Pedagoški esej: preporuke kolegama. Primjeri eseja o pedagogiji Teme eseja za nastavnike

Pedagogija igra važnu ulogu u mom životu. Svi se na ovaj ili onaj način suočavaju sa glavnim kategorijama pedagogije (obuka, obrazovanje, odgoj). Roditelji koji odgajaju svoju djecu, učitelji koji podučavaju učenike, bilo ko od nas koji čita udžbenik - u svim tim slučajevima ljudi djeluju sa znanjem koje nam pedagogija daje, ponekad svjesno, ali najčešće instinktivno.

Roditelji u procesu odgajanja djeteta, počevši od objašnjenja u ranom djetinjstvu šta je „dobro“ a šta „loše“, da šibice nisu igračka za djecu, da treba da im kažete „hvala“, vode se iskustvom koje su akumulirale prethodne generacije, opšteprihvaćenim normama i pravilima, koja nam se sada čine očiglednim i prema kojima se ljudi odnose kao prema vitalnim aksiomima. Ali sve te norme i stavovi rezultat su višestoljetne ljudske prakse u obrazovanju i obuci, rezultat grandioznog teorijskog rada antičkih mislilaca i filozofa, koji su oblikovali samu nauku pedagogije i naše moderno razumijevanje predmeta proučavanja. ovu nauku. Istovremeno se preispituju i mijenjaju ideje o odgoju i obrazovanju, što ukazuje na dinamičan razvoj pedagoške nauke.

Navedeno razmišljanje o opšteprihvaćenim normama, pravilima i iskustvu primjenjivo je i na vaspitno-obrazovni proces u obrazovnim ustanovama, na proces socijalizacije, kreativni samorazvoj ličnosti i druge pojave koje proučava i opisuje pedagogija.

Kao student Hemijskog fakulteta, ne mogu a da ne razmatram mogućnost da predajem na fakultetu. Nastavna aktivnost zahtijeva ne samo kreativan pristup i poznavanje samog predmeta, već i posebne vještine i znanja koja pedagogija predaje kao disciplina.

Školski nastavnici, univerzitetski nastavnici, kao subjekti pedagogije, imaju veliki uticaj na formiranje ličnosti, razvoj učenika. U osmom razredu sam odlučio da svoj život posvetim hemiji, zahvaljujući mojoj divnoj učiteljici. Na moj prvi utisak o nauci i ljudima u svetu nauke uticale su slike briljantnih naučnika u filmovima i knjigama i, naravno, imale su karakter nekakvog nejasnog sna i ideala, ali samo zahvaljujući profesorima na univerzitetu koji je dao primjer kakav bi naučnik trebao biti., san postaje stvarnost i postaje cilj.

Do devetog razreda sam nakupio dosta digitalnih domaćih zadataka (prezentacije, mape uma, video zapisi, eseji, eseji i ostalo) i odlučio sam da napravim web stranicu (marinky.com) i objavim svoje radove kako bi nastavnici i učenici mogu ih koristiti u obrazovnom procesu. Objavio sam i razne demonstracije, ilustracije i video zapise vezane za moju strast za molekularnim slikama, a stranica je postala popularno-naučna fokus. Sajt redovno posećuju nastavnici, učenici, studenti i drugi zainteresovani. Posjetioci ostavljaju zahvalne kritike i drago mi je što sam shvatio da dajem svoj mali doprinos obrazovnom procesu.

Dakle, pedagogija, kao nauka o obrazovanju i vaspitanju čoveka, igra važnu ulogu u mom životu.

Esej- esej koji otkriva sve probleme, zasnovan na mislima osobe i osmišljen u slobodnom obliku.

U odjeljku "Esej" možete pronaći zanimljive pedagoške refleksije, zapažanja koja će pomoći nastavnicima početnicima da ispravno izraze svoje misli, odluče o temi vlastitog pismenog razmišljanja. Roditelji i nastavnici sa iskustvom moći će da sagledaju obrazovni proces iz drugog ugla.

Primjeri eseja nastavnika i vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova

Sadržano u odjeljcima:

Prikaz publikacija 1-10 od 5835 .
Sve sekcije | Esej

Opštinska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić br "karamela" Esej"Moja pedagoška filozofija" negovatelj: Labik T.S. Borovsk 2020 „Sredstvo i posrednik obrazovanja treba da bude ljubav“ V. G. Belinski Jednog mračnog zimskog jutra, kada sam bio dete, ...

Esej"500 redaka o sebi" Odabrao sam profesiju takvo da ne mogu naći bolju na svijetu. I svake godine se uvjeravam da sam na pravom putu. Čini mi se da je struka izabrala mene. Sećam se kako sam kao dete, kao devojčica, dolazila iz vrtića i...

Esej - Esej "Ja sam viši vaspitač!"

Moja pedagoška filozofija. Kakav ćeš trag ostaviti u životu? Trag za brisanje parketa I iskosa pogledati stazu? Ili nevidljivi trajni trag U tuđoj duši dugi niz godina... Postoje hiljade zanimanja na svijetu, naravno, sve su potrebne i zanimljive. Ali siguran sam da bi svi trebali...

Esej - Esej "Zašto volim oblast Orenburg?"

Esej „Ja sam vaspitač.“ „Vaspitač se mora ponašati tako da ga svaki pokret vaspitava i uvek mora da zna šta želi u ovom trenutku, a šta ne želi. Ako vaspitač to ne zna, koga može da obrazuje ...." A.S. Makarenko Vaspitač je upravo taj ...

Esej "Srećna deca" Znate, srećna deca se vide odmah. Da, svi su različiti, neko neprestano puca, neko ćutljiviji, kao Vasilisin prijatelj. Neko ide naprijed, a neko je stidljiv. Ali ono što ih spaja je lakoća, nemarnost i nedostatak straha. Strah od toga šta će misliti o vama. Oni su...

Esej pedagoga logopeda "Moja profesija je moj poziv"„Moja profesija je moj poziv“ Logoped, poput mađioničara u bajkama, kroz mnoge trudove i prepreke vodi dijete do sposobnosti da govori lijepo i jasno. Logoped je više od specijalnosti, odgovorniji je od profesije. Dusa mi je rekla da budem logoped, Vidi se da sam sa decom -...

Osoba sa zvanjem učitelja u stanju je ne samo da obrazuje i obrazuje mlađe generacije striktno po programu i slovu zakona. Veliki učitelj je, prije svega, osoba sa pojačanim osjećajem ljubavi i brige, koja voli djecu i ne ostaje ravnodušna na sve što im se dešava u svijetu oko njih.

Eseji se mogu podijeliti u dvije kategorije "lično - subjektivno" i "objektivno". U prvoj kategoriji otkriva se i sama autorska ličnost sa elementima biografije. U drugoj kategoriji razmišljaju o konkretnom problemu, ličnoj ideji.

Učiteljica - zvuči ponosno!?

„Da bi učenicima dao iskru znanja, nastavnik treba da upije čitavo more svetlosti“

V.A. Sukhomlinsky.

Šta znači dobar učitelj? To je, prije svega, osoba koja voli djecu, nalazi radost u komunikaciji sa njima, vjeruje da svako dijete može postati dobra osoba, zna da se druži sa djecom, prima k srcu dječje radosti i tuge, poznaje dušu dete, nikada ne zaboravlja da je i sam bio dete. Biti učitelj je poziv, a nemaju ga svi. Ovo je dar kada se odrazite u radoznalim i bistrim dječjim očima, kada osjetite da su potrebni, potrebni, iako to ponekad ne priznaju. Ali šta znači biti učitelj? Šta znači nositi ovu titulu? Da li je to ponos ili samo jedno od milion profesija? Pa, pokušaću da odgovorim na ovo pitanje...

U životu svake osobe bilo je sretno vrijeme u kojem smo vjerovali u bajke, dobre čarobnjake i zle čarobnjake, ovo je vrijeme, uspomene na koje svaka osoba njeguje i njeguje u svom srcu i kojem bih se želio vratiti , barem na jedan dan. Ovo je čaroban, pun avantura i neočekivanih otkrića svijet djetinjstva. I veoma je važno zapamtiti ko nas je vodio čudnim, krivudavim stazama do spoznaje svijeta, otkrivajući tajne znanja, otkrivajući misterije prošlosti, ko nas nije dao da se utopimo u bezgraničnom oceanu nauke.

Učitelj je stvaralac koji stvara nastavu kao djelo pedagoške umjetnosti, gradi Hram nauke za djecu. U rječniku V.I. Dahl definiše riječ "učitelj" kao "mentor". I zaista jeste. Čini se da nevidljivo uzima za ruku i vodi najteži put učenja i vodi u sjajan život. Mnogo toga što je čovek uspeo da postigne u životu duguje svom učitelju. Uostalom, samo jednom je mogao da podstakne, posavetuje, poveruje u njega, govoreći: „Uspećeš! Bićeš dobro." Odobravanje i podrška – to je ono što nastavnik može dati svom učeniku, motivirajući ga da postigne svoj cilj. Nije ni čudo što je A. Diesterweg naglasio da se pravi učitelji rađaju. Samo onaj učitelj ostavlja dio sebe u djeci koja, ne štedeći truda, stvaralačkog nadahnuća, talenta, u dječiju dušu ulaže najveća blaga – iskrenost, humanost, pristojnost.

D. I. Mendeljejev je rekao: „Samo će taj učitelj djelovati plodno na čitavu masu učenika, koji je i sam jak u nauci, posjeduje je i voli je.” Znajući svoj predmet „napamet“, voleći ga, možete postati specijalista, stručnjak u svojoj profesiji. Ali ako se djeci otvorite ne samo kao učitelj, već i kao osoba, onda će on za njih postati ne samo dobar učitelj, on će za njih postati nešto više - prijatelj.

Postoji li još jedan ovakav posao?

Gde toliko treba znati, umeti, imati vremena,

Bez gubljenja energije i vere,

Gdje treba ne raditi, nego paliti?!

U istoriji pedagogije svoj neugasivi plamen ljubavi prema djetetu ostavili su poznati učitelji: G. Vaščenko, L. Tolstoj, K. Ušinski, A. Makarenko, V. Suhomlinski. Oni ne samo da su svoje živote posvetili plemenitom cilju stvaranja čovjeka, već su čovječanstvu dokazali nepobitnu istinu: svako se rađa na svijet da bi ostavio trag. Uostalom, kako, vjerovatno, ponos obuzima kada pogledate osobu i možete reći: "Ali ovo je moj učenik." Samo da znam i zapamtim da sam ga jednom, neinteligentnog, uzeo za ruku i pokazao mu cijeli svijet, naučio ga da prihvata pobjede i poraze, bori se protiv neuspjeha, pomogao mu da pronađe put u život. A jednostavno iskreno "hvala" će biti više nego dovoljno.

Učitelj je uvijek u pokretu. On je u vječnoj potrazi za savršenstvom, istinom. Ovo je pravo putovanje, puno kušnji i otkrića, nalaza i gubitaka, uvida i razočaranja. Samo u traženju se može roditi smisao, samo onaj ko hoda savladaće put. Naši učitelji ne rade, već stvaraju, ne stavljaju tačku na ono što je postignuto, već preferiraju tačke, ne traže kraj, već iz dana u dan idu na putovanje u potrazi za novim horizontima, novim saznanjima, otkrićima, nade, koje će on, sa svom svojom vjerom i predanošću, moći dati “njihovoj” djeci.

Poznati pisac S.L. je vrlo precizno i ​​prikladno pisao o učitelju. Solovejčik: „On je umetnik, ali mu slušaoci i gledaoci ne aplaudiraju. On je vajar, ali niko ne vidi njegov rad. On je ljekar, ali mu pacijenti rijetko zahvaljuju na liječenju i ne žele uvijek da se liječe. Odakle mu snage za svakodnevnu inspiraciju? Samo u sebi, samo u svesti o veličini svog dela.

I u zaključku… da li učitelj zvuči ponosno!? Definitivno, upitnik je ovdje suvišan - "trećeg nema". Učiteljica - zvuči ponosno! Za ovo nije potreban dokaz, istorija pedagogije je to već dokazala. Biti nastavnik je talenat, a ne sposobnost. Sa ovom svjetlošću morate se roditi i nositi je kroz cijeli život, podučavajući i obasjavajući svoje učenike.

SVEŽINA RADOSTI OTKRIĆA

(pedagoški esej)

Izvor: Chernukhin O. A. Svježina radosti otkrića. / Učitelj univerzuma. Esej. - Moskva, 2010. - S. 289-292.

Svaka osoba ima svoj put - put koji bira i prati ga cijeli život. Moj put je moj svesni izbor da budem učitelj. To je izbor napravljen, možda, u najranijem djetinjstvu. Ponekad čak pomislim: „Možda nisam ja izabrao ovu profesiju, ali ona me je birala dugo, strpljivo i uporno?“

U ranom djetinjstvu najvažnije čudo je svakodnevno otkrivanje svijeta oko sebe. Onda je ovo čudo, kao što znate, zamagljeno, gotovo zaboravljeno od odrasle osobe. Ali to je bilo - čudo otkrića. Bio je to, kako sam uvjeren, svaka osoba. Nastavnik to uvijek mora zapamtiti.

U detinjstvu sam sve letnje praznike provodio na selu kod bake. Baka je živjela u selu Palkino, koje se nalazi u okrugu Krasnozersky u Novosibirskoj oblasti. Oko stepe i klinova (lokalni naziv - krhotine ) - male šumske površine, pa čak lezi - mali efemerni rezervoari. A život je svuda. Voleo sam da šetam po okolini. Voleo je da gleda u slane močvare - kada sol blista na suncu, slana stepa deluje kao bezgranično more. Gledao sam patke na nogama. A neka mala nepoznata, ali užasno zanimljiva živa bića vrvila su od vode u vodi! Štit je izgledao kao čudo - izgledom, pa, baš kao trilobit iz knjige o izumrlim životinjama! Punoglavac mi je bio potpuno neshvatljiv - ni riba, ni mekušac, ni insekt, kakvo je ovo čudo prirode?!

Mogao sam da odem daleko, daleko od kuće (kako mi se tada činilo...), ali nikad se nisam plašio da se izgubim, uvek sam intuitivno osećao gde i kako da se vratim. Nakon ovakvih šetnji, nosio sam razne insekte sa sobom, bacao ih u teglu i gledao, gledao, gledao... Tada sam sigurno znao da ću biti biolog!

U školi mi se sviđala biologija. Prelistavao sam udžbenike koji su ljeti dobili u biblioteci. Kod kuće je uvijek bio cijeli zoološki vrt. Živjeli su u običnom gradskom stanu: bijeli pacovi, ušati jež, naravno ribe u akvarijumima, kanarinac i 12 papagaja (iz nekog razloga mi roditelji više nisu dozvoljavali). I sve to u isto vreme... I ne samo to... Da, biću biolog...

Kada je završio školu, upisao je Pedagoški zavod. Naravno, odsjek za biologiju (i hemiju). Institut ima priliku da učestvuje u ekspedicijama. Još se sjećam teme diplomskog rada - "Koadaptivna evolucija oprašivača insekata i cvjetnica na primjeru predstavnika roda Bombus (bumbari) i Nepeta Sibirica (sibirska mačja trava)". Ovaj "temeljni" rad bio je rezultat dvogodišnjih ekspedicija i tri zime kancelarijske obrade.

Takvo ekspediciono iskustvo je jednostavno nezamjenjivo za budućeg nastavnika prirodnih nauka. Veštine ekspedicionog rada, stečene kao student, pomogle su mi, kao nastavniku, da sama organizujem istraživanje sa decom.

Nije postao naučnik - nakon što je završio institut otišao je u školu da radi kao nastavnik biologije. Rad učitelja ima svoju romansu. Sve što je nekada u djetinjstvu bilo zanimljivo otkriti, pokazalo se ništa manje zanimljivim za proučavanje sa učenicima u učionici.

Prava revolucija u duši i revizija pedagoške i životne pozicije dogodila se 2003. godine. S obzirom na različite okolnosti, počeo je da radi u školi „kućna škola“. Srednja škola "Perspektiva" (škola kućnog vaspitanja) Centralnog okruga Novosibirska je škola za decu sa indikacijama kliničke stručne komisije za individualno obrazovanje kod kuće. Posebna djeca, posebne obrazovne potrebe... Obrazovne potrebe su posebne, ali životna interesovanja su ista kao i "obične" djece, isti snovi i želje. Manje samopouzdanja, manje mogućnosti za samorealizaciju, ali ne toliko da im učitelj ne bi mogao pomoći...

Najživlje sjećanje iz prve godine rada u školi Perspektiva je kako smo djeca i ja učestvovali na gradskom međuškolskom ekološkom festivalu. Bilo je samo šest prijavljenih zainteresovanih za učešće na ovom konkursu. Festival je održan u martu-aprilu 2004. Takmičari su morali da održe lekciju za mlađe školarce, učestvuju u ekološkom KVN-u i naprave video sa društvenim reklamama ekološkog sadržaja. Nakon škole, počeli smo dugo boraviti u školi. Ponekad su počinjali da idu kući tek u 9 sati uveče. Bilo je problema sa ocjenama iz drugih predmeta - dok su učili sa mnom, momci nisu uvijek imali vremena za pripremu lekcija. Roditelji su počeli da brinu - šta njihova deca rade tako kasno? Predsjednica roditeljskog odbora, Ljudmila Anatoljevna Zeltser, poslana je u "izviđanje". Ljudmila Anatoljevna je sjedila s nama na probi, gledala kako jedemo "doširake" tokom pauze i uzviknula: "Da, gladni ste!". Kao rezultat toga, roditeljski odbor je počeo da daje novac za takve "grickalice", ali je zatraženo da se probe završe ranije.

Već je svima bilo zanimljivo - kako će se naš poduhvat završiti? Završeno je pobjedom - tim "EKI" dobio je diplomu laureata "MEF - 2004". Kada smo stigli sa festivala, okupila se cijela škola da pogleda našu diplomu. Zatim je nekoliko studenata priznalo da nisu učestvovali zbog straha od “sramote”. Nakon te prve pobjede uvijek sam imao ljude koji su bili spremni da učestvuju u inicijativama koje sam mogao ponuditi.

Veoma je važno da svaka osoba, barem jednom u životu, doživi osjećaj uspjeha.

I za sebe sam otkrio, relevantan za školu "kućnog učenja", princip rada -doza opterećenja. A u radu sa „običnom“ decom povećanje opterećenja ne vodi ničemu dobrom, a ako povećate intenzitet obrazovanja za decu sa zdravstvenim problemima, to može dovesti do neke vrste „neuspeha“, npr. pogoršanje bolesti. U mom slučaju su počeli lošije učiti druge predmete, a to je također pogrešno. U budućnosti sam se uvijek trudio da ovaj princip uzmem u obzir.

Smatram jednim od značajnih rezultata rada (značajnim, prije svega, za djecu) to što su imena mojih učenika više puta uvrštavana u publikacije Zlatnog fonda Novosibirska (2005, 2007, 2008). Ove publikacije svake godine osniva Gradska skupština Novosibirska i sadrže informacije o najuspješnijim školarcima na osnovu rezultata učešća u intelektualnim i kreativnim takmičenjima na različitim nivoima.

Uspeh nastavnika je uspeh njegovih učenika.

Od tih mojih prvih šest entuzijasta, dvije djevojke - Katya Frolova i Natasha Sokolovskaya sada studiraju na Pedagoškom univerzitetu. Natasha takođe radi ovde u školi "Perspektiva" - predaje engleski jezik za sadašnje učenike. Ponekad se nađemo na pauzama, razgovaramo kao kolege, sjetimo se tog festivala.

Sad razmišljam koliko sam srećna.Svježina radosti otkrića je ono što je škola za mene i moje učenike.

Biti učitelj je moj način! Nisam još završio ovaj put. Samo sam stao da pogledam unazad. Iz nekog razloga sam htio zapamtiti sve što sada čitate.

Moja priča je obična priča o uobičajenom radu nastavnika. O tome šta radimo svaki dan, zašto to radimo i zašto, uprkos svim poteškoćama, ostajemo vjerni svojoj profesiji.