Bildungsniveaus in Russland. Stufen der beruflichen Bildung. Bildungsarten in Russland. Das neue Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Das Bildungssystem in der Russischen Föderation ist eine Reihe von interagierenden aufeinanderfolgenden Bildungsprogramme und staatliche Bildungsstandards verschiedene Ebenen und Richtungen; Netzwerke, die sie implementieren Bildungsinstitutionen; Bildungsbehörden und deren nachgeordneten Institutionen und Organisationen; Vereinigungen juristischer Personen, öffentliche und staatlich-öffentliche Verbände Durchführung von Aktivitäten im Bildungsbereich.

In der Russischen Föderation werden umgesetzt Bildungsprogramme- Dies ist ein Dokument, das die Besonderheiten der Organisation des Bildungsprozesses (Inhalt, Formen) unter Berücksichtigung des Standards der Vorschulbildung definiert. Sie sind unterteilt in:

1. allgemeine Bildung (Grund- und Zusatz) - mit dem Ziel, die Probleme der Bildung einer allgemeinen Kultur des Individuums für das Leben in der Gesellschaft zu lösen, die Grundlage für eine bewusste Auswahl und Entwicklung professioneller Bildungsprogramme zu schaffen (Vorschule, Grundschule allgemein, Grundschule allgemein, Sekundarstufe (komplett ) Allgemeinbildung);

2. Fachmann (Grund- und Zusatzausbildung) - zur Lösung der Probleme der Anhebung des beruflichen und allgemeinen Bildungsniveaus, Ausbildung von Fachkräften mit entsprechenden Qualifikationen (berufliche Erstausbildung, weiterführende Berufsausbildung, höhere Berufsausbildung, postgraduale Berufsausbildung).

Die obligatorischen Mindestinhalte jedes allgemeinen Grundbildungsprogramms oder des Hauptfachbildungsprogramms (für einen bestimmten Beruf, eine bestimmte Fachrichtung) werden von den zuständigen festgelegt staatlicher Bildungsstandard - normatives Dokument, in dem festgelegt ist: 1. die maximale Belastung der Schüler; 2. Mindestinhalt von Bildprogrammen; 3. Voraussetzungen für die Vorbereitung auf einen Schulabschluss.

Am 21. Januar 2010, am Eröffnungstag des Jahres des Lehrers in Russland, billigte der Präsident der Russischen Föderation, DA Medwedew, die Initiative „Unsere neue Schule“, die auf einen schrittweisen Übergang zu neuen Bildungsstandards abzielt und die Infrastruktur verändert von das Schulnetzwerk, Erhalt und Stärkung der Gesundheit von Schülern, Entwicklung des Lehrerpotentials und Fördersystem für begabte Kinder.

„Wir beginnen mit der Umsetzung der nationalen Bildungsinitiative Unsere neue Schule", sagte DA Medwedew. „Heute habe ich dieser Bildungsinitiative zugestimmt. Ihr Wesen und ihre Bedeutung besteht darin, eine Schule zu schaffen, die in der Lage ist, das persönliche Potenzial von Kindern zu enthüllen und ihnen ein Interesse zu wecken in Lernen und Wissen, der Wunsch nach spirituellem Wachstum und einem gesunden Lebensstil, um Kinder auf berufliche Aktivitäten vorzubereiten, unter Berücksichtigung der Aufgaben der Modernisierung und innovativen Entwicklung des Landes.

„Dies ist kein kurzfristiges Projekt, sondern eine strategische Bildungspolitik, die in der Gesellschaft breit diskutiert wurde“, betonte der Präsident.

Am 19. Januar 2010 wies Dmitri Medwedew bei einer Sitzung des Rates für die Umsetzung vorrangiger nationaler Projekte und der Bevölkerungspolitik die Regierung an, einen jährlichen zusammenfassenden Bericht über die Umsetzung der Initiative „Unsere neue Schule“ vorzulegen. Für seine Umsetzung wurden mehr als 15 Milliarden Rubel bereitgestellt.

Das Kind als Subjekt und Objekt des pädagogischen Prozesses. Individuelle Persönlichkeitsentwicklung, soziale und biologische Entwicklungsfaktoren und deren Triebkräfte. Pädagogische Anthropologie in Russland (K.D. Ushinsky, P.P. Blonsky)

Das Kind als Objekt und Subjekt ped. Prozess. Im Bildungsprozess ist die zentrale Figur der Erzogene, der Schüler. Ein als Wesen geborener Mensch ist fast ausschließlich Biologe. Gesellschaften. ein Wesen, das in der Lage ist, Beziehungen zu anderen Menschen einzugehen, wird er in der Entwicklung . Die Bildung der eigentlichen Person als Gesellschaft. Geschöpfe, Persönlichkeit ist mit Entwicklung in den Bedingungen von Gesellschaften verbunden. Wesen-ich. Außerhalb der Gesellschaft, ohne Kommunikation mit Menschen, kann ein Kind keine Person werden, kann sich nicht als Person entwickeln. In diesem Zusammenhang wird das Problem der Formierung der Subjektivität der Erziehung bei einem Pädagogen relevant. Prozess. Objekt deya-ty - Person, an die die Aktion gerichtet ist . Gegenstand- Das Kind kann unter den Bedingungen der eigenen Manifestation auftreten. aktiv, kooperativ und interessiert. Individuell. persönliche Entwicklung. Zunächst einmal haben die Menschen körperliche Fähigkeiten entwickelt. Das Gewicht des Kindes, seine Größe ändert sich, das Gewicht der Köpfe wächst besonders intensiv. Gehirn. Als Person in physiologischer Hinsicht entwickelt: Es wird komplizierter und stabilisiert sich bis zum Ende der Schule. Training krovoobr-e und Ösophagus-e, Nervenprozesse. Aktivitäten. Veränderungen treten auch in der Psyche einer Person auf: die Geschwindigkeit des Flusses mentaler Veränderungen. Prozesse, Charakterbildung, Willensbildung. Die Entwicklung einer Person in sozialer Hinsicht ist durch die Komplikation der Beziehungen zu Menschen im Allgemeinen als Ganzem gekennzeichnet. Biologische und soziale Faktoren in der Entwicklung Sots-e (extern) - soziales Umfeld, Prots-s erziehen-ich und Biologe-e (intern) - Vererbung, eigenes. Menschliche Aktivität. Abhängig von den führenden Faktoren gibt es 3 Hauptfaktoren. Konzepte der Entwicklung einer Person: ein Biologe-I (eine Person ist ein natürliches Wesen und das gesamte Verhalten einer Person wird durch ihre inhärenten Bedürfnisse, Neigungen und Neigungen von Geburt an erklärt), ein Soziologe-I (eine Person - geboren werden als Stammwesen, und später wurde er sozialisiert), biosozial (psychische Prozesse haben eine biologische Natur und Richtung, Interessen, Wege - sozial ). treibende Kraft Die Entwicklung einer Person ist ein Widerspruch, zum Beispiel zwischen dem erreichten und dem erforderlichen ZUN-Niveau. Danke an K.D. Ushinsky im 19. Jahrhundert wurde das Kind vom Standpunkt einer neuen Wissenschaft aus als Gegenstand der Erziehung betrachtet - "ped. Anthropologie". Sie untersucht die anthropologischen Entwicklungsgesetze und die Entstehung des Kinderbildes in der Ontogenese, d.h. während seiner Einzel. Leben unter dem Einfluss von Eltern, Lehrern, Massenmedien. Information, Selbsterziehung und Selbstvervollkommnung allen Lebens. Weg und Suche nach dem Sinn seines Lebens, Erarbeitung von Wegen, um diese Erscheinung und ihre Veränderungen unter dem Einfluss von Zersetzung zu beheben. Faktoren - Natur, Soziokultur, Bildung. Ushinsky legte den Grundstein für die Menschen als Erzieherin und Erzieherin studieren, um päd. Theorie und Praxis mit der Natur einer Person, er hat sie als erster als Köpfe herausgestellt. menschlicher Faktor. Entwicklung.. Blonsky Er entwickelte das Problem der Beziehung zwischen dem Biologen und dem Sozialen und verteidigte die Integrität. den Prozess der Kindererziehung unter Berücksichtigung der Eigenschaften von Kindern. Zeitraum.

Das Konzept der Didaktik. Entstehung und Entwicklung der Wissenschaftsdidaktik (J.A. Comenius, I.G. Pestalloczi, A. Diesterweg). Bildung als Wert, Prozess und Ergebnis. Wesen, Struktur und Funktionen des Lernprozesses.

Didaktik- die Lehre von der Erziehung und Ausbildung des Individuums. Pädagogische Theorie der Erziehung, die ihre Inhalte, Methoden und Organisationsformen wissenschaftlich fundiert. Eine pädagogische Disziplin, die das Lernen auf theoretischer Ebene untersucht.

Das Fach Didaktik: die Verbindung von Lehren und Lernen, ihr Zusammenspiel.

Erstmals taucht in den Schriften des deutschen Lehrers Wolfgang Rathke (Ratichia) (1571-1635) der Begriff "Didaktik" auf, um die Kunst des Unterrichtens zu bezeichnen. Ähnlich wird die Didaktik als „die universelle Kunst, allen alles beizubringen“ interpretiert Jan Ammos Comenius(1592-1670) - der Begründer der naturwissenschaftlichen Didaktik. Das Werk „Große Didaktik“ enthält eine Beschreibung der Prinzipien des Unterrichts (Sichtbarkeit, Konsistenz, Bewusstsein, Zugänglichkeit, Wissensstärke etc.) und des Unterrichtssystems. Der erste, der über die Notwendigkeit einer speziellen Ausbildung von Lehrern sprach, formulierte. Anforderungen an die Persönlichkeit eines Lehrers, schlug das Konzept eines Schuljahrs mit seiner Einteilung in Schulviertel vor, führte Ferien ein, das Konzept einer Unterrichtsstunde, einer Klasse. I. Pestalloczi(1746-1827) Werk „Wie Gertrud ihre Kinder unterrichtet“. Er entwickelte eine Methode der Elementarpädagogik, nach der der Erziehungsprozess mit den einfachsten Elementen beginnen und allmählich zu immer komplexeren aufsteigen sollte. Der Begründer des Konzepts der "formalen Bildung": Unterrichtsfächer als Mittel zur Entwicklung von Fähigkeiten. Entwicklung einer Methodik für die Erstausbildung von Kindern. A.Disterweg(1790-1866) Werk „Ein Leitfaden zur Bildung der Deutschlehrer“. Entwickelte Didaktik der Entwicklungspädagogik. Hauptsächlich aufgabe der erziehung ist die entwicklung der seelischen kräfte und fähigkeiten der kinder. Die Ernennung eines Lehrers wird entwickelt. Aktivitäten für Kinder. Der Trainingserfolg ist gesichert. Lehrer.

Bildung als Wert:

1)Zustand. Das moralische, intellektuelle, wirtschaftliche und kulturelle Potential jedes Staates hängt vom Zustand des Bildungsbereichs und den Möglichkeiten seiner fortschreitenden Entwicklung ab. Das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ besagt: „Die Russische Föderation erklärt den Bereich Bildung zu einer Priorität“ (Artikel 1). 2) Allgemein. Bildung legt die Grundlagen für künftige Veränderungen in der Gesellschaft und bestimmt deren Entwicklung. Die Bildung soll russische Patrioten, Bürger eines demokratischen Rechtsstaates, die zur Sozialisation in einer Zivilgesellschaft fähig sind, die Rechte und Freiheiten des Einzelnen respektieren, eine hohe Moral besitzen und nationale und religiöse Toleranz, Respekt vor den Sprachen, Traditionen und zeigen Kultur anderer Völker. 3) Persönlich. Individuell motivierte Einstellung eines Menschen zur eigenen Bildung, deren Niveau und Qualität.

Erziehung als Prozess ist die Entwicklung eines Systems von Wissen, Fähigkeiten, Erfahrungen mit kognitiven und praktischen Aktivitäten, Wertorientierungen und Beziehungen durch eine Person unter den Bedingungen einer Bildungseinrichtung oder durch Selbstbildung.

Bildung als Folge- ein Merkmal des erreichten Bildungsniveaus.

Ausbildung - ein zielgerichteter, speziell organisierter und kontrollierter Prozess der Interaktion zwischen Lehrern und Schülern, der darauf abzielt, Wissen und Fähigkeiten zu beherrschen, eine Weltanschauung zu formen und die mentale Stärke und das Potenzial der Schüler zu entwickeln.

Die Struktur des Lernprozesses kann auf zwei Arten dargestellt werden:

1) über die Aktivitäten des Lehrers und der Schüler: Lernprozess \u003d Lehren (Lehrertätigkeit) ↔ Lehren (Schülertätigkeit) 2) nach Komponenten: a) Ziel (die Idee des Endergebnisses); b) aussagekräftig (Auswahl des Inhalts des Unterrichtsmaterials); c) motivationsstimulierend (soziale Motive (Bewertung, Note, Lob, Schaffung einer Erfolgssituation), kognitive Motive (Spiel, Neuheit, interessante historische Informationen)); d) Betrieb und Aktivität; e) Kontrolle und Korrektur; e) bewertend und effektiv.

Funktionen des Lernprozesses: lehrreich(Ausstattung der Studierenden mit einem System wissenschaftlicher Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten und deren Anwendung in der Praxis); lehrreich(Ausbildung bildet immer, aber nicht automatisch, daher erfordert die Umsetzung der erzieherischen Funktion bei der Organisation des Bildungsprozesses, der Auswahl von Inhalten, der Auswahl von Formen und Methoden, von den richtig gestellten Bildungsaufgaben auszugehen); Entwicklung(es wird am effektivsten mit einem besonderen Fokus auf die Interaktion von Lehrern und Schülern auf die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers durchgeführt).

Das Konzept der Bildungsinhalte (CO), Feder. Zustand Bilder. Standard (FGOS), pädagogisch. Programm, Lehrplan, Lehrplan.

Sushest-yut 3 grundlegende Ansätze zur Betrachtung dieses Konzepts von CO: 1 . ALSO- pädagogisch angepasste schulwissenschaftliche Grundlagen; 2 . ALSO wie eine Kugel ZUiN, die von Studenten erlernt werden sollte. Hier betrachten wir die Eulen mit den sogenannten. Anforderung; 3(!). ALSO als Lehrer eine angepasste soziale Erfahrung der Menschheit, die in ihrer Struktur mit der menschlichen Kultur in ihrer Gesamtheit identisch ist. Ordnen Sie die folgenden Arten von sozialen Erfahrungen zu: 1-Naturwissen, Kreativität, Technologie usw.; 2-Erfahrung praktisch. d-ti (Erfahrung in der Umsetzung bekannter Methoden von d-ti, einschließlich Fähigkeiten, Fertigkeiten; 3-wieder kreatives d-ti; 4-Erfahrung in der Umsetzung einer emotional wertvollen Einstellung zur Welt, Gesellschaft, h-ku, Natur. Grundsätze und Kriterien für die Auswahl der Inhalte der Allgemeinbildung: 1. das Prinzip der CO-Konformität in allen Elementen und auf allen Ebenen der Gestaltung der Voraussetzungen für die Entwicklung der Gesellschaft: Wissenschaft, Kultur und Persönlichkeit; 2 . pr-tsip einer einzigen inhaltlichen und prozeduralen Seite des Lernens; 3 .pr-tsip der Struktur der Einheit von CO auf verschiedenen Ebenen seiner Bildung, d.h. US Dollar einem anderen Freund folgende Dokumente entsprechen, in denen sich CO widerspiegelt: Studienplan, Studiengang, staatlicher Bildungsstandard, Studienführer und Studienführer, sowie pädagogische Tätigkeit, Persönlichkeit Student; 4 .Prinzip der Humanisierung von SO: „Humanitarismus der EH des Wissens“ – die Nutzung von Informationen, Texten aus den Geisteswissenschaften in den Naturwissenschaften; 5. Prinzip der Fundamentalisierung von SR: Wissenschaft und Technologie entwickeln sich, und in jeder Phase muss sich der Lehrer nicht nur neue, sondern auch die Grundstufe aneignen; 6 . das Prinzip der Übereinstimmung der Hauptkomponenten des Inhalts der Allgemeinbildung mit der Struktur der Grundkultur des Einzelnen. CO-Auswahlstufen: 1-ur-n der allgemeinen Theorie obr-I-GOS und Studienplan; 2-stufiger pädagogischer Fachstudiengang; 3. Stufe der Studienmaterialausbildung, Studienführer.

GOS-norm-tes Dokument, preds-shchy sob.sovo-tes Parameter, das als staatlicher Bildungsstandard fungiert. CRP definiert-1.min CO, 2-max Studienbelastung, 3-Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Absolventen. Im Landesbildungsstandard sind die Bundes-, Landes- und Schulkompotte eingetragen.

LEHRPLAN-Normdokument, das die Bilder der Regionen und akademischen Fächer definiert, die in dieser allgemeinen Institution (Institution) studiert werden, und sie nach Studienjahren und der Anzahl der Stunden in Wochen verteilt, die für das Studium jedes Pred-ta in dieser Klasse vorgesehen sind. UCH.PL.form.3-Typen: 1 -grundlegende CP; 2 - typisch UP; 3 -u.p.der allgemeinen Bildungseinrichtung, die aus 2 Teilen besteht: invariant (föderal.comp.) und variabel (national-regional und schul.computer).

BILDUNGSPROGRAMM-Normdokument, das den Inhalt des ZUiN auf dem Lehrbuch, die Logik des Studiums der wichtigsten Weltideen mit Angabe der folgenden Themen, Fragen und der allgemeinen Dosierung der Zeit für deren Studium enthüllt. Typen STUDIE.PR-M:1-Typ uch.pr-ma Entwickelt auf Basis der Anforderungen der GOS, bezieht es sich auf den einen oder anderen Bildbereich. Typ-I uch.pr-wir haben entwickelt. und vom Bildungsminister der Russischen Föderation genehmigt und im-ut empfehlenden Charakter; 2-Arbeitskonto entwickelt und vom Lehrerrat der Schule auf der Grundlage eines typischen Bildungsprogramms genehmigt; 3-Autoren-pr-ma berücksichtigt die Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards, kann aber eine andere Logik für das Studium von Lehrbüchern, eigene Herangehensweisen an die Berücksichtigung bestimmter Theorien, eigene Sichtweisen auf das Studium einzelner Phänomene und Prozesse enthalten. F-ci UCH. PR-WO : 1. beschreibend, 2. ideologische und Weltanschauung, 3. regulieren, oder organisatorisch und methodisch. Geschichte ist komplex 2 Möglichkeiten, ein Konto zu erstellen:linear – keine Rücksendung erfolgt ist. zu bereits studierten Studienabschnitten; konzentrisch - die gleichen Studienabschnitte auf unterschiedlichen Studienstufen oder in unterschiedlichen Studienabschnitten derselben Fachrichtung studiert werden; In der letzten Zeit in die Praxis einführen 3 Wege: Spiral- - Ein Teil des Themas wird ohne Wiederholung studiert und andere werden wiederholt kompliziert. Stu-ra pädagogisches pr-we: 1 . Titelliste; 2 . Erläuterung (Ziele, Ziele des Bildungsprogramms, die Hauptidee und Logik seines Studiums und spezifische Ansätze für seine Umsetzung; 3 . Der Inhalt des Studienprogramms (Abschnitte und Themen für das Studium hervorheben, die Anzahl der Stunden registrieren, für das Studium jedes Abschnitts und Themas zuweisen, einen kurzen Inhalt von Lehrmaterial für jeden Abschnitt und jedes Thema teilen (gemäß UN-Disziplinen + Labors und praktische Arbeit)); 4 .Bildungsthemen.Planung; 5 . Kriterien für die Bewertung.

TUTORIALS und BILDUNGS-POS-I sollte zuverlässige wissenschaftliche Erkenntnisse widerspiegeln (Fakten, Theorien, Gesetze, Konzepte, Daten usw.); eine gewisse Logik des Studiums dieses Lehrbuchs, man muss sich Fähigkeiten aneignen, Wissen, das in jeder Situation anwendbar ist, Weltvorstellungen widerspiegeln, interpres. Zusammenhänge aufzeigen, soll orientiert sein, auf die Bildung einer emotionalen und wertvollen Einstellung zur Welt abzielen , Natur usw.

Am 1. September 2013 trat in Russland ein neues Gesetz „Über Bildung“ in Kraft (das Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ wurde am 21. Dezember 2012 von der Staatsduma verabschiedet und am 26. Dezember vom Föderationsrat genehmigt , 2012). Nach diesem Gesetz werden in Russland neue Bildungsstufen eingeführt. Das Bildungsniveau wird als vollständiger Bildungszyklus verstanden, der durch ein bestimmtes einheitliches Anforderungsprofil gekennzeichnet ist.

Seit dem 1. September 2013 wurden in der Russischen Föderation die folgenden Ebenen der allgemeinen Bildung eingerichtet:

Vorschulbildung;
allgemeine Grundbildung;
allgemeine Grundbildung;
Sekundarstufe Allgemeinbildung.

Die Berufsausbildung gliedert sich in folgende Stufen:

berufliche Sekundarbildung;
Hochschulbildung - Bachelor-Abschluss;
Hochschulbildung - Fachgebiet, Magistratur;
Hochschulbildung - Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

Lassen Sie uns näher auf die Eigenschaften der einzelnen Ebenen eingehen.

Stufen der Allgemeinbildung

Vorschulbildung zielt auf die Bildung einer gemeinsamen Kultur, die Entwicklung körperlicher, intellektueller, moralischer, ästhetischer und persönlicher Qualitäten, die Bildung der Voraussetzungen für Bildungsaktivitäten, die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern ab. Bildungsprogramme der Vorschulerziehung zielen auf die vielseitige Entwicklung von Vorschulkindern unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer individuellen Merkmale ab, einschließlich der Erreichung des Entwicklungsniveaus durch Kinder im Vorschulalter, das für ihre erfolgreiche Bewältigung von Bildungsprogrammen der Grundschule erforderlich und ausreichend ist Bildung, basierend auf einem individuellen Ansatz für Kinder im Vorschulalter und Aktivitäten speziell für Vorschulkinder. Die Entwicklung von Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung wird nicht von einer Zwischenzertifizierung und Abschlusszertifizierung der Schüler begleitet.

Grundschulbildung zielt darauf ab, die Persönlichkeit des Schülers zu formen, seine individuellen Fähigkeiten, positive Motivation und Fähigkeiten in pädagogischen Aktivitäten zu entwickeln (Beherrschung des Lesens, Schreibens, Zählens, grundlegende Fähigkeiten der pädagogischen Aktivitäten, Elemente des theoretischen Denkens, die einfachsten Fähigkeiten der Selbstkontrolle, eine Verhaltens- und Sprachkultur, die Grundlagen der Körperpflege und ein gesundes Bildleben). Die Vorschulerziehung in Bildungseinrichtungen kann beginnen, wenn die Kinder zwei Monate alt sind. Der Erwerb der primären Allgemeinbildung in Bildungseinrichtungen beginnt mit der Vollendung von sechs Jahren und sechs Monaten, sofern keine gesundheitlichen Kontraindikationen vorliegen, spätestens jedoch mit der Vollendung des achten Lebensjahres.

Grundlegende Allgemeinbildung zielt auf die Bildung und Formung der Persönlichkeit des Schülers ab (Bildung moralischer Überzeugungen, ästhetischer Geschmack und gesunder Lebensstil, eine hohe Kultur der zwischenmenschlichen und interethnischen Kommunikation, Beherrschung der Grundlagen der Wissenschaft, der russischen Sprache, geistige und geistige Fähigkeiten). körperliche Arbeit, die Entwicklung von Neigungen, Interessen, die Fähigkeit zur sozialen Selbstbestimmung).

Sekundarstufe Allgemeinbildung zielt auf die Weiterbildung und Persönlichkeitsbildung des Schülers, die Entwicklung des Lerninteresses und der gestalterischen Fähigkeiten des Schülers, die Herausbildung von Fähigkeiten für eigenständige Lerntätigkeiten auf der Grundlage der Individualisierung und Berufsorientierung der Inhalte der Sekundarstufe II ab Bildung, Vorbereitung des Schülers auf das Leben in der Gesellschaft, unabhängige Lebenswahl, Weiterbildung und Beginn einer beruflichen Laufbahn.

Allgemeinbildende Grundschule, allgemeinbildende Grundschule, allgemeinbildende Sekundarstufe sind Pflichtschulstufen. Kinder, die die Programme einer dieser Stufen nicht bewältigt haben, dürfen die nächsthöheren Stufen der allgemeinen Bildung nicht besuchen.

Stufen der beruflichen Bildung

Berufsbildende Sekundarstufe zielt auf die Lösung der Probleme der intellektuellen, kulturellen und beruflichen Entwicklung einer Person ab und zielt darauf ab, qualifizierte Arbeiter oder Angestellte und mittlere Spezialisten in allen Hauptbereichen der gesellschaftlich nützlichen Tätigkeit im Einklang mit den Bedürfnissen der Gesellschaft und des Staates auszubilden als Erfüllung der Bedürfnisse des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung. Personen mit einer Ausbildung, die nicht niedriger ist als die allgemeine Grundbildung oder die allgemeinbildende Sekundarstufe, dürfen eine berufliche Sekundarschulbildung erhalten. Wenn ein Schüler im Rahmen des Programms der sekundären Berufsbildung nur eine grundlegende allgemeine Bildung hat, beherrscht er gleichzeitig mit dem Beruf das Programm der sekundären allgemeinen Bildung im Lernprozess.

Die berufliche Sekundarbildung kann an Fachschulen und Fachhochschulen erworben werden. Die Mustervorschrift „Über eine Bildungseinrichtung der berufsbildenden Sekundarstufe (fachbildende Sekundarstufe)“ enthält folgende Definitionen: a) Fachschule ist eine fachbildende Sekundarstufe, die grundlegende Berufsbildungsprogramme der berufsbildenden Sekundarstufe der Grundausbildung durchführt; b) College - eine sekundäre spezialisierte Bildungseinrichtung, die die wichtigsten beruflichen Bildungsprogramme der sekundären beruflichen Bildung der Grundausbildung und Programme der sekundären beruflichen Bildung der Weiterbildung umsetzt.

Hochschulbildung bezweckt die Ausbildung hochqualifizierten Personals auf allen wesentlichen Gebieten gesellschaftlich nützlicher Tätigkeiten im Einklang mit den Bedürfnissen der Gesellschaft und des Staates, die Erfüllung der Bedürfnisse des Einzelnen in geistiger, kultureller und moralischer Entwicklung, die Vertiefung und Erweiterung der Bildung, Wissenschaft und Pädagogik Qualifikationen. Personen mit einem allgemeinbildenden Sekundarschulabschluss können grundständige oder fachspezifische Studiengänge studieren. Personen mit Hochschulbildung aller Stufen sind berechtigt, die Masterstudiengänge zu meistern.

Personen mit mindestens einem Hochschulabschluss (Fach- oder Masterabschluss) sind berechtigt, die Ausbildungsprogramme für hochqualifiziertes Personal (Postgraduate (adjuncture), Residency-Programme, Assistenz-Praktikums-Programme) zu absolvieren. Personen mit einer höheren medizinischen Ausbildung oder einer höheren pharmazeutischen Ausbildung dürfen die Residency-Programme absolvieren. Personen mit einer höheren Ausbildung im künstlerischen Bereich können die Programme des Assistentenpraktikums absolvieren.

Die Zulassung zum Studium in bildungswissenschaftlichen Studiengängen erfolgt getrennt nach Bachelorstudiengängen, Fachstudiengängen, Masterstudiengängen, Ausbildungsgängen für höchstqualifiziertes wissenschaftliches und pädagogisches Personal erfolgt wettbewerblich.

Die Zulassung zum Studium in Masterstudiengängen, Programmen zur Ausbildung von hochqualifiziertem Personal erfolgt nach den Ergebnissen der Aufnahmeprüfungen, die von der Bildungsorganisation unabhängig durchgeführt werden.

Bachelor- Dies ist die Stufe der Hochschulgrundbildung, die 4 Jahre dauert und einen praxisorientierten Charakter hat. Nach Abschluss dieses Programms wird dem Absolventen der Universität ein Hochschuldiplom mit einem Bachelor-Abschluss ausgestellt. Demnach ist ein Bachelor ein Hochschulabsolvent, der eine grundlegende Ausbildung ohne enge Spezialisierung erhalten hat, er ist berechtigt, alle jene Stellen zu besetzen, für die seine Qualifikationsvoraussetzungen ein Hochschulstudium vorsehen. Prüfungen werden als Eignungsprüfungen für den Erwerb eines Bachelor-Abschlusses angeboten.

Master-Studium- dies ist ein höheres Hochschulniveau, das in 2 weiteren Jahren nach dem Abschluss eines Bachelor-Abschlusses erworben wird und eine vertiefte Beherrschung der theoretischen Aspekte des Studienfachs beinhaltet und den Studenten auf Forschungsaktivitäten in diesem Bereich ausrichtet. Nach Abschluss dieses Programms wird dem Absolventen ein Hochschuldiplom mit einem Master-Abschluss verliehen. Das Hauptziel des Masterstudiengangs besteht darin, Fachkräfte auf eine erfolgreiche Karriere in internationalen und russischen Unternehmen sowie auf Analyse-, Beratungs- und Forschungstätigkeiten vorzubereiten. Um einen Master-Abschluss in der gewählten Fachrichtung zu erhalten, ist es nicht erforderlich, einen Bachelor-Abschluss in derselben Fachrichtung zu haben. In diesem Fall gilt der Masterabschluss als Zweitstudium. Als Eignungsprüfungen zur Erlangung des Mastergrades sind Prüfungen und die Verteidigung der abschließenden qualifizierenden Arbeit – einer Masterarbeit – vorgesehen.

Neben den neuen Hochschulstufen gibt es einen traditionellen Typ - Spezialität, dessen Programm ein 5-jähriges Studium an einer Universität vorsieht, nach dessen Abschluss dem Absolventen ein Hochschuldiplom und der Grad eines zertifizierten Spezialisten verliehen wird. Die Liste der Fachgebiete, für die Spezialisten ausgebildet werden, wurde durch Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation Nr. 1136 vom 30. Dezember 2009 genehmigt.

Bildungsarten in Russland. Das neue Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Bildung spielt in Russland eine entscheidende Rolle im Prozess der Persönlichkeitsbildung. Ihr Hauptziel ist es, die jüngere Generation zu erziehen und auszubilden, um Wissen, Fähigkeiten, Kompetenzen und die notwendige Erfahrung zu erwerben. Verschiedene Arten der Bildung in Russland zielen auf die berufliche, moralische, geistige und körperliche Entwicklung von Kindern, Jugendlichen, Jungen und Mädchen ab. Betrachten wir dies genauer.

Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Nach diesem Dokument ist der Bildungsprozess ein kontinuierliches, sequentiell zusammenhängendes System. Solche Inhalte implizieren das Vorhandensein bestimmter Ebenen. Im Gesetz werden sie als "Bildungsarten in Russland" bezeichnet.

Jede Ebene hat spezifische Ziele und Ziele, Inhalte und Methoden der Einflussnahme.

Nach dem Gesetz werden zwei große Ebenen unterschieden.

Die erste ist die Allgemeinbildung. Es umfasst die Unterstufen Vorschule und Schule. Letztere wiederum gliedert sich in Primar-, Grund- und vollständige (Sekundar-)Bildung.

Die zweite Ebene ist die Berufsausbildung. Es umfasst Sekundar-, Hochschul- (Bachelor-, Fach- und Masterstudien) und die Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

Sehen wir uns jede dieser Ebenen genauer an.

Über das System der Vorschulerziehung in Russland

Diese Stufe gilt für Kinder bis sieben Jahre. Das grundlegende Ziel ist die Gesamtentwicklung, Bildung und Erziehung von Vorschulkindern. Darüber hinaus impliziert es die Ausübung von Kontrolle und Fürsorge für sie. In Russland werden diese Funktionen von spezialisierten Einrichtungen der Vorschulerziehung wahrgenommen.

Das sind Kinderkrippen, Kindergärten, Frühförderzentren oder Heime.

Über das System der Sekundarschulbildung in der Russischen Föderation

Wie oben erwähnt, besteht es aus mehreren Unterebenen:

Die Grundschule dauert vier Jahre. Das Hauptziel ist es, dem Kind ein System notwendiger Kenntnisse in grundlegenden Fächern zu vermitteln.
Die Grundbildung dauert von der fünften bis zur neunten Klasse. Es geht davon aus, dass die Entwicklung des Kindes in den wichtigsten wissenschaftlichen Bereichen durchgeführt werden sollte. Daher müssen weiterführende Schulen Jugendliche in bestimmten Fächern auf das GIA vorbereiten.

Diese Schulstufen sind für Kinder ihrem Alter entsprechend obligatorisch. Nach der neunten Klasse hat das Kind das Recht, die Schule zu verlassen und weiter zu studieren, indem es spezielle weiterführende Schulen wählt. In diesem Fall sind die Erziehungsberechtigten oder Eltern laut Gesetz vollumfänglich dafür verantwortlich, dass der Erkenntnisprozess fortgesetzt und nicht unterbrochen wird.

Vollständige Ausbildung bedeutet, dass der Schüler zwei Jahre lang in der zehnten bis elften Klasse ist. Hauptzweck dieser Stufe ist die Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen und die weiterführende Ausbildung an der Hochschule. Die Realität zeigt, dass sie in dieser Zeit oft auf die Dienste von Tutoren zurückgreifen, da eine Schule nicht ausreicht.

Mehr über die Berufs- und Hochschulbildung in unserem Land

Höhere Berufsschulen sind in Fachhochschulen und Fachschulen (staatlich und nichtstaatlich) unterteilt. Sie bilden Studenten in ausgewählten Fachgebieten zwei oder drei, manchmal vier Jahre lang aus. Bei den meisten Abfahrten kann ein Teenager nach der neunten Klasse einsteigen. Eine Ausnahme bilden die Medizinischen Hochschulen. Sie werden bei Vorliegen einer vollständigen Allgemeinbildung aufgenommen.

Erst nach der elften Klasse können Sie im Bachelor-Studiengang an jeder höheren Bildungseinrichtung in Russland studieren. In Zukunft wird der Student auf Wunsch sein Studium im Magistrat fortsetzen.

Einige Universitäten bieten derzeit eher einen Fachstudiengang als einen Bachelor-Abschluss an. In Übereinstimmung mit dem Bologna-System wird es jedoch in naher Zukunft keine höhere Berufsbildung in diesem System geben.

Der nächste Schritt ist die Ausbildung von hochqualifiziertem Personal. Dies sind Graduiertenschule (oder Zusatz) und Residenz. Darüber hinaus können Fachkräfte mit höherer Berufsausbildung ein Praktikumsassistentenprogramm absolvieren. Die Rede ist von der Ausbildung von pädagogischen und kreativen Persönlichkeiten auf höchstem Niveau.

Dieses System ist eine neue, spezifische Form der Bildung, die sich von den traditionellen unterscheidet. Fernunterricht zeichnet sich durch andere Ziele, Ziele, Inhalte, Mittel, Methoden und Interaktionsformen aus. Der Einsatz von Computertechnologien, Telekommunikation, Falltechnologien usw. wird vorherrschend.

In dieser Hinsicht sind die häufigsten Arten solcher Schulungen wie folgt:

Die erste basiert auf interaktivem Fernsehen. Bei der Umsetzung besteht ein direkter Sichtkontakt zum Publikum, das vom Lehrer entfernt ist. Derzeit ist diese Art unterentwickelt und sehr teuer. Es ist jedoch notwendig, wenn einzigartige Techniken, Laborexperimente und neue Erkenntnisse in einem bestimmten Bereich demonstriert werden.
Die zweite Art des Fernunterrichts basiert auf Computer-Telekommunikationsnetzen (regional, global), die über verschiedene didaktische Möglichkeiten verfügen (Textdateien, Multimedia-Technologien, Videokonferenzen, E-Mail usw.). Dies ist eine gängige und kostengünstige Form des Fernunterrichts.
Die dritte kombiniert die CD (elektronisches Grundbuch) und das globale Netzwerk. Aufgrund der großen didaktischen Möglichkeiten ist dieser Typ sowohl für die universitäre und schulische Ausbildung als auch für die Weiterbildung optimal. Die CD hat viele Vorteile: Multimedia, Interaktivität, das Vorhandensein einer großen Menge an Informationen bei minimalen finanziellen Verlusten.

Das Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ hebt die Schaffung günstiger Bedingungen für die Bildung von Menschen mit Behinderungen als eine der vorrangigen Aufgaben hervor. Und das spiegelt sich nicht nur in der Form, sondern auch im Inhalt wider.

Im Gesetz wurde dieses System als „inklusive Bildung“ bezeichnet. Seine Umsetzung impliziert das Fehlen jeglicher Diskriminierung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen, die Gleichbehandlung aller und die Verfügbarkeit von Bildung.

Inklusive Bildung wird in allen Bildungseinrichtungen in Russland umgesetzt. Oberstes Ziel ist es, ein barrierefreies Umfeld im Lernprozess zu schaffen und Menschen mit Behinderungen beruflich weiterzubilden. Für seine Implementierung müssen bestimmte Aufgaben ausgeführt werden:

Bildungseinrichtungen technisch ausstatten;
Entwicklung spezieller Ausbildungskurse für Lehrer;
methodische Entwicklungen für andere Studenten erstellen, die auf den Prozess der Entwicklung von Beziehungen zu Menschen mit Behinderungen abzielen;
Entwicklung von Programmen, die darauf abzielen, die Anpassung von Menschen mit Behinderungen in Bildungseinrichtungen zu erleichtern.

Diese Arbeit wurde gerade entwickelt. Innerhalb der nächsten Jahre sollen das gesetzte Ziel und die übertragenen Aufgaben vollständig umgesetzt werden.

Derzeit sind die Bildungsarten in Russland klar identifiziert, die Funktionen und Inhalte der einzelnen Ebenen werden offengelegt. Trotzdem geht der Umbau und die Reform des gesamten Bildungssystems weiter.

Das Konzept und das Bildungsniveau in der Russischen Föderation

Bildung in der Russischen Föderation ist ein einziger Prozess, der darauf abzielt, die zukünftige Generation zu erziehen und zu erziehen. 2003-2010. Das inländische Bildungssystem wurde gemäß den Bestimmungen der Bologna-Erklärung grundlegend reformiert. Neben den Fach- und Aufbaustudiengängen wurden solche Ebenen des Bildungssystems der Russischen Föderation wie Bachelor- und Masterstudiengänge eingeführt.

2012 verabschiedete Russland das Gesetz „Über die Bildung der Russischen Föderation“. Bildungsniveaus, die denen der europäischen Länder ähnlich sind, ermöglichen die Freizügigkeit von Studenten und Dozenten zwischen den Universitäten. Ein weiterer unbestrittener Pluspunkt ist die Möglichkeit der Beschäftigung in einem der Länder, die die Bologna-Erklärung unterzeichnet haben.

Bildung: Konzept, Zweck, Funktionen

Bildung ist der Prozess und das Ergebnis der Weitergabe von Wissen und Erfahrungen, die von allen vorangegangenen Generationen angesammelt wurden. Das Hauptziel der Bildung ist es, neue Mitglieder der Gesellschaft mit etablierten Überzeugungen und Wertvorstellungen vertraut zu machen.

Die Hauptfunktionen des Trainings sind:

Bildung von würdigen Mitgliedern der Gesellschaft.
Sozialisierung und Gewöhnung der neuen Generation an die Werte, die sich in dieser Gesellschaft entwickelt haben.
Sicherstellung einer qualifizierten Ausbildung von Nachwuchskräften.
Vermittlung von arbeitsbezogenem Wissen mit Hilfe moderner Technologien.

Eine gebildete Person ist eine Person, die ein gewisses Maß an Wissen angesammelt hat, die Ursachen und Folgen eines Ereignisses klar bestimmen kann und gleichzeitig logisch denken kann. Das Hauptkriterium der Bildung kann als Konsistenz von Wissen und Denken bezeichnet werden, was sich in der Fähigkeit einer Person widerspiegelt, logisch zu argumentieren, Lücken im Wissenssystem wiederherzustellen.

Der Wert des Lernens im menschlichen Leben

Mit Hilfe der Bildung wird die Kultur der Gesellschaft von einer Generation zur nächsten weitergegeben. Bildung betrifft alle Bereiche der Gesellschaft. Ein Beispiel für eine solche Wirkung könnte die Verbesserung des Bildungssystems sein. Neue Ebenen der Berufsbildung in der gesamten Russischen Föderation werden zu einer Verbesserung der Qualität der verfügbaren Arbeitsressourcen des Staates führen, was wiederum einen erheblichen Einfluss auf die Entwicklung der heimischen Wirtschaft haben wird. Rechtsanwalt zu werden wird beispielsweise dazu beitragen, die Rechtskultur der Bevölkerung zu stärken, da jeder Bürger seine gesetzlichen Rechte und Pflichten kennen muss.

Eine hochwertige und systematische Bildung, die alle Bereiche des menschlichen Lebens umfasst, ermöglicht es Ihnen, eine harmonische Persönlichkeit zu erziehen. Bildung hat auch einen erheblichen Einfluss auf den Einzelnen. Denn in der aktuellen Situation kann nur ein gebildeter Mensch die soziale Leiter erklimmen und einen hohen Status in der Gesellschaft erreichen. Das heißt, Selbstverwirklichung ist direkt mit dem Erhalt einer qualitativ hochwertigen Ausbildung auf höchstem Niveau verbunden.

Das Bildungssystem in Russland umfasst eine Reihe von Organisationen. Dazu gehören Institutionen:

Vorschulerziehung (Entwicklungszentren, Kindergärten).
Allgemeine Bildung (Schulen, Gymnasien, Lyzeen).
Hochschulen (Universitäten, Forschungsinstitute, Akademien, Institute).
Sekundarstufe (Fachschulen, Hochschulen).
Nichtstaatlich.
Zusätzliche Ausbildung.

Grundsätze des Bildungssystems

Die Priorität der universellen menschlichen Werte.
Grundlage sind kulturelle und nationale Prinzipien.
Wissenschaftlich.
Orientierung an den Merkmalen und dem Bildungsniveau der Welt.
humanistischer Charakter.
Fokus auf Umweltschutz.
Kontinuität der Bildung, konsistente und kontinuierliche Natur.
Bildung sollte ein einheitliches System körperlicher und geistiger Erziehung sein.
Förderung der Manifestation von Talent und persönlichen Qualitäten.
Obligatorisches Vorhandensein von Grundschulbildung.

Je nach erreichtem Niveau des selbstständigen Denkens werden folgende Trainingsarten unterschieden:

Vorschule - in der Familie und in Vorschuleinrichtungen (das Alter der Kinder beträgt bis zu 7 Jahre).
Grundschule - wird in Schulen und Gymnasien ab dem 6. oder 7. Lebensjahr durchgeführt und dauert von der ersten bis zur vierten Klasse. Dem Kind werden die Grundfertigkeiten des Lesens, Schreibens und Zählens beigebracht, der Persönlichkeitsentwicklung und dem Erwerb des notwendigen Weltwissens wird viel Aufmerksamkeit geschenkt.
Sekundarstufe – umfasst die Grundstufe (Klassen 4–9) und die allgemeine Sekundarstufe (Klassen 10–11). Sie wird in Schulen, Gymnasien und Lyzeen durchgeführt. Sie endet mit dem Erwerb eines Abschlusszeugnisses der allgemeinbildenden Sekundarstufe. Die Schüler in dieser Phase erwerben das Wissen und die Fähigkeiten, die einen vollwertigen Bürger ausmachen.
Die Hochschulbildung ist eine der Stufen der beruflichen Bildung. Hauptziel ist es, qualifiziertes Personal in den notwendigen Tätigkeitsbereichen auszubilden. Sie wird an einer Universität, Akademie oder einem Institut durchgeführt.

Je nach Art und Richtung der Ausbildung gilt:

Allgemein. Hilft beim Erwerb naturwissenschaftlicher Grundlagen, insbesondere über Natur, Mensch, Gesellschaft. Gibt einer Person Grundkenntnisse über die Welt um sie herum und hilft, die notwendigen praktischen Fähigkeiten zu erwerben.
Fachmann. In dieser Phase werden die Kenntnisse und Fähigkeiten erworben, die der Student benötigt, um Arbeits- und Dienstleistungsfunktionen auszuführen.
Polytechnikum. Vermittlung der Grundprinzipien der modernen Produktion. Erwerb von Fertigkeiten im Umgang mit einfachen Werkzeugen.

Die Organisation der Ausbildung basiert auf einem Konzept wie „dem Bildungsniveau in der Russischen Föderation“. Sie spiegelt die Aufteilung des Ausbildungsprogramms je nach statistischem Indikator des Lernens durch die Bevölkerung als Ganzes und durch jeden Bürger einzeln wider. Das Bildungsniveau in der Russischen Föderation ist ein abgeschlossener Bildungszyklus, der durch bestimmte Anforderungen gekennzeichnet ist. Das Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ sieht folgende Stufen der allgemeinen Bildung in der Russischen Föderation vor:

Vorschule.
Initial.
Hauptsächlich.
Der Durchschnitt.

Darüber hinaus werden die folgenden Hochschulstufen in der Russischen Föderation unterschieden:

Bachelor. Die Einschreibung erfolgt wettbewerbsorientiert nach bestandener Prüfung. Ein Student erhält einen Bachelor-Abschluss, nachdem er grundlegende Kenntnisse in seinem gewählten Fachgebiet erworben und bestätigt hat. Die Ausbildung dauert 4 Jahre. Nach Abschluss dieser Stufe kann der Absolvent spezielle Prüfungen bestehen und sein Studium als Spezialist oder Master fortsetzen.
Spezialität. Diese Stufe umfasst die Grundausbildung sowie die Ausbildung in der gewählten Fachrichtung. Die Studiendauer beträgt im Vollzeitstudium 5 Jahre, im Fernstudium 6 Jahre. Nach Erhalt eines Fachdiploms können Sie Ihr Studium für einen Masterstudiengang fortsetzen oder sich an einer Graduiertenschule einschreiben. Traditionell gilt dieses Bildungsniveau in der Russischen Föderation als angesehen und unterscheidet sich nicht wesentlich von einem Master-Abschluss. Bei der Suche nach einer Beschäftigung im Ausland wird dies jedoch zu einer Reihe von Problemen führen.
Master-Studium. Diese Phase bringt Fachleute mit einer tieferen Spezialisierung hervor. Nach Abschluss eines Bachelor- und eines Fachstudiums können Sie sich für ein Masterstudium einschreiben.
Ausbildung von hochqualifiziertem Personal. Übernimmt ein Aufbaustudium. Dies ist eine notwendige Vorbereitung zur Erlangung eines PhD-Abschlusses. Die Vollzeitausbildung dauert 3 Jahre, die Teilzeitausbildung - 4. Nach Abschluss der Ausbildung, Verteidigung einer Dissertation und bestandener Abschlussprüfung wird ein Abschluss verliehen.

Nach dem neuen Gesetz tragen die Bildungsstufen in der Russischen Föderation dazu bei, dass einheimische Studenten Diplome und Ergänzungen zu ihnen erhalten, die von Hochschulen anderer Staaten zitiert werden, was bedeutet, dass sie die Fortsetzung ihrer Ausbildung ermöglichen im Ausland.

Bildung in Russland kann in zwei Formen durchgeführt werden:

in sonderpädagogischen Einrichtungen. Es kann in Vollzeit-, Teilzeit-, Teilzeit-, externen, Remote-Formen durchgeführt werden.
Außerhalb von Bildungseinrichtungen. Es impliziert Selbsterziehung und Familienerziehung. Die Verabschiedung von Zwischen- und Endzustandsbescheinigungen ist vorgesehen.

Der Lernprozess kombiniert zwei miteinander verbundene Subsysteme: Training und Bildung. Sie helfen, das Hauptziel des Bildungsprozesses zu erreichen - die Sozialisierung einer Person.

Der Hauptunterschied zwischen diesen beiden Kategorien besteht darin, dass Bildung in erster Linie auf die Entwicklung der intellektuellen Seite einer Person abzielt, während Bildung im Gegenteil auf Wertorientierungen abzielt. Zwischen diesen beiden Prozessen besteht eine enge Beziehung. Außerdem ergänzen sie sich gegenseitig.

Trotz der Tatsache, dass vor nicht allzu langer Zeit eine Reform im Bildungssystem der Russischen Föderation durchgeführt wurde, gibt es keine besondere Verbesserung der Qualität der einheimischen Bildung. Zu den Hauptgründen für die mangelnden Fortschritte bei der Verbesserung der Qualität der Bildungsdienste gehören:

Veraltetes Managementsystem in Hochschuleinrichtungen.
Eine kleine Anzahl ausländischer Lehrer mit einem hohen Qualifikationsgrad.
Die niedrige Bewertung einheimischer Bildungseinrichtungen in der Weltgemeinschaft aufgrund schwacher Internationalisierung.

Probleme im Zusammenhang mit der Verwaltung des Bildungssystems

Niedrige Löhne für Bildungsarbeiter.
Mangel an hochqualifiziertem Personal.
Unzureichende materielle und technische Ausstattung von Institutionen und Organisationen.
Niedriges berufliches Bildungsniveau in der Russischen Föderation.
Geringes kulturelles Entwicklungsniveau der Bevölkerung insgesamt.

Pflichten zur Lösung dieser Probleme werden nicht nur dem Staat als Ganzem, sondern auch den kommunalen Ebenen der Russischen Föderation übertragen.

Trends in der Entwicklung von Bildungsdiensten

Internationalisierung der Hochschulbildung, Gewährleistung der Mobilität von Lehrenden und Studierenden zum Austausch bewährter internationaler Praktiken.
Stärkung der Orientierung der nationalen Bildung in der praktischen Richtung, was die Einführung praktischer Disziplinen impliziert, eine Erhöhung der Zahl der praktizierenden Lehrer.
Aktive Einführung von Multimediatechnologien und anderen Visualisierungssystemen in den Bildungsprozess.
Förderung des Fernstudiums.

Bildung liegt also dem kulturellen, intellektuellen und moralischen Zustand der modernen Gesellschaft zugrunde. Dies ist ein entscheidender Faktor für die sozioökonomische Entwicklung des russischen Staates. Die bisherige Reform des Bildungssystems hat nicht zu globalen Ergebnissen geführt. Es gibt jedoch eine leichte Verbesserung. Das Bildungsniveau in der Russischen Föderation unter dem neuen Gesetz trug dazu bei, dass sich Möglichkeiten für die Freizügigkeit von Lehrkräften und Studierenden zwischen den Universitäten ergaben, was darauf hindeutet, dass der Prozess der russischen Bildung einen Kurs in Richtung Internationalisierung eingeschlagen hat.

(Noch keine Bewertungen)

In jedem Land spielt der Bildungsprozess eine unbestreitbar wichtige Rolle bei der Persönlichkeitsbildung. Das Hauptziel der Bildung ist die Erziehung und Ausbildung einer Person, der Erwerb neuer Kenntnisse und Fähigkeiten, Erfahrungen und Kompetenzen. Verschiedene Arten von Bildung tragen zur beruflichen, moralischen und körperlichen Entwicklung des Einzelnen bei.

Welche Arten von Bildung gibt es in Russland?

Das Bildungsgesetz besagt, dass der Bildungsprozess ein kontinuierliches, sequentiell zusammenhängendes Ebenensystem ist.

Es gibt folgende Hauptstufen der Ausbildung:

Vorschule;
Grundschule;
Grundschule;
Realschule (abgeschlossen).

Hinweis: gemäß dem Gesetz "Über Bildung", vom 01.09.2013. Vorschulerziehung ist ein Teil der allgemeinen Bildung, und die Begriffe „allgemein“ und „Schule“ sind aus rechtlicher Sicht keine gleichwertigen (synonymen) Begriffe mehr.

2. Beruflich:

sekundär beruflich;
höher (Bachelor, Facharzt, Master);
Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

Allgemeinbildung

Die Vorschulerziehung (oder Vorschulerziehung) ist für Kinder bis zum Alter von 7 Jahren bestimmt, deren Zweck die Erziehung, allgemeine Entwicklung, Erziehung von Kindern sowie deren Kontrolle und Betreuung ist. Sie wird in spezialisierten Einrichtungen durchgeführt: Kinderkrippen, Kindergärten, Frühförderzentren oder zu Hause.

Die allgemeine Grundschulbildung dauert 4 Jahre (von der 1. bis zur 4. Klasse) und vermittelt dem Kind Grundkenntnisse in grundlegenden Fächern.

Die wichtigste ist 5 Jahre (von der 5. bis zur 9. Klasse), die die Entwicklung des Kindes in den wichtigsten wissenschaftlichen Bereichen beinhaltet. Nach der 9. Klasse legen die Schülerinnen und Schüler in bestimmten Fächern Pflichtprüfungen in Form des Einheitlichen Staatsexamens ab.

Diese beiden Schulstufen sind für alle Kinder ihrem Alter entsprechend obligatorisch. Nach der 9. Klasse hat der Schüler das Recht, die Schule zu verlassen und sein Studium an der gewählten weiterführenden sonderpädagogischen Einrichtung (im Folgenden SPSS genannt) fortzusetzen (die Verantwortung für eine solche Entscheidung liegt bei den Eltern oder Erziehungsberechtigten).

Die Vollschulbildung setzt eine weitere zweijährige Oberschulbildung voraus, deren Hauptzweck es ist, künftige Absolventen auf den Eintritt in eine Universität vorzubereiten.

Berufsausbildung

SPUZ sind in technische Schulen und Hochschulen unterteilt. In Bildungseinrichtungen (staatlich und nichtstaatlich) werden die Schüler 2-3 (manchmal 4) Jahre lang in bestehenden Fachgebieten ausgebildet. Einige SPUZs können nach Klasse 9, andere nach Klasse 11 (Medizinische Hochschulen) betreten werden.

An russischen Universitäten kann die Hochschulbildung nach dem Erhalt der Sekundarschulbildung (nach 11 Klassen) im Rahmen von Bachelor- und Fachprogrammen gemeistert werden. Nach erfolgreichem Abschluss dieser Programme können Sie Ihr Studium im Magistrat fortsetzen.

Nach dem Bologna-Bildungssystem soll es den Facharzt bald nicht mehr geben.

Neben der weiterführenden Berufs- und Hochschulbildung gibt es Bildungsformen, die hochqualifiziertes Personal in Graduiertenschule (oder Postgraduiertenstudium) und Residenz ausbilden. Es gibt auch Assistenten-Praktikumsprogramme zur Vorbereitung von kreativen und pädagogischen Persönlichkeiten mit höchster Qualifikation.

#Studenten. Aljoscha vertrauen - Video

Nichtstaatliche Bildungseinrichtung

zusätzliche Berufsausbildung

„Zentrum für soziale und humanitäre Bildung“

AUFSATZ

Das moderne Bildungssystem in der Russischen Föderation

Tyunina Elena Wladimirowna

Professionelles Umschulungsprogramm

"Bildung und Pädagogik"

Leitung: Larionova I.E.

Lehrer der höchsten Kategorie

Die Arbeit wurde für die Verteidigung "__" ____ 2015 genehmigt.

Klasse: ____________________________

Kasan, 2016

INHALT

EINLEITUNG

Die Zusammenfassung untersucht das moderne Bildungssystem in der Russischen Föderation sowie bestehende Probleme und Methoden zu deren Lösung und streift einen innovativen Lernansatz. Das macht diese Arbeit interessant und relevant.

Studiengegenstand: Das Bildungssystem in der Russischen Föderation

Zweck der Studie: auf der Grundlage von Rechtsakten zur Analyse des Bildungssystems der Russischen Föderation.

Forschungsschwerpunkte:

Die Hauptmerkmale des Bildungssystems der Russischen Föderation zu identifizieren;

Bestimmen Sie die Hauptprobleme der Bildung in Russland und mögliche Wege, sie zu überwinden;

Betrachten Sie Innovationen im Bildungssystem der Russischen Föderation;

Formulieren Sie auf der Grundlage der Gesetzgebung der Russischen Föderation im Bildungsbereich die Grundsätze der Bildungspolitik sowie vorrangige Ziele und Richtungen für die Entwicklung des Bildungssystems.

Bei der Erstellung dieser Arbeit wurden folgende Methoden verwendet: Dokumentenanalyse, statistische Analyse, Systemanalyse, Vergleich.

1.1 Das Bildungssystem in der Russischen Föderation:

Das Bundesgesetz „Über die Bildung“ bietet folgende Definition: „Bildung ist ein einheitlicher zweckgebundener Erziehungs- und Erziehungsprozess, der ein gesellschaftlich bedeutsames Gut ist und auch im Interesse der Person, der Familie, der Gesellschaft und des Staates verwirklicht wird als eine Reihe von erworbenen Kenntnissen, Fähigkeiten, Werten, Erfahrungsaktivitäten und Kompetenzen eines bestimmten Umfangs und einer bestimmten Komplexität zum Zweck der intellektuellen, spirituellen, moralischen, kreativen, körperlichen und (oder) beruflichen Entwicklung einer Person, die ihren Bildungsbedürfnissen und -interessen entspricht . Gemäß der Verfassung unseres Landes hat jeder Bürger der Russischen Föderation das Recht auf kostenlose Bildung, unabhängig von seiner Rasse und Religion.

In Übereinstimmung mit dem oben genannten Bundesgesetz mitDas Bildungssystem umfasst die folgenden Elemente:

1) bundesstaatliche Bildungsstandards und bundesstaatliche Anforderungen, Bildungsstandards, Bildungsprogramme verschiedener Arten, Niveaus und (oder) Richtungen;

2) Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, Lehrer, Schüler und Eltern (gesetzliche Vertreter) von minderjährigen Schülern;

3) föderale staatliche Stellen und staatliche Behörden der Teileinheiten der Russischen Föderation, die die staatliche Verwaltung im Bereich der Bildung ausüben, und lokale Regierungsstellen, die die Verwaltung im Bereich der Bildung ausüben, beratende, beratende und andere von ihnen geschaffene Stellen;

4) Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten;

5) Vereinigungen juristischer Personen, Arbeitgeber und ihre Verbände, öffentliche Vereinigungen, die im Bildungsbereich tätig sind.

In der Russischen Föderation ist die Bildung in allgemeine, berufliche und zusätzliche Bildung unterteilt. Hervorgehoben wird auch die berufliche Bildung, die die Möglichkeit sicherstellt, das Recht auf Bildung lebenslang zu verwirklichen (Weiterbildung).

Allgemeinbildung und Berufsbildung werden stufenweise umgesetzt. In der Russischen Föderation gibt es folgende allgemeine Bildungsstufen:

1) Vorschulerziehung;

2) allgemeine Grundschulbildung;

3) allgemeine Grundbildung;

4) Sekundarschulbildung.

5. In der Russischen Föderation gibt es folgende Stufen der Berufsbildung:

1) berufliche Sekundarbildung;

2) Hochschulbildung - Bachelor-Abschluss;

3) Hochschulbildung - Fachgebiet, Magistratur;

4) Hochschulbildung - Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

Zusätzliche Bildung umfasst solche Subtypen wie zusätzliche Bildung für Kinder und Erwachsene und zusätzliche berufliche Bildung.

1.2 Grundsätze der staatlichen Politik der Russischen Föderation im Bildungsbereich

Bildung ist heute eines der Mittel zur Lösung der wichtigsten Probleme nicht nur der Gesellschaft als Ganzes, sondern auch des Einzelnen. Wie in jedem Staat wird die Art des Bildungssystems in Russland durch das sozioökonomische und politische System sowie durch kulturelle, historische und nationale Besonderheiten bestimmt. Die Anforderungen der Gesellschaft an Bildung werden durch ein System von Grundsätzen staatlicher Bildungspolitik formuliert. Ziel ist es, günstige Rahmenbedingungen für Bürgerinnen und Bürger zu schaffen, damit sie ihr Recht auf Bildung wahrnehmen können, die den Bedürfnissen von Wirtschaft und Zivilgesellschaft entspricht.

Öffentliche Ordnungund gesetzliche Regelung der Beziehungen im Bildungsbereich basieren auf FolgendemPrinzipien :

1) Anerkennung der Priorität der Bildung;

2) Gewährleistung des Rechts jeder Person auf Bildung, Unzulässigkeit von Diskriminierung im Bildungsbereich;

3) der humanistische Charakter der Bildung, der Vorrang des menschlichen Lebens und der Gesundheit, die Rechte und Freiheiten des Einzelnen, die freie Entfaltung des Einzelnen, die Erziehung zu gegenseitigem Respekt, Fleiß, Staatsbürgerschaft, Patriotismus, Verantwortung, Rechtskultur, Respekt für Natur und Umwelt, rationelle Nutzung natürlicher Ressourcen;

4) die Einheit des Bildungsraums auf dem Territorium der Russischen Föderation, der Schutz und die Entwicklung der ethnokulturellen Merkmale und Traditionen der Völker der Russischen Föderation in einem Vielvölkerstaat;

5) Schaffung günstiger Bedingungen für die gleichberechtigte und für beide Seiten vorteilhafte Integration des Bildungssystems der Russischen Föderation in die Bildungssysteme anderer Staaten;

6) der säkulare Charakter der Bildung in staatlichen, kommunalen Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen;

7) die Freiheit, die Bildung nach den Neigungen und Bedürfnissen einer Person zu wählen, die Schaffung von Bedingungen für die Selbstverwirklichung jeder Person, die freie Entfaltung ihrer Fähigkeiten, einschließlich der Gewährung des Rechts, die Bildungsformen zu wählen, Bildungsformen, die Organisation, die Bildungsaktivitäten durchführt, die Bildungsleitung innerhalb der vom Bildungssystem vorgegebenen Grenzen sowie die Freiheit der Lehrkräfte bei der Wahl von Bildungsformen, Erziehungsmethoden und Erziehung;

8) Gewährleistung des Rechts auf lebenslange Bildung gemäß den Bedürfnissen des Einzelnen, der Anpassungsfähigkeit des Bildungssystems an das Ausbildungsniveau, die Entwicklungsmerkmale, Fähigkeiten und Interessen einer Person;

9) Autonomie von Bildungsorganisationen, akademische Rechte und Freiheiten von Lehrern und Schülern, die in diesem Bundesgesetz vorgesehen sind, Informationsoffenheit und öffentliche Berichterstattung von Bildungsorganisationen;

10) der demokratische Charakter des Bildungsmanagements, Gewährleistung der Rechte von Lehrern, Schülern, Eltern (gesetzlichen Vertretern) minderjähriger Schüler, sich an der Verwaltung von Bildungsorganisationen zu beteiligen;

11) die Unzulässigkeit der Beschränkung oder Ausschaltung des Wettbewerbs im Bildungsbereich;

12) eine Kombination aus staatlicher und vertraglicher Regelung der Beziehungen im Bildungsbereich.

Im Rahmen der Sicherstellung der Umsetzung einer einheitlichen staatlichen Bildungspolitik legt die Regierung der Russischen Föderation der Bundesversammlung der Russischen Föderation jedes Jahr einen Bericht über die Umsetzung der staatlichen Bildungspolitik vor und veröffentlicht diesen es auf der offiziellen Website der Regierung der Russischen Föderation im Internet-Informations- und Telekommunikationsnetz.

Der grundlegende Punkt ist das Prinzip der humanistischen Natur der Bildung. Dementsprechend muss jedes Kind als Person anerkannt werden, unabhängig von seinem sozialen Status, Entwicklungsstand usw. Diese allgemeinen methodischen Prinzipien sollen durch organisationspädagogische und handlungsfunktionale Prinzipien konkretisiert werden.

Im Allgemeinen werden in der modernen Welt die Trends der sich ändernden Wertprioritäten immer offensichtlicher. Bildung nimmt unter den Hauptkriterien zur Beurteilung der gesellschaftlichen Entwicklung einen zentralen Platz ein. Und der Refrain unterstreicht die grundlegende Anerkennung des Hauptkriteriums von Bildungsreformen: Das entstehende Bildungsmodell muss über Mechanismen für eine dynamische Selbstentwicklung verfügen.

Leider behält die traditionelle Massenschule immer noch einen unkreativen Ansatz zur Aneignung von Wissen bei. Früher war das Ziel der Sekundarschule nur, dem Schüler das für einen Menschen im Alltag notwendige Mindestwissen zu vermitteln.

Moderne Wissenschaftler haben jedoch bewiesen, dass jeder Schüler zu kreativer Aktivität fähig ist. Folglich muss der Lehrer dem Kind den Wunsch und die Fähigkeit zum Lernen vermitteln, um solche Aktivitäten im Klassenzimmer zu organisieren, die jeden Schüler ermutigen, seine kreativen Fähigkeiten zu zeigen.

Heute hat der Staat im Bildungsbereich ein vorrangiges Ziel: die Sicherstellung der hohen Qualität der russischen Bildung im Einklang mit den sich ändernden Anforderungen der Bevölkerung und den langfristigen Aufgaben der Entwicklung der russischen Gesellschaft und Wirtschaft.

Gleichzeitig sind die Hauptaufgaben des Staates:

Bildung eines flexiblen, sozial verantwortlichen Systems der beruflichen Weiterbildung, das das menschliche Potenzial entwickelt und den aktuellen und zukünftigen Bedürfnissen der sozioökonomischen Entwicklung der Russischen Föderation entspricht;

Entwicklung von Infrastrukturen und organisatorischen und wirtschaftlichen Mechanismen, die eine möglichst gleichberechtigte Zugänglichkeit von Diensten für Vorschul-, allgemeine und zusätzliche Bildung für Kinder gewährleisten;

Modernisierung von Bildungsprogrammen in den Systemen der Vorschul-, allgemeinen und zusätzlichen Bildung von Kindern mit dem Ziel, die moderne Qualität der Bildungsergebnisse und der Ergebnisse der Sozialisation zu erreichen;

Schaffung eines modernen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität nach den Prinzipien der Offenheit, Objektivität, Transparenz, gesellschaftlichen und beruflichen Teilhabe.

Das neue Bildungssystem orientiert sich am Eintritt in den globalen Bildungsraum. Der vorherrschende Trend unserer Zeit ist die Integration nationaler Bildungssysteme. Heute nimmt Russland aktiv an vielen internationalen Projekten teil, beteiligt sich am Austausch von Studenten, Professoren und Lehrern.

Das System der Beziehungen zwischen dem Bildungsinstitut und den religiösen Institutionen verändert sich. Theologische Fakultäten, Sonntagsschulen werden eröffnet, zusätzliche Programme werden mit Zustimmung der Eltern und des Lehrpersonals in weiterführenden Schulen durchgeführt.

Radikale Veränderungen im russischen Bildungssystem betreffen alle seine Elemente und Verbindungen. So wurde zu Beginn des neuen Jahrtausends ein Projekt für den staatlichen Abschluss (allgemeines Staatsexamen) für die 9. und ein einheitliches Staatsexamen für die 11. Klasse ins Leben gerufen. Bei allen Streitigkeiten und Meinungsverschiedenheiten rund um das Einheitliche Staatsexamen ist festzuhalten, dass diese Form des Examens das russische Bildungssystem näher an das europäische heranführt. Darüber hinaus ermöglicht Ihnen die USE bei Erreichen der erforderlichen Punktzahl den Zugang zu allen Universitäten, teilweise ohne zusätzliche Aufnahmeprüfungen.

Eine weitere wichtige Änderung im Bildungssystem der Russischen Föderation ist die Erprobung von Alternativen zu staatlichen Bildungseinrichtungen (z. B. privaten), variablen Bildungsformen (Gymnasien, Lyzeen, Hochschulen, Fachklassen usw.). In allen Verbindungen - von Kindergärten bis zu Universitäten - gibt es parallel zum System der kostenlosen Bildung eine kostenpflichtige. Der Staat sorgt dafür, dass die budgetäre Finanzierung von Bildungseinrichtungen und -projekten transparent und kontrollierbar ist und die Studiengebühren für jeden Studierenden individuell aus dem Budget bezahlt werden. Die Anziehung von Bildungsinvestitionen erhält den Status staatlicher Politik.

Mit einem Wort, es gibt eine direkte Verbindung zwischen Bildung und der politischen Sphäre. Die Tätigkeit von Bildungseinrichtungen hängt direkt davon ab. Die Grundsätze der staatlichen Bildungspolitik beruhen auf Verfassungsnormen, die nicht nur für die Ausarbeitung von Rechtsakten, sondern auch für die unmittelbare Umsetzung in den einzelnen Bildungseinrichtungen grundlegend sind.

1.3 Aktuelle Probleme im Bildungsbereich und Wege zu ihrer Überwindung

Das Schicksal eines jeden Staates hängt direkt vom Zustand des Bildungssystems ab. Wenn der Staat nach Entwicklung strebt, sollte die Führung eines Landes die Entwicklung der Alphabetisierung und Bildung der Bevölkerung als vorrangiges Ziel und Aufgabe festlegen.

Das moderne Bildungssystem durchlebt ziemlich schwierige Zeiten. Die sowjetische Schule bricht zusammen, europäische Trends treten an ihre Stelle. Manchmal erfolgt die Einführung von Innovationen auf unvorbereitetem Boden oder Innovationen sind nicht an die russische Mentalität angepasst. Dies führt oft zur Bildung verschiedener Arten von Schwierigkeiten. Derzeit sind folgende Probleme im russischen Bildungssystem zu erkennen:

Die Krise des alten Bildungssystems.

Übermäßige theoretische Ausrichtung der Bildung.

Mangel an angemessener Finanzierung;

Geringe Kommunikation zwischen den Bildungsstufen;

Korruption;

Lassen Sie uns jedes dieser Probleme und mögliche oder praktische Wege, sie zu lösen, genauer betrachten.

Bei der Untersuchung des Problems der Krise des ehemaligen Bildungssystems in der Hochschulbildung wurde daher ein Ausweg im Übergang zu den Bachelor- und Masterstudiengängen gefunden. Aber weiterführende Schulen und Berufsschulen blieben unentdeckt. Das kürzlich verabschiedete Bildungsgesetz soll dieses Problem lösen. Die moderne Gesellschaft befindet sich auf einer Entwicklungsstufe, in der es an der Zeit ist, sich vom Lernen als Auswendiglernen von Fakten zu entfernen. Es ist notwendig, Kindern beizubringen, Informationen zu extrahieren, zu verstehen und in der Praxis anzuwenden. Und das erfordert enorme Arbeit, um nicht nur neue Lehrbücher für Schüler und Handbücher für Lehrer vorzubereiten, sondern auch die Lehrer selbst.

Das zweite Problem der Bildung in Russland ist ihre übermäßige theoretische Orientierung. Indem wir einen theoretischen Wissenschaftler ausbilden, schaffen wir einen riesigen Mangel an engen Spezialisten. Nur wenige Menschen können das Wissen in der Praxis anwenden, nachdem sie einen guten theoretischen Hintergrund erhalten haben. Daher erleben neue Mitarbeiter, nachdem sie einen Job bekommen haben, eine ernsthafte Anpassung, die mit der Unfähigkeit verbunden ist, ihr Wissen mit praktischen Aktivitäten zu vergleichen.

Das dritte Problem ist nicht nur typisch für Bildung – es ist die unzureichende Finanzierung. Der Mangel an Geldmitteln ist der Grund für den Personalmangel im gesamten Bildungssystem des Landes. Um mit der Zeit Schritt zu halten, müssen außerdem neue Technologien eingeführt und veraltete Geräte aufgerüstet werden. Nicht immer hat die Bildungseinrichtung dafür die Mittel. Hier besteht die Lösung darin, zusätzliche Finanzierungsquellen, auch private, anzuziehen.

Das Problem, das Schulabgänger besonders zu spüren bekommen, ist die geringe Kommunikation zwischen den Bildungsstufen. Um an einer Universität studieren zu können, engagieren Eltern heute oft einen Tutor, um die Prüfung zu bestehen, da sich die Anforderungen, die in der Schule gestellt werden, stark von denen unterscheiden, die für ein Studium an einer Universität erforderlich sind.

Natürlich kann man ein Problem wie Korruption nicht ignorieren. Im Internet finden Sie viele Anzeigen für den Verkauf von Hochschulabschlüssen. Korruption kann auch auf Gelderpressung in der Schule, Bestechungsgelder für Prüfungen (Tests), Diebstahl von Geldern aus dem Haushalt zurückgeführt werden. Gegenwärtig hat die Staatsanwaltschaft der Russischen Föderation jedoch eine „Hotline“, an die sich Eltern im Falle von rechtswidrigen Erpressungen und Bestechungen wenden können, und die neu verabschiedeten Gesetze sollen die Strafen für solche Phänomene verschärfen. Darüber hinaus sind Klassenräume in Staatsexamensschulen mit einem Videoüberwachungssystem ausgestattet, was ebenfalls dazu beiträgt, das Element der Korruption während der Prüfung zu beseitigen.

Zum Abschluss dieses Abschnitts kann man auf ein Problem wie den Prestigeverlust von Berufsschulen und Fachschulen hinweisen. Dies führt zu einem Mangel an Arbeitskräften in Unternehmen und im Dienstleistungssektor. Um dieses Problem zu lösen, fördert die Regierung der Russischen Föderation "arbeitende" Berufe, bietet bestimmte Leistungen, soziale Garantien und erhöht das Lohnniveau in Fabriken und anderen Unternehmen für solche Spezialisten.

1.4 Experimentelle und innovative Aktivitäten im Bildungsbereich

Angesichts der fortschreitenden Modernisierung des Bildungswesens in Russland ist das Thema der Durchführung experimenteller und innovativer Aktivitäten im Bildungsbereich relevant.

Innovationen bedeuten die Einführung von etwas Neuem in die Ziele, Inhalte, Methoden und Formen der Bildung und Erziehung, die Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Lehrer und Schüler. Innovationen entstehen nicht von alleine, sondern sind das Ergebnis wissenschaftlicher Forschung, der praktischen Erfahrung einzelner Lehrkräfte und ganzer Teams. Unter solchen Bedingungen steht der Lehrer oft vor dem Problem des pädagogischen Risikos. Risiko impliziert die experimentelle Anwendung jeder Technologie, die in der Praxis nicht weit verbreitet ist, aber dennoch theoretisch lernversprechend ist.

Um die Essenz dieser beiden Konzepte zu verstehen, gibt es zwei Hauptprobleme der modernen Pädagogik: das Problem des Studiums, der Verallgemeinerung und Verbreitung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen und das Problem der Umsetzung der Errungenschaften innovativer Lehrer. Daher sollten Innovation und pädagogisches Risiko in der Ebene liegen, in der zwei miteinander verbundene Phänomene kombiniert werden, die normalerweise getrennt betrachtet werden, d.h. Das Ergebnis ihrer Synthese sollte neues Wissen sein, das es dem Lehrer ermöglicht, Innovationen in der täglichen Praxis anzuwenden und die möglichen Konsequenzen zu berechnen.

Um die Hauptziele und Ziele der Einführung innovativer Technologien im Bildungsbereich zu bestimmen, sollte auf Artikel 20 des Bundesgesetzes "Über Bildung" verwiesen werden. Dieser Artikel lautet: „Experimentelle und innovative Aktivitäten im Bildungsbereich werden durchgeführt, um die Modernisierung und Entwicklung des Bildungssystems unter Berücksichtigung der Hauptrichtungen der sozioökonomischen Entwicklung der Russischen Föderation und der Umsetzung sicherzustellen Schwerpunktbereiche der staatlichen Politik der Russischen Föderation im Bildungsbereich. Experimentelle Aktivitäten zielen auf die Entwicklung, Erprobung und Implementierung neuer Bildungstechnologien ab<...>. Die innovative Tätigkeit konzentriert sich auf die Verbesserung der wissenschaftlichen und pädagogischen, pädagogischen und methodischen, organisatorischen, rechtlichen, finanziellen und wirtschaftlichen, personellen und logistischen Unterstützung des Bildungssystems und wird in Form der Umsetzung innovativer Projekte und Programme durch beteiligte Organisationen durchgeführt Bildungsaktivitäten und andere im Bildungsbereich tätige Organisationen und deren Verbände. Bei der Durchführung eines innovativen Projekts muss das Programm die Wahrung der Rechte und berechtigten Interessen der Teilnehmer an Bildungsbeziehungen gewährleisten, deren Bildungsangebot und -empfang, deren Niveau und Qualität nicht niedriger sein darf als die Anforderungen des bundesstaatlichen Bildungsstandards, sein dürfen , Landesvorgaben, Bildungsstandard.

Heute gibt es eine Vielzahl von Methoden, Programmen und Methoden, die es Ihnen ermöglichen, mit allen Kategorien von Kindern zu arbeiten, indem Sie die neuesten Entwicklungen im Technologiebereich, originelle Übungen, authentisches, modernes und interessantes Audio- und Videomaterial sowie interaktiv verwenden Lernwerkzeuge. Aber der Hauptgrund für die Unveränderlichkeit der Monotonie des Lebens eines gewöhnlichen Studenten ist die mangelnde Bereitschaft, sie einzuführen.

FAZIT

Die obersten Gesetze der Russischen Föderation garantieren jedem Bürger der Russischen Föderation das Recht auf Bildung. Das System der russischen Bildung schafft Bedingungen für eine kontinuierliche Bildung durch die Durchführung von Grundbildungsprogrammen und verschiedenen zusätzlichen Bildungsprogrammen.

In der modernen internationalen Welt muss man sich, um erfolgreich zu sein, an internationale Trends anpassen, was natürlich zu allerlei Veränderungen führt, auch im Bildungsbereich. Solche Änderungen sind oft die Ursache für eine Reihe von großen und kleinen Problemen. Das Gesetz "Über Bildung" ist ein Versuch, eine Reihe dringender Probleme im modernen Bildungssystem zu lösen. Aber für die volle Entwicklung der Nation ist es notwendig, eine Reihe von Maßnahmen auf dem Gebiet der Bildung zu ergreifen.

Das Hauptziel der heutigen Bildung besteht darin, Bedingungen für die Entwicklung der natürlichen Eigenschaften einer Person zu schaffen. Der ausschließliche Besitz von akademischem Wissen wird immer weniger zum Indikator für die Qualität von Bildung. Der Staat steht vor der Aufgabe, nicht nur das Bildungsniveau und -system internationalen Standards anzunähern, sondern auch dafür zu sorgen, dass der Bedarf des Landes an qualifizierten Fachkräften und gut ausgebildeten Bürgern voll gedeckt wird.

Das neue Bildungssystem orientiert sich am Eintritt in den globalen Bildungsraum. Der vorherrschende Trend unserer Zeit ist der freie Verkehr von Ressourcen, Menschen und Ideen über nationale Grenzen hinweg. Heute nimmt Russland aktiv an vielen internationalen Projekten teil, beteiligt sich am Austausch von Studenten, Professoren und Lehrern. Traditionen und Normen der Weltbildung durchdringen unser Land ungehindert. Der kulturelle Wandel der Gesellschaft äußert sich sowohl in der Globalisierung, der Internationalisierung der Kultur, als auch im Wunsch, ihre Ursprünglichkeit zu bewahren. Das Fernsehen, das Internet als audiovisuelles Kommunikationsmittel, die Popularisierung der englischen Sprache lassen die Grenzen im Kulturraum verschwimmen. Gleichzeitig werden Wege zum Erhalt der kulturellen Identität erarbeitet. Die Harmonisierung dieser multidirektionalen Trends ist eine Voraussetzung für die nachhaltige Entwicklung des Bildungssektors.

Zum Abschluss der Studie

Gemäß dem Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ ist die russische Bildung ein kontinuierliches System aufeinanderfolgender Ebenen, auf denen es staatliche, nichtstaatliche und kommunale Bildungseinrichtungen verschiedener Art und Art gibt.

Institutionen sind das Hauptglied in der Struktur des Bildungssystems der Russischen Föderation. Bildungseinrichtungen leisten Bildungsarbeit. Kurz gesagt, das Bildungssystem in der Russischen Föderation ist sehr schwer zu beschreiben, da es vielfältig ist und auf verschiedenen Komponenten basiert. Bildungseinrichtungen und alle Arten von Ausbildung bilden das russische System der Weiterbildung, das die folgenden Ausbildungsarten kombiniert:

Zustand;

Optional;

Selbsterziehung.

Das Bildungssystem umfasst:

1) Bildungsstandards und -anforderungen der Bundesländer;

2) Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, Lehrer, Schüler und Eltern (gesetzliche Vertreter) von minderjährigen Schülern;

3) föderale Staatsorgane und Staatsbehörden der Subjekte der Russischen Föderation, die die Staatsverwaltung im Bereich des Bildungswesens ausüben, und lokale Selbstverwaltungen;

4) Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten;

5) Vereinigungen juristischer Personen, Arbeitgeber und ihre Verbände, öffentliche Vereinigungen, die im Bildungsbereich tätig sind.

Bildung gliedert sich in allgemeine Bildung, berufliche Bildung, Zusatzbildung und berufliche Bildung, die die Möglichkeit gewährleisten, das Recht auf Bildung lebenslang zu verwirklichen (Weiterbildung).

3. Allgemeinbildung und Berufsbildung werden nach den Bildungsstufen durchgeführt.

Die Russische Föderation legt die folgenden Ebenen der allgemeinen Bildung fest: