Представяне на съвременен учител какъв е той. ". И оттук постоянното ни недоволство от себе си

Промените, които се случват в страната, в обществото, изпълнението на приоритетния национален проект „Образование“, налагат нови изисквания на съвременния учител. Какъв е съвременният учител? Може би е трудно да се отговори еднозначно на този въпрос. Това е човек, който е в състояние да създаде условия за развитие на творческите способности, да развие желанието на учениците за творческо възприемане на знания, да ги научи да мислят самостоятелно, самостоятелно да формулират въпроси за себе си в процеса на изучаване на материала, да осъзнаят по-пълно своите нужди, повишаване на мотивацията за изучаване на предмети, насърчаване на техните индивидуални наклонности и талант. Съвременният учител е в непрекъснато творческо търсене, както и в търсене на отговор на неотложния проблемен въпрос "на какво да науча учениците?" Съвременният учител съчетава любов към работата и към учениците, знае как не само да учи децата, но също така е в състояние да се учи от своите ученици. Съвременният учител трябва да идентифицира най-добрите качества, присъщи на душата на всяко дете, да насърчава децата да се наслаждават на придобитите знания, така че след като завършат училище, те ясно да разберат мястото си в обществото и да могат да работят в негова полза и да бъдат готови да участват в решаването на настоящи и бъдещи проблеми на нашето общество. Съвременният учител е професионалист. Професионализмът на учителя се определя от неговата професионална годност; професионално самоопределение; саморазвитие, тоест целенасочено формиране на онези качества, които са необходими за извършване на професионални дейности. Отличителните черти на съвременния учител, учител-майстор са постоянно самоусъвършенстване, самокритичност, ерудиция и висока работна култура. Професионалното израстване на учителя е невъзможно без нужда от самообразование. За съвременния учител е много важно никога да не бъде доволен от вече постигнатото, но е задължително да върви напред, защото работата на учителя е отличен източник за неограничено творчество. „Не се ограничавай. Много хора се ограничават само до това, което смятат, че могат да направят. Можете да постигнете много повече. Просто трябва да вярваш в това, което правиш ”(Мери Кей Аш). За съвременния учител професията му е възможност за самореализация, източник на удовлетворение и признание. Съвременният учител е човек, който може да се усмихва и да се интересува от всичко, което го заобикаля, защото училището е живо, стига учителят в него да е интересен за детето.

Съвременният учител. Какво е той?

Бабина Елена Ивановна,
Губкин, Белгородска област

Участието в градското състезание „Учител на годината 2007“ ме накара още веднъж да се замисля какъв е съвременният учител. Оценявайки участието си във всички състезателни събития, мога да кажа със сигурност, че желанието да не загубя чувството на радостта от работата и от живота като цяло ми помогна много. Дори, както ми се струваше, не особено успешен урок, след внимателен анализ, стана за мен източник на мобилизиране на цялото ми знание, моя опит и последвалата победа.

Така че, може би това е едно от качествата на учител, съвременен учител, работещ в училище от 21 век - в училище, където се създават условия детето да се интересува от придобиване на знания, да се занимава със самообразование, да имат възможност да се пробват в различни области, включително в изследователска дейност.

Промените, които се случват в страната, в обществото, коренно се отразиха на училищния живот: промениха се не само програмите, учебниците, формите и методите на работа, но и нашите ученици, родители и, разбира се, учители. Преди това задачата на учителя беше главно да предава определено количество знания на учениците, да проверява степента на тяхното усвояване, да оценява напредъка и качеството на знанията. Днес учителят е изправен пред не съвсем проста задача - да създаде условия за развитие на творческите способности, да развие желанието на учениците за творческо възприемане на знанията, да ги научи да мислят самостоятелно, да изпълнят по-пълно своите нужди, да повиши мотивацията за учене теми и насърчават техните индивидуални наклонности и таланти. Никой не се съмнява, че бъдещето на нашето общество зависи от децата, седнали на училищното бюро, тяхната гражданска позиция, чувство за отговорност за съдбата на Родината. Необходимо е учениците да се научат не само да отговарят на въпросите, които учителят поставя пред тях, но и да ги формулират самостоятелно за себе си в процеса на изучаване на материала.

Нуждата на съвременното общество е такава, че с навършване на зряла възраст завършилите постоянно ще се сблъскват с проблема на избора, самостоятелно ще търсят отговори на житейските въпроси и ще вземат самостоятелни решения.

Основните цели и задачи на образованието е не само да осигури компетентното преподаване на академични дисциплини, но и да подготви новия гражданин за зряла възраст. Всяка от академичните дисциплини, изучавани в училище, има своя специфичен принос за формирането на гражданския възглед на учениците.

В различни сфери на работа са необходими активни работници, готови за бързи и решителни промени, необходими са мобилност и комуникативни умения и това трябва да се преподава от училище. Съвременният учител е в непрекъснато творческо търсене, както и в търсене на отговор на неотложния проблемен въпрос "на какво да науча учениците?"

Основата на организацията на педагогическия процес е личностно ориентираното обучение. В същото време възпитанието на личността е супер задача, по отношение на която преподаването на знания, способности, умения действа като средство за образование.

Концепцията за модернизация на руското образование казва това „Възпитанието като основен приоритет в образованието трябва да се превърне в органичен компонент на педагогическата дейност, интегриран в цялостния процес на обучение и развитие. Най-важната задача на възпитанието е формирането на гражданска отговорност и правна идентичност, духовност и култура, инициативност, независимост, толерантност, способност за успешно социализиране в обществото и активно адаптиране към пазара на труда при учениците.

Модерен учител ... Какъв е той?

Л. Н. Толстой каза, че „ ако учителят има само любов към работата, той ще бъде добър учител. Ако учителят има любов само към ученик, като баща, майка, той ще бъде по-добър от учителя, който е прочел всички книги, но няма любов нито към работата, нито към учениците. Ако учителят съчетава любовта към работата и към учениците, той е перфектен учител. "

И можете ли да се обадите на съвременен и съвършен учител, който не се занимава със самообразование, не научава нищо от своите ученици? Нашите деца виждат света около себе си по различен начин, боядисвайте го с ярки дъгови цветове. В този свят, напомнящ на дъга, има много доброта, топлина, светлина и любов. А какво да кажем за мислите на нашите ученици? Вероятно мнозина са забелязали, че понякога твърденията на нашите ученици се различават значително от общите истини на възрастните в своята дълбочина. Съвременният учител знае не само как да учи децата, но също така е в състояние да се учи от своите ученици.

Днешният учител е човек, отдаден на работата си и на своите ученици.

Кое е основното в работата на учителя? Знания, умения, умения? Познавателна активност на децата? Човешката комуникация? Усъвършенствате се като човек? ...

Всеки знае, че способностите, включително познавателни и творчески, се развиват и се формират наклонности и интереси. Това се случва само в процеса на дейност. В когнитивните изследователски дейности се развива способността за учене и способността за самопознание.

Всеки учебен предмет е специален начин за постигане на реалност. Свързвайки науката в едно цяло чрез своята дейност, детето става цяло. В бъдеще такъв човек няма да позволи унищожаването на света, защото се смята за част от него. И знанията ще бъдат трайни, ако си представите практическото им приложение.

Концепцията за модернизация на руското образование казва: „ Образователната политика е най-важният компонент на държавната политика, инструмент за осигуряване на основните права и свободи на личността, увеличаване на темповете на социално-икономическо и научно-технологично развитие, хуманизиране на обществото и нарастваща култура". Този цитат формулира основните цели и задачи на образованието на Русия през XXI век. Тук ключовите думи са „личност“, „развитие“, „хуманизация“, „култура“. Личностното развитие, както и развитието на обществото като цяло, е невъзможно без хуманно отношение, основано на културата и традициите на нацията.

На какво трябва да учат учителите за развитието на личността на детето, за да може то да осъзнае своето място в обществото, за да може да работи за благото на обществото? Да бъдеш добър човек, да разкриваш най-добрите качества, присъщи на душата на детето, да насърчаваш детето да се радва на придобитите знания.

Но как може книжното знание, сухата информация да се свърже с проявите на човешката душа, любов, сърце? Точно това прави образованието, основано на универсални човешки ценности. Всяка тема от всеки урок е представена през призмата на човешките отношения, законите на Вселената, законите на хармонията и любовта. Ето защо един от обучителните курсове в рамките на летния лагер за изучаване на английски и регионални изследвания в САЩ „Rainbow“, организиран на базата на МР „Гимназия No 6“ в Губкин, Белгородска област през лятото от 2006 г., беше курсът „Формиране и развитие на човешки, граждански и културни ценности при преподаването на чужди езици” (на примера за създаване на портфолио).

Училището трябва да играе специална роля за формиране на гражданството сред подрастващото поколение. Произходът на гражданството е в нас самите, в любовта ни към Родината, в чувство на гордост от нейните успехи. Тези качества са присъщи на нашето отношение към децата, на мъдростта на нашата любов, уважение и взискателност към детето. Произходът на гражданството лежи на повърхността. Те са в отношението на нашите деца към хората около тях, към първите им задължения, към всичко, което е създадено от техните ръце, в първите умения за дисциплинирано поведение.

Модерен учител ... Какъв е той?

Това е учител, който може да подготви растящия човек да участва в решаването на настоящи и бъдещи проблеми на нашето общество, защото обществото очаква гражданин от училището. Ш. А. Амонашвили има прекрасни думи, които „Само духовна общност - и нищо, което може да раздели тази общност; само реципрочността на съвместното творение, сътрудничеството - и нищо, което може да посее недоверие в него, ... само оптимизъм и дълбоко разбиране на детето - това е, което облагородява образователната ни област, върху която израстваме бъдещето на човечеството, коваме съдбата и щастието на хората».

Модерен учител ... Какъв е той?

Съвременният учител е професионалист. Професионализмът на учителя се определя от неговата професионална годност; професионално самоопределение; саморазвитие, тоест целенасочено формиране на онези качества, които са необходими за извършване на професионални дейности.

Отличителните черти на съвременния учител, учител-майстор са постоянно самоусъвършенстване, самокритичност, ерудиция и висока работна култура. Професионалното израстване на учителя е невъзможно без нужда от самообразование. Това е една от причините за личното ми участие в обучения, практически семинари, научни и практически конференции.

За да могат ученикът и учителят да оценят адекватно своите знания, напредък в дейността си, те трябва да имат някакъв стандарт. За мен и моите ученици езиковото портфолио се превърна в такъв стандарт, който допринася за формирането на необходимите умения за самооценка.

Работата на учител е невероятно тежка, но също толкова интересна, дава възможности за неограничено творчество. Когато попаднете в трудна ситуация, помнете съветите на психолозите: „ Не можете да промените ситуацията, да промените отношението си към нея". Винаги ще има такива, които могат да ви помогнат с това, тези, които ви заобикалят: учители - съмишленици и ученици.

Да си учител е трудно, но е възможно. Основното е, че учителите трябва да се научат да бъдат щастливи. В крайна сметка нещастен учител никога няма да отгледа щастлив ученик. Учениците от щастлив учител изпитват състояние на щастие: те действат, създават, чувстват, че са обичани и им желаят добро.

Преди повече от две хиляди години Сократ казва: „Във всеки човек има слънце, просто го оставете да грее“... Всеки от нас може да даде частица от своята топлина и любов на другите.

Като всеки човек обичам да се шегувам и да се усмихвам, защото в атмосфера на прекомерен патос, скука и враждебност ми е много неудобно. Винаги си спомням прекрасните думи на „онзи Мюнхаузен“: „ Сериозно лице все още не е знак за интелигентност, господа. Всички глупости на Земята се правят с този израз. Усмихвайте се, господа, усмихвайте се! "... Какво можете да добавите към него? Съвременният учител е човек, който може да се усмихва и да се интересува от всичко, което го заобикаля, защото училището е живо, стига учителят в него да е интересен за детето.

Учителската професия стана за мен възможност за лична самореализация. Работата на учителя носи удовлетворение, нова енергия.

Принципикоето бих искал да приложа в работата си, може да се изрази със следната формула: традиция - иновация - майсторство.

И аз също имам собствена формула за успех, която е сумата от следните компоненти:

любов към това, което правите + вдъхновение + компетентност + предвидливост .

Но основното формулата за успех е признаниекогато видите отражението на това, което сте искали да получите, в резултат на свършената работа, в очите на ученици, родители, колеги и други.

Мотото на много от моите дела, включително в професионалната сфера, са думите на Мери Кей Аш: „Не се ограничавай. Много хора се ограничават само до това, което смятат, че могат да направят. Можете да постигнете много повече. Просто трябва да вярваш в това, което правиш. "

За съвременния учител е много важно никога да не бъде доволен от вече постигнатото, но е наложително да върви напред.

Модерен учител .... Какъв е той?

Учителят е свещ, която свети на другите,
изгаряйки се.

Джовани Руфини

Често си задавам въпроса: „Защо дойдох на училище?“ Най-интересното е, че изплуват изцяло „ученическите“ отговори: „Защото обичам музиката, защото обичам децата и винаги намирам общ език с тях, защото знам как да уча децата правилно и ще покажа и докажа“, и подобни. Но колко често осъзнаваме пълната отговорност, която си налагаме? Правим ли всичко, за да станем наистина необходими на децата? Ставаме ли за тях свещ „която свети на другите, изгаряйки се“?

Ученик с огромен букет плахо протяга ръка, той ни се доверява със своя живот и съдба. Как да не оправдаеш доверието му! И има много учители, от които учениците получават не само знания, но и ги имитират. Времето минава и учениците, които вече са узрели, възприемат тяхната интонация, навици, начин на обличане и поведение. Когато видите и забележите тези дребни неща, става приятно, по-топло в сърцето ви, мислите си: не работите напразно, не възпитавате напразно. Но не всичко се получава веднага.

Колко пъти, признавам откровено, исках да се откажа от всичко, да напусна, да се скрия, да затворя. Тези вечни тетрадки, деца, взискателни родители, вечна липса на пари и собствените им деца, лишени от ценно внимание! Но някаква невероятна сила отново и отново ни кара да ходим на училище, да отваряме вратата към класа: „Здравейте! Много се радвам да те видя, седни. " И след уроците виждате искрящите очи на децата, пълни с весели мисли, любопитство, някакви лични тайни. Те ви заобикалят със своето внимание, любов - и крилата растат отново! Отново забравяте всички лични проблеми и трудности, грижите се за тях, смеете се, забавлявате се, обичате и плачете с тях.

Какъв е той като съвременен учител? Къде може да научи всичко и да научи всичко? Модерно училище може да бъде търсено само с учител, който постоянно работи върху себе си, подобрявайки квалификацията си. Само чрез невероятно старателна ежедневна работа можем да постигнем успех. Невероятно трудно е да станеш истински учител. Според мен човек може да стане такъв само когато всеки от учителите разработи програма за собствено когнитивно, професионално и статутно израстване.

Днес много деца са лишени от вниманието на родителите си, понякога им липсва обич, доброта и грижа. Съвременният учител с такива деца трябва да бъде особено внимателен и тактичен. Основната му задача е да намери подход, да докосне струната на детската душа, да намери ключа към сърцето на ученика.

Учителят е основната фигура в образователния процес. Работата му не се ограничава до един урок, изпълнение на всички програмни норми и изисквания. И той не просто обслужва учебното време, но знае за всичко, което се случва с децата. Как иначе? Колко различно да дойдем при децата? Без любов, без сърце? Не, не ни трябват така. Тъй като сме избрали тази професия, тогава нашето сърце, душа и цялата любов, която имаме в нас, трябва да отдадем на нашите ученици.

А кой е съвременен студент, какъв е той? Той е тих и неспокоен, усърден и мързелив, весел и тъжен, потаен и откровен, малък и в същото време възрастен. Но той е нашият любим ученик, онази мека глина, от която трябва да извайваме най-фината и очарователна ваза.

Съвременните деца се модернизират, вървят в крак с времето, много от тях разполагат с най-новите технологии: видео, компютри и телефони. Те имат способността да използват широко Интернет, могат да получат колосално количество различна информация. И ние трябва да помогнем умело да приложим това в нашата работа.

Класическите символи на училищния живот - черна дъска и креда - са безнадеждно остарели! Те се заменят с високотехнологични интерактивни дъски. Използването на интерактивна дъска в урок е не само възможност да завладее учениците с интересен материал, но и за самия учител да погледне наново своя предмет. Интерактивната дъска е ценен инструмент за обучение за целия клас. Това е визуален ресурс, който може да помогне на учителите да направят уроците оживени и ангажиращи за учениците.

Важно е да разберете, че интерактивната дъска не е вълшебна пръчка, която решава всички проблеми в самия урок и прави заниманията интересни и забавни. Също така, не мислете, че интерактивна дъска трябва да се използва във всеки урок или във всяка стъпка от урок. Както при всеки ресурс, най-големият ефект от използването на интерактивна дъска може да бъде постигнат само когато се използва според задачите, поставени в урока. Учителите трябва да владеят софтуера, който се доставя с интерактивната дъска, и да използват неговия потенциал при подготовката за урока.

Но днес не всички учители притежават компютър, а още по-малко интерактивна дъска. В много училища такива дъски просто се появяват в класните стаи на началните училища. В контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт, учителите просто трябва да се научат как да използват този учебен ресурс. Сега е много важно да им помогнете с конкретни материали за работа на дъската, да им разкажете за начините на използване, възможностите и още по-добре да ги покажете. Когато имат известен опит, тогава ще започне нов кръг от творчество на учителите.

Така съвременният учител е човек, отдаден на работата си, обичащ учениците, работещ върху себе си, тактичен, способен да намери ключа към детското сърце, използвайки най-новите постижения на науката и технологиите. И днес думите на италиански писател от 19 век не са остарели: „Учителят е свещ, която свети на другите, изгаряйки се“.

Модерният учител и съвременният ученик. „На първо място, учителят трябва да бъде патриот на своята професия. Понякога си спомням думите на Василий Сухомлински за това какво е ад и какво е рай. И така, по дяволите, когато човек не работи чрез призоваване, а раят е място, където всички хора работят в съответствие със своите таланти. Учителят и учениците му ще бъдат щастливи само когато тази работа по просветляване на детските глави ще му хареса. " На второ място, учителят трябва да бъде високообразован професионалист, непрекъснато да се усъвършенства. И, разбира се, той трябва да бъде социално защитен. Държавата трябва да помогне на учителя във всичко, за да не ходи, да речем, с лопата в градината, за да нахрани кравата и прасетата си, а да създаде всички условия и възможности, за да чете, мисли, работи Интернетът. За да може да подобри здравето си и да се лекува. " Десетгодишният Савва беше по-конкретен: „Учителят трябва да знае предмета си. Познайте мярката при представянето на учебния материал и бъдете в състояние да го преподавате по такъв начин, че всеки седнал в класа да може да разбере за какво става въпрос. Вярвам, че всеки учител може да го направи, ако иска “. „Харесва ми, когато учител дава втори шанс на тези, които не са си направили домашното. Ако това се случи отново, нека той постави две, мисли ученикът в началното училище и накрая добавя: Виждам учител с кестенява коса, кафяви очи и не много висок. " Интересно е, че мненията на учениците от гимназията за съвременния учител са коренно противоположни. Някои го виждат „на дъската“ като свой, други - като ходеща енциклопедия. Почти всички се съгласиха в едно, за да не се караме (а) за грим и стилни дрехи. Останалите разсъждения на юношите се вписват в думите на 15-годишен тийнейджър: „Съвременният учител не е млад„ готин учител “в пиърсинга, който ви разглежда като обект на своята работа. Това е учител, който ви разбира и винаги е готов да ви помогне. Той се привързва към своите ученици и иска само най-доброто за тях. Той може да намери общ език с всички. И разбира се, той ще се радва, ако учениците му оценят работата му. Истинският учител трябва да бъде търпелив, защото учениците могат да „изведат малко“. Вероятно е много трудно да се направи разумен човек от „дневник“, така че трябва поне понякога да се срещнете с учителя и какъвто и да е той, да го уважавате. “ Модерен учител, истински професионалист. Това е учител, който е в състояние да модернизира съдържанието на своите дейности чрез критична, творческа рефлексия и прилагане в практиката на постиженията на науката и педагогическия опит. Каква трябва да бъде неговата методическа подкрепа? Според нас фундаменталното в съдържанието и структурата на методическата работа е определянето на педагогическата позиция и развитието на иновационния потенциал на учителя. Признавайки учителя като ключова фигура в системата за развитие, образование и възпитание на учениците, е необходимо да се създадат условия за развитие на личността му. Организирането на състезания за педагогически инициативи в рамките на проекта ISO създава условия, които могат да осигурят разкриването и развитието на иновативния потенциал на учителя - способността да проектира и моделира развитието на образованието в специфични форми, в практически дейности. Учителите, които са по-фокусирани върху постигането на успех и свободно педагогическо творчество, стават участници в състезанията на педагогически инициативи. Участието в състезанието дава възможност на учителя да представи педагогически опит, да го обсъди доброжелателно, свидетелства за нарастването на професионалната компетентност. На учениците беше зададен въпросът "Какво трябва да бъде съвременният учител?" диаграмата показва отговорите на учениците.

Какъв трябва да бъде съвременният учител? 19,1% (476) 11,9% (295) 9,7% (241) 6,6% (163) 13,8% (344) 17,8% (443) 11,8% (293) 9,3% (231) компетентни; Подвижен; хуманно; практичен; приличен; ентусиазиран; весел друг ученик и учител: педагогика на сътрудничеството Къде започва училището? От дъската? От парче креда, учебници и тетрадки? Всеки учител ще каже: „От мен“! Родителят ще каже: „От мен“! Но един обикновен ученик, изградил своя собствена йерархия на училищните ценности, ще каже: „Хей, пораснали хора! Питай ме"! Според нас това дете ще бъде право. Често възрастните започват да рисуват сложни фигури и рисунки върху „празен лист от детството“, опитвайки се, всеки по свой начин, да добавят нещо, да променят нещо, така че да се получи шедьовър на педагогическото изкуство. Но кой? Играта „Модерен ученик през очите ...“ (родители, учители, деца) и подобна игра „Модерен учител през очите ...“ Всички участници са разделени в три групи - родители, ученици, учители. На листа те нарисуват образ на ученик през очите на представители на тяхната група, след което го прекарват в кръг и всяка група рисува образ на ученик. След това всички рисунки се публикуват на дъската и се извършва мозъчна атака - как да се преподава, как да се възпитава, така че образованието на съвременния ученик да е ефективно и интересно, а децата да са успешни. След това въз основа на получените данни се прави заключение - на какво да се преподава и как да се преподава. Как могат да се използват тези данни. Как ще се промени за нас да станем успешни учители и нашите ученици да станат успешни. Родителят води детето на училище с надеждата и пълната увереност, че любимото дете има неоспорими „способности на вундеркинд“ и те могат да бъдат развити. Учителят, от друга страна, вярва, че всички деца са пред него с еднакво развитие и ги учи по стандартната програма (да не завършиш програмата е равно на професионално престъпление!). Родителят не само се опитва да реализира понякога невъзможни мечти у детето, така че учителите в училището се стремят да създадат бъдещето Михайло Ломоносов и А. Пушкин чрез своя предмет, защото мнението на учителя е безспорно и категорично. Струва ми се, че е необходимо да се отървем от тази практика за дълго време, тъй като тя вреди не само на самите възрастни (в края на краищата конфликтните страни в училището не са деца, а родители и учители) , но, най-важното, детето! Дете, което по природа е много надарен ученик, може постепенно да загуби вкуса си за учене. По този начин С. Паперт подчерта, че една от причините за формиране на страх и нежелание на детето да учи, той вижда в разделението на всички хора, приети в съвременното общество, на способни и неспособни да учат, на склонни към математически науки и хуманитарни науки, макар че изобщо не става въпрос за способности, а за организация на учебния процес. Учителят в училище вярва, че целият успех на неговия ученик е свързан с неговия авторитет, с качеството на преподаване и всъщност понякога такива успехи се основават на преподаватели, допълнително платено образование и усилията на родителите. В поредица от проблеми ние с вас забравяме основното, че думата „училище“ съчетава най-важните думи „ученик“, „учител“, „родител“!

Докато не намерим близък контакт в социологическата верига, докато започнем да разбираме, че общите усилия трябва да дадат плодотворни резултати, твърде рано е да се говори за промени в образованието, които ще допринесат за развитието на националния проект „Образование“. За себе си преди няколко години взех решение за необходимостта от радикални мерки в професионалното саморазвитие. Чел съм много книги и публикации. Но нов прилив на енергия не последва и любовта на учениците към предмета не се увеличи. Възникна известен скептицизъм и недоверие: „Кой се нуждае от тези иновации“? Но опитът показва, че използването на нетрадиционни форми и методи допринася за развитието на интерес към предмета, разширява кръгозора, изключва запаметяването на материал, знанията се придобиват чрез практика. Понастоящем от завършилите училище се изискват не само знания за голямо разнообразие от науки, но и качествата на свободен, креативен и отговорен човек, способен да изгради оптимално живота си в бързо променящото се информационно общество. При тези условия става все по-очевидно, че традиционното образование, фокусирано върху директния трансфер на референтни знания, вече не е напълно способно да решава възложените му задачи. Необходим е нов, активен учебен модел, който прилага принципите на образованието, ориентирано към учениците. Урок с използване на информационни технологии може да се разглежда като една от формите на активно обучение. Всъщност за учителя това е възможност да обедини и приложи на практика всички принципи на преподаване, използвайки различни учебни помагала и методи. За ученик това е различен стил на общуване, усещане за себе си в ново качество, което означава появата на нови задължения и отговорности. За учител и ученик това са възможности да развият своите творчески способности, да усетят взаимовръзката между различните науки, да приложат различни източници на знания. В процеса на провеждане на уроци с използване на информационни технологии се създават благоприятни условия за развитие на критично мислене, аналитични умения, специфики във формулировките както на въпроси, така и на отговори. Както отбелязва известният английски педагог Антъни Мълан, „ако компютърът не беше измислен като универсално техническо устройство, той трябваше да бъде създаден специално за образователни цели“. И за разбирането на тази теза е необходимо да започнем от самите учители, които в по-голямата си част не виждат ползата от използването на компютърни технологии в образователния процес. По наше мнение съвременният учител трябва да има основни умения за използване на информационни технологии и компютри, което ще му помогне да реши следните проблеми:  изпълнение на училищни документи; създаване на мониторинг и диагностика; използване на медийна библиотека; създаване на презентации и използването им при преподаване; организация на самостоятелната работа на учениците; обмен на информация чрез интернет; създаване на учителска творческа лаборатория; попълване на методическата база на учителя. Докато владеете информационните технологии, учителят определено ще иска да ги изпробва в работата си. Ще има желание да създавате не само себе си, но и заедно с учениците. И това е най-ценното нещо. Мога да кажа с увереност, че децата никога не се смеят на грешките на учител, те се опитват да помогнат и винаги го правят с отворен ум. Защо тази педагогика на сътрудничество не е? Струва ни се, че както на етапите на традиционния урок (анкета, обяснение на нов материал, консолидиране и обяснение на домашна работа), така и при различни видове уроци (комбиниран, изучаване на нов материал, консолидиране на знания, в уроците по контрол и оценка на знанията) информационните технологии хармонично се вписват. На помощ на учителя и ученика идва проектната дейност, която позволява задълбочено и диверсифицирано проучване на въпроса с помощта на голямо разнообразие от изследователски инструменти. Ученици

те успешно изпълняват работа, когато имат личен интерес, възможност да се докажат, разбиране за практическото значение на научните изследвания. Именно тези условия трябва да създаде учителят за самостоятелната дейност на учениците. Тази функция не е лесна и отговорна. Информационните технологии остават един от инструментите за самостоятелна работа на ученика и подкрепа, коригиране на действията на учениците, изграждане на атмосфера на изследване - всичко това пада върху плещите на наставника, учителя. Може би грешим, но засега ясно виждаме четири етапа от урока, в които методът на творческия проект може да се използва в образователния процес:     обяснение на нов материал, домашни, извънкласни дейности, оценка на качеството на знанието.

„Образ на съвременен учител“ - Работа с речници. Възгледът на учителя. Професионализъм. Външни фактори. Образът на съвременния учител. Здравето на учителя. Лични качества. Комуникационни качества. Дискусия. Деца. Корпоративна култура. Дърво на решенията. Образът на учителя. Работа с термини. Компоненти на професиограмата. Училище на бъдещето.

„Работата на учител при самообразование“ - Форми за подобряване на самообразованието. План за самообучение. Мотиви. Самообразование на учителите. Обширен информационен материал. Процесът, който се изследва. Възможен проблем. Съдържанието на тетрадката за самообразование. Ключови думи. Решения. Овладяване на методи за проектиране. Теми за самообразование.

„Самообразование“ - Овладяване на метода за работа с деца. Избор на тема за самообразование. Развиване на способността за редизайн. Форми на самообучение. Практически дейности. Раздел на плана. Алгоритъм за съставяне на план за самообразование. Самообразование на учителите. Знание. Теоретично изследване на проблема.

„Професионална култура на учител“ - Комуникация в преподаването. Професионален стил на общуване. Резултати от проучването. Грим. Комуникация, основана на страст. Културата на учителя. Отношение към ученика. Любопитни факти. Комуникационни задачи. Моден стил. Появата на учителя. Комуникация. Интересни уроци. Характерни качества на учителя.

"Възпитател" - Три компонента на изображението. Възприемане. Изображението е загадъчна и красива дума. Професията на учител е специална. Как изглежда учителят. Красноречие. Изготвяне на портрет на учител от възпитаници. Какъв трябва да бъде съвременният учител. Технологии за защита на здравето на учителя. Разпит. Роклята на учителя трябва да отразява високия му статус.

„Модерен учител“ - Покорство. Личността на учителя в традиционната система на преподаване. Създаване на индикативна основа на знанието. Неприязън към предмета на изследването. Педагогически професионализъм. Проблемът на учителския съвет. Оптимизъм. Педагогически съвет. Показатели за ефективността на образователните дейности. Заповеди към себе си. Формата на събитието.

Има общо 23 презентации

Майсторски клас

за ръководители на методически сдружения

Образът на учител от XXI век

Министерство на образованието и науката на Република Казахстан

Регион Южен Казахстан

Г. Шардара

Изготвил: зам. Директор за ЯМР Карюгина М.Л.

Л. С. Виготски

Майсторски клас
Подготвен	Карюгина Марина Леонидовна
	Образът на учител от XXI век Слайд 1
	Във връзка с разширяващата се област на информационните технологии, насърчавайте учителите да разсъждават върху необходимостта от промяна на подходите към преподаването и ученето
Резултат от обучението	Учителите трябва: Разберете необходимостта от промяна на подходите към преподаването и ученето в съответствие със световните тенденции Направете промени в работата на методическите сдружения. Познайте основните пречки пред преподаването и как да ги преодолеете
Ключови идеи	Светът се променя, ние се променяме, подходите към преподаването и ученето се променят. Ние учим как да учим ... Идеален учител, успех, бариера, характер, подход.
Материали и оборудване	Компютър, проектор, екран, флипчарти, маркери, стикери, плакати, раздаване

Ход на урока
Етапи на урока	80-85 минути	Действия на инструктор и действия на участници
Поздрав		Това, което едно дете може да направи днес в сътрудничество и под ръководство, утре то става способно да прави самостоятелно ... Да доведе детето до това е основната задача на съвременния учител. Л. С. Виготски
Запознаване с темата, целта и задачата		Запознавам колегите си с темата на майсторския клас, назовавам целта и задачата на съвременния учител. Слайд номер 6
Разделяне на групи		С помощта на стикери - ябълки от два цвята
Показване на видео		И така, темата на нашия урок: Образът на учител от XXI век. Слайд номер 7
Отражение		Слайд номер 8
Работа в групи Създаване на плакат		Участниците създават плакати, в които за всяка буква от думата „учител“ те назовават качеството на учителя в групите и ги представят. Слайд номер 9

Презентация		Професионални качества на съвременния учител. Каква е ролята на училищния учител на съвременния етап от развитието на образованието? Слайд номер 10 Като погледнем слайда, какви модели учители според вас са представени на него? Слайд номер 11 Какви са основните изисквания към съвременния учител? Слайд номер 12
Упражнение за загряване 1		На първата буква от името посочете качеството и желанията на съсед за същата буква
Отражение		Въпроси към участниците: Как се чувствахте, докато правех това упражнение? Как мислите, че учениците ще реагират на тази дейност?
Показване на видео		Видео филм "За учителя". Слайд номер 13
		Треньорът задава въпроса: Всяка група получава индивидуална задача, напишете на флипчарти знаците на идеален ученик и учител, какви бариери съществуват в образователната среда и как да ги преодолеете, така че учителите и учениците винаги да са идеални. Участниците създават плакати в групи и ги представят. Слайд номер 14

Отражение		Въпроси към участниците: Помислете за нашите действия и анти-действия, водещи до това състояние на образование (всички деца активно ли участват в нашите уроци, интересен ли е нашият урок, вземаме ли предвид възрастовите характеристики на децата, прилагаме ли нови подходи, как оценяваме учениците , ИКТ, децата критично ли мислят и прилагат знанията, които им влагаме в уроците в ежедневието) Слайд номер 15
Презентация		Слайд номер 16
Презентация		Модерен учител - учител на XXΙ век Слайдове номер 17-20
Показване на видео		„13 признака, че си учител.“ Слайд номер 21
Отражение		Въпроси към участниците: Какви нови и полезни неща сте научили? Съдържанието на презентацията беше ли ви полезно? Смятате ли, че тези методи могат да се използват с колеги и студенти? Слайд номер 22
Обобщаване на резултатите		Обратна връзка

Разкриване на способностите на всеки ученик, възпитание на личност, готова за живот

във високотехнологичен, конкурентен свят.

основната задача

Подобряване на качеството на знанията на студентите, така че в бъдеще завършилите да станат конкурентоспособни

в света на възрастните

основната цел

Гледане на видеоклипа "Какво трябва да бъде учител?"

Отражение

Какъв трябва да бъде учителят през 21 век?

Кои са качествата, които имат всички учители на земята?

Влюбен учител

във вашия обект

Учител уважава

ученическа личност

Учител, който е способен да възприеме гледната точка на ученика.

Модерен учител по ИКТ

Учител - психолог

Учителят е спътник.

Какъв учител трябва да бъде в този модерен, бързо променящ се 21 век?

Групова работа. Създаване на плакат

Професионални качества на съвременния учител

Разглеждайки слайда, кажете ми какви учителски модели според вас са представени на него?

Първи модел

Втори модел

Трети модел

Основни изисквания към преподавателския състав

1) Квалификация на подходящото ниво и профил

2) Конкурентоспособност на пазара на труда

3) Компетентност

4) Отговорност

5) Владеене на вашата професия

6) Ориентация в свързани области на дейност

7) Притежаване на съвременни педагогически и информационни технологии

8) Способност за непрекъснат професионален растеж

9) Социална и професионална мобилност

Видео "За учителя"

Групова работа. Създаване на плакат

С какво свързвате понятието „бариера“?

Задание: напишете на флипчарт знаците на идеален ученик и учител, какви бариери съществуват в образователната среда и как да ги преодолеете, така че учителите и учениците винаги да са идеални.

Отражение

Защо свързвате бариера с това изображение?

Как могат да бъдат преодолени тези бариери?

Всички деца активно ли участват в нашите уроци? ---- Интересен ли е нашият урок?

Взимаме ли предвид възрастовите характеристики на децата?

Прилагаме ли нови подходи?

Как оценяваме учениците?

Знаят ли децата как да мислят критично и да прилагат знанията, които им влагаме в класната стая в ежедневието?

1. Притежаване на съдържанието и методологията на предмета

2. Познаване на закономерностите на когнитивните процеси на ученика в обучението и способността да ги прилага при проектирането на реален образователен процес

3. Познаване на валеологичните изисквания към урока и способността да се използват при проектирането на образователния процес

4. Притежаване на ефективни комуникационни техники

с деца, с колеги,

с родители

5. Притежаване на техники, които социализират и развиват детето посредством учебния предмет

6. Притежание на управленски технологии (педагогически анализ, поставяне на цели, планиране, организация)

7. Способност за управление на иновационния процес (проектиране, провеждане и анализ на експеримент)

8. Притежаване на умения за обобщаване и предаване на вашия опит

Системата от професионални компетентности на учител

Знае как да намери общ език със своите ученици

Учител на XX век

Трябва да сте в крак с времето

Трябва да има добър речник, чувство за хумор

Трябва да е съвременен интелигентен

човек

Не очаквайте награда

за моята работа

Не се смущавайте от грешките си. Експериментирайте, търсете

Учител на XX век

Пазете се детски

Приемете всичко, което е в детето

Помогнете и одобрете работата на детето

Учител на XX век

Не опитвайте нищо

не учи детето директно. Научете сами

Искрено се възхищавайте на всичко, което е красиво

какво виждаш наоколо

Педагогиката на нежността - изискването за сурово време

Учител на XX век

Видео: 13 знака, че сте учител