Davanje godišnje ocjene časopisu? Kada student gubi stipendiju? Gradirana kreditna stipendija

Evo odlomaka iz Pravila za dodjelu stipendija na DNU:

Za svaku specijalnost svakog predmeta (akceleratori posebno, 5-6 kurseva TP-TD-TO zajedno) stipendija će biti dodijeljena najviše 45% studenata budžetskog oblika obrazovanja. Ukoliko student studira na osnovu ugovora i bude prebačen na budžet, ne ispunjava uslove za stipendiju.

RZ \u003d 0,9 * RS + 0,1 * RD,

Ovo je odgovor na najpopularnije pitanje: "Da li će krediti uticati na stipendiju". Ocjena uključuje samo ispite, vježbe, nastavu i dif testove. Međutim, u slučaju kontroverznog momenta sa istim rejtingom, stipendiju će dobiti onaj čiji testovi bolje polože. Takođe, bodovi utiču na dobijanje diploma sa pohvalama (ocjenjivanje po kreditima ne treba biti niži od 75).

Pripremite se za sesiju, uspješno položite ispite, sačuvajte i primijenite stečeno znanje.

Mnogi studenti pitaju kako će se dodjeljivati stipendije.

Evo izvoda iz Pravila za dodjelu stipendija na DNU:

Zagalniy Límít Schipendíatív ustati sa VídSotki (na Diapaní víd 40 do 45) zapravo kílkostí student_nno, Yaki, Yaki, lebdeći na pokazivaču kanalizacije na fakultetu, kurs za pjevačicu Specílísti (direktno na finišu pídybody) , onep za termine semestra zgidno s početnim planovima za više fakultete, kurseve i specijalnosti (direktna obuka).

U grupi, stipendiju će dobiti najviše 45% učenika budžetskog oblika obrazovanja. Ukoliko student studira na osnovu ugovora i bude prebačen na budžet, ne ispunjava uslove za stipendiju.

Ocjene, u zavisnosti od toga kojim se studentima dodjeljuju i isplaćuju akademske stipendije od prve godine školovanja do prve semestralne kontrole, formiraju se na osnovu takmičarskih balova, oduzimajući im od prvog sata do upisa na fakultet.

Prilikom upisa na 5. i 1. godinu stipendija će se dodijeliti na osnovu ulaznih bodova. U julu-avgustu, sadašnji student 4. godine neće dobiti stipendiju.

RZ \u003d 0,9 * RS + 0,1 * RD,

de RS - prosječna ocjena uspjeha (na 100-stepenoj skali ocjena) studenta za rezultate kontrole preostalog semestra (lopte, bodovi za ispite, diferencijalni testovi, nastavni rad (projekti) i vježbe);

RD - dodatkovy ball (preko 100-stepene skale procene) za učešće u naučnim, naučnim i tehnološkim aktivnostima (kreativne aktivnosti za mistične specijalitete), život u zajednici i sportske aktivnosti.

Broj uvećanih stipendija određuje fond za stipendiranje i trenutno je teško reći kako odabrati one koji su dostojni. Dekanat i komisija za stipendije su spremni da saslušaju vaše prijedloge (kako će se donijeti odluka).

Dobar dan, drage kolege! Nedavno su počela da se javljaju pitanja o davanju godišnjih ocjena: da li ih izvodimo, koju ocjenu upisujemo studentu u diplomu, isplati li se stavljati semestralne ocjene uz test i ispit? Hajde da shvatimo sve sa tobom.

Godišnja procjena nije prikazano. Stipendija se dodjeljuje studentu na osnovu rezultata semestralnih aktivnosti i akademskog uspjeha. Imajte na umu da časopis ne sadrži čak ni stupce za godišnje procjene u sažetim listovima. Hrabro kažemo da je godišnja procjena relikt prošlosti.

Šta onda da upišemo u diplomu našeg studenta? Na kraju kursa određenog predmeta potrebno je srednja certifikacija, koji se provodi ili u obliku diferencijalnog testa ili u obliku ispita. Ovaj rezultat napretka je konačan, konačan, koji sumira cjelokupni tok studija ovog predmeta. Dakle, taj rezultat je upisan u diplomu. Koji oblik srednjeg sertifikata je definisan za vašu disciplinu, možete saznati u nastavnom delu - sve je to planirano i zakazano u planovima rada.

Pogledajmo sada konkretan primjer. Disciplina "matematika" se čita tri semestra.

Prvi semestar nije bila zakazana srednja evaluacija, a mi smo dali semestralnu ocjenu. Ova semestralna procjena utiče na stipendiju na isti način kao i bodovi iz drugih disciplina. Zašto za prvi semestar nije zakazan test iz matematike? Jer broj kredita po godini je fiksan. Stoga nije moguće provesti test za sve predmete. Prazninu popunjavamo semestralnom ocjenom.

U drugi semestar Kod nas vrijedi difzachet na disciplinu. S obzirom da kreditne sate uzimamo iz sati predmeta, semestar će se završiti sa 1-2 sata kredita i ova 1-2 sata će biti uključena u nastavno-tematsko planiranje. Na kraju semestra, posljednji unos će biti "diffs". Ocjenu semestra dajemo nakon zapisnika maturskog ispita. Ali onda bi trebalo duplirati ocjenu za diferencijalni test. Ne može postojati semestralno ocjenjivanje koje se razlikuje od ocjene za diferencijalno ocjenjivanje, jer je diferencijalno ocjenjivanje opći, završni postupak ocjenjivanja obrazovnih postignuća. Isplati li se onda dodatno unositi? br. Ako postoji test bodova/razlike, ne izdajemo ocjenu semestra. Procjena diferencijalnog testa utiče na stipendiju.

Treći semestar završava se disciplinskim ispitom. Ispitni sati traju izvan sati predmeta, tako da se prvo vrši potpuni odbitak nastavnog programa. Zatim semestralna ocjena mi ne izlazimo preskočite ćeliju i postaviti ocjenu ispita. Ako bismo dali semestralnu ocjenu i onda polagali ispit, onda bi trebali ispisati i konačnu ocjenu. Nakon pažljivog čitanja uslova za popunjavanje dnevnika ( Dopis Ministarstva prosvjete i nauke DPR-a br. 4619 od 14.10.2015. godine „O instruktivno-metodološkim preporukama Ministarstva prosvjete i nauke“ – ovo pismo se nalazi na web stranici Ministarstva prosvjete i nauke Nauka DNR i na web stranici UMC SPO), nigdje ne nalazimo pominjanje konačnih ocjena. Dakle, ne bi trebalo da budu, što znači da nema semestralne ocene u slučaju položenog ispita. Ispit je oblik provjere znanja za cjelokupni tok studija discipline. Ova procjena je opšta i konačna. Upravo ta procjena će ući u diplomu, ova procjena će uticati na stipendiju u trećem semestru.

6.1. Test sa ocjenom (diferencirani test) je oblik ocjenjivanja usvojenosti nastavnog materijala disciplina (odjeljaka disciplina), kao i realizacije programa vježbe.

6.2. Testove sa ocjenjivanjem (diferencirani testovi) prihvataju nastavnici koji su izvodili praktičnu nastavu u grupi, ili predavači struke.

6.3. Rezultati položenog srednjeg sertifikata za discipline za koje je u skladu sa nastavnim planom i programom predviđen oblik kontrole „bod sa ocjenom (diferencirani bod)“ ocjenjuju se ocjenama „položio“/„položio“ („odličan“). / "dobro" / "zadovoljavajuće"), "nije uspjelo" / "nije uspjelo". Kriterijumi ocjenjivanja formiraju se po odjelima i odražavaju se u programima rada akademskih disciplina. Kriterijumi za pretvaranje rejtinga u tradicionalnu utvrđeni su Pravilnikom o rejting sistemu za ocjenjivanje napretka i kvaliteta znanja studenata u Federalnoj državnoj budžetskoj obrazovnoj ustanovi visokog stručnog obrazovanja „Ruski ekonomski univerzitet po imenu G.V. Plekhanov“.

6.4. Rezultati položenih usmenih testova sa ocjenjivanjem (diferencirani testovi) i testovi se objavljuju studentu na dan polaganja, rezultati pismenih testova sa ocjenjivanjem (diferencirani testovi) mogu se naknadno objaviti (i sastaviti), ali ne. kasnije od dana dostavljanja izjave dekanatu.

6.5. Pozitivne ocjene se upisuju u izjavu i knjižicu, a nezadovoljavajuća ocjena upisuje se samo u ispitni i ispitni list. Prilikom ocjenjivanja dozvoljene su skraćenice: „odličan“, „dobar“, „zadovoljavajući“, „položio“, „nije prošao“. Pored tradicionalnog ocjenjivanja u test-ispitnom listu, u zagradi je naveden broj bodova koje je student postigao. Zapisnik sadrži broj bodova koje je učenik postigao.

6.6. U slučaju nedolaska studenta na test ili ponovni polaganje uz svoje prezime, nastavnik na ispitnom i ispitnom listu upisuje „nije pojavio“ („n/i“).

6.7. Zaštita izvještaja o vježbi polaganjem testa sa ocjenom (diferencirani test) vrši se u skladu sa Pravilnikom o postupku izvođenja studentske prakse.

6.8. Izvještaji o testiranju dostavljaju se dekanatu narednog radnog dana nakon polaganja ispita sa ocjenjivanjem (diferencirani test), ako se sprovodi usmeno ili dva radna dana nakon održavanja, a najkasnije do dana privremene atestacije (sjednice). ) prestaje, ako se sprovodi u pisanoj formi.

6.9. Prihvatanje testova sa ocjenom (diferencirani testovi) nakon završetka srednje ovjere (sesije) vrši se prema pojedinačnom ispitnom i ispitnom listu. Pojedinačne transkripte i ispitne listove dekanat izdaje nastavnicima.

6.10. Ocjene koje student dobije na osnovu rezultata položenih testova sa ocjenom (diferencirani testovi) uzimaju se u obzir prilikom izračunavanja broja ocjena „odličan“ i „dobar“ za sticanje diplome sa odličnim uspjehom. Prilikom dobijanja ocjene „zadovoljavajuće“ na osnovu rezultata položenih testova sa ocjenom (diferencirani testovi), student ne može podnijeti zahtjev za diplomu sa odličnim uspjehom, osim u slučajevima navedenim u tački 8.7. ove odredbe.

Ispit

7.1. Ispiti iz discipline ili njenog dijela održavaju se radi vrednovanja rezultata studentovog sistematskog rada na savladavanju sadržaja discipline (njenog dijela) u toku studija, nivoa njegovog znanja, razvijenosti kreativnog mišljenja, sticanje vještina samostalnog rada, sposobnost sintetiziranja stečenih znanja i primjene u rješavanju praktičnih zadataka.

7.2. Ispiti se održavaju u okviru programa (odjeljka) discipline.

7.3. Studenti kojima se izdaje kao izuzetak, u okviru opšteg trajanja studija, individualni raspored časova, mogu polagati ispite u rokovima koje odredi dekan fakulteta.

7.4. Ispite po pravilu polažu predavači ovog toka. Kada delove kursa za koje je postavljen ispit čita više instruktora, ispit se može polagati uz njihovo učešće, ali se daje samo jedna ocena. Zamjena nastavnika koji polaže ispit vrši se samo odlukom šefa katedre. Asistentima nije dozvoljeno polaganje ispita.

7.5. Ispite i testove mogu polagati samostalni stručnjaci koje imenuje dekan fakulteta.

7.6. Ispiti se obično polažu u pismenoj formi. Polaganje usmenog ispita dozvoljeno je u izuzetnim slučajevima, odlukom fakultetskog vijeća, uzimajući u obzir prirodu sadržaja discipline, ciljeve i karakteristike njenog izučavanja. Oblik polaganja ogleda se ogleda u programu rada discipline.

7.7. Studenti se na početku izučavanja discipline (po pravilu na prvim časovima) moraju informisati o predviđenom obliku i metodologiji ispita.

Prije početka ispita zabranjeno je upoznavanje studenata sa ispitnim listićima, testovima i specifičnim zadacima (zadacima) za koje će se polagati ispit.

7.8. Ispiti se polažu na ispitne karte. Ispitne karte se izdaju u skladu sa utvrđenim uslovima, odobravaju se na sednici katedre i potpisuju ih šef katedre (Prilog 1).

7.9. Ispitivač ima pravo da postavlja studentima dodatna pitanja, kao i da, pored teorijskih pitanja, zadaje dodatne zadatke i zadatke za program ove discipline (njenog dijela).

7.10. Tokom usmenog ispita student ima 30 minuta za pripremu. Pismeni ispiti i testiranje se održavaju ne duže od tri sata.

7.11. U toku polaganja ispita studenti mogu koristiti odobreni program rada nastavne discipline, koji mora biti dostupan na ispitu, kao i, uz dozvolu ispitivača, priručnike i druge priručnike.

7.12. Rezultati položenog srednjeg sertifikata za discipline za koje je, u skladu sa nastavnim planom i programom, predviđen oblik kontrolne „ispit“, utvrđuju se u skladu sa Pravilnikom o sistemu ocenjivanja za ocjenjivanje napretka i kvaliteta znanja studenata na stručnom ispitu. Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „Ruski ekonomski univerzitet po imenu GV IN. Plekhanov“. Kriterijumi ocjenjivanja formiraju se po odjelima i odražavaju se u programima rada akademskih disciplina.

7.13. Rezultati usmenih ispita se objavljuju studentu na dan polaganja, rezultati pismenih ispita mogu se objaviti (i izdati) naknadno, ali najkasnije do dana dostavljanja izjave dekanatu.

7.14. Rezultati položenog srednjeg ovjere za discipline za koje je, u skladu sa nastavnim planom i programom, predviđen oblik kontrolnog „ispita“, ocjenjuju se ocjenama „odličan“, „dobar“, „zadovoljavajući“, „nezadovoljavajući“. Kriterijumi za pretvaranje bodovne ocjene u tradicionalnu dati su u Pravilniku o rejting sistemu za ocjenjivanje napretka i kvaliteta znanja studenata u Federalnoj državnoj budžetskoj obrazovnoj ustanovi visokog stručnog obrazovanja „Ruski ekonomski univerzitet po imenu G.V. Plekhanov“.

7.15. Pozitivne ocjene se upisuju u izjavu i knjižicu, nedovoljne ocjene se upisuju samo u ispitni i ispitni list. Prilikom ocjenjivanja dozvoljene su skraćenice: „odličan“, „dobar“, „zadovoljavajući“, „nezadovoljavajući“ / „nezadovoljavajući“. Pored tradicionalnog ocjenjivanja u test-ispitnom listu, u zagradi je naveden broj bodova koje je student postigao. Zapisnik sadrži broj bodova koje je učenik postigao.

7.16. Ukoliko se student ne pojavi na ispitu ili ponovnom polaganju uz svoje prezime u zapisniku o ispitu, ispitivač upisuje „nije se pojavio“ („n/i“).

7.17. Izostanak učenika iz neopravdanog razloga (zbog bolesti ili drugih razloga koji nisu potvrđeni relevantnom ispravom u skladu sa tač. 9.1, 9.2) izjednačava se sa ocjenom nezadovoljavajuća.

7.18. Prilikom obavljanja usmenog ispita ispitni list se dostavlja dekanatu narednog radnog dana nakon održavanja. Prilikom polaganja ispita u pisanoj formi - nakon provjere svih ispitnih radova, najkasnije do posljednjeg dana srednjeg ovjere.

7.19. Šefovi odjeljenja obezbjeđuju čuvanje pismenih odgovora na ispite studenata na odjeljenju tri mjeseca. Dekani fakulteta i šefovi katedri organizuju selektivnu nezavisnu provjeru usklađenosti sa nivoom i potpunošću pismenih odgovora i ocjena.

Treba napomenuti da se diferencijalni test odnosi na jedan od oblika srednjeg sertifikacije. Njegova suština je provjeriti asimilaciju materijala koji su učenici primili. Pored diferencijalnog testa, postoje i oblici kontrole kao što su ispit ili test. Smatra se da je najbolji oblik srednjeg ovjeravanja pismena kontrola, jer se smatra najobjektivnijom i najsveobuhvatnijom provjerom navedenog znanja.

O normama

Takođe je važno napomenuti da svi oblici kontrole treba da budu regulisani osnovnim nastavnim planom i programom. Ovo je glavni dokument prema kojem svaki odjel radi. Ovo je neka vrsta nastavnog plana i programa, rasporeda koji sadrži informacije u kojem semestru će se izučavati određena disciplina, koliko sati je za to predviđeno, kakva je raspodjela između predavanja, seminara i drugih vrsta nastave. Takođe, nastavnim planom i programom je propisan oblik kontrole koji slijedi nakon završenog kursa obuke.

Diploma i srednja certifikacija

Također želim napomenuti da diferencirani test može biti i oblik srednjeg certifikata u okviru iste discipline. Tako se, na primjer, godišnja disciplina "Historija" nakon završetka prvog semestra može završiti diferencijalnim testom, a na kraju cijelog kursa - godinu dana kasnije - ispitom. Međutim, razmatrani oblik kontrole može biti i samostalan, konačan.

Svrha diferencijalnog testa

Shvativši da je diferencirani test oblik srednjeg sertifikacije, želim da razmotrim i ciljeve njegove implementacije. Ima ih nekoliko:

Prije svega, važno je, naravno, ocijeniti nivo gradiva koje je učenik naučio.
Da shvati koliko je student savladao teorijski dio, da li ima ideju o njegovoj praktičnoj strani (ako disciplina to podrazumijeva).
Pobrinite se da učenik ima razvijeno maštovito i kreativno razmišljanje, koje je jednostavno neophodno prilikom izučavanja određenih disciplina.
I, naravno, morate razumjeti da li je učenik u stanju sintetizirati znanje i transformirati ga za praktičnu primjenu.

Ko prihvata odricanje od odgovornosti?

Obavezno recite o svim nijansama koje je važno uzeti u obzir ako postoji diferencirani test za MDK. Prije svega, potrebno je shvatiti da će nastavnik koji je „pročitao“ predmet biti taj koji će uzeti zasluge studenata. To može biti i predavač i nastavnik koji je izvodio praktičnu (seminarsku) nastavu. Ovo je najbolje, jer nastavnik vidi ko je od učenika radio i kako je radio u vremenu predviđenom za izučavanje discipline.

Kome je dozvoljeno da položi diferencijalni test

Ako student ima diferencirani kredit iz historije ili neke druge discipline, morate razumjeti da još uvijek mora dobiti tzv. Šta je? Na primjer, ako student nije išao na nastavu cijeli semestar, a još više nije radio testove ili eseje, sigurno neće imati upis. U kojim slučajevima se može dobiti? Ako su položene sve kontrolne linije i zadaci, predviđeni ne samo sistemom ocenjivanja, već i planom rada određene discipline.

Kriterijumi za evaluaciju

Sprovođenje diferenciranog testa završava se davanjem ocjene učeniku, prema njegovom znanju. Skala bodovanja je skoro uvek ista kao i za ispite. Odnosno, nastavnik ima pravo da učeniku stavi "5" - odličan, "4" - dobar, itd., do "2" - što znači nezadovoljavajući. Međutim, treba napomenuti da neki odjeli također daju diferencirane kredite u obliku slova “z” - kredit, ili "n / z" - odnosno bez kredita (što je, međutim, izuzetno rijetko). Obrazac ocjenjivanja treba propisati Pravilnikom o tekućim i međuročnim kontrolama, koji sastavlja svako odjeljenje posebno.

Obrasci za dostavu

Test se može podnijeti u dva oblika: usmenom i pismenom. U prvom slučaju nastavnik mora objaviti ocjenu na dan predaje. U drugom, ocjenjivanje se može objaviti nakon određenog vremena, što može biti potrebno za provjeru napisanih radova učenika. Važno: ocjena se mora objaviti prije dana dostavljanja izjave dekanatu, kako bi se, ako je potrebno, mogla osporiti ili razjasniti.

Ako se učenik ne pojavi

Dešava se da učenik nije za polaganje diferenciranog testa. U ovom slučaju, izjava je označena "n/i", što znači "nije se pojavio". Ista ocjena se može staviti ako student želi ponovo polagati. Međutim, to bi trebalo biti navedeno u gornjoj Uredbi.

O izjavama

Također treba napomenuti da postoje dvije vrste izjava.

Test-ispit. Gdje se stavljaju sve ocjene na osnovu rezultata srednjeg certifikata. Ona se predaje u dekanat. Nakon toga, nemoguće ga je ispraviti ili dodati. Važno: student mora znati s kojom ocjenom je izjava otišla u dekanat.
Bod-Rating, gdje se upisuje broj bodova koje je student dobio tokom srednje kontrole.

Kako diff provjerava

Vrlo često studente zanima kako prolazi diferencirani test iz matematike ili neke druge discipline. Pogotovo ako ga morate uzeti prvi put. Ovdje je sve jednostavno. Sve ide po principu uobičajenog prebijanja. Jedina razlika je u tome što će, kao rezultat, učenik dobiti ocjenu, a ne samo ocjenu “c” ili “n/c”. Ako je test pismen, svi učenici će zajedno biti u publici. Svaki od njih će izabrati kartu na čija će pitanja morati pismeno odgovoriti. Ako je test usmeni, učenici će ući u učionicu jedan po jedan ili više osoba. Proteže se i karta sa pitanjima, zatim vrijeme predviđeno za pripremu, nakon čega - prezentacija gradiva nastavniku. Smatra se da pisani oblik kontrole omogućava izbjegavanje subjektivnog odnosa nastavnika prema učeniku. A usmeno vam omogućava da shvatite koliko je učenik duboko i kvalitativno savladao predloženi materijal.

Da li je evaluacija važna?

Ako je, na primjer, završen studij discipline "Fizika", diferencirani kredit pokazuje nivo znanja koje je student stekao. Ali zašto davati ocjenu kada možete dobiti samo "c"? Dakle, važno je shvatiti da će se ova ocjena uzeti u obzir prilikom izračunavanja svih "odličnih" i "dobrih" za stjecanje diplome s odlikom. Odnosno, morate shvatiti da trostruki rezultat može značajno pokvariti sliku.

O ponovnom polaganju prije diplomiranja

U nekim slučajevima, student ima pravo da ponovo polaže diferencijalni test ako se prijavi, na primjer, za diplomu sa odličnim uspjehom. Međutim, ovo nije laka procedura za koju je potrebna prethodna predstavka dekana fakulteta ili šefa katedre. Uopšteno govoreći, menadžment dozvoljava da se ne ponovi više od nekoliko procena radi poboljšanja rejtinga. Međutim, sve ove nijanse treba da budu navedene u Pravilniku.

O praksi

U osnovi, sve vrste studentske prakse završavaju se diplomom: industrijska i obrazovna. U tom slučaju, ocjena se mora postaviti prije početka kvalifikacionog ispita. Oznaka je složena: i asimilacija teorijske i praktične strane.

Važne nijanse

Ukoliko se student razboli ili iz drugih valjanih razloga izostane sa završnog ispita, sesija se može produžiti. Alternativa: mogu se odrediti pojedinačni rokovi za polaganje srednjeg sertifikata. Sve je to formalizovano naredbom dekana fakulteta.

UDK 378.091.27:630

J.I. N. Rozhkov, prof

ISPIT I DIFERENCIJSKI TEST: RAZLIČITI ZAHTJEVI?

Urađena je analiza rezultata certificiranja pojedinih predmeta specijalnosti „Šumarstvo“ po obrascima: ispit, diferencirani prijelaz u projektima akademske godine, obrazovne i industrijske prakse. Otkrivaju se odstupanja u procjenama na dvije i više bodova. Skreće se pažnja na pitanje svrsishodnosti diferencirane kompenzacije na obrazovne stručnjake.

Uvod. Kvalitet znanja diplomiranog univerziteta na postsovjetskom prostoru danas se određuje prosječnom ocjenom. Potonji se računa kao aritmetička sredina ispitnih ocjena i diferenciranih bodova za cijeli period studija. Istovremeno, ocjene za diferencirane testove na specijalnosti "Šumarstvo", na primjer, čine 28% njihovog ukupnog broja i tako značajno utiču na prosječnu ocjenu, vrstu diplome i, naravno, na rejting mladog specijaliste. Ispiti su povjereni najkvalifikovanijim nastavnicima (profesori, vanredni profesori), svi nastavnici (češće asistenti) su uključeni u testove. Da li je opravdano dati ekvivalentan status ispitima i diferenciranim rezultatima testa, svrha je ove studije.

Glavni dio. Analiza ispitnih sesija posljednjih godina iz 13 akademskih disciplina, gdje se uz ispit pružaju nastavne vježbe i predmetni projekti (radovi), svjedoči o sljedećem (Tabela 1).

Prosječna ocjena ispita iznosila je 6,47 bodova; dok za diferencirane bodove nastavne prakse - 8,20 i kursne projekte (radove) - 7,07 bodova; prosječna ocjena svih ocjena iznosila je 7,32 boda, odnosno 0,85 bodova viša od ispitne ocjene. Za kursne projekte (radove) razlika je +0,6 bodova. Ovo nije značajno, posebno ako se uzme u obzir da se predmetni projekti izvode prema

nakon ispita i testova iz discipline. Ali ispitne ocjene i bodovi za obrazovne prakse razlikuju se za približno +2 boda u korist potonjeg (Tabela 2).

tabela 2

Uporedni rezultati ovjere ispita i obrazovne prakse

Akademske discipline Broj ocjena po bodovnim grupama, ispitna/studijska praksa

9-10 6-8 4-5 Ukupno

Šumska meteorologija M 160 176 230 176 25 415

Botanika 56 120 93 73 59 15 208

Inženjerska geodezija 19 88 92 107 97 13 208

Dendrologija 16 171 96 108 110 279

Nauka o tlu 32 294 188 131 185 405

Mehanizacija l/s radova 19 76 59 42 45 118

Inventar šuma 13 58 54 49 50 10 117

Šumski zasadi 32 36 53 53 34 30 119

Iskorišćavanje šuma 13 25 31 39 33 13 77

Šumarstvo 60 107 106 126 68 1 234

Zaštita šuma 18 50 50 66 60 12 128

Šumski lov 40 70 68 53 15 123

Značajna razlika između ocjenjivanja ispita i vježbeničke prakse u istoimenoj disciplini može se objasniti kako različitim zahtjevima za ocjenjivanje, tako i kvalifikacijama nastavnika (pomoćnici su široko uključeni u upravljanje obukom). Analiza ispitnih listova (tabela 3) pokazuje da u velikoj većini nema ocjena u obrazovnoj praksi od 4-5 bodova; često samo rezultati svih učenika grupe

Tabela 1

Uporedni rezultati certificiranja ispita i kursnih projekata (IV kurs LHF)

Akademske discipline Broj ocjena po bodovnim grupama, ispit / CP

9-10 6-8 4-5 Ukupno

Šumarstvo 28 33 57 55 34 31 119

Iskorišćavanje šuma 13 16 31 29 33 32 77

Šumski zasadi 32 35 53 64 34 20 119

Mehanizacija l/x radova 19 34 59 65 45 24 123

za 9-10 poena. Ovakvi omjeri su tradicionalni za brojne akademske discipline. Ispit sa 9-10 bodova - 16 osoba, nastavna praksa sa 9-10 bodova - 171 osoba; dalje, redom: 19 i 129, 19 i 88, 32 i 294 itd. Ispit sa 4-5 bodova - 185 osoba, nastavna praksa - ne, odnosno sve ocjene > 6 bodova; dalje, redom: 110 i br, 45 i br, 68 i 1, 97 i 13 itd.

Među nastavnicima uključenim u vođenje obrazovne prakse, 78% (14 osoba) nije primijetilo učenike koji su pokazali zadovoljavajuće vještine u praktičnim metodama obavljanja šumarskih poslova. Sa ovim se ne može složiti. Kao i procjene od 9-10 bodova izazivaju sumnju u njihovu objektivnost. O tome svjedoče česte

žalbe proizvodnih radnika koji ističu nedovoljnu praktičnu obuku diplomiranih visokoškolskih ustanova.

Približno ista situacija sa ocjenom proizvodne prakse. Zapažene su korelacije između ocjena studenata tekućeg (2009) diplomskog studija specijalnosti „Šumarstvo“ u odbrani izvještaja o radnoj praksi i DIP-a na specijalnosti. Razlika u pogledu ovih sertifikata je nešto više od nedelju dana. Odbrana i ispit se održavaju u komisijama. Program industrijske prakse i program državnog ispita, reklo bi se, identični su.

Na osnovu rezultata industrijske prakse, 53 studenta su ocijenjena sa 9-10 bodova, prema rezultatima DIP-a - 28; 4-5 bodova - 4 i 27; jedan student je dobio ocjenu nezadovoljavajuću na državnom ispitu. Odstupanja u pravcu sniženja rezultata za 2 poena bila su 20% slučajeva, za 3 poena - 17%, 4 poena - 3% i 5 poena - 2%. Napominjemo da je 35% studenata specijalnosti „Izgradnja bašta i parkova“ postiglo rezultate na državnom ispitu za 1-2 boda više nego na industrijskoj praksi; na specijalnosti "Šumarstvo" - samo tri studenta.

Zaključak. Izvršena analiza poređenja rezultata ispita i diferenciranih zadataka dvanaest nastavnih disciplina, koje je izlagalo više od tri desetine nastavnika, ne ukazuje na problem u ovom pogledu u jednoj ili više disciplina. To govori o problemu u cjelini, kada postoji različit sadržaj ocjena ispita i ocjena za diferencirane testove. Objektivno, nameće se problem potrebe za dubinskom naučno-metodološkom analizom certificiranja rezultata obrazovne i industrijske prakse. Pitanje svrsishodnosti diferenciranog testa u obrazovnoj praksi je legitimno. Prilikom izračunavanja prosječne ocjene rezultata obuke, utvrđivanja vrste izdate diplome, preporučljivo je poći samo od ispitnih ocjena.

Tabela 3

Uporedni rezultati certificiranja obrazovne prakse od strane pojedinih LHF nastavnika

Nastavnici Broj ocjena po bodovnim grupama

9-10 6-8 4-5 Ukupno

№9 88 92 - 180

№ 10 57 29 - 86

№ 11 118 62 - 180

№ 12 69 36 105

№ 13 59 41 100

№ 14 94 87 14 195

№ 15 43 20 2 65

№ 16 48 29 2 79

№ 17 42 33 - 75