidrės aprašymas:

8 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Skaidrė Nr. 9

Skaidrės aprašymas:

10 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

11 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

12 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Profesinis tobulėjimas Kvalifikacijos kėlimo kursų pavadinimas K - auditoriaus pamokų valandos Sąlygos Gauto dokumento tipas "Orysmektepterinde Kazakh account eurostandard negizinde ogytu adistemesi" 36 valandos 2011 09 12- 2011 09 16 Išplėstinio mokymo pažymėjimas Nr. 0233037

Skaidrė Nr. 13

Skaidrės aprašymas:

14 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Skaidrė Nr. 15

Skaidrės aprašymas:

16 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Skaidrė Nr. 17

Skaidrės aprašymas:

18 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

19 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

20 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

21 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pirmas žingsnis. Tikslas: Studijuoti pedagoginę patirtį ir mokslinę literatūrą šia tema, nustatyti mokinių intelektinių, komunikacinių įgūdžių išsivystymo lygį. Užduotys Darbo turinys 1. Nustatyti pradinį lygį: a) mokinių motyvacija b) ugdomųjų gebėjimų ir įgūdžių formavimas Užduočių kūrimas, siekiant nustatyti įgūdžių ir gebėjimų formavimo lygį, apklausa. 2. Tyrinėkite studentų galimybes. Bendradarbiavimas su psichologu. 3. 1 etapo pabaigoje nurodykite konkrečius ugdymo rodiklius. Mokiniai turėtų: Sistemingai atlikti tinkamo sunkumo namų darbus. Dirbkite visuose pamokos etapuose. Sužinokite apie jų individualius sugebėjimus ir motyvus mokymosi veikloje. 4. Pradėkite didaktinės medžiagos atranką ir sisteminimą. Didaktinės medžiagos parinkimas (aprobavimas).

22 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pirmojo etapo rezultatai. 5 klasės mokinių apklausa. Klausimai 5 metai 2010 klasė 6 metai Jūs aktyviai dalyvaujate kazachų kalbos pamokose, nes: noriu gauti gerą pažymį. 83% 95% 2. Noriu bendrauti valstybine kalba. 49% 68% 3.Man patinka kazachų kalbos pamokos. 65% 80% 3. Kadangi kazachų kalba yra valstybinė kalba. 60% 75%

23 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Teminė 8 B klasės mokinių žinių apskaita № Pilnas mokinių vardas Fonetika Morfologija Žodynas үн. za is buyn dauysty dauysyz zhalғau Zat e. Son isim San isim Esimdik Үsteu Ethistik Ant., amon, syn. Arkos neologizmas Auyspaly tura maғ. 1 Alieva V. V V V V V V V V V C, C V V V V C2 GITAS V V V V V V V V V V V V C V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V nei V nei Geigerio V V V S S S N V S S T V N V S 5 Sagidoldinova V V V V V V V V V V V V S T V V V V V V V C, C V V V V V V V C V C V V V 6 Kuanyshev V S T V L N S V S, C V C, C V S T V 7 Massimov V V V M H M Me H C temperatūroje O C temperatūroje O C temperatūroje O 8 Sidorov V V V V C temperatūroje O C temperatūroje O, C C temperatūroje O V C 9, Shulgin C Me H V C mH C temperatūroje O C H S 10 Khairutdinov S V N SSSNSSVSSSS 11 Likhanov SSSSSNNNNNSSN 12 Ovsyannikov SSSSSNNNNNSNSS 13 Teterina VVVVVV H B M M H H M C

24 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Išvada dėl pirmojo etapo Pirmajame darbo paieškos temoje etape aš atlikau apklausą, studiją apie studentų intelektinių, komunikacinių įgūdžių išsivystymo lygį. Gebėjimų ir gebėjimų tyrimas buvo atliktas 2008 mokslo metų pabaigoje ir leido nustatyti studentų intelektinių ir bendravimo įgūdžių išsivystymo lygį. 2008–2009 mokslo metams suplanuotas darbas, kurio tikslas-lavinti intelektualinius, bendravimo įgūdžius, taikant diferencijuotą ir individualų požiūrį į žemo našumo studentus ir studentus, turinčius aukštus akademinius gebėjimus, mokant kazachų kalbos pamokas, rodo teigiamą tendenciją . 2010–2012 m. Užduotis: tęsti intelektualinių, bendravimo įgūdžių ugdymą kazachų kalbos pamokose, taikant diferencijuotą ir individualų požiūrį į silpnos veiklos studentus ir studentus, turinčius aukštus akademinius gebėjimus

25 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Antrasis etapas. Tikslai Darbo turinys Toliau dirbkite su teigiama mokinių motyvacija. Toliau stebėti mokinių individualių ir bendravimo įgūdžių pokyčius Diagnostika mokslo metų pradžioje ir pabaigoje. Bendradarbiavimas su psichologu. Rezultatų analizė. Pristatyti ugdymo ir ugdymo procesą, diferencijuotą ir individualų požiūrį į prastos veiklos studentus ir studentus, turinčius aukštus akademinius gebėjimus Studentai privalo: Kalbėti aiškiai ir kompetentingai. Objektyviai vertinkite savo ir kitų pasiekimus, imkitės iniciatyvos. Tęsti didaktinės medžiagos sisteminimą. Aprobavimas klasėje.

26 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Studentų interesų struktūros atskleidimas. Stebėjimai dėl ugdymo proceso efektyvumo kriterijų ir rodiklių leidžia daryti išvadas apie pažinimo procesų formavimosi laipsnį: mokymosi motyvacijos išsivystymo lygį, specialius įgūdžius ir gebėjimus, funkcinio raštingumo rodiklius, mokinių pasirengimas ugdymo poveikiui. Dauguma mokinių rodo susidomėjimą dalyku, aktyviai dalyvauja dalykų olimpiadose ir turi aukštą rezultatą. Tačiau yra ir tokių studentų, kurie yra pasyvūs tiriamam dalykui.

27 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Gebėjimų formavimo diagnostika Išvada: mokinių veiklos rodiklių analizė rodo stabilumą ir žinių kokybės padidėjimą. Alieva Asel, Sagidoldinova Nazym, Akhmetova Zhanna, Sidorov Artem, Masimov Zhumagazy, Teterina Elena moksleiviai, turintys stabilų aukštą akademinį rezultatą, turintys pakankamai žinių, aukštą pažintinės veiklos lygį, išvystę teigiamas proto savybes: abstrakciją, apibendrinimą, analizę , protinės veiklos lankstumas. Jie yra daug mažiau pavargę nuo aktyvaus, intensyvaus protinio darbo nei kiti ir turi aukštą nepriklausomybės lygį. Todėl dirbant su jais būtina numatyti kruopštų jų edukacinės veiklos organizavimą, sunkių užduočių parinkimą, atitinkančią jų aukštas pažinimo galimybes. Užduotis - reikia skirti ypatingą dėmesį šiai vaikų grupei ugdyti, kad ji būtų darbšti ir labai reikli savo darbo rezultatams.

28 skaidrė

Skaidrės aprašymas: