Ագրեսիա Ռոբերտ և բարոն Դեբորա Ռիչարդսոններ. Բարոն Ռոբերտ, Ռիչարդսոն Դեբորա ագրեսիա. Ագրեսիա և մտադրություն

Էջի համարը նախորդել էտեքստը դրա վրա

Baron R., Richardson D. Ագրեսիա. - Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2001. - 352 p.: ill. - (Սերիա «Հոգեբանության վարպետներ»):

ISBN 5-887-82294-5

Բարոն Ռոբերտ, Ռիչարդսոն Դեբորա
ԱԳՐԵՍԻԱ
2-րդ միջազգային հրատարակություն
«Հոգեբանության վարպետներ» շարքը
Անգլերենից թարգմանել են Ս.Մելենևսկայան, Դ.Վիկտորովան, Ս.Շպակը

Գլխավոր խմբագիր Է.Ստրոգանովա
Գլուխ հոգեբանական խմբագիր Ա.Զայցև
Գիտական խմբագիր A. Rean
Խմբագիրներ Մ.Շախտարինա, Ի.Լունինա, Վ.Պոպով
Շապիկի նկարիչ Վ. Շիմկևիչ
Սրբագրիչներ Լ.Կոմարովա, Գ.Յակուշևա
Նախնական դասավորությունը պատրաստել է Մ.Շախտարինան

BBK 88.6 UDC 159.9:612.821.3

Ռոբերտ Բարոնի և Դեբորա Ռիչարդսոնի գիրքը Ռուսաստանում ագրեսիայի հոգեբանության առաջին դասագիրքն է։ Տեսությունների սպառիչ վերանայումը, տարբեր փորձարարական մոտեցումները, հեղինակների եզրակացությունները և ընդհանրացումները նշանակալի ներդրում են հոգեբանական գիտության գանձարանում: Ագրեսիան առանցքային թեմաներից է, որը հետաքրքրում է ոչ միայն հոգեբանության տարբեր ոլորտների մասնագետներին, այլև սոցիոլոգներին, իրավապահ մարմիններին, ուսուցիչներին, փիլիսոփաներին՝ բոլոր նրանց, ովքեր մասնագիտորեն ուսումնասիրում են մարդու ագրեսիվության, ագրեսիվ վարքի և բռնության բնույթը։ .

© 1994, 1997 Plenum Press, Նյու Յորք
© Թարգմանություն ռուսերեն. S. Melenevskaya, D. Viktorova, S. Shpak, 1997 թ
© «Պիտեր» հրատարակչություն, 2001 թ
Հրատարակման իրավունքը ձեռք է բերվել Plenum Press-ի հետ կնքված պայմանագրով։
Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են. Այս գրքի ոչ մի մաս չի կարող վերարտադրվել որևէ ձևով կամ որևէ կերպ առանց հեղինակային իրավունքի սեփականատերերի գրավոր թույլտվության:

ISBN 5-887-82294-5
ISBN 0-306-44445-8 (Անգլերեն)

ՓԲԸ «Պիտեր Բուկ» 196105, Սանկտ Պետերբուրգ, փ. Բլագոդատնայա, 67. Լիցենզիայի թիվ 01940 06/05/00թ. Հարկային արտոնություն - համառուսական ապրանքների դասակարգիչ
OK 005-93, հատոր 2; 95 3000 - գրքեր և բրոշյուրներ: Ստորագրված է հրապարակման 17.08.2001թ.։ Ձևաչափ 70x100 1/16. Պայմանական p.l. 28.6. Ավելացնել. տպաքանակը՝ 5000 օրինակ։ Պատվեր 369.
Տպագրված է պատրաստի թափանցիկություններից Ռուսաստանի Դաշնության Մամուլի, հեռուստատեսության և ռադիոյի հեռարձակման և զանգվածային հաղորդակցության Աշխատանքային կարմիր դրոշի «Տեխնիկական գրքի» կարգի Դաշնային պետական ունիտար ձեռնարկությունում
198005, Սանկտ Պետերբուրգ, Իզմայլովսկի պր., 29։

Սանդրան, ով նույնիսկ տասնհինգ տարի անց դեռ խրախուսում է ինձ անել այնպիսի բաներ, որոնք զարմացնում են ինձ:
ՍՏՐՈՒԿ.

Բոլոր այն առանձնահատուկ մարդկանց, ովքեր, յուրաքանչյուրն յուրովի, օգնեցին ինձ հասկանալ, թե որքան կարևոր է տարբերակել, թե ինչ ուժն է՝ սերը, թե իշխանությունը, մղում է գործողություններին:
Դ.Պ.Պ.

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ
ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ ..................................................... ...................................17
Նոր գլուխներ. Հիմնական միտումների ներկայացում................................ ...... 17
Բազմաթիվ նոր թեմաների ընդգրկում. արդիության պահպանում................................. ........... 18
Ժամանակակից հետազոտական նյութերի ներդրում. գիտական առաջընթացին համահունչ .......................................... ...................................................... ...................... 19
Փոփոխություններ հեղինակների կազմի մեջ ...................................... .............................. 19
Ինչը չի փոխվել. այն, ինչ աշխատում է, մնում է նույնը................................... 19
Կազմակերպություն................................................. ................................. 19
Մակարդակը և ծավալը ...................................... ..........................................20
Նկարազարդումներ ..................................................... ......................................20
Համապատասխանություն ..................................................... ................................20
Եզրափակելով՝ օգնության խնդրանք ...................................... ........ ..........20

ՌՈՒՍԱԿԱՆ ՀՐԱՏԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱԲԱՆ

Առաջին անգամ ռուսերենով ներկայացված ամերիկացի հոգեբաններ Ռոբերտ Բարոնի և Դեբորա Ռիչարդսոնի գիրքը համաշխարհային հոգեբանության ամենանշանակալի ձեռքբերումներից է ագրեսիայի ուսումնասիրման ոլորտում։ Վերջերս մարդու ագրեսիվ վարքի խնդրի ուսումնասիրությունը դարձել է հոգեբանների հետազոտական գործունեության ամենահայտնի ոլորտն ամբողջ աշխարհում: Այս թեմայով գրվել են հսկայական քանակությամբ հոդվածներ և գրքեր։ Եվրոպայում և Ամերիկայում այս հարցով պարբերաբար անցկացվում են միջազգային գիտաժողովներ, սիմպոզիումներ և սեմինարներ։ Եվ իհարկե, այս դեպքում խոսքը ոչ այնքան գիտական նորաձևության, որքան հոգեբանական հանրության կոնկրետ արձագանքի մասին է «քաղաքակիրթ» քսաներորդ դարում ագրեսիայի և բռնության աննախադեպ աճին։ Եվ այս արձագանքը մեզ բավականին ադեկվատ ու ժամանակին է թվում։ Դեռևս դժվար է ասել, թե արդյոք կուտակված տարատեսակ տվյալների և դրանց հիման վրա արված եզրահանգումներն արդեն փոխակերպվել են ագրեսիայի երևույթի մասին գիտելիքների նոր որակի, արդյո՞ք մենք ավելի մոտ ենք նոր, ավելի խորը և հետևողական ըմբռնմանը: ագրեսիվ մարդու վարքի էությունը. Մի բան անվիճելի է. ագրեսիայի վերաբերյալ բազմաթիվ հետազոտությունների ընթացքում ձեռք բերված այս վիթխարի տվյալները՝ տեսական և փորձարարական, բնօրինակ և փորձնական վերարտադրողական, համակարգման և ընդհանրացման խիստ կարիք ունեն: Ռ. Բարոնը և Դ. Ռիչարդսոնը ստանձնեցին այս դժվարին աշխատանքը: Գոհունակությամբ կարող ենք փաստել, որ բախտն իրենց հետ է, հաջողությունն ակնհայտ է։

Այս հիմնարար աշխատությունը իրավամբ կարելի է անվանել «Մարդկային ագրեսիվ վարքագծի հոգեբանություն»։ Իհարկե, ագրեսիան ուսումնասիրվում է ոչ միայն հոգեբանության մեջ. այն ուսումնասիրում են կենսաբանները, էթոլոգները, սոցիոլոգները, իրավաբանները՝ օգտագործելով իրենց հատուկ մեթոդներն ու մոտեցումները։ Այնուամենայնիվ, ինչպես նշել է քսաներորդ դարի նշանավոր փիլիսոփա Բերտրան Ռասելը, սիրո և ատելության տարբերության խնդիրը հիմնականում հոգեբանության խնդիր է: Կարծում եմ՝ դժվար է չհամաձայնել սրա հետ: Համենայն դեպս, հոգեբաններն իրենք դժվար թե ցանկանան վիճարկել այս գաղափարը: Ինչ էլ որ լինի, կարելի է փաստել, որ այսօր հոգեբանական գիտության մեջ ձեռք են բերվել ամենատպավորիչ արդյունքները մարդու ագրեսիվ վարքի բնույթի և մեխանիզմների ուսումնասիրության մեջ: Ինչը, փաստորեն, հեշտ է ստուգել Ռ.Բարոնի և Դ.Ռիչարդսոնի աշխատությունները կարդալուց հետո։

Բայց միանգամայն բնական է, որ այս հետաքրքիր, բարդ և ինտենսիվ ուսումնասիրված տարածքում դեռևս կան բազմաթիվ չլուծված խնդիրներ, և կան գրեթե ավելի շատ նոր ծագած հարցեր, քան գտնված պատասխաններ։ Ի վերջո, որպես կանոն, երբ խոսքը գնում է իսկապես գիտական գիտելիքների մասին, մեկ լուծված հարց հետազոտողին առաջ է բերում նորերի մի ամբողջ շարք։ Ագրեսիայի դեպքում հարցերը սկսում են ծագել արդեն այն սահմանելիս։ Արդյո՞ք ագրեսիան բացառապես վարքագծային հատկանիշ է, և, հետևաբար, կարո՞ղ է և պե՞տք է ագրեսիա համարել միայն արտաքին դրսևորած գործողությունը, թե՞ դրդապատճառները, վերաբերմունքը և հույզերը կարող են լինել ագրեսիվ: Ինչպե՞ս է ագրեսիան առնչվում «մտադրություն» հասկացության հետ: Արդյո՞ք մենք պետք է խոսենք ագրեսիայի մասին միայն կենդանի էակների փոխազդեցության իրավիճակների առնչությամբ: Կարո՞ղ են գործողությունները համարվել ագրեսիվ, եթե ստացողը չի ձգտում խուսափել հարձակումից: Ագրեսիան միշտ չարի՞ է, թե՞ կարող է կառուցողական լինել: Այս հարցերից մի քանիսն արդեն ստացել են պատասխաններ՝ այս կամ այն չափով բավարարելով փորձագետների մեծամասնությանը, մյուսները դեռևս հակասական են:

Օրինակ, որոշ հետազոտողներ կարծում են, որ «ագրեսիա» տերմինը նպատակահարմար է օգտագործել միայն այն դեպքերում, երբ զոհը ձգտում է խուսափել իրեն ֆիզիկական կամ բարոյական վնաս պատճառելուց։ Մասնավորապես, խնդրի վերաբերյալ նման տեսակետը ենթադրում է ագրեսիա որակված վարքային դրսևորումների քանակից բացառել այն կոնկրետ գործողությունները, որոնք կատարվում են սադոմազոխիստական հարաբերությունների համատեքստում։ Սակայն այս դիրքը բավականին խոցելի է թվում։ Իսկապես, անկախ նրանից՝ խոսքը սադոմազոխիստական զույգի (խմբի) ծիսական հարաբերությունների շրջանակներում բռնության, թե «սովորական» ծեծի կամ բռնաբարության մասին է, անձի հոգեբանության տեսանկյունից, երկու դեպքում էլ խոսքը ագրեսիայի մասին է. և բոլոր տարբերությունները ոչ թե անձնական-հոգեբանական, այլ իրավական հարթության մեջ են։ Ըստ էության, սադոմազոխիստական հարաբերություններում մենք գործ ունենք ագրեսիվ ազդակների արձագանքի (դրսևորման) հետ, բայց միայն սոցիալապես ընդունելի ձևով։ Ոչ պակաս դժվար է այն հարցը, թե ինչպես կարելի է որակել սուբյեկտի գործողությունները, որոնք ուղղված են միտումնավոր ինքն իրեն վնաս պատճառելուն: Այս գործողությունները պե՞տք է համարել ագրեսիա։ Այս հարցի պատասխանը կախված կլինի նաև նրանից, թե արդյոք ագրեսիայի սահմանումը ներառում է այնպիսի չափանիշ, ինչպիսին է պոտենցիալ զոհի ցանկությունը խուսափել արտաքին ազդեցություններից, որոնք կարող են վնաս պատճառել կամ վտանգ ներկայացնել կյանքին: Ըստ այդմ, կախված իրավիճակից, ինքնավնասումը կամ ինքնասպանությունը կարող են որակվել կա՛մ որպես ավտոագրեսիայի դրսևորում, կա՛մ որպես պաշտպանական վարքային ռազմավարության տեսակ։

Փորձագետների մեծ մասը պնդում է, որ ագրեսիա կարող է համարվել միայն այն վարքը, որը ներառում է կենդանի էակներին դիտավորյալ վնաս պատճառելը: Վերջին չափանիշի ներդրումը ագրեսիայի գոյություն ունեցող սահմանումների մեծ մասում միանգամայն արդարացված է թվում: Սակայն այստեղ էլ խնդիրներ կան։ Ինչպե՞ս պետք է մեկնաբանել, ասենք, վիճաբանության ժամանակ սպասքը կոտրելը։ Արդյո՞ք սա ամենևին էլ ագրեսիա չէ (ի վերջո, այս դեպքում չի կարելի խոսել «կենդանի էակներին վնաս պատճառելու» մասին), թե՞ դեռևս ագրեսիա է, օրինակ, եթե ճաշատեսակները պատկանում են ոչ թե հենց ագրեսորին, այլ նրա զոհին։ Քննարկվող չափանիշը կարող է ընդունվել, սակայն մեկ էական պարզաբանմամբ՝ մարդուն (կամ այլ կենդանի արարածին) վնաս (կամ վնաս) կարող է պատճառվել նույնիսկ անշունչ առարկային վնաս պատճառելու դեպքում, եթե դրա տիրոջ ֆիզիկական կամ հոգեբանական բարեկեցությունը. կամ օգտագործողը կախված է այս օբյեկտի վիճակից: Գոյություն ունի նաև ավելի ընդհանուր տեսակետ, որը կայանում է նրանում, որ ընդհանուր առմամբ բոլոր գործողությունները, որոնք «կործանարար» բնույթ ունեն, ագրեսիա են, դրանք բոլորն ունեն ընդհանուր հոգեբանական բնույթ, նմանատիպ մոտիվացիա և, ի վերջո, ներկայացնում են ագրեսիվ ազդակների արձագանք։ դեպի ersatz օբյեկտները.

Ռ. Բարոնի և Դ. Ռիչարդսոնի գրքում հատկապես կարևոր ուշադրություն է դարձվում ագրեսիայի սոցիալական որոշիչ գործոնների դիտարկմանը: Ավելին, դրանք դիտարկվում են ոչ միայն ագրեսիայի խնդրի այս ասպեկտին հատուկ նվիրված բաժիններում, օրինակ՝ սոցիալական ուսուցման տեսությունը ներկայացնելիս և այս տեսությանը համահունչ իրականացված էմպիրիկ հետազոտության արդյունքները վերլուծելիս, այլ նաև քննարկելիս. ագրեսիայի հիասթափության տեսությունը և այս հայեցակարգը հաստատող կամ դրա հետ չհամաձայնող տվյալների վերլուծություն: Ագրեսիվության սոցիալ-օնտոգենետիկ որոշման գաղափարը հաստատվում է անհատի սոցիալականացման, սոցիալական ուսուցման և օնտոգենետիկ զարգացման գործընթացի ուսումնասիրությունների բազմաթիվ արդյունքներով: Սոցիալական ուսուցման գործընթացի ուսումնասիրությունները, մասնավորապես, ցույց են տվել, որ միջանձնային փոխազդեցությունների հատուկ բնույթն այն ընտանիքներում, որտեղից առաջանում են խիստ ագրեսիվ երեխաներ, հանգեցնում է աստիճանական, կարծես ընդլայնվող պարույրի, ագրեսիվ վարքագծային կարծրատիպի զարգացմանն ու համախմբմանը, որը. վերարտադրվում է նորից ու նորից միջանձնային փոխազդեցության տարբեր իրավիճակներում։ Հստակորեն հաստատվել է, որ երեխաների նկատմամբ վատ վերաբերմունքը

Ընտանիքում երեխան հանգեցնում է ոչ միայն նրան, որ երեխան ագրեսիվ գործողություններ կատարի նույն տարիքի այլ երեխաների հետ շփվելիս, այլ նաև ագրեսիվության, հասուն տարիքում բռնության և դաժանության հակման, ֆիզիկական ագրեսիայի վերափոխմանը անհատի ապրելակերպի: . Սոցիալական ուսուցման հայեցակարգին աջակցում է նաև այն փաստը, որ ագրեսիվ և ոչ ագրեսիվ երեխաների իրական տարբերությունն այն չէ, որ վերջիններս միջանձնային կոնֆլիկտի իրավիճակում նախընտրում են դրա լուծման ագրեսիվ մեթոդները, այլ այն, որ ագրեսիվ երեխաները, ի տարբերություն ոչ ագրեսիվ երեխաների. ագրեսիվ երեխաները զրկված են այլընտրանքից, քանի որ նրանց վարքագծային ռեպերտուարում չկան կոնֆլիկտային իրավիճակի կառուցողական լուծման «սցենարներ»:

Ագրեսիայի սոցիալական որոշիչ գործոնների հարցի հետ կապված՝ գիրքը քննում է նաև վրեժխնդրության խնդիրը։ Վրեժը դիտվում է որպես պատասխան ագրեսիվ ազդեցության, որպես պաշտպանական ռազմավարություն և որպես «սոցիալական դեմքը» պահպանելու կամ վերականգնելու միջոց։ Շատ կարևոր է, որ հեղինակները հարկ համարեցին հատուկ անդրադառնալ այս խնդրին։ Եվ դա կարևոր է ոչ միայն այն պատճառով, որ քննարկվող խնդիրը սոցիալական բարձր նշանակություն ունի, այլ նաև այն պատճառով, որ ռեւանշի և ագրեսիայի կապի հարցը հատուկ և շատ հիմնավոր քննարկման է արժանի։ Որոշ հասկացություններում, ի տարբերություն գրքում ներկայացվածների, վրեժխնդրությունը դիտվում է ոչ թե որպես ադապտիվ պաշտպանական ռազմավարություն, այլ որպես ավերիչ ագրեսիայի դրսեւորում (օրինակ՝ Է. Ֆրոմ): Միևնույն ժամանակ, ենթադրվում է, որ վրեժխնդրության գործողությունը չի ծառայում որպես սպառնալիքի դեմ պաշտպանություն, քանի որ այն միշտ իրականացվում է վնասը պատճառելուց հետո, հետևաբար վրեժխնդրությունը ցանկացած դեպքում կործանարար է: Սակայն, մեր կարծիքով, խնդիրը շատ ավելի խորն է, քանի որ հաճախ հանցագործին վնաս պատճառելը «վրիժառուի» համար ինքնանպատակ չէ, վրեժխնդրության իրական նպատակը պատճառված վնասի հատուցումն է, դրա կործանարար հետևանքների չեզոքացումը։ ագրեսիայի ակտ. Փաստն այն է, որ մարդու կենսական շահերի ոլորտը չափազանց լայն է և ոչ մի կերպ չի կարող ուղղակիորեն կրճատվել կենսաբանական շահերի։ Մշակույթների մեծ մասում այնպիսի արժեքներ, ինչպիսիք են սոցիալական ճանաչումը, հարգանքը համայնքի ներսում և սերը սիրելիների կողմից, առաջնային նշանակություն ունեն: Եթե խոսենք այն մշակույթների մասին, որտեղ արյան վրեժի սովորույթն ունի չգրված օրենքի ուժ, որը հաճախ տպավորություն թողնելու միակ արդյունավետ միջոցն է, ապա այս դեպքում վրեժխնդրության ակտ կատարելուց հրաժարվելն ամենաուղղակի սպառնալիքն է ներկայացնում։ վերը նշված կենսական շահի իրացումը։ Ավելին, հարգանքը կորցնելու, ճանաչումը կորցնելու և վտարանդի դառնալու վտանգը կախված է ոչ միայն վրեժխնդրության գործողություն կատարելուց հրաժարվողի, այլև նրա ողջ ընտանիքի, ամբողջ կլանի վրա:

Նման սպառնալիքի և վրեժխնդրության ակնկալիքը, որպես այդ սպառնալիքի նկատմամբ ակտիվ արձագանք, ագրեսիա՞ է, թե՞ այս վարքագիծը պետք է նշանակվի այլ հայեցակարգով: Թերևս վրեժխնդրության ֆենոմենի հետագա հետազոտությունները ցույց կտան, որ ուշացած ագրեսիան որոշ դեպքերում կարող է պաշտպանական, բարենպաստ բնույթ կրել, իսկ որոշ դեպքերում՝ կործանարար, չարորակ բնույթ: Առնվազն «վրեժ» հասկացությունը լուրջ պարզաբանման կարիք ունի։

Թերևս ամենադժվարը համաձայնելն այն բավականին տարածված գաղափարն է, որ պատժի բոլոր ձևերի (ներառյալ պաշտոնապես օրինականացված) հիմքը կործանարար վրեժխնդրության մեխանիզմն է։ Այն, որ պատիժը կիրառվում է հետֆակտում, վնաս պատճառելուց որոշ ժամանակ անց, ամենևին էլ դրա կործանարար բնույթի ապացույց չէ։ Ագրեսորի նկատմամբ օրինական ինստիտուցիոնալ պատժի կիրառման հնարավոր հնարավորությունը կատարում է սոցիալական ուղղվածություն, քանի որ պաշտոնապես, կանոնավոր և կանխատեսելիորեն կիրառվելով, այսինքն՝ ունենալով իրավական բնույթ, պատիժն այլևս վրեժ չէ, այլ կատարում է կանխարգելիչ մեխանիզմի դեր։ , հականորմատիվ, ասոցիալական վարքագծի կանխարգելման միջոց։ Իրավական հետևանքների կանխատեսումը չի կարող չազդել անհատական գիտակցության վրա և մարդուց պահանջում է ավելի ուշադիր լինել իր գործողությունների հնարավոր հետևանքների նկատմամբ, մինչդեռ պատժի իրավական գաղափարի բացակայությունը թուլացնում է այդ ուշադրությունը: Փորձերը ցույց են տվել, որ ագրեսիվ վարքագծի նույնիսկ այնպիսի համեմատաբար անվտանգ հետևանքների ակնկալիքը, ինչպիսին է կատարված գործողությունների մասին գրավոր կամ բանավոր զեկուցելու պարզ անհրաժեշտությունը, նվազեցնում է ագրեսիվության դրսևորումը նույնիսկ ագրեսիայի խմբային ձևերում:

Ռ. Բարոնի և Դ. Ռիչարդսոնի գրքի էական առավելությունն այն է, որ դրա հեղինակները չեն սահմանափակվում արդեն հստակ պատասխաններ ստացած հարցերի քննարկմամբ, այլ շոշափում են ամենաբարդ և վիճահարույց թեմաները՝ ընթերցողին հնարավորություն տալով ծանոթանալ: խնդրի վերաբերյալ տարբեր , երբեմն տրամագծորեն հակառակ տեսակետներով : (Համեմատե՛ք, օրինակ, գրքի երկու հարակից հատվածների վերնագրերը. «Ապացույց, որ հիասթափությունը նպաստում է ագրեսիային» - «Ապացույց, որ հիասթափությունը չի նպաստում ագրեսիային»:) Իհարկե, դա չի նշանակում, որ հեղինակները չունեն իրենց սեփականը: տեսակետ. Նրանք ունեն իրենց հատուկ նախասիրություններն ու համակրանքները՝ կապված իրենց տեսական դիրքորոշումների անհատական հատկանիշների հետ, որոնք նրանք բավականին հստակ ձևակերպում են և բաց են քննադատության համար։ Այս ամենի շնորհիվ ընթերցողը հնարավորություն է ստանում ազատ ինտելեկտուալ երկխոսության մեջ մտնելու և հասկանալու իր վերաբերմունքը խնդրին և դրա քննարկման մյուս բոլոր մասնակիցների դիրքորոշումներին։

Գրքի վերջին բաժնում, քննարկելով մարդկային ագրեսիայի նկատմամբ վերահսկողություն սահմանելու հնարավորությունը և գալով այն եզրակացության, որ ագրեսիան բացարձակապես իռացիոնալ և անվերահսկելի ինքնաբուխ ուժ չէ, Ռ. Բարոնը և Դ. Ռիչարդսոնը դժգոհում են, որ չնայած նման լավատեսական եզրակացությանը, իրենք չեն կարող. օգնել հոռետեսության աուրային, որը պարուրում է նրանց գրքում: Կարծում եմ՝ սա հազվադեպ դեպք է, երբ հեղինակները չարաչար սխալվում են։ Մեզ թվում է, որ Ռ. Բարոնի և Դ. Ռիչարդսոնի գիրքը, ի տարբերություն ագրեսիայի մասին շատ այլ, իսկապես հոռետեսական աշխատությունների, լիցքավորված է լավատեսության առողջ չափաբաժնով և, ինչ-որ իմաստով, կարելի է անվանել «ագրեսիայի լավատեսական հանրագիտարան: »

ՌԱՕ-ի թղթակից անդամ,
Հոգեբանության դոկտոր,
Պրոֆեսոր A. A. Rean,
Սանկտ Պետերբուրգի պետական համալսարան,
հոգեբանության ֆակուլտետ

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

(ՄՏԱԴՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԵՐԿՈՒ ՏԱՐԱԾՔՆԵՐԻ ՄԻՋԵՎ Տասնհինգ տարվա ընդմիջման մասին)

Տասնհինգ տարին ամբողջ կյանքը չէ, բայց, անկասկած, դրա մեծ մասը։ Հետ նայելով՝ դժվար է հավատալ, որ «Ագրեսիա»-ի առաջին հրատարակությունը լույս է տեսել 1977 թվականի վերջին: Ջիմի Քարթերն այն ժամանակ Միացյալ Նահանգների նախագահն էր, «Աստղային պատերազմների» առաջին դրվագը դեռ չէր նկարահանվել, իսկ մեծ գազավորված շատրվանները դեռ կային։ Այաթոլլահ Խոմեյնին այնքան էլ հայտնի չէր, «օզոնային անցք» տերմինը անսովոր էր, իսկ ՁԻԱՀ հապավումը քիչ էր նշանակում և, իհարկե, սարսափ չէր հարուցում այն մարդկանց մոտ, ովքեր պատահաբար հանդիպեցին դրան: Այո, շատ առումներով դա բոլորովին այլ աշխարհ էր։

Անցյալը հնարավոր չէ վերադարձնել, և անհնար է կրճատել այս գրքի առաջին և երկրորդ հրատարակությունների միջև եղած բացը: Եթե հավելյալ ջանքերը կօգնեն փոխհատուցել կորցրած ժամանակը, ապա մենք, իհարկե, արել ենք հնարավոր ամեն բան գիրքը բարելավելու և ընդլայնելու համար՝ այդ նպատակով բազմաթիվ փոփոխություններ կատարելով դրանում։ Դրանցից ամենակարևորները քննարկվում են ստորև:

ՆՈՐ ԳԼՈՒԽՆԵՐ. ՆԵՐԿԱՅԱՑՆԵԼ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԻՏՈՒՄՆԵՐԸ

Թերևս այս նոր հրատարակության ամենակարևոր և, իհարկե, ամենանկատելի փոփոխությունը երեք նոր գլուխների ընդգրկումն է.

Գլուխ 3. Ագրեսիվ վարքի ձևավորում.
Գլուխ 7. Մարդու ագրեսիվ վարքի կենսաբանական հիմքերը.
Գլուխ 8. Ագրեսիան բնական պայմաններում.

Վերջին տարիներին մարդկային ագրեսիայի վերաբերյալ հետազոտությունների շրջանակը զգալիորեն ընդլայնվել է, և այս գլուխներում մենք փորձել ենք հաշվի առնել այս փաստը:

Գլուխ 3-ը («Ագրեսիվ վարքագծի ի հայտ գալը») ուսումնասիրում է այն ուղիները, որոնցով անհատները ագրեսիվ վարքագիծը ներքինացնում են ընտանիքի անդամների, հասակակիցների և հասարակության այլ անդամների հետ փոխգործակցության միջոցով: Այն նաև ուսումնասիրում է ագրեսիվ վարքի ձևերի և ճանաչողական գործոնների դերը ագրեսիայի ձևավորման գործում:

Գլուխ 7-ը («Մարդու ագրեսիվ վարքագծի կենսաբանական հիմքը») քննարկում է պոտենցիալ ագրեսիվ վարքի և կենսաբանական գործոնների փոխհարաբերությունները և սոցիալական վարքագծի բոլոր ձևերում վերջինիս դերի նկատմամբ աճող հետաքրքրությունը: Քննարկվում են այնպիսի հետաքրքիր հարցեր, ինչպիսիք են ագրեսիայի ժառանգականությունը, սեռական հորմոնների դերը և նյարդային համակարգի դերը ագրեսիվ վարքագծի մեջ: Բացի այդ, այս գլուխը ուսումնասիրում է գրգռման և ագրեսիայի միջև բարդ հարաբերությունների որոշ մանրամասներ:

Գլուխ 8-ը («Ագրեսիան բնական միջավայրում») արտացոլում է հետազոտողների աճող հետաքրքրությունը՝ հասկանալու ուսումնասիրվող վարքագիծը տարբեր ոչ լաբորատոր (բնական) միջավայրերում: Այս գլուխը ներառում է քննարկումներ կարևոր և արդի թեմաների շուրջ, ինչպիսիք են ալկոհոլի և թմրանյութերի ազդեցությունը ագրեսիայի վրա, սեռական բռնությունը, պոռնոգրաֆիայի ազդեցությունը ագրեսիայի վրա և ագրեսիայի կապը սպորտի հետ:

Մենք կարծում ենք, որ նշված գլուխներից յուրաքանչյուրը պարունակում է մարդկային ագրեսիայի ուսումնասիրության կարևոր առաջընթաց և, միասին վերցրած, դրանք զգալիորեն ընդլայնում են այս հրապարակման շրջանակը:

ՆԵՐԱՌՅԱԼ ՇԱՏ ՆՈՐ ԹԵՄԱՆԵՐ

Թեև նոր գլուխները ամենաակնառու փոփոխություններն են կատարում ագրեսիայի բովանդակության մեջ, դրանք ընդհանուր պատկերի միայն մի մասն են: Նոր բաժիններ են ներդրվել այն գլուխներում, որոնք պահպանել են նույն անունները կամ ստացել են նմանատիպ անուններ: Ահա նոր բաժինների և ուսումնասիրության ոլորտների մասնակի ցանկը, որոնք հայտնվել են երկրորդ հրատարակության մեջ.

Գլուխ 1. Ագրեսիա. սահմանում և հիմնական տեսություններ
Ագրեսիվ վարքի ճանաչողական մոդելներ
Ագրեսիվ վարքագծի կարգավորիչներ

Գլուխ 2. Ագրեսիայի համակարգված ուսումնասիրության մեթոդներ
Արխիվային հետազոտություն
Բանավոր տեղեկատվություն
Բնագիտական դիտարկումներ
Անհատականության սանդղակներ

Գլուխ 3. Ագրեսիվ վարքի զարգացում

Գլուխ 4. Ագրեսիայի սոցիալական որոշիչները
Զգացմունքային և ճանաչողական գործընթացներ
Վրեժը որպես պաշտպանություն
Վրեժը՝ որպես ուրիշների աչքում ձեր արժանապատվությունը չկորցնելու միջոց

Գլուխ 5. Ագրեսիայի արտաքին որոշիչները
Արխիվային հետազոտություն
Օդի աղտոտվածության ազդեցությունը ագրեսիայի վրա

Գլուխ 6. Ագրեսիայի անհատական որոշիչները. անհատականություն, վերաբերմունք և սեռ
Անհանգստություն և ագրեսիա. վախ սոցիալական անհամաձայնությունից
Թշնամության վերագրման կողմնակալություն. ուրիշներին վատ մտադրություններ վերագրելը
Դյուրագրգռություն և զգացմունքային զգայունություն. բռնի արձագանք սադրանքին
Ագրեսիայի գենդերային տարբերությունների հիմնական պատճառը՝ գենետիկա՞, թե՞ սոցիալական դերեր:

Գլուխ 7. Մարդու ագրեսիվ վարքի կենսաբանական հիմքը

Գլուխ 8. Ագրեսիան բնական պայմաններում

Գլուխ 9. Կանխարգելիչ միջոցառումներ և ագրեսիայի կառավարում
Վերագրումներ և ագրեսիա. որպես «ինչու» հարցի պատասխան: կարող է ազդել ագրեսիայի ընթացքի վրա
Ներողություն կամ հիմնավորումներ. ինչու՞ է ձեռնտու «ներողություն» ասելը
Սոցիալական հմտությունների ուսուցում. ինչպես սովորել ինքներդ ձեզ համար խնդիրներ չստեղծել

ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ՆՅՈՒԹԵՐԻ ՆԵՐԱՌՈՒՄԸ.

Առաջին հրատարակության մեջ քննարկված տեսական նախադրյալները և հետազոտական ուղղությունները շատ դեպքերում պահպանվում են: Յուրաքանչյուր թողարկման համար տրամադրվում են թարմացված ժամանակակից տվյալներ: Այս գրքում մեջբերումների ավելի քան 25%-ը 1987 թվականին կամ ավելի ուշ հրատարակված գրքերից են:

Ամենակարևոր փոփոխություններից մեկը վերաբերում է հեղինակների կազմին. Դեբորա Ռիչարդսոնը, որպես իմ համահեղինակ, հսկայական ներդրում է ունեցել այս հրապարակման մեջ: Չնայած մարդկային ագրեսիայի թեմայով մեր ընդհանուր հետաքրքրությանը, մեր տեսական հայացքներն ու հետազոտական ծրագրերը բավականին տարբեր են, և դա զգալիորեն հարստացնում է գիրքը: Կցանկանայինք նշել, որ տիտղոսաթերթում մեր անունների հայտնվելը ոչ մի կերպ չի համապատասխանում կատարված ներդրմանը, այլ պարզապես արտացոլում է պատմականորեն հաստատված կարգը, ըստ որի՝ ներդրող հեղինակները սովորաբար նշվում են երկրորդ տեղում: Մենք մեզ համարում ենք բացարձակապես հավասար համահեղինակներ, իսկ մեր համագործակցությունը՝ հավասար ընդհանուր նպատակի հետապնդման գործում։

ԻՆՉ ՄՆՈՒՄ Է ԱՆՓՈՓՈԽՎԱԾ.

Մենք ուրախ ենք նշել, որ այս գրքի առաջին հրատարակությունը լավ ընդունվեց ինչպես ուսանողների, այնպես էլ մեր պրոֆեսիոնալ գործընկերների կողմից: Այս հաջողության շնորհիվ հետևյալ հատկանիշները մնացել են անփոփոխ.

ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆ

Մենք համոզված ենք, որ արդյունավետ հաղորդակցությունը պահանջում է հստակ կազմակերպում: Ըստ այդմ, զգալի ուշադրություն է դարձվել այս խնդրին։ Գլուխների նյութը կազմակերպված է հստակ և, հնարավորության դեպքում, մեթոդաբար: Գլուխները պարունակում են կարևոր խաչաձև հղումներ, որոնք մատնանշում են գրքի տարբեր մասերում ընդգրկված թեմաների միջև կապերը:

ՄԱԿԱՐԿԸ ԵՎ ԾԱՎԱԼԸ

Ինչպես նախորդը, այնպես էլ երկրորդ հրատարակությունը գրված է այնպես, որ այն հասկանալի լինի վարքագծային գիտություններում հատուկ պատրաստվածություն չունեցող ընթերցողների համար, ինչպես նաև հասանելի է տարբեր մասնագիտությունների վերջին կուրսի ուսանողների համար: Քանի որ նյութը ներկայացված է բավական մանրամասն, ընթերցողները ոչ միայն կկարողանան շատ բան քաղել յուրաքանչյուր բաժնի ներածությունից, այլև հասկանալ այնպիսի բարդ թեմայի ուսումնասիրության բարդությունները, ինչպիսին է մարդկային ագրեսիան: Ինչ վերաբերում է ծավալին, չնայած երեք նոր գլուխների ի հայտ գալու պատճառով նյութի քանակի զգալի աճին, այս առումով գիրքը քիչ է տարբերվում իր առաջին հրատարակությունից։

ՆԿԱՐԱԶՐՈՒՅՑՆԵՐ

Գիրքը ներառում է բազմաթիվ գրաֆիկներ և գծապատկերներ: Այս ամբողջ պատկերազարդ նյութը հատուկ պատրաստվել է այս հրապարակման համար այնպես, որ հասանելի լինի բոլորին, ովքեր ծանոթ չեն գիտական տվյալների նկարազարդման սկզբունքներին։ Եվ քանի որ մեր սեփական ուսուցման փորձը հուշում է, որ մի փոքր հումորը երբեք չի վնասում, գիրքը պարունակում է նաև մի քանի համապատասխան ծաղրանկարներ:

ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅԱՆ

Առաջին հրատարակության հիմնական նպատակն էր վերանայել ժամանակակից գիտելիքները մարդկային ագրեսիայի մասին: Ինչպես նշվեց վերևում, նոր հրատարակությունը պահպանում է նույն մոտեցումը։ Հիմնական նկատառումը հետևյալն է. միշտ հնարավոր է հետևել նոր հետազոտությունների և տեսությունների մեծ մասի կապն ավելի վաղ գաղափարների հետ, բայց եթե ժամանակակից տվյալները ներառված չեն տեքստում, ապա որոշ ընթերցողների համար դրանք կարող են անհայտ մնալ: Ուստի անհրաժեշտության դեպքում մենք հիմնովին դիտարկել ենք հնարավորինս շատ ժամանակակից բացահայտումներ և հիմնավորումներ։

ԵԶՐԱՓԱԿՈՒՄ - ՕԳՆՈՒԹՅԱՆ ՀԱՐՑՈՒՄ

Մենք անկեղծորեն հավատում ենք, որ գիրքը կատարելագործելու մեր ջանքերը հաջողությամբ են պսակվել: Մենք հավատում ենք, որ այն ավելի ընդգրկուն և օգտակար է, քան առաջին հրատարակությունը: Այնուամենայնիվ, գիտակցելով, որ բարելավման սահմանափակում չկա, և դեռ շատ բան կարող է բարելավվել, մենք անհամբեր սպասում ենք ձեր կարծիքին: Խնդրում ենք ընդունել մեր հավաստիացումները, որ մենք ուշադիր կվերլուծենք բոլոր դիտողությունները, ակնարկներն ու առաջարկությունները, և դրանք բոլորը հաշվի կառնվեն հաջորդ հրատարակությունը պատրաստելիս: Կանխավ շնորհակալ ենք ձեր օգնության համար. մենք մեծապես գնահատում ենք այն:

Ռոբերտ Ա. Բարոն,
Դեբորա Ռ. Ռիչարդսոն

1 Ագրեսիայի մասին որոշ ռուսալեզու աշխատություններում այս գրքի հեղինակը հիշատակվում է որպես Ռ.Բարոն։ (Մոտավորապես գիտական խմբագիր)

ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Շատ առատաձեռն և տաղանդավոր մարդիկ օգնեցին մեզ այս հրատարակության պատրաստման գործում։ Չկարողանալով այստեղ թվարկել բոլորին, մենք ցանկանում ենք մեր երախտագիտությունը հայտնել նրանց, ում աջակցությունն առավել նշանակալից է եղել:

Նախ, մենք շնորհակալություն ենք հայտնում բազմաթիվ գործընկերներին, ովքեր մեզ հետ քննարկելով իրենց գաղափարները, ուղարկելով մեզ իրենց հոդվածները և պատասխանելով վերատպման վերաբերյալ հարցերին, օգնեցին մեզ տեղյակ մնալ մարդկային ագրեսիայի մասին ժամանակակից գաղափարներին: Եվ քանի որ այս գիրքն արտացոլում է նրանց ջանքերը նույնքան, որքան մերը, նրանց ներդրումների նշանակությունը անհերքելի է:

Երկրորդ, մենք մեր անկեղծ երախտագիտությունն ենք հայտնում Ռասել Գինին ձեռագրի ավելի վաղ նախագծի վերաբերյալ խորաթափանց և կառուցողական մեկնաբանությունների համար: Իմանալով, թե որքան զբաղված է նա, մենք խորապես գնահատում ենք, որ նա ժամանակ հատկացրեց բոլոր գլուխները կարդալու և մեզ հետ իր փորձառությունները քննարկելու համար: Ընդունելով նրա դիտողություններն ու առաջարկությունները՝ համոզված ենք, որ գիրքը զգալիորեն օգուտ է քաղել դրանից։

Երրորդ, մենք շնորհակալություն ենք հայտնում Քրեյգ Անդերսոնին, Դեյվիդ Փերիին, Սթիվ Պրենտիս-Դանին, Սեմ Սնոդգրասին և Ջամեդ Թեդեշիին տարբեր գլուխների վերաբերյալ մեկնաբանությունների համար: Նրանց օգնությունը ստեղծագործական էր և օգտակար:

Չորրորդ՝ մենք մեր երախտագիտությունն ենք հայտնում մեր հրատարակիչ Էլիոթ Վերներին՝ նախագծի նախապատրաստման ընթացքում ցուցաբերած աջակցության, խանդավառության և բարեկամության համար, իր քաջալերանքի և լավ դատողության համար, ինչը մեզ խիստ անհրաժեշտ էր։ Նրա հետ աշխատելը հաճելի էր, և մենք անհամբերությամբ սպասում ենք այն շարունակելուն ապագայում:

Վերջապես, մենք շնորհակալություն ենք հայտնում Վենդի Գարդներին նրա համբերության համար, երբ պատճենահանող սարքերը խափանվեցին, ամսագրերը կորան, և գրաֆիկական խնդիրներ առաջացան: Մենք նաև շնորհակալություն ենք հայտնում Սյուզան Մակդոնաֆին` անվերջ թվացող հղումների ցանկը վերատպելու համար:

Այս բոլոր մարդկանց և շատ ուրիշներին մենք ասում ենք. «Շնորհակալություն, շնորհակալություն, շնորհակալություն»:

Baron R., Richardson D. Ագրեսիա. - Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2001. - 352 p.: ill. - (Սերիա

«Հոգեբանության մագիստրոսներ»)

ISBN 5887822945 Baron Robert, Richardson Deborah AGGRESSION 2nd international edition Series “Masters of Psychology” Անգլերենից թարգմանել են Ս. Մելենևսկայան, Դ. Վիկտորովան, Ս. հոգեբանական խմբագիր Ա. Զայցև Գիտական խմբագիր Ա. Ռեան Խմբագիրներ Մ. Շախտարինա, Ի. Լունինա, Վ. Պոպով Շապիկի նկարիչ Վ. Շիմկևիչ Սրբագրողներ Լ. Կոմարովա, Գ. Յակուշևա Բնօրինակ դասավորությունը պատրաստեց Մ. Շախտարինա BBK 88.6 UDC 159.921.612: Ռոբերտ Բարոնի և Դեբորա Ռիչարդսոնի գիրքը Ռուսաստանում ագրեսիայի հոգեբանության առաջին դասագիրքն է: Տեսությունների սպառիչ վերանայումը, տարբեր փորձարարական մոտեցումները, հեղինակների եզրակացությունները և ընդհանրացումները նշանակալի ներդրում են հոգեբանական գիտության գանձարանում: Ագրեսիան առանցքային թեմաներից է, որը հետաքրքրում է ոչ միայն հոգեբանության տարբեր ոլորտների մասնագետներին, այլև սոցիոլոգներին, իրավապահ մարմիններին, ուսուցիչներին, փիլիսոփաներին՝ բոլոր նրանց, ովքեր մասնագիտորեն ուսումնասիրում են մարդու ագրեսիվության, ագրեսիվ վարքի և բռնության բնույթը։ .

Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են. Այս գրքի ոչ մի մաս չի կարող վերարտադրվել որևէ ձևով կամ որևէ կերպ առանց հեղինակային իրավունքի սեփականատերերի գրավոր թույլտվության:

ISBN ISBN 0306444458 (Անգլերեն) JSC «Peter Book». 196105, Սանկտ Պետերբուրգ, փ. Blagodatnaya, 67. Լիցենզիայի ID թիվ 06/05/00. Հարկային արտոնություն - Համառուսական ապրանքի դասակարգիչ OK 00593, հատոր 2; 95 3000 գիրք և բրոշյուր: Ստորագրված է հրապարակման 17.08.2001թ.։

Ձևաչափ 70x100 1/16. Պայմանական p.l. 28.6. Ավելացնել. տպաքանակը՝ 5000 օրինակ։ Պատվեր 369.

Տպագրված է պատրաստի թափանցիկներից ՌԴ նախարարության մամուլի, հեռուստատեսության և ռադիոյի հեռարձակման և զանգվածային հաղորդակցության Աշխատանքային կարմիր դրոշի «Տեխնիկական գրքի» շքանշանի դաշնային պետական միավորում 198005 թ., Սանկտ Պետերբուրգ, Իզմայիլովսկի պող. ., 29.

(Տեքստում նշված էջի համարները նախորդում են էջին) Սանդրան, ով, նույնիսկ տասնհինգ տարի անց, դեռ խրախուսում է ինձ անել այնպիսի բաներ, որոնք զարմացնում են ինձ:

Տարբեր նոր թեմաների ընդգրկում. արդիության պահպանում................... Ներառում է ժամանակակից հետազոտությունները. հետևում գիտական առաջընթացին........ .......................................................... ......................................................

Փոփոխություններ հեղինակների կազմի մեջ ...................................... .................. ................. Ինչը մնում է անփոփոխ. այն, ինչ աշխատում է, մնում է ուժի մեջ......... ........... Կազմակերպություն... ................................... ......................................................................

Մակարդակը և ծավալը ...................................... .......................................... Նկարազարդումներ ........... .......................................................... ............. ............ Համապատասխանություն ........................ ...................................................... ... Եզրափակելով՝ օգնության խնդրանք ...................................... ................ .... 1. ԱԳՐԵՍԻԱ՝ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄ ԵՎ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.................. Ագրեսիա՝ աշխատանքային սահմանում. ...................................................................... ........... Ագրեսիան որպես վարք .............................. .......................... ..........Ագրեսիա և դիտավորություն........... ...................................................... ......... Ագրեսիան որպես վնաս կամ վիրավորանք պատճառող......... .... Ագրեսիան ազդում է կենդանի էակների վրա.................. .................................. .... Ագրեսիան ազդում է ստացողի վրա՝ փորձելով խուսափել հարձակումից.. Թշնամական ագրեսիան՝ ի տարբերություն գործիքային ագրեսիայի Հակառակ տեսական ուղղություններ ագրեսիայի նկարագրության մեջ. բնազդ, մոտիվացիա, թե՞ սովորել... ............... Ագրեսիան որպես բնազդային վարքագիծ. մահվան և ոչնչացման բնածին ցանկություն ....................... ................................ ................................ ..........

Ագրեսիան որպես բնազդային վարքագիծ. հոգեվերլուծական մոտեցում Ագրեսիան որպես բնազդային վարքագիծ. հայացք խնդրին էվոլյուցիոն մոտեցման տեսանկյունից. .......... ................................... Ագրեսիան որպես բնազդային վարքագիծ. արդյունքներ և եզրակացություններ....... ......... Ագրեսիան որպես մոտիվացիայի դրսևորում. ուրիշներին վնաս կամ վնաս պատճառելու դրդապատճառ. ................................................................ .......... Ագրեսիվ իմպուլս. հիասթափություն և ագրեսիա......... .................. Ագրեսիվ միտումներ. Բերկովիցի իմպուլսների տեսությունը. ագրեսիա...... Ագրեսիվ գրգռում. Զիլմանի գրգռման փոխանցման տեսությունը Ագրեսիվ ազդակներ. վերջնական մեկնաբանություններ....... .......... Ագրեսիվ վարքի ճանաչողական մոդելներ........ ............................ Բերկովիցի նոր ճանաչողական կապերի ձևավորման մոդելը............ Փոխկախվածություն ճանաչողության և գրգռման................................. ..... Ինչ է բխում ճանաչողական մոդելներից... ................................................... ... Ագրեսիան որպես ձեռքբերովի սոցիալական վարք Բռնության անմիջական և փոխանորդ ուսուցում................................. ...... .................................. Ագրեսիվ վարքի յուրացում. ....................................................... Ագրեսիվ կարգավորող վարքագիծ...... ...................................... Հայեցակարգը Սոցիալական ուսուցում. որոշ կարևոր եզրակացություններ... ..... Ամփոփում................................... ...................................................... ............... 2. ԱԳՐԵՍԻԱՅԻ ՀԱՄԱԿԱՐԳԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐ....... Փորձարարական և ոչ փորձարարական մոտեցումներ հետազոտության մեջ..... Ագրեսիվ վարքագծի ուսումնասիրության մեթոդներ՝ օգտագործելով հարցումներ. ................. Արխիվային հետազոտություն .............................. ................................ ................. Բանավոր տեղեկատվություն..... ...................................................... ................. Հարցաթերթիկներ............. ...................... ................................................ ...................... .......Անհատականության սանդղակներ...................................... ................................... Գնահատում ուրիշների կողմից..... .... ...................................................... .. .......... Պրոյեկտիվ մեթոդներ ................................. ..................................... Եզրակացություն... ...................................................... ................... ............ Ագրեսիայի դիտարկում................ ...................................................... ............Դաշտային դիտարկումներ................................... ...................... ........... Բնագիտական դիտարկումներ................................. ............. ...............Ավտոմեքենայի ազդանշաններ................... ............... ........................ Միջանձնային առճակատումներ......... .......................................... Եզրակացություն...... .......................................................... ................................. Լաբորատոր դիտարկումներ................... ...................................................... ....... ագրեսիայի «խաղային» միջոցառումներ.................. ................... ..................... Բանավոր ագրեսիայի չափում. երբ բառերը (կամ դատողությունները) ) վիրավորում են... Ուղղակի ֆիզիկական ագրեսիա՝ վնաս առանց վնասի....... ........................... Քննադատություններ ագրեսիայի ուսումնասիրման լաբորատոր մեթոդների վերաբերյալ: ...................................................... .................. Եզրակացություն. ինչպե՞ս է հետազոտողը ընտրում մեթոդ և մոտեցում: Ամփոփում ..................................................... ................................................. 3. ԿԱԶՄԱՎՈՐՈՒՄ ԱԳՐԵՍԻՎ ՎԱՐՔԻ ...................... Ագրեսիվ վարքագծի յուրացում................... ...................... Ընտանեկան հարաբերություններ ................. .......................................................... ........... Ամբողջական և միայնակ ընտանիքներ ................................. .................... ....... Հարաբերություններ «ծնողներ-երեխա».............. ................. ............. Հարաբերություններ եղբայրների և քույրերի հետ............ ...................... Ընտանիքի ղեկավարման ոճը................... ................................ ..................Տույժեր ................................................ ...................... ................................. Վերահսկողություն ......... ...................................................... ................. Այլ գործոններ ................................... ...................................................... ..... Ամփոփում ...................................... .......................................... Ընտանիքի ազդեցության մոդելները ... ...................................................... .... ..........Հատուկ նշում տույժերի մասին................................ .... ................. Վնասը, որը կարող է պատճառել պատիժները................. ............ ....... Արդյունավետ պատիժներ............... ................. ................. Փոխազդեցություն հասակակիցների հետ............ ................................................................ Ագրեսիվ գործողությունների ուսուցում ...................................................... Ագրեսիա և սոցիալական կարգավիճակ ...................................................... ................... Ագրեսիվ վարքագծի մոդելների ցուցադրում՝ դիտարկվող ագրեսիայի ազդեցությունը. ...................................................... ...... .................Սովորելով կենդանի օրինակներից. նայելով այլ մարդկանց............... .. Բռնության զոհ դառնալը .......................................... ............. Ագրեսիայի մոդելները ԶԼՄ-ներում. բռնության հետևանքները կինոյում և հեռուստատեսությունում......... .............. ..................... Ճանաչողական գործընթացների ազդեցությունը ագրեսիայի զարգացման վրա..... .............................. ... Սոցիալական իրավիճակներում «Ագրեսիայի համար հաղորդագրություններ» կարդալը....... .... «Ագրեսիայի հաղորդագրությունների» մեկնաբանություն ................. .................. ...... Ռեակցիայի ընտրություն................................................... ...................................................... .... Ռեակցիայի գնահատում .............................................. ............. ......................... Արձագանքը հաստատված է և ուժի մեջ է մտնում.... ....................................... Ագրեսիվ վարքի կայունություն. հնարավո՞ր է կանխատեսում անել մանկության ագրեսիվ վարքագծի մասին՝ հիմնվելով մանկության ագրեսիայի մասին գիտելիքների վրա, հասուն տարիքում ագրեսիվության մակարդակի վրա:.............................. ................................................................... ................................ . Ամփոփում ................... ................................ ...................... ...:.................. 4. ԱԳՐԵՍԻԱՅԻ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՊԱՏՃԱՌՈՂՆԵՐԸ ...................... .. Հիասթափություն. խոչընդոտներ ձեր ուզածի ճանապարհին, որպես ագրեսիայի նախապայման............ ..................... ................................................ ...................... ................. Ապացույց, որ հիասթափությունը խթանում է ագրեսիան......... ...... Ապացույց, որ հիասթափությունը չի խթանում ագրեսիան...... Հիասթափությունից մինչև ագրեսիա. միջնորդ գործոններ................... ....... Հիասթափության մակարդակը................ ................................ ...................... .............. Ագրեսիայի հուշումներ ................................ ............ ................................. Չնախատեսված հիասթափություն. ................ ............................... Զգացմունքային և ճանաչողական գործընթացներ...... ............................ Վերջնական մեկնաբանություն ...................... ...................................... Բանավոր և ֆիզիկական հարձակում. իրական և ակնհայտ սադրանքը որպես նախադրյալ ագրեսիա ..................................................... ...................................Վրեժ ագրեսիա.................. ................................................... ......... .. Ինչու՞ են մարդիկ վրեժխնդիր ...................................... ................................................. Վրեժը որպես պաշտպանություն... ...................................................... ...................... Վրեժը՝ որպես ուրիշների աչքում արժանապատվությունդ չկորցնելու միջոց։ .... Ագրեսիայի թիրախի բնութագրերը. թիրախի սեռը և ռասան որպես ագրեսիայի նախադրյալներ............................... ...................................................................... ............................ ....... Ագրեսիայի թիրախի սեռը......... ................................................ ...................... ......... Ագրեսիայի թիրախի մրցավազք.................. ................. ..................................... Ուրիշների կողմից հրահրումը որպես ագրեսիայի նախապայման... Հրամանը պատվեր է՝ հանձնում իշխանությանը ...................................... «Երրորդ կողմի դիտորդը» պատասխան հարված է հասցնում. երրորդ կողմի ներկայության և գործողությունների ազդեցությունը. ..... ................................ Դիտորդների խոսքերն ու գործողությունները......... .......... ................................. Օտարների առկայությունը և կարգավիճակը ...................................................

Սոցիալական հոգեբանություն. Հիմնական գաղափարներ. R. Baron, D. Byrne, B. Johnson

4-րդ հրատ. - Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2003 - 512 p.(Սերիա «Հոգեբանության վարպետներ»)

Առաջարկվող գիրքը թեմայի հակիրճ, բայց միևնույն ժամանակ համապարփակ ներկայացումն է, որը պատկերացում է տալիս սոցիալական հոգեբանության հիմնարար գիտելիքների մասին և արտացոլում գիտության ներկա վիճակը: Կենդանի լեզուն, սոցիալ-հոգեբանական և ընդհանուր հոգեբանական տեսությունների ու վարկածների լայն շրջանակի ակնարկը, պատկերազարդ և փորձարարական հարուստ նյութը այս դասագրքի անկասկած առավելություններն են: Այն հստակ և հստակ պատկերացում է տալիս սոցիալական հոգեբանության ոլորտների ինտեգրման և բազմազանության աստիճանի մասին:

Գիրքը հասցեագրված է համալսարանական հոգեբանության ֆակուլտետների և ամբիոնների ուսանողներին և ասպիրանտներին, ինչպես նաև սոցիոլոգներին, փիլիսոփաներին, կոնֆլիկտաբաններին, քաղաքագետներին, սոցիալական աշխատողներին և ուսուցիչներին:

Ձևաչափ: html/zip

Չափ: 2,45 ՄԲ

/Ներբեռնել ֆայլը

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ
Ներածություն ..................................................... .. 8
Գլուխ 1. Հասկանալով սոցիալական վարքագիծը. ներածություն...........15
Սոցիալական հոգեբանություն. աշխատանքային սահմանում.................18
Սոցիալական հոգեբանության ծագումն ու զարգացումը.........25
Ինչպես է սոցիալական հոգեբանությունը տեղեկատվություն հավաքում......31
Այս գրքի օգտագործման առանձնահատկությունները................48
Եզրակացություններ և ակնարկ ......................................51
Հիմնական տերմիններ................................52
Գլուխ 2. Սոցիալական ընկալում. ըմբռնում այլ մարդկանց........53
Ոչ բանավոր հաղորդակցություն՝ լեզու առանց բառերի......55
Վերագրում. հասկանալ այլ մարդկանց վարքի պատճառները... 67
Տպավորությունների ձևավորում և տպավորությունների կառավարում. սոցիալական տեղեկատվության համադրում և օգտագործում...81
Կապեր՝ Սոցիալական հոգեբանության ինտեգրում......88
Եզրակացություններ և ակնարկ ..............................................90
Հիմնական տերմիններ...................................92
Գլուխ 3. Սոցիալական ճանաչողություն՝ ըմբռնում սոցիալական աշխարհը... 93
Սխեմաները և դրանց ազդեցությունը................................................95
Էվրիստիկա՝ միտքն ընտրում է ամենակարճ ճանապարհները........................100
Սխալների հնարավոր աղբյուրները. ի՞նչն է խանգարում մեզ ռացիոնալ մտածել...106
Զգացմունքների և ճանաչողության փոխազդեցությունը......................118
Զգացմունքների բնույթը. հայացքների և վերջին գտածոների համեմատություն......121
Հույզերի և ճանաչողության միջև կապեր. Հետաքրքիր բացահայտումներ......123
Կապեր. Սոցիալական հոգեբանության ինտեգրում..........................129
Եզրակացություններ և ակնարկ ................................130
Հիմնական տերմիններ...................................133
Գլուխ 4. «Ես» .............................................. ........134
Ինքն՝ անհատականության բաղադրիչներ...................135
Ինքնավերահսկում և ինքնաարդյունավետություն...................149
Սեռը որպես անհատականության հիմնական ասպեկտ................................156
Կապեր՝ Սոցիալական հոգեբանության ինտեգրում..........................170
Եզրակացություններ և ակնարկ ................................172
Հիմնական տերմիններ...................................173
Գլուխ 5. Սոցիալական վերաբերմունք. գնահատելով սոցիալական աշխարհը. ... 174
Սոցիալական վերաբերմունքի ձևավորում. ինչպես ենք մենք զարգացնում մեր սեփական հայացքները...177
Ե՞րբ և ինչպե՞ս են վերաբերմունքն ազդում վարքի վրա: .............186
Համոզում. հաղորդագրությունների օգտագործում սոցիալական վերաբերմունքը փոխելու համար...195
Կապեր. Սոցիալական հոգեբանության ինտեգրում..........................212
Եզրակացություններ և ակնարկ ......................................213
Հիմնական տերմիններ................................215
Գլուխ 6. Նախապաշարմունքներ և խտրականություն................................216
Նախապաշարմունքների և խտրականության բնույթը......218
Նախապաշարմունքների ծագումը. տարբեր տեսանկյուններ......225
Պայքար նախապաշարմունքների դեմ. Օգտակար տեխնիկա......239
Սեռական կողմնակալություն. դրա բնույթն ու ազդեցությունը...246
Կապեր՝ Սոցիալական հոգեբանության ինտեգրում..........................257
Եզրակացություններ և վերանայում................................258
Հիմնական տերմիններ...................................260
Գլուխ 7. Միջանձնային գրավչություն՝ ընկերություն, սեր և հարաբերություններ.........261
Ներգրավման գործընթացի սկզբնական գործոնները...................262
մտերիմ հարաբերություններ. ընկերներ և ռոմանտիկ գործընկերներ...................................280
Ամուսնական հարաբերություններ................................297
Կապեր. Սոցիալական հոգեբանության ինտեգրում..........................305
Եզրակացություններ և վերանայում..............................................307
Հիմնական տերմիններ................................309
Գլուխ 8. Սոցիալական ազդեցություն. փոխելով այլ մարդկանց վարքագիծը...................................310
Կոնֆորմիզմ. Խմբի ազդեցությունը գործողության մեջ...................312
Համապատասխանություն՝ երբեմն խնդրել նշանակում է ստանալ.........328
Ներկայացում` սոցիալական ազդեցություն պահանջարկի վրա.........337
Կապեր՝ Սոցիալական հոգեբանության ինտեգրում......347
Եզրակացություններ և ակնարկ ................................348
Հիմնական տերմիններ................................350
Գլուխ 9. Օգնել և վնասել. պրոսոցիալական վարքագծի և ագրեսիայի բնույթը 351
Պրոսոցիալական վարքագծի բնույթը.................................353
Ագրեսիայի բնույթը...................................369
Կապեր՝ Սոցիալական հոգեբանության ինտեգրում......392
Եզրակացություններ և ակնարկ ................................394
Հիմնական տերմիններ................................397
Գլուխ 10. Խմբեր և անհատներ. պատկանելության հետևանքները. . . 398 թ
Խմբերը՝ դրանց բնույթը և գործառությունը................................399
Խմբերը և առաջադրանքների կատարումը.................406
Խմբային որոշումներ կայացնելը..............................416
Առաջնորդություն. ազդեցության ձևերը խմբի ներսում......426
Կապեր՝ Սոցիալական հոգեբանության ինտեգրում......436
Եզրակացություններ և ակնարկ ..............................................438
Հիմնական տերմիններ................................440
Գլուխ 11. Սոցիալ-հոգեբանական գիտելիքների կիրառումը իրավունքի, աշխատանքի և առողջապահության ոլորտներում..441.
Սոցիալական հոգեբանություն և արդարություն...................442
Սոցիալական հոգեբանություն և աշխատանք...................................457
Սոցիալական հոգեբանություն և առողջություն...................473
Կապեր՝ Սոցիալական հոգեբանության ինտեգրում......491
Եզրակացություններ և ակնարկ ..............................................493
Հիմնական տերմիններ................................495
Առարկայական ինդեքս...................................496

ՌՈՒՍԱԿԱՆ ՀՐԱՏԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱԲԱՆ

ՌԱՕ-ի թղթակից անդամ,

Հոգեբանության դոկտոր,

Պրոֆեսոր A. A. Rean,

Սանկտ Պետերբուրգի պետական համալսարան,

հոգեբանության ֆակուլտետ

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև բերված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Նոր գլուխներ. Հիմնական միտումների ներկայացում

Ներառում է բազմաթիվ նոր թեմաներ՝ հաշվի առնելով ժամանակակից տվյալները

Ժամանակակից հետազոտական նյութերի ներդրում. գիտական առաջընթացին համընթաց պահելը

Ինչը չի փոխվել. այն, ինչ աշխատում է, մնում է նույնը

Կազմակերպություն

Մակարդակը և ծավալը

Նկարազարդումներ

Համապատասխանություն

Եզրափակելով `օգնության խնդրանք

1. ԱԳՐԵՍԻԱ.ՍԱՀՄԱՆՈՒՄ ԵՎ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Ագրեսիա. աշխատանքային սահմանում

Ագրեսիան որպես վարքագիծ

Ագրեսիա և մտադրություն

Ագրեսիա՝ որպես վնաս կամ վիրավորանք պատճառող

Ագրեսիան ազդում է կենդանի էակների վրա

Ագրեսիան ազդում է ստացողի վրա՝ փորձելով խուսափել հարձակումից

Թշնամական ագրեսիան՝ ի տարբերություն գործիքային ագրեսիայի

Հակառակ տեսական ուղղություններ ագրեսիայի նկարագրության մեջ՝ բնազդ, մոտիվացիա, թե՞ սովորել։

Ագրեսիան որպես բնազդային վարքագիծ՝ մահվան և ոչնչացման բնածին ցանկություն

Ագրեսիան որպես բնազդային վարքագիծ. հոգեվերլուծական մոտեցում

Ագրեսիան որպես բնազդային վարքագիծ. հայացք խնդրին էվոլյուցիոն մոտեցման տեսանկյունից

Ագրեսիան որպես բնազդային վարքագիծ. արդյունքներ և եզրակացություններ

Ագրեսիան որպես մոտիվացիայի դրսևորում. վնաս պատճառելու մոտիվացիա

կամ վնասել ուրիշներին

Ագրեսիվ մղում. հիասթափություն և ագրեսիա

Ագրեսիվ միտումներ. Բերկովիցի ագրեսիվ տեսություն

Ագրեսիվ գրգռում. Զիլմանի գրգռման փոխանցման տեսությունը

Ագրեսիվ դրայվ. Վերջնական մեկնաբանություններ

Բերկովիցի նոր ճանաչողական կապերի ձևավորման մոդելը

Ճանաչողության և գրգռման փոխկախվածություն

Ինչ է բխում ճանաչողական մոդելներից

Ագրեսիան որպես ձեռքբերովի սոցիալական վարքագիծ՝ անմիջական և փոխանորդ

բռնության ուսուցում

Սոցիալական ուսուցման հայեցակարգը. որոշ կարևոր հետևանքներ

2. ԱԳՐԵՍԻԱՅԻ ՀԱՄԱԿԱՐԳԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐ

Փորձարարական և ոչ փորձարարական մոտեցումներ հետազոտության մեջ

Հարցումների միջոցով ագրեսիվ վարքագծի ուսումնասիրության մեթոդներ

Արխիվային հետազոտություն

Բանավոր տեղեկատվություն

Անհատականության սանդղակներ

Գնահատում ուրիշների կողմից

Պրոյեկտիվ մեթոդներ

Եզրակացություն

Ագրեսիայի դիտարկում

Դաշտային դիտարկումներ

Բնագիտական դիտարկումներ

Ավտոմեքենայի ազդանշաններ

Միջանձնային առճակատումներ

Եզրակացություն

Լաբորատոր դիտարկումներ

Ագրեսիայի «խաղային» միջոցառումներ

Բանավոր ագրեսիայի չափում. Երբ բառերը (կամ դատողությունները) ցավ են պատճառում

Ուղիղ ֆիզիկական ագրեսիա՝ վնաս առանց վնասի

Ագրեսիայի ուսումնասիրման լաբորատոր մեթոդների քննադատությունները

Եզրակացություն. Ինչպե՞ս է հետազոտողը ընտրում մեթոդ և մոտեցում:

3. ԱԳՐԵՍԻՎ ՎԱՐՔԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄ

Ագրեսիվ վարքագծի ներքինացում

Ընտանեկան հարաբերություններ

Ամբողջական և միայնակ ընտանիքներ

Ծնող-երեխա հարաբերություններ

Հարաբերություններ եղբայրների և քույրերի հետ

Ընտանիքի առաջնորդության ոճը

Պատիժներ

Վերահսկողություն

Այլ գործոններ

Ընտանիքի ազդեցության օրինաչափությունները

Հատուկ նշում տույժերի մասին

Վնասը, որը կարող է պատճառել պատիժը

Արդյունավետ պատիժներ

Հասակակիցների փոխազդեցություն

Ագրեսիվ գործողությունների ուսուցում

Ագրեսիա և սոցիալական կարգավիճակ

Ագրեսիվ վարքագծի ձևերի դրսևորում. դիտարկվածի ազդեցությունը

ագրեսիայից

Սովորում օրինակով. Նայելով այլ մարդկանց

Բռնության զոհ դառնալը

Ագրեսիայի ձևերը լրատվամիջոցներում. բռնության ենթարկվելու հետևանքները կինոյում և հեռուստատեսությունում:

Ճանաչողական գործընթացների ազդեցությունը ագրեսիայի զարգացման վրա

Սոցիալական իրավիճակներում «Ագրեսիայի համար հաղորդագրություններ» կարդալը

«Ագրեսիայի հաղորդագրությունների» մեկնաբանություն.

Ընտրելով ռեակցիա

Ռեակցիայի գնահատում

Ռեակցիան հաստատված է և ուժի մեջ է մտնում

Ագրեսիվ վարքագծի կայունություն. հնարավո՞ր է կանխատեսում անել մեծահասակների ագրեսիվության մակարդակի մասին՝ հիմնվելով մանկության ագրեսիայի մասին գիտելիքների վրա:

4. ԱԳՐԵՍԻԱՅԻ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՊԱՏՃԱՌՈՂՆԵՐԸ

Հիասթափություն. խոչընդոտներ ձեր ուզածի ճանապարհին, որպես ագրեսիայի նախապայման

Ապացույց, որ հիասթափությունը խթանում է ագրեսիան

Ապացույց, որ հիասթափությունը չի խթանում ագրեսիան

Հիասթափությունից մինչև ագրեսիա. միջնորդող գործոններ

Հիասթափության մակարդակ

Ագրեսիայի հուշում է

Հիասթափության անկանխատեսելիությունը

Վերջնական մեկնաբանություն

Բանավոր և ֆիզիկական հարձակում. իրական և ակնհայտ սադրանքը որպես ագրեսիայի նախադրյալ

Պատասխան ագրեսիա

Ինչու են մարդիկ վրեժխնդիր լինում

Վրեժը որպես պաշտպանություն

Ագրեսիայի թիրախի բնութագրերը. թիրախի սեռը և ռասան որպես ագրեսիայի նախադրյալներ

Ագրեսիայի թիրախի սեռը

Ագրեսիայի թիրախի մրցավազք

Ուրիշների կողմից հրահրումը որպես ագրեսիայի նախապայման

Հրամանը հրաման է՝ ենթարկվել իշխանությանը

«Բայստանդերը» պատասխան հարված է հասցնում. ներկայության էֆեկտ

և երրորդ կողմի գործողությունները

Դիտորդների խոսքերն ու գործողությունները

Օտարների առկայությունը և կարգավիճակը

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

(ՄՏԱԴՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԵՐԿՈՒ ՏԱՐԱԾՔՆԵՐԻ ՄԻՋԵՎ Տասնհինգ տարվա ընդմիջման մասին)

ՆՈՐ ԳԼՈՒԽՆԵՐ. ՆԵՐԿԱՅԱՑՆԵԼ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԻՏՈՒՄՆԵՐԸ

Թերևս ամենակարևոր և, իհարկե, ամենաուշագրավ փոփոխությունը այս նոր հրատարակության մեջ երեք նոր գլուխների ընդգրկումն է.

Գլուխ 3. Ագրեսիվ վարքի ձևավորում.

Գլուխ 7. Մարդու ագրեսիվ վարքի կենսաբանական հիմքերը.

Գլուխ 8. Ագրեսիան բնական պայմաններում.

ՆԵՐԱՌՅԱԼ ՇԱՏ ՆՈՐ ԹԵՄԱՆԵՐ

Գլուխ 1. Ագրեսիա. սահմանում և հիմնական տեսություններ

Ագրեսիվ վարքի ճանաչողական մոդելներ

Ագրեսիվ վարքագծի կարգավորիչներ

Գլուխ 2. Ագրեսիայի համակարգված ուսումնասիրության մեթոդներ

Արխիվային հետազոտություն

Բանավոր տեղեկատվություն

Բնագիտական դիտարկումներ

Անհատականության սանդղակներ

Գլուխ 3. Ագրեսիվ վարքի զարգացում

Գլուխ 4. Ագրեսիայի սոցիալական որոշիչները

Զգացմունքային և ճանաչողական գործընթացներ

Վրեժը որպես պաշտպանություն

Վրեժը՝ որպես ուրիշների աչքում ձեր արժանապատվությունը չկորցնելու միջոց

Գլուխ 5. Ագրեսիայի արտաքին որոշիչները

Արխիվային հետազոտություն

Օդի աղտոտվածության ազդեցությունը ագրեսիայի վրա

Գլուխ 6. Ագրեսիայի անհատական որոշիչները. անհատականություն, վերաբերմունք և սեռ

Անհանգստություն և ագրեսիա. վախ սոցիալական անհամաձայնությունից

Թշնամության վերագրման կողմնակալություն. ուրիշներին վատ մտադրություններ վերագրելը

Դյուրագրգռություն և զգացմունքային զգայունություն. բռնի արձագանք սադրանքին

Ագրեսիայի գենդերային տարբերությունների հիմնական պատճառը՝ գենետիկա՞, թե՞ սոցիալական դերեր:

Գլուխ 7. Մարդու ագրեսիվ վարքի կենսաբանական հիմքը

Գլուխ 8. Ագրեսիան բնական պայմաններում

Գլուխ 9. Կանխարգելիչ միջոցառումներ և ագրեսիայի կառավարում

Վերագրումներ և ագրեսիա. որպես «ինչու» հարցի պատասխան: կարող է ազդել ագրեսիայի ընթացքի վրա

Ներողություն կամ հիմնավորումներ. ինչու՞ է ձեռնտու «ներողություն» ասելը

Սոցիալական հմտությունների ուսուցում. ինչպես սովորել ինքներդ ձեզ համար խնդիրներ չստեղծել

ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ՆՅՈՒԹԵՐԻ ՆԵՐԱՌՈՒՄԸ.

Ամենակարևոր փոփոխություններից մեկը վերաբերում է հեղինակների կազմին. Դեբորա Ռիչարդսոնը, որպես իմ համահեղինակ, հսկայական ներդրում է ունեցել այս հրապարակման մեջ: Չնայած մարդկային ագրեսիայի թեմայով մեր ընդհանուր հետաքրքրությանը, մեր տեսական հայացքներն ու հետազոտական ծրագրերը բավականին տարբեր են, և դա զգալիորեն հարստացնում է գիրքը: Կցանկանայինք նշել, որ տիտղոսաթերթում մեր անունների հայտնվելը ոչ մի կերպ չի համապատասխանում կատարված ներդրմանը, այլ պարզապես արտացոլում է պատմականորեն հաստատված կարգը, ըստ որի՝ ներդրող հեղինակները սովորաբար նշվում են երկրորդ տեղում: Մենք մեզ համարում ենք բացարձակ հավասար համահեղինակներ, և մեր համագործակցությունը հավասար է ընդհանուր նպատակի հետապնդմանը։

ԻՆՉ ՄՆՈՒՄ Է ԱՆՓՈՓՈԽՎԱԾ.

ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆ

ՄԱԿԱՐԿԸ ԵՎ ԾԱՎԱԼԸ

ՆԿԱՐԱԶՐՈՒՅՑՆԵՐ

ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅԱՆ

ԵԶՐԱՓԱԿՈՒՄ - ՕԳՆՈՒԹՅԱՆ ՀԱՐՑՈՒՄ

Ռոբերտ Ա. Բարոն,

Դեբորա Ռ. Ռիչարդսոն

ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Այս բոլոր մարդկանց և շատ ուրիշներին մենք ասում ենք. «Շնորհակալություն, շնորհակալություն, շնորհակալություն»:

1 ԱԳՐԵՍԻԱ. ՍԱՀՄԱՆՈՒՄ ԵՎ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Անհնար է պատկերացնել թերթի, ամսագրի կամ ռադիոյի կամ հեռուստատեսության լրատվական հաղորդում, որը չի պարունակում ագրեսիայի կամ բռնության որևէ գործողության մասին որևէ հաղորդում: Վիճակագրությունը պերճախոս կերպով ցույց է տալիս, թե ինչ հաճախականությամբ մարդիկ վիրավորում և սպանում են միմյանց և ցավ ու տառապանք պատճառում իրենց հարևաններին:

Երկու սեռերի ամուսնացած ամերիկացիների մոտ մեկ երրորդը բռնության է ենթարկվում իրենց ամուսինների կողմից (Straus Gelles & Steinmetz, 1980 թ.):

ԱՄՆ-ում տարեկան երեքից հինգ հազար երեխա է մահանում ծնողների բռնության հետևանքով (Pagelow, 1984):

Ամեն տարի տարեց ամերիկացիների 4%-ը ենթարկվում է բռնության ընտանիքի անդամների կողմից (Pagelow, 1980):

¦ Երեխաների 16%-ը նշում է, որ ծեծի է ենթարկվել եղբոր կամ քրոջ կողմից (Straus et al., 1980):

¦ ԱՄՆ-ում ամեն տարի կատարվում է ավելի քան մեկ միլիոն բռնի հանցագործություն, ներառյալ ավելի քան 20 հազար սպանություն (Bureau of Census 1988):

¦ Սպանությունը Միացյալ Նահանգներում մահվան տասնմեկերորդ հիմնական պատճառն է (Baker, 1986):

15-ից 34 տարեկան սևամորթ ամերիկացիների մահվան հիմնական պատճառը բռնի մահն է (Բաթերֆիլդ, 1992):

Թեև մենք ամենից հաճախ դաժան կամ ագրեսիվ չենք պահում այլ մարդկանց հետ շփվելիս, այնուամենայնիվ, մեր վարքագիծը հաճախ դառնում է ֆիզիկական և հոգեկան տառապանքի աղբյուր մեր սիրելիների համար: Հնարավոր է, որ վերոնշյալ վիճակագրական տվյալների տպավորությամբ ինչ-որ մեկի մոտ միտք առաջանա, որ մարդկության պատմական զարգացման ներկա փուլում է, որ մարդկային էության «մութ կողմը» ինչ-որ կերպ անսովոր ուժեղացել և դուրս է եկել վերահսկողությունից։ . Սակայն այլ ժամանակներում և այլ վայրերում բռնության դրսևորումների մասին տեղեկությունները հուշում են, որ մեր աշխարհում տիրող դաժանության և բռնության մեջ արտասովոր ոչինչ չկա։

¦ 1184 թվականին Տրոյայի գրավման ժամանակ հաղթական հույները մահապատժի ենթարկեցին տասը տարեկանից բարձր բոլոր արական սեռի ներկայացուցիչներին, իսկ փրկվածները, այսինքն՝ կանայք և երեխաները, վաճառվեցին ստրկության։

¦ Իսպանական ինկվիզիցիայի գագաթնակետին (1420-1498) հազարավոր տղամարդիկ, կանայք և երեխաներ ողջ-ողջ այրվել են խարույկի վրա՝ հերետիկոսության և եկեղեցու և պետության դեմ ուղղված այլ «հանցագործությունների» համար:

Հարավային Աֆրիկայի Կունգ Բուշմենների սպանությունների մակարդակը մի քանի անգամ ավելի բարձր է, քան ԱՄՆ-ում, և նշվում է, որ հաճախ անմեղ մարդիկ են սպանվում (Լեա, 1979):

Արևելյան Էկվադորում բնակվող Հուարոնիների շրջանում մահերի ավելի քան 45%-ը պայմանավորված է նիզակային վերքերով, որոնք ստացվել են ներցեղային բախումների ժամանակ (Քոլինս, 1983):

Պապուա Նոր Գվինեայի գեբուսիների շրջանում սպանությունները կազմում են մեծահասակների մահերի ավելի քան 30%-ը (Knauft, 1985):

Իհարկե, նույնիսկ այն դեպքերում, երբ մարդիկ խեղում և սպանում են միմյանց նիզակներով, աղեղներով, նետերով, հրացաններով և այլ պարզունակ զենքերով, նրանց գործողությունները կործանարար են և հանգեցնում են անհարկի տառապանքների: Սակայն նման ջարդերը, որպես կանոն, տեղի են ունենում սահմանափակ տարածքում և վտանգ չեն ներկայացնում ողջ մարդկության համար։ Ժամանակակից, անհամեմատ ավելի հզոր զինատեսակների կիրառումը կարող է հանգեցնել համաշխարհային աղետի։ Այսօր որոշ պետություններ հնարավորություն ունեն ջնջելու բոլոր կենդանի էակներին երկրի երեսից: Բացի այդ, մեր ժամանակներում զանգվածային ոչնչացման զենքի արտադրությունը բավականին էժան է և չի պահանջում հատուկ տեխնոլոգիական գիտելիքներ։

Այս միտումների լույսի ներքո անհնար է չընդունել, որ բռնությունն ու հակամարտությունն այսօր մարդկության առջև ծառացած ամենալուրջ մարտահրավերներից են: Թեև ակնհայտ է, որ այս փաստի ճանաչումը հենց առաջին և որոշ առումներով ամենապարզ քայլն է, որ մենք պետք է անենք ապագայում։ Պետք է նաև հարցնել՝ ինչո՞ւ են մարդիկ ագրեսիվ գործում և ի՞նչ միջոցներ պետք է ձեռնարկել՝ կանխելու կամ վերահսկելու նման ապակառուցողական վարքագիծը։

Այս հարցերը դարեր շարունակ զբաղեցրել են մարդկության լավագույն մտքերը և դիտարկվել տարբեր դիրքերից՝ փիլիսոփայության, պոեզիայի և կրոնի տեսանկյունից: Սակայն միայն մեր դարում է այս խնդիրը դարձել համակարգված գիտական հետազոտությունների առարկա, ուստի զարմանալի չէ, որ ագրեսիայի խնդրի հետ կապված ոչ բոլոր հարցերն ունեն պատասխաններ։ Իրականում, այս թեմայի ուսումնասիրությունը հաճախ ավելի շատ հարցեր է առաջացրել, քան պատասխաններ: Այնուամենայնիվ, կա հստակ առաջընթաց, և այսօր մենք արդեն բավականին շատ բան գիտենք մարդկային ագրեսիայի ծագման և բնույթի մասին, ամեն դեպքում, շատ ավելին, քան նույնիսկ մեկ տասնամյակ առաջ։

Ցավոք, ագրեսիայի վերաբերյալ տվյալների քանակն այնքան մեծ է, որ անխոհեմ կլինի, եթե ոչ անհնար, վերանայել այս հատորում առկա ողջ նյութը, ուստի այս թեմայի քննարկման ժամանակ մենք կանդրադառնանք երկու կարևոր ուղղությունների:

Նախ, մենք հիմնականում կկենտրոնանանք մարդկային ագրեսիայի խնդրի վրա, քանի որ այն ներառում է բազմաթիվ գործոններ, որոնք հատուկ են մարդկանց և որոշում են վարքագիծը (օրինակ՝ վրեժխնդիր լինելը, ռասայական կամ էթնիկական նախապաշարմունքները): Այլ տեսակների ներկայացուցիչների մոտ ագրեսիայի նման վարքագիծը մեզ համար երկրորդական կհետաքրքրի:

Երկրորդ՝ ագրեսիայի քննարկումն իրականացվելու է առաջին հերթին սոցիալական դիրքից։ Մենք կդիտարկենք ագրեսիան որպես սոցիալական վարքագծի ձև, որը ներառում է առնվազն երկու մարդկային անհատների ուղղակի կամ անուղղակի փոխազդեցություն: Դրա համար երկու պատճառ կա. Ինչպես ցույց կտան հաջորդ գլուխները, ագրեսիայի ամենակարևոր որոշիչ գործոնների բնույթը պետք է գտնել այլ մարդկանց խոսքերի, գործողությունների, ներկայության կամ նույնիսկ արտաքինի մեջ (Latane & Richardson, 1992): Նման վարքագծի մանրակրկիտ ըմբռնումը նաև պահանջում է սոցիալական իրավիճակների և ագրեսիան խթանող և արգելակող գործոնների իմացություն: Իհարկե, դա չի նշանակում, որ դրա արտաքին տեսքի մեջ այլ գործոններ չեն ազդում։ Ընդհակառակը, շատ լրացուցիչ ոչ սոցիալական պարամետրեր (օրինակ՝ հորմոնալ փոփոխություններ) ակնհայտորեն զգալի ազդեցություն ունեն ագրեսիայի վրա։ Այնուամենայնիվ, մարդու ագրեսիվ վարքագիծը, ըստ սահմանման, տեղի է ունենում սոցիալական փոխազդեցության համատեքստում: Այս առումով տեղին և օգտակար է ագրեսիան դիտարկել առաջին հերթին այս տեսանկյունից, որը ժամանակակից հեղինակների տեսանկյունից ամենաարդյունավետն ու տեղեկատվական է այլ մոտեցումների համեմատ, քանի որ այն հեշտացնում է «սովորական ագրեսիայի» ըմբռնումը։ Թեև կլինիկական կամ հոգեբուժական հետազոտողները մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն են տրամադրել լուրջ հոգեկան խանգարումներ ունեցող մարդկանց ագրեսիայի մասին, նրանք քիչ են հայտնել այն պայմանների մասին, որոնց դեպքում ակնհայտորեն «նորմալ» անհատները կարող են վտանգավոր հարձակումներ գործել ուրիշների վրա:

Այն փաստը, որ մենք դիտարկում ենք մարդկային ագրեսիան որպես սոցիալական վարքագծի ձև, չի սահմանափակում մեր հետազոտության շրջանակը, այլ ավելի շուտ օգնում է հստակ ուրվագծել առնչվող թեմաները, երբ քննարկում ենք ամենահետաքրքիր և հիմնարար հարցերը, որոնց մենք կանդրադառնանք հետևյալ գլուխներում.

Ինչպե՞ս է սեռական գրգռվածությունը ազդում ագրեսիայի վրա:

Արդյո՞ք պատիժը իսկապես արդյունավետ միջոց է ագրեսիվ վարքը նվազեցնելու կամ վերահսկելու համար:

Ինչպե՞ս են դեղերը ազդում ագրեսիայի վրա:

¦ Իսկապե՞ս օդի բարձր ջերմաստիճանը կապված է գործադուլների և հասարակական կարգի խախտման հետ։

Հեռուստատեսությամբ բռնության դրսևորումը իսկապես հանգեցնում է նրան, որ հեռուստադիտողները սկսում են ագրեսիվ գործել:

Անկախ նրանից, թե որքան գայթակղիչ է անմիջապես սկսել այս և այլ շատ հետաքրքիր թեմաների քննարկումը, մեզ համար դեռ կարևոր է նախ կանգ առնել երկու հարցի վրա: Նախ, մենք պետք է հստակ ձևակերպենք ագրեսիայի աշխատանքային սահմանումը: Միայն այս կերպ մենք կարող ենք խուսափել հնարավոր ծուղակներից՝ քննարկելիս այնպիսի երեւույթներ, որոնց ստույգ իմաստը դեռ պարզ չէ։ Երկրորդ, մենք կդիտարկենք որոշ տեսական ուղղություններ, որոնց տեսանկյունից ուսումնասիրվում են ագրեսիվ գործողությունների բնույթն ու ծագումը։ Սա կարևոր է, քանի որ այս տեսությունների մեջ պարունակվող շատ գաղափարներ այնքան սովորական են դարձել, որ բոլորը` գիտնականներից մինչև լայն հասարակություն, դրանք համարում են «ընդհանուր գիտելիքներ» և առանց վերապահումների օգտագործում են դրանք: Այնուամենայնիվ, այս նկատառումներից շատերը, վերջին էմպիրիկ հետազոտությունների շնորհիվ, լուրջ կասկածների տեղիք են տալիս, և մենք կարծում ենք, որ դրանք պետք է պարզաբանվեն:

Ագրեսիա. աշխատանքային սահմանում

Բերկովիցը (1981) նշել է, որ ագրեսիայի սահմանման հիմնական խնդիրներից մեկն այն է, որ անգլերենում տերմինը ենթադրում է գործողությունների լայն տեսականի:

Երբ մարդիկ ինչ-որ մեկին բնութագրում են որպես ագրեսիվ, նրանք կարող են ասել, որ նա սովորաբար վիրավորում է ուրիշներին, կամ որ նա հաճախ անբարյացակամ է, կամ որ նա, թեև բավականին ուժեղ է, փորձում է ամեն ինչ անել իր ձևով, կամ գուցե ուժեղ պաշտպան է: իր համոզմունքները: , կամ, գուցե, առանց վախի շտապում է չլուծված խնդիրների հորձանուտը։

Այսպիսով, երբ ուսումնասիրում ենք մարդու ագրեսիվ վարքագիծը, մենք անմիջապես բախվում ենք լուրջ և վիճահարույց խնդրի առաջ՝ ինչպես գտնել հիմնական հասկացության արտահայտիչ և հարմար սահմանումը: Նկ. 1. 1-ը ցույց է տալիս, թե որքան հեշտ է շփոթվել ագրեսիայի իմաստի հարցում:

Դիտարկենք հետևյալ դեպքերը.

1. Խանդոտ ամուսինը, գտնելով կնոջը սիրելիի հետ անկողնում, վերցնում է ատրճանակը և սպանում երկուսին:

2. Խնջույքի ժամանակ մի երիտասարդ կին մյուսի հասցեին հեգնական արտահայտությունների տարափ է սանձազերծում և այնքան է վրդովեցնում նրան, որ նա ի վերջո արտասվելով դուրս է վազում սենյակից:

3. Կին վարորդը, ճանապարհի եզրին գտնվող ռեստորանում շատ բան ունենալով, թռչում է հանդիպակաց գոտի և բախվում առաջին մեքենային, ինչի հետևանքով վարորդը և ուղևորը մահանում են: Այնուհետև նա ուժեղ զղջում է այս ողբերգության համար:

4. Ճակատամարտի ժամանակ զինվորը ատրճանակով կրակում է մոտեցող թշնամու վրա: Սակայն նրա տեսողությունը տապալվում է, և պարկուճները թռչում են նրանց գլխի վրայով՝ առանց մարդկանց վնաս պատճառելու։

5. Չնայած այն հանգամանքին, որ հիվանդը գոռում է ցավից, ատամնաբույժը պինդ բռնում է հիվանդ ատամը աքցանով և արագ հանում այն։

6. Փորձագետն ասում է նոր աշխատակցին, որ նա պետք է ավելի պրոֆեսիոնալ գործի և ցույց է տալիս ցանկալի փոփոխությունների կոնկրետ ոլորտները:

Վերոնշյալ դեպքերից ո՞րն է ագրեսիա ներկայացնում: Առողջ դատողության տեսանկյունից առաջին և, հնարավոր է, երկրորդ իրավիճակը միանշանակ մտնում է այս կատեգորիայի մեջ։ Բայց ինչ վերաբերում է երրորդին: Արդյո՞ք նա նույնպես ագրեսիվ պահվածքի օրինակ է: Այստեղ ընդհանուր ընդունված մեկնաբանությունը այնքան էլ չի համապատասխանում: Հարբած վարորդը երկու անմեղ մարդկանց մահվան պատճառ է դարձել. Բայց հաշվի առնելով նրա անկեղծ զղջումը, պե՞տք է արդյոք նրա գործողությունները բնութագրվեն որպես բնածին ագրեսիվ: Իսկ չորրորդ դեպքը, որտեղ ոչ ոք չի տուժել, կամ հինգերորդը, որտեղ բժշկի գործողությունները հավանաբար օգուտ են տվել հիվանդին։ Իսկ մասնագետը, ով կառուցողականորեն գնահատում է աշխատողի գործողությունները, ագրեսի՞վ է:

Իհարկե, այս հարցերի պատասխանները կախված են ագրեսիայի սահմանումից, որոնցից մեկը, որն առաջարկել է Բուսը (1961 թ.), ցանկացած վարքագիծ է, որը սպառնում կամ վնասում է ուրիշներին: Հետևելով այս սահմանմանը, կարող ենք ասել, որ վերը նշված բոլոր դեպքերը, բացառությամբ չորրորդի, կարող են որակվել որպես ագրեսիա։

Երկրորդ սահմանումը, որն առաջարկվել է մի քանի հայտնի հետազոտողների կողմից (Berkowitz, 1974, 1981; Feshbach, 1970), պարունակում է հետևյալ դրույթը. որպեսզի որոշ գործողություններ դասակարգվեն որպես ագրեսիա, դրանք պետք է ներառեն վիրավորանքի կամ վիրավորանքի մտադրությունը, և ոչ թե պարզապես. հանգեցնել նման հետևանքների. Այս դեպքում մեր ցուցակի առաջին, երկրորդ և չորրորդ իրավիճակները կարելի է գնահատել որպես ագրեսիա, քանի որ դրանք բոլորը ներառում են ուրիշներին վիրավորելու կամ վնասելու փորձեր՝ հաջող կամ անհաջող։ Երրորդ իրավիճակը չի կարող դասակարգվել որպես ագրեսիա, քանի որ այն նկարագրում է ոչ միտումնավոր պատճառված վնասը: Վերջին երկու իրավիճակները, իհարկե, չեն կարող դիտվել որպես ագրեսիա, քանի որ երկու դեպքում էլ անձը փորձում է ինչ-որ օգտակար բան անել, քան սպառնալ։

Վերջապես, երրորդ տեսակետը, որն արտահայտել է Զիլմանը (1979), սահմանափակում է ագրեսիա տերմինի օգտագործումը ուրիշներին մարմնական կամ ֆիզիկական վնաս պատճառելու փորձով: Ըստ այս սահմանման, միայն առաջին և չորրորդ իրավիճակները կարող են համարվել ագրեսիվ բնույթ: Երկրորդ իրավիճակը, քանի որ այն ներառում է ոչ թե ֆիզիկական, այլ հոգեբանական ցավ, չի կարող դասակարգվել որպես ագրեսիա:

Չնայած ագրեսիայի սահմանումների վերաբերյալ զգալի տարաձայնություններին, շատ հասարակագետներ հակված են ընդունելու այստեղ տրված երկրորդի նման սահմանումը: Այս սահմանումը ներառում է և՛ դիտավորության կատեգորիան, և՛ ուրիշներին վիրավորանք կամ վնաս պատճառելը: Այսպիսով, ներկայումս մեծամասնության կողմից ընդունված է հետևյալ սահմանումը.

Ագրեսիան վարքագծի ցանկացած ձև է, որն ուղղված է վիրավորելու կամ վնասելու մեկ այլ կենդանի էակի, որը չի ցանկանում նման վերաբերմունք:

Առաջին հայացքից այս սահմանումը թվում է պարզ և անկեղծ, ինչպես նաև սերտորեն կապված է ագրեսիայի ըմբռնման հետ սովորական գիտակցության դիրքից։ Այնուամենայնիվ, ավելի ուշադիր ուսումնասիրելուց հետո պարզվում է, որ այն ներառում է որոշ առանձնահատկություններ, որոնք պահանջում են ավելի խորը վերլուծություն:

Ագրեսիան որպես վարքագիծ

Մեր սահմանումը հուշում է, որ ագրեսիան պետք է դիտարկել որպես վարքագծի օրինակ, այլ ոչ թե որպես հույզ, շարժառիթ կամ վերաբերմունք: Այս կարևոր հայտարարությունը մեծ տարակուսանք է առաջացրել։ Ագրեսիա տերմինը հաճախ կապված է այնպիսի բացասական հույզերի հետ, ինչպիսին է զայրույթը. այնպիսի դրդապատճառներով, ինչպիսիք են վիրավորելու կամ վնասելու ցանկությունը. և նույնիսկ այնպիսի բացասական վերաբերմունքով, ինչպիսին է ռասայական կամ էթնիկ նախապաշարմունքը: Թեև այս բոլոր գործոնները, անկասկած, կարևոր դեր են խաղում վնաս պատճառող վարքագծում, դրանց առկայությունը պարտադիր պայման չէ նման գործողությունների համար: Ինչպես շուտով կտեսնենք, զայրույթը անհրաժեշտ պայման չէ ուրիշների վրա հարձակվելու համար. ագրեսիան դրսևորվում է ինչպես լիարժեք սառնասրտության, այնպես էլ չափազանց զգացմունքային հուզմունքի մեջ: Նաև բոլորովին պարտադիր չէ, որ ագրեսորները ատեն կամ նույնիսկ չսիրեն նրանց, ում դեմ ուղղված են իրենց գործողությունները։ Շատերը տառապանք են պատճառում այն մարդկանց, ովքեր ավելի շատ դրական են վերաբերվում, քան բացասական: Ընտանեկան բռնության կամ ագրեսիվ վարքի դեպքերը բուշմենների շրջանում (տե՛ս գլխի սկիզբը), որոնք սովորաբար կոչվում էին «անվտանգ մարդիկ» իրենց խաղաղության և պատրաստակամ համագործակցության համար (Thomas, 1959), կարող են լինել դրա օրինակը:

Հաշվի առնելով այն փաստը, որ բացասական հույզերը, դրդապատճառները և վերաբերմունքը միշտ չէ, որ ուղեկցում են ուրիշների վրա ուղղակի հարձակումներին, մենք կսահմանափակենք ագրեսիա տերմինի օգտագործումը ակնհայտ չարամիտ վարքի տիրույթով և առանձին կդիտարկենք այլ գործոններ:

Ագրեսիա և մտադրություն

Մեր սահմանման մեջ ագրեսիա տերմինը ներառում է գործողություններ, որոնց միջոցով ագրեսորը դիտավորյալ վնաս է հասցնում իր զոհին: Ցավոք սրտի, դիտավորությամբ վնաս պատճառելու չափանիշի ներդրումը բազմաթիվ լուրջ դժվարությունների տեղիք է տալիս։ Նախ, հարցն այն է, թե ինչ նկատի ունենք, երբ ասում ենք, որ մի մարդ մտադիր է վնասել մյուսին: Սովորական բացատրությունն այն է, որ ագրեսորը կամավոր բռնություն է գործադրել զոհի վրա, և դա շատ կարևոր հարցեր է առաջացնում, որոնց շուրջ փիլիսոփայական բանավեճը շարունակվում է, և հատկապես գիտության փիլիսոփայության մասնագետների շրջանում (Bergman, 1966):

Երկրորդ, ինչպես պնդում են շատ հայտնի գիտնականներ, մտադրությունները անձնական, թաքնված ծրագրեր են, որոնք ուղղակիորեն դիտարկելի չեն (Buss, 1971; Bandura, 1983): Նրանց կարելի է դատել այն պայմաններով, որոնք նախորդել կամ հաջորդել են խնդրո առարկա ագրեսիայի գործողություններին: Նման եզրահանգումներ կարող են անել ինչպես ագրեսիվ փոխազդեցության մասնակիցների, այնպես էլ արտաքին դիտորդների կողմից, որոնք ամեն դեպքում ազդում են այս մտադրության բացատրության վրա (Tedeschi, Smith, & Brown, 1974):

Այնուամենայնիվ, երբեմն վնաս պատճառելու մտադրությունը հաստատվում է բավականին պարզ. ագրեսորները հաճախ իրենք են խոստովանում իրենց զոհերին վնասելու ցանկությունը և հաճախ ափսոսում են, որ իրենց հարձակումներն անարդյունավետ են եղել: Իսկ սոցիալական համատեքստը, որտեղ դրսևորվում է ագրեսիվ վարքագիծը, հաճախ տալիս է նման մտադրությունների հստակ ապացույց: Պատկերացնենք, օրինակ, հետեւյալ տեսարանը. Բարում տղամարդը վիրավորում է մեկ այլ տղամարդու, և վերջինս, ի վերջո, կորցնում է համբերությունը և գարեջրի դատարկ շշով հարվածում է իր հանցագործի գլխին: Այս դեպքում բավարար հիմքեր չկան կասկածելու, որ հանցագործը նպատակ է ունեցել վիրավորել կամ վնասել տուժողին, և որ նրա գործողությունները պետք է համարվեն ագրեսիվ:

Այնուամենայնիվ, կան իրավիճակներ, երբ ագրեսիվ մտադրության առկայությունը կամ բացակայությունը շատ ավելի դժվար է հաստատել: Նկատի առնենք, օրինակ, հետևյալ դեպքը. Մի կին, ատրճանակը կարգի բերելիս, պատահաբար կրակում և սպանում է մոտակայքում գտնվող տղամարդուն։ Եթե նա խորապես զղջում է և պնդում, որ դա դժբախտ պատահարի հետևանք է, ապա առաջին հայացքից կարող է թվալ, որ վնաս պատճառելու դիտավորություն չի եղել, և որ նրա պահվածքը, թեև չափազանց անզգույշ, միջանձնային ագրեսիայի օրինակ չէ: Եթե հետագա հետաքննության արդյունքում պարզվեր, որ տուժողը ստացել է չափազանց շահավետ բիզնես առաջարկ, որով կրակողը շատ է շահագրգռված, և «պատահարը» տեղի է ունեցել ապագա զոհի հետ պլանների բուռն քննարկումից անմիջապես հետո, մենք կարող ենք կասկածել, որ այս դեպքում, ի վերջո, հնարավոր է եղել վնաս պատճառելու մտադրություն:

Այնուամենայնիվ, չնայած ագրեսիվ մտադրության առկայության կամ բացակայության հաստատման հետ կապված դժվարություններին, ագրեսիայի մեր սահմանման մեջ այս չափանիշը պահպանելու մի քանի լավ պատճառներ կան: Նախ, եթե սահմանումը չներառեր դիտավորյալ վնասը, ապա անհրաժեշտ կլիներ յուրաքանչյուր պատահական վիրավորանք կամ վնասվածք (տես իրավիճակը թիվ 3 էջ 25) դասակարգել որպես ագրեսիա: Քանի որ մարդիկ երբեմն վիրավորում են ուրիշների զգացմունքները, ինչ-որ մեկի մատները ջարդում են դռան մեջ և նույնիսկ վիրավորում միմյանց ճանապարհատրանսպորտային պատահարների ժամանակ, կարևոր է նման գործողությունները տարբերել ագրեսիայից:

Երկրորդ, եթե ագրեսիայի մեր սահմանումից բացառենք դիտավորության պահանջը, ապա անհրաժեշտ կլինի բնութագրել վիրաբույժների, ատամնաբույժների և նույնիսկ ծնողների գործողությունները, ովքեր դաստիարակում են երեխաներին որպես ագրեսիվ: Իհարկե, որոշ դեպքերում չարաշահողները կարող են թաքցնել ուրիշներին ցավ կամ տառապանք պատճառելու իրենց ցանկությունը. կան, անկասկած, ատամնաբույժներ, ովքեր հաճույքով են ցավ պատճառում հիվանդին, և այլ ծնողներ, ովքեր ծեծում են իրենց երեխաներին, որպեսզի նրանք անհանգստանան: Սակայն այս գործողությունները ագրեսիա որակելն անիմաստ է. չէ՞ որ դրանք արվում են հանուն ցանկացած շահի։

Ի վերջո, եթե դիտավորության չափանիշը բացառվեր մեր սահմանումից, ապա օրինակները, որոնցում վնաս պատճառելու փորձերը արվում են, բայց ձախողվում են (տես իրավիճակը թիվ 4 էջ 25-ում) չեն կարող գնահատվել որպես ագրեսիա, թեև ագրեսորը փոքր-ինչ ունեցել է ավելի հզոր զենք, ավելի ճշգրիտ նպատակ կամ ավելի մեծ հմտություն, զոհը ավելի լուրջ վնասվածքներ կստանար:

Պատահական չվնասելու նման օրինակները պետք է համարել ագրեսիա, նույնիսկ եթե զոհը, հակառակ ակնկալիքների, չի տուժել։

Ուստի, հաշվի առնելով վերը նշված բոլոր նկատառումները, շատ կարևոր է ագրեսիան սահմանել ոչ միայն որպես ուրիշներին վնաս կամ վնաս պատճառող վարք, այլ նաև որպես նման բացասական հետևանքների հասնելուն ուղղված ցանկացած գործողություն:

Ագրեսիա՝ որպես վնաս կամ վիրավորանք պատճառող

Այն մտքից, որ ագրեսիան ներառում է կամ վնաս կամ վիրավորանք զոհին, հետևում է, որ ստացողին մարմնական վնաս պատճառելը պարտադիր չէ։ Ագրեսիան տեղի է ունենում, եթե գործողությունների արդյունքը որևէ բացասական հետևանք է: Այսպիսով, գործողություններով վիրավորանքներից բացի, որոշակի հանգամանքներում ագրեսիվ կարելի է անվանել այնպիսի վարքագիծ, ինչպիսին է ինչ-որ մեկին վատ տեսք տալը, նվաստացնելը կամ հրապարակայնորեն ծաղրելը, ինչ-որ մեկին ինչ-որ անհրաժեշտ բանից զրկելը և նույնիսկ սերն ու սերը ժխտելը:

Քանի որ մարդկային ագրեսիայի արտահայտություններն անվերջ են և բազմազան, օգտակար է նման վարքագծի ուսումնասիրությունը սահմանափակել Բասի (1976) առաջարկած հայեցակարգային շրջանակով: Նրա կարծիքով՝ ագրեսիվ գործողությունները կարելի է բնութագրել երեք սանդղակի հիման վրա՝ ֆիզիկական - բանավոր, ակտիվ - պասիվ և ուղղակի - անուղղակի։ Դրանց համակցությունը հանգեցնում է ութ հնարավոր կատեգորիաների, որոնց մեջ մտնում են ագրեսիվ գործողությունների մեծ մասը: Օրինակ՝ այնպիսի գործողությունները, ինչպիսիք են կրակելը, դանակահարելը կամ ծեծը, երբ մի անձ ֆիզիկական հարձակման է ենթարկում մյուսին, կարող են դասակարգվել որպես ֆիզիկական, ակտիվ և ուղղակի: Մյուս կողմից, ասեկոսեներ տարածելը կամ ձեր թիկունքում նվաստացնող արտահայտություններ անելը կարելի է բնութագրել որպես բանավոր, ակտիվ և անուղղակի: Ագրեսիվ վարքագծի այս ութ կատեգորիաները և դրանցից յուրաքանչյուրի օրինակները տրված են Աղյուսակում: 1.1.

Ագրեսիան ազդում է կենդանի էակների վրա

Ըստ մեր սահմանման, միայն այն գործողությունները, որոնք վնաս կամ վնաս են հասցնում կենդանի էակներին, կարող են համարվել ագրեսիվ բնույթ:

Թեև պարզ է, որ մարդիկ հաճախ կորցնում են իրենց նկատմամբ վերահսկողությունը, կոտրում են իրերը կամ հարվածում տարբեր անշունչ առարկաների, ինչպիսիք են կահույքը, սպասքը կամ պատերը, նման վարքագիծը չի կարող ագրեսիվ համարվել, քանի դեռ վնաս չի պատճառվել: կենդանի արարած: Եթե դուք խեղեք մեքենան ծանր մուրճով, ապա այս պահվածքը չի համարվի ագրեսիվ, պայմանով, որ դուք վճարել եք հիսուն ցենտ տոնավաճառի այս ատրակցիոնին մասնակցելու համար: Մյուս կողմից, մեր սահմանման համաձայն, նույն վարքագիծը կհամարվեր ագրեսիվ, եթե մեքենան ձեր թշնամուն պատկանող հազվադեպություն լիներ: Թեև նման գործողություններն իսկապես կարող են նմանություն ունենալ ագրեսիվ վարքագծին, դրանք լավագույնս դիտվում են որպես հստակ զգացմունքային կամ արտահայտիչ բնույթ և, հետևաբար, ագրեսիայի օրինակներ չեն:

Ագրեսիան ազդում է ստացողի վրա՝ փորձելով խուսափել հարձակումից

Վերջապես, մեր սահմանումից պարզ է դառնում, որ մենք կարող ենք խոսել ագրեսիայի մասին միայն այն դեպքում, երբ ստացողը կամ զոհը ձգտում են խուսափել նման վերաբերմունքից: Շատ դեպքերում ֆիզիկական բռնության թիրախները, որոնք ներառում են մարմնական վնասվածքներ կամ վիրավորական բանավոր հարձակումներ, ցանկանում են խուսափել նման տհաճ փորձառություններից: Այնուամենայնիվ, երբեմն վիրավորանքների կամ ցավալի արարքների զոհերը չեն ձգտում խուսափել իրենց համար տհաճ հետևանքներից։ Թերևս դա առավել հստակ դրսևորվում է սիրային խաղի որոշ ձևերում, որոնք իրենց բնույթով սադոմազոխիստական են: Այստեղ գործընկերները ակնհայտորեն վայելում են դրանից բխող տառապանքը, կամ գոնե ջանք չեն գործադրում խուսափելու կամ խուսափելու կոնկրետ գործողություններից: Մեր սահմանման համաձայն՝ նման փոխազդեցությունը չի պարունակում ագրեսիա, քանի որ «զոհի» կողմից ցավից խուսափելու տեսանելի մոտիվացիա չկա։

Նույնը վերաբերում է ինքնասպանությանը։ Այստեղ ագրեսորը հանդես է գալիս որպես սեփական զոհ։ Հետեւաբար, նման գործողությունները չեն կարող դասվել որպես ագրեսիա: Նույնիսկ եթե ինքնասպանության նպատակը մահը չէ, այլ օգնության հուսահատ կոչը, այնուամենայնիվ, ինքնասպանը փորձում է վնասել ինքն իրեն։ Այսպիսով, նման գործողությունները ագրեսիայի օրինակ չեն։

Կան նաև ավելի լայն սահմանումներ, որոնցում ագրեսիան հասկացվում է որպես գործողություններ, որոնք վնաս են հասցնում ոչ միայն մարդուն կամ կենդանուն, այլև ընդհանրապես ցանկացած անշունչ առարկայի (տե՛ս, օրինակ, E. Fromm «The Anatomy of Human Destructiveness»): (Մոտավորապես գիտական խմբագիր)

Թշնամական ագրեսիան՝ ի տարբերություն գործիքային ագրեսիայի

Ինչպես նշեցինք, ագրեսիան կարող է ներկայացվել երկփեղկվածության տեսքով (ֆիզիկական - բանավոր, ակտիվ - պասիվ, ուղղակի - անուղղակի): Ավարտելով այս թեմայի քննարկումը, դիտարկենք ագրեսիայի երկակի բաժանման վերջին տարբերակը՝ թշնամական և գործիքային ագրեսիա (Buss, 1961, 1971; Fechbach, 1964, 1970; Hartup, 1974):

Թշնամական ագրեսիա տերմինը կիրառվում է ագրեսիայի այն դեպքերի նկատմամբ, երբ ագրեսորի հիմնական նպատակը զոհին տառապանք պատճառելն է։ Մարդիկ, ովքեր թշնամական ագրեսիայի մեջ են մտնում, պարզապես ձգտում են վնաս պատճառել կամ վնասել նրանց, ում վրա հարձակվում են: Գործիքային ագրեսիայի հայեցակարգը, ընդհակառակը, բնութագրում է այն դեպքերը, երբ ագրեսորները հարձակվում են այլ մարդկանց վրա՝ հետապնդելով այն նպատակները, որոնք կապված չեն վնաս պատճառելու հետ: Այլ կերպ ասած, գործիքային ագրեսիա դրսևորող անհատների համար ուրիշներին վնաս պատճառելը ինքնանպատակ չէ: Ավելի շուտ, նրանք օգտագործում են ագրեսիվ գործողությունները որպես գործիք տարբեր ցանկությունների հասնելու համար:

Բազմաթիվ ագրեսիվ գործողությունների հետևում գտնվող ոչ վնասակար նպատակները ներառում են հարկադրանքը և ինքնահաստատումը: Հարկադրանքի դեպքում կարող է վնաս պատճառվել մեկ այլ անձի վրա ազդելու կամ «մեկ ճանապարհը բռնելու» համար (Tedeschi & others, 1974): Օրինակ, Փաթերսոնը նկատեց, որ երեխաները օգտագործում են մի շարք բացասական վարքագիծ, ինչպիսիք են բռունցքը հարվածելը, վեր բարձրանալը և հնազանդվելուց հրաժարվելը, բոլորը՝ ընտանիքի անդամների վրա իշխանությունը պահպանելու համար: Իհարկե, նման վարքագիծը ամրապնդվում է, երբ փոքրիկ ագրեսորներին պարբերաբար հաջողվում է ստիպել իրենց զոհերին գնալ զիջումների։ Նմանապես, ագրեսիան կարող է ծառայել ինքնահաստատման կամ ինքնագնահատականի նպատակին, եթե նման վարքագիծը արժանանա ուրիշների հավանությանը: Օրինակ՝ մարդը կարող է «ոչ ճկուն» և «ուժեղ» թվալ ուրիշների հետ հարաբերություններում, եթե հարձակվի իրեն հրահրողների կամ նյարդայնացնողների վրա։

Գործիքային ագրեսիայի վառ օրինակ է դեռահասների ավազակախմբերի վարքագիծը, որոնք թափառում են խոշոր քաղաքների փողոցներում՝ հնարավորություն փնտրելով խլելու դրամապանակը չկասկածող անցորդի ձեռքից, տիրանալու դրամապանակին կամ զոհից պոկելու թանկարժեք զարդեր: Բռնություն կարող է պահանջվել նաև գողություն կատարելիս, օրինակ՝ այն դեպքերում, երբ տուժողը դիմադրում է: Այնուամենայնիվ, նման գործողությունների հիմնական դրդապատճառը շահույթն է, այլ ոչ թե նախատեսվող զոհերին ցավ ու տառապանք պատճառելը (Սթիվենս, 1971): Այս դեպքերում ագրեսիվ գործողությունների լրացուցիչ ուժեղացումը կարող է հիացմունք լինել նրանց համար ընկերների կողմից:

Թեև շատ հոգեբաններ ընդունում են ագրեսիայի տարբեր տեսակների առկայությունը (օրինակ, Բանդուրա, 1989; Բուս, 1961; Ֆեչբահ, 1970; Հարթուփ, 1974; Կանոն, 1974), ամենուր այս դիրքորոշումը հակասական է: Այսպիսով, ըստ Բանդուրայի, չնայած նպատակների տարբերությանը, և՛ գործիքային, և՛ թշնամական ագրեսիան ուղղված են կոնկրետ խնդիրների լուծմանը, և հետևաբար երկու տեսակներն էլ կարող են գործիքային ագրեսիա համարվել։

Ի պատասխան այս քննադատությունների՝ որոշ գիտնականներ առաջարկել են տարբեր սահմանումներ ագրեսիայի երկու տեսակների համար: Զիլմանը (1970) փոխարինեց «թշնամական» և «գործիքային» «խթանների վրա հիմնված» և «իմպուլսների վրա հիմնված» բառերը: Խթանների վրա հիմնված ագրեսիան վերաբերում է այն գործողություններին, որոնք ձեռնարկվում են հիմնականում տհաճ իրավիճակը վերացնելու կամ դրա վնասակար հետևանքները նվազեցնելու համար (օրինակ՝ ծայրահեղ սով, ուրիշների կողմից վատ վերաբերմունք): Շարժառիթով պայմանավորված ագրեսիան վերաբերում է գործողություններին, որոնք կատարվում են հիմնականում տարբեր արտաքին օգուտների հասնելու համար:

Dodge and Coie (1987) առաջարկել են ռեակտիվ և ակտիվ տերմինները: Ռեակտիվ ագրեսիան ներառում է հաշվեհարդար՝ ի պատասխան ընկալվող սպառնալիքի: Պրոակտիվ ագրեսիան, ինչպես գործիքային ագրեսիան, առաջացնում է վարքագիծ (օրինակ՝ հարկադրանք, ազդեցություն, ահաբեկում)՝ ուղղված որոշակի դրական արդյունքի հասնելուն։ Այս գիտնականները մի շարք հետազոտություններ են անցկացրել, որոնցում նրանք հայտնաբերել են ագրեսիայի երկու տեսակների միջև եղած տարբերությունները: Հեղինակները պարզել են, որ ռեակտիվ ագրեսիվ տարրական դասարանների աշակերտները (տղաները) հակված են ուռճացնելու իրենց հասակակիցների ագրեսիվությունը և, հետևաբար, ընկալվող թշնամությանը պատասխանում են ագրեսիվ գործողություններով: Աշակերտները, ովքեր դրսևորեցին ակտիվ ագրեսիա, նմանատիպ սխալներ չեն թույլ տվել իրենց հասակակիցների վարքագիծը մեկնաբանելիս:

Դոջ և Քոյայի հետազոտությունները էմպիրիկ ապացույցներ են տվել ագրեսիայի երկու տարբեր տեսակների առկայության համար: Անկախ ագրեսիայի այս տարբեր տեսակների նշանակման տերմինի ընտրությունից, պարզ է. կա ագրեսիայի երկու տեսակ՝ տարբեր նպատակներով դրդված:

Հակառակ տեսական ուղղություններ ագրեսիայի նկարագրության մեջ՝ բնազդ, մոտիվացիա, թե՞ սովորել։

Այն, որ մարդիկ հաճախ վտանգավոր, ագրեսիվ գործողություններ են կատարում, հազիվ թե կարելի է քննարկել: Սակայն այն հարցը, թե ինչու են նրանք նման գործողություններ անում, վաղուց արդեն լուրջ քննարկումների առարկա է դարձել։ Կտրուկ տարբեր տեսակետներ են արտահայտվել ագրեսիայի պատճառների, դրա բնույթի և դրսևորումների վրա ազդող գործոնների վերաբերյալ։ Թեև կան մի շարք հակասական տեսական հիմնավորումներ, որոնք առաջ են քաշվել, մեծ մասը պատկանում է հետևյալ չորս կատեգորիաներից մեկին: Ագրեսիան հիմնականում վերաբերում է. 1) բնածին ազդակներին կամ հակումներին. 2) արտաքին ազդակներով ակտիվացված կարիքներ. 3) ճանաչողական և հուզական գործընթացներ. 4) ընթացիկ սոցիալական պայմանները` նախորդ ուսուցման հետ համատեղ.

Ագրեսիան որպես բնազդային վարքագիծ՝ մահվան և ոչնչացման բնածին ցանկություն

Ագրեսիայի հետ կապված ամենավաղ և, հավանաբար, ամենահայտնի տեսական դիրքորոշումն այն է, որ վարքագիծը հիմնականում բնազդային է: Համաձայն այս բավականին տարածված մոտեցման՝ ագրեսիան առաջանում է այն պատճառով, որ մարդիկ գենետիկորեն կամ սահմանադրորեն «ծրագրավորված» են նման կերպ վարվելու համար:

Ագրեսիան որպես բնազդային վարքագիծ. հոգեվերլուծական մոտեցում

Իր վաղ աշխատություններում Ֆրեյդը պնդում էր, որ մարդկային բոլոր վարքագիծը ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն բխում է էրոսից՝ կյանքի բնազդից, որի էներգիան (հայտնի է որպես լիբիդո) ուղղված է կյանքի խթանմանը, պահպանմանը և վերարտադրությանը: Այս ընդհանուր համատեքստում ագրեսիան դիտվում էր պարզապես որպես արձագանք լիբիդինալ ազդակների արգելափակմանը կամ ոչնչացմանը: Ագրեսիան որպես այդպիսին չի մեկնաբանվել ոչ որպես անբաժանելի, ոչ էլ որպես կյանքի մշտական և անխուսափելի մաս։

Փորձելով Առաջին համաշխարհային պատերազմի բռնությունները՝ Ֆրեյդը (1920թ.) աստիճանաբար հանգեցրեց ագրեսիայի բնույթի և աղբյուրի մասին ավելի մութ համոզմունքի: Նա առաջարկեց գոյություն ունենալ երկրորդ հիմնական բնազդի՝ թանատոսի՝ մահվան մղման, որի էներգիան ուղղված է կյանքի կործանմանը և դադարեցմանը։ Նա պնդում էր, որ մարդկային բոլոր վարքագիծը այս բնազդի և էրոսի միջև բարդ փոխազդեցության արդյունք է, և որ նրանց միջև մշտական լարվածություն կա: Քանի որ սուր հակամարտություն կա կյանքի պահպանման (այսինքն՝ էրոսի) և դրա ոչնչացման (thanatos) միջև, այլ մեխանիզմներ (օրինակ՝ տեղաշարժը) ծառայում են դեպի դուրս՝ Ես-ից հեռու տանատոսի էներգիան ուղղելու նպատակին:

Այսպիսով, thanatos-ը անուղղակիորեն նպաստում է նրան, որ ագրեսիան դուրս է բերվում և ուղղված է ուրիշների վրա: Էրոսի և թանատոսի փոխազդեցության մասին Ֆրոյդի տեսությունը ներկայացված է Նկ. 1.2.

Մահվան ձգտելու բնազդի մասին դիրքորոշումը հոգեվերլուծության տեսության մեջ ամենահակասականներից մեկն է: Այն իրականում մերժվել է Ֆրոյդի շատ ուսանողների կողմից, ովքեր կիսում էին նրա տեսակետները այլ հարցերի վերաբերյալ (Fenichel, 1945; Fine, 1978; Hartmann, Kris, & Lowenstein, 1949): Այնուամենայնիվ, այն պնդումը, որ ագրեսիան ծագում է բնածին, բնազդային ուժերից, ընդհանուր առմամբ աջակցություն է գտնում նույնիսկ այս քննադատների մոտ։

Ագրեսիայի ծագման և բնույթի վերաբերյալ Ֆրոյդի տեսակետները չափազանց հոռետեսական են: Այս վարքագիծը ոչ միայն բնածին է, ծագում է մարդու մեջ «ներկառուցված» մահվան բնազդից, այլև անխուսափելի, քանի որ եթե թանատոսի էներգիան դեպի դուրս չշրջվի, շուտով կհանգեցնի հենց անհատի կործանմանը։ Հույսի միակ շողը կայանում է նրանում, որ ագրեսիային ուղեկցող զգացմունքների արտաքին արտահայտումը կարող է լիցքաթափել կործանարար էներգիա և այդպիսով նվազեցնել ավելի վտանգավոր գործողությունների հավանականությունը: Ֆրեյդի տեսության (կատարսիսը) այս ասպեկտը հաճախ մեկնաբանվել է այսպես. արտահայտիչ գործողություններ կատարելը, որոնք չեն ուղեկցվում ոչնչացմամբ, կարող են արդյունավետ միջոց լինել ավելի վտանգավոր արարքները կանխելու համար։ Սակայն Ֆրոյդի ստեղծագործություններին ավելի մոտիկից ծանոթանալուց հետո բացահայտվում են նման հայտարարությունների դեմ փաստարկներ։ Թեև Ֆրեյդը հստակ դիրքորոշում չուներ կատարսիսի ուժի և տևողության վերաբերյալ, նա հակված էր հավատալու, որ այդ ազդեցությունը նվազագույն և կարճատև է իր բնույթով: Այսպիսով, Ֆրեյդը ավելի քիչ լավատես էր այս առումով, քան կարծում էին ավելի ուշ տեսաբանները:

Ագրեսիան որպես բնազդային վարքագիծ. հայացք խնդրին էվոլյուցիոն մոտեցման տեսանկյունից

Այս բաժնում մենք կանդրադառնանք մարդու ագրեսիվ վարքագծի երեք էվոլյուցիոն հեռանկարներին: Այս տեսություններին աջակցելու ապացույցները հիմնականում ստացվել են կենդանիների վարքագծի դիտարկումներից: Երեք մոտեցումները, որոնք կքննարկվեն, համընկնում են այն գիտակցության մեջ, որ ագրեսիայի նկատմամբ մարդու հակվածությունը բնական ընտրության ազդեցության հետևանք է: Համարվում է, որ ագրեսիան կենսաբանական առավելություններ է տվել մեր նախապատմական նախնիներին:

Էթոլոգիական մոտեցում. Լորենցը (1966, 1964), Նոբելյան մրցանակի դափնեկիր և նշանավոր էթոլոգ, ագրեսիայի նկատմամբ էվոլյուցիոն մոտեցում է ցուցաբերել՝ զարմանալի նմանություններ ցույց տալով Ֆրոյդի դիրքորոշմանը։

Ըստ Լորենցի՝ ագրեսիան առաջանում է, առաջին հերթին, գոյատևման պայքարի բնածին բնազդից, որն առկա է մարդկանց մեջ այնպես, ինչպես մյուս կենդանի էակներում։ Նա ենթադրում էր, որ այս բնազդը զարգացել է էվոլյուցիայի երկար ժամանակաշրջանում, ինչի մասին են վկայում նրա երեք կարևոր գործառույթները։ Նախ, պայքարը ցրում է տեսակները լայն աշխարհագրական տարածքում՝ դրանով իսկ ապահովելով առկա պարենային ռեսուրսների առավելագույն օգտագործումը: Երկրորդ, ագրեսիան օգնում է բարելավել տեսակի գենետիկական ֆոնդը, քանի որ միայն ամենաուժեղ և ամենաեռանդուն անհատները կկարողանան սերունդ թողնել: Վերջապես, ուժեղ կենդանիները ավելի լավ են կարողանում պաշտպանվել և ապահովել իրենց սերունդների գոյատևումը:

Թեև Ֆրեյդը հստակ կարծիք չուներ բնազդային ագրեսիվ էներգիայի կուտակման և լիցքաթափման վերաբերյալ, Լորենցը շատ հստակ տեսակետ ուներ այս խնդրի վերաբերյալ: Նա կարծում էր, որ ագրեսիվ էներգիան (իր աղբյուրն ունենալով պայքարի բնազդում) օրգանիզմում առաջանում է ինքնաբերաբար, շարունակաբար, մշտական տեմպերով, ժամանակի ընթացքում պարբերաբար կուտակվելով։ Այսպիսով, բացահայտ ագրեսիվ գործողությունների տեղակայումը 1) կուտակված ագրեսիվ էներգիայի քանակի և 2) հատուկ խթանների առկայության և ուժի համատեղ գործառույթն է, որը հեշտացնում է ագրեսիայի արտանետումը անմիջական միջավայրում: Այլ կերպ ասած, որքան մեծ է ագրեսիվ էներգիայի հասանելիությունը տվյալ պահին, այնքան ավելի քիչ ուժ է պահանջվում գրգռիչի վրա, որպեսզի ագրեսիան «դուրս ցայտի» դեպի դուրս: Իրականում, եթե վերջին ագրեսիվ դրսևորումից հետո բավական ժամանակ է անցել, ապա նման վարքագիծը կարող է ի հայտ գալ ինքնաբուխ, արձակող խթանի բացարձակ բացակայության դեպքում: Ինչպես նշել է Լորենցը (Էվանս, 1974), «որոշ կենդանիների մոտ ագրեսիվությունը համապատասխանում է շեմի իջեցման և բնազդային վարքագծի բոլոր կանոններին: Դուք կարող եք դիտել կենդանուն վտանգի ակնկալիքով. մարդն էլ կարող է նման կերպ վարվել»։ Ագրեսիան արձակող գրգռիչների և կուտակված ագրեսիվ էներգիայի քանակի փոխհարաբերության վարկածները ներկայացված են գծապատկերի տեսքով Նկ. 13.

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Մարդկային ագրեսիայի էությունը փիլիսոփայության, հոգեբանության, կենսաբանության, կրոնի տեսանկյունից. Ագրեսիայի առաջացմանը նպաստող գործոններ. Դեռահասների ագրեսիվ վարքի հոգեբանական բնութագրերը. Ագրեսիայի տեսակներն ըստ Ֆրոմի և Բասի. Ագրեսիվության ինքնաբուխ դրսեւորումներ.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 27.11.2010թ

Մարդկանց մոտ ագրեսիվ վարքի դրսևորման հոգեբանական առանձնահատկությունները. Ագրեսիվ մղում. հիասթափություն և ագրեսիա: Ագրեսիայի առաջացման վրա ազդող պատճառները. Ագրեսիվ վարքագիծը ուսումնասիրելու համար օգտագործվող մեթոդներ. Թեստ ագրեսիայի դրսևորման համար.

թեստ, ավելացվել է 29/11/2010

Ագրեսիայի սահմանում, ագրեսիվ վարքի տեսակների դասակարգում։ Տեսական հասկացություններ ագրեսիայի մեխանիզմների, բնույթի և դրա պատճառների մասին: Երեխաների մոտ ագրեսիվ վարքագիծ առաջացնող գործոններ. Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ագրեսիվ դրսևորումների առանձնահատկությունները.

թեզ, ավելացվել է 10/12/2010 թ

Ագրեսիան որպես կործանարար վարքի ձև. Տարրական դպրոցական տարիքում ագրեսիվ վարքի առաջացման վրա ազդող գործոններ. Կրտսեր դպրոցականների ագրեսիան շտկելու մանկավարժական պայմանները. Առաջարկություններ ագրեսիվ երեխայի հետ շփվելու համար.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 29.04.2016թ

Հոգեվերլուծաբանների տարբեր տեսակետներ ագրեսիայի դրսևորման վերաբերյալ. Ագրեսիվ վարքի հոգեբանական որոշիչները. Մարդկանց և կենդանիների ագրեսիվ վարքագծի ձևավորման և իրականացման դիտարկումը: Արական ագրեսիա, ինքնահաստատում (շարժում դեպի նպատակ):

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 14.02.2011թ

Տեսական պատկերացումներ ագրեսիվության ֆենոմենի մասին. Դեռահասների ագրեսիայի կառուցվածքը, դրա զարգացման սոցիալական գործոնները: Ագրեսիվության գենետիկական որոշում. Դեռահասների մոտ ագրեսիվ վարքի հիմնական պատճառները, նրանց հոգեֆիզիոլոգիական նախադրյալները.

թեզ, ավելացվել է 27.05.2013թ

Ագրեսիվ վարքի հիմնական բնութագրերը, դրա առանձնահատկությունները. Խմբում ագրեսիվ վարքի և սոցիոմետրիկ կարգավիճակի փոխհարաբերությունների էմպիրիկ ուսումնասիրություն՝ օգտագործելով միջանձնային և միջխմբային հարաբերությունների և ագրեսիայի հակվածության ախտորոշման մեթոդները:

թեզ, ավելացվել է 13.08.2011թ

Ներքին և արտաքին հոգեբանության մեջ դեռահասների ագրեսիվ վարքի բնութագրերի ուսումնասիրության տեսական ասպեկտները: Ագրեսիվ վարքագծի սահմանումն ու էությունը. Անհատի կողմից ագրեսիվ վարքի ձևավորում և յուրացում. Ստացված արդյունքների վերլուծություն.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 08/01/2010 թ

Ագրեսիայի հայեցակարգը ներքին և արտաքին հոգեբանության մեջ. Ագրեսիվ վարքագծի կենսաբանական նախադրյալներ, ագրեսիան՝ որպես հիասթափության արձագանք: Դեռահասների ագրեսիայի պատճառներն ու դրսևորումները, արժեքային կողմնորոշումների վրա դրա ազդեցության էմպիրիկ ուսումնասիրությունը.

թեզ, ավելացվել է 25.06.2011թ

Ագրեսիայի հայեցակարգը և պատճառները. Մարդու ագրեսիվ վարքագիծը հասկանալու տեսական մոտեցումներ. Ուսումնասիրության մեթոդները՝ հարցաթերթիկներ, արխիվային հետազոտություններ, հարցաթերթիկներ, լաբորատոր դիտարկումներ: Խմբում ագրեսիայի մակարդակի ուսումնասիրում Լ.Պոչեբուտի մեթոդով: Արդյունքների մշակում.